Планета знаний. Букварь: «Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»

Тема: «Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 1

Продолжительность занятия: 35 мин.

Учитель: Котова К.С.

Цели:

Образовательные:

- научить детей находить в словах звуки [л], [л’] и уметь их различать;

- познакомить с буквами Л, л и формировать умение обозначать звуки [л], [л’] буквой л.

- формировать умение читать слова с изученными буквами.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь и интерес к миру животных;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Развивающие:

- развивать читательский интерес;

- развивать познавательный интерес и активность учащихся;

- развивать устную речь и фонематический слух;

- развивать мышление, память, внимание.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: познакомиться с согласным звуком л, л’, буквой Л л, читать слоги, слова, предложения, текст с изученными буквами.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

• познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;

• регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• коммуникативные: оформлять мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Задачи:

- формировать умение давать характеристику звукам;

- устанавливать количество и последовательность звуков в слове, т. е. производить звуко- буквенный анализ слов;

- выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой.

Структура урока

I. Самоопределение к деятельности (орг.момент)

Эмоциональный настрой на урок:

– Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Вы готовы учиться? (Да!)

– Значит, можно садиться!

II. Актуализация знаний.

- Если мы напишем слово, это какая речь? (Письменная)

- Если в конце предложения стоит знак вопроса, то какое оно?

- Что мы произносим и слышим? (Звуки)

- Какие звуки можно пропеть? (Гласные)

- Какие звуки произносятся с шумом? (Согласные)

III. Постановка учебной задачи:

– Отгадайте загадки: (Слайд 1)

Сильный, грозный и красивый,
Он трясет могучей гривой.
А рычит как! Нет, не зря
У зверей он за царя! (Лев)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это? (Лиса.)

– На какой звук начинаются слова-отгадки? (На звук [л’].)

– Определите тему нашего урока? (Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л)

(Слайд 2)

- Сегодня на уроке нам нужно будет:

- дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они;

- научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки;

- Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки;

- читать слоги и слова с этими буквами.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариантной частью букваря.

1. Работа с алфавитной лентой. (стр.37)

– Кто и что изображено на иллюстрации? (Лиса, лукошко, лапоть.)

– Из какой сказки лиса? («Лисичка-сестричка и серый волк».)

– В каких еще русских народных сказках встречается лиса? («Теремок», «Колобок», «Кот, Лиса и Петух», «Лиса и Журавль» и т. д.)

– Какой звук стоит в начале слова? (Звук [л].)

– Какой буквой обозначается звук [л]? (Буквой Л.)

– На что похожа буква Л? (Высказывают свои предположения.)

– Звук [л] – гласный или согласный? Почему? (Согласный, не поется, при произношении встречаются преграды.)

2. Словарная работа. (Слайд 3)

Лукошко – что означает это слово? Плетенная корзина из лыка (луб молодой липы и других лиственных деревьев) или прутьев.

Лапоть – раньше люди плели из лыка или бересты, это крестьянская обувь, которая охватывает ступню.

Физкультминутка

3. Чтение слогов и слов.

– Прочитайте слоги и слова.

– Сравните написание и произношение слов четвертого столбика. (К первому слову прибавляются слоги.)

4. Чтение предложений.

– Выберите из текста предложения к данной схеме. (Роман наломал веток.)

5. Работа в парах (Слайд 4)

- откройте конверты с цифрой 1

- соедините с буквой Л только те предметы, названия которых начинаются со звуков [л],  [л`].

- Поднимите руки, те кто соединил 4 предмета? Только 3? Только 2?

6. Работа с иллюстрациями.

– Рассмотрите рисунки и подберите к каждому соответствующее предложение. (Мало! Мало!)

IV. Работа с вариативной частью букваря.

1. Работа с пословицей. (Слайд 5)

Учитель читает пословицу: «Лучше поздно, чем никогда».

– С какой буквы начинается пословица? (С буквы Л.)

– Как вы понимаете смысл пословицы? (поощрение, одобрение человека, сделавшего, пусть и с опозданием, какое-либо необходимое, важное, благородное дело. В любом случае это лучше, чем не делать его вовсе.)

V. Работа в тетради. (С.19 упр. 3,5)

Выполнение заданий

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Откройте конверт 2, выполните задание.

- если вы раскрасили 3-4 лампочки, покажите солнышко, если 1-2, то тучку.

– Каким солнечным стал класс!

Спасибо за урок!