Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Планы по физике и математике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Планы по физике и математике

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а. Псаучье-Дахе имени Героя России О.М. Карданова»





Согласовано

Зам. директора по УВР

________/КидакоеваЛ.У./


Утверждаю

Приказ № _________

от «___»__________2016 г.

Директор

/ТемироваФ.Х/.


Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла»

Протокол №_____

от «___» _________2016г.

___________/КубановаА.М./






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физика»

Базовый уровень

Класс: 10-11


на 2016-2017 учебный год учитель физики:

Л.К. Кербижева





Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования,

примерной программы по физике среднего полного образования (составители: Ю. И. Дик, В. А. Коровин),авторской программы «Физика, 10 – 11», авт. Г. Я. Мякишев.(2011г.)






2016г.

Рабочая программа

по физике в 10-11 классах к учебникам Мякишев Г.Я
(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта общего образования,

  • примерной программы по физике основного общего образования (составители: Ю. И. Дик, В. А. Коровин)

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год,

  • с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,

  • авторской программы «Физика, 10 – 11», авт. Г. Я. Мякишев.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в данной рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. За счёт школьного компонента добавлены 32 часа (1 час в неделю) в 10 классе и 32 часа (1 час в неделю) в 11 классе.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»

знать/понимать

  • основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.


Содержание курса


10 класс


Механика


Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

1. Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение Закона сохранения механической энергии.


Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

3. Опытная проверка Закона Гей-Люссака.


Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Плазма.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.


11 класс


Электродинамика

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

  1. Наблюдение действия магнитного тока на ток.

  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

  3. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.


Оптика. Элементы специальной теории относительности.

Законы распространения света. Интерференция света.

Дифракция света. Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы. Дифракционная решётка. Принцип относительности. Постулаты теории относительности. Основные следствия СТО. Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. Принцип соответствия. Связь между массой и энергией.


Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы

Лабораторные работы

  1. Измерение показателя преломления стекла.

  2. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

  3. Измерение длины световой волны.


Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Итоговое повторение (4 ч)

















Учебно-тематическое планирование

Оптика. Элементы специальной теории относительности.


22

3

1

Квантовая физика и элементы астрофизики (28 час)


35

0

2

Повторение

4

0

0

Всего

102

6

5































МКОУ «СОШ А.ПСАУЧЬЕ-ДАХЕ ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ О.М. КАРДАНОВА»


УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

_______ Ф.Х.Темирова





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 10 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД





















Проверил завуч:

_______ Кедакоева Л.У.

Учитель: Л.К.Кербижева




а. Псаучье-Дахе

2016г.



Тематическое планирование уроков физики в 10 классе


По учебнику Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, Физика10 , изд. Просвещение 2010г. (3ч. в неделю,105ч. в г.)

урока


Темы уроков

На дом

Дата по плану

Дата факт

Введение.

1

Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости

§ 1, 2

02-03.09


Основы кинематики



2

Движение точки и тела. Положение тела в пространстве.

Векторные величины и действия над ними. Проекции векторов

§ 3, 4

§ 5, 6

05-10.09



3

Способы описание движения. Система отсчета. Перемещение

§ 7,8

05-10.09



4


Скорость прямолинейного равномерного движения Уравнение прямолинейного равномерного движения.

§ 9,10

05-10.09



5

Решение задач.

§ 1-10


12-17.09


6

Мгновенная скорость. Сложение скоростей

§ 11-12

12-17.09


7

Ускорение. Единица ускорения Движение с постоянным ускорением

§ 13,14

12-17.09


8

Скорость при движении с постоянным ускорением. Уравнение движения с постоянным ускорением

§ 15,16

19-24.09


9

Решение задач

§ 11-16

19-24.09


10

Свободное падение тел Движение с постоянным ускорением свободного падения

§ 17-18

19-24.09


11

Равномерное движение точки по окружности Решение задач.

§ 19

26-01.10


12

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Повт.§1-4

26-01.10


13

Движение тел. Поступательное движение. Вращательное движение. Угловая и линейная скорости.

§ 20-21

26-01.10


14

Решение задач.

Зад. к гл.1,2

03-08.10


14

Контрольная работа «Основы кинематики»

Повт гл.1-2

03-08.10



Основы динамики (8 ч)




15

Основное утверждение механики Материальная точка. Первый закон Ньютона

§ 22, 23,24

03-08.10


16

Сила. Связь между ускорением и силой.

§ 25-26

10-15.10


17

Второй закон Ньютона. Масса

§ 27

10-15.10


18

Решение задач

Зад. к гл.3

10-15.10


19

Третий закон Ньютона. Решение задач

§ 28

17-22.10


20

Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике

§ 29-30

17-22.10


21

Решение задач на законы Ньютона

Упр6 (7-9)

17-22.10


22

Четвертная контрольная работа

Повт. итоги гл.2,3

24-29.10



Силы в природе




23

Силы в природе. Силы всемирного тяготения

§ 31-32

24-29.10


24

Закон всемирного тяготения. Решение задач

§ 33

24-29.10


25

Первая космическая скорость. Решение задач

§ 34

07-12.11


26

Сила тяжести и вес. Невесомость

§ 35

07-12.11


27

Деформация и силы упругости. Закон Гука

§36-37

07-12.11


28





Решение задач на расчет силы упругости

повт§36-37



29

Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. Решение задач

§ 38-39

14-19.11


30

Силы сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах

§ 40

14-19.11


31

Решение задач на тему силы в природе

§31-40 упр7 (4)

14-19.11


32

Контрольная работа «Силы в природе»

Итоги гл4

21-26.11



Законы сохранения в механике




33

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона

§ 41

21-26.11


34

Закон сохранения импульса

§ 42

21-26.11


35

Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства

§ 43, 44

28-03.12


36

Решение задач на тему закон сохранения импульса

Упр8(4,5)

28-03.12


37

Работа силы. Мощность

§ 45,46

28-03.12


38

Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение

§ 47, 48

05-10.12


39

Работа силы тяжести. Работа силы упругости

§ 49, 50

05-10.12


40

Потенциальная энергия. Решение задач

§ 51

05-10.12


41

Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения

§ 52, 53

12-17.12


42

Решение задач на законы сохранения в механике. Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения энергии»

Упр.9 (2-4)

12-17.12


Статика.



43

Равновесие тел. Первое условие равновесия твердого тела

§ 54 55

12-17.12


44

Момент силы. Второе условие равновесия твердого тела.

§56

19-24.12


45

Решение задач на равновесие тел

Упр10 (4,5)

19-24.12


46

Четвертная контрольная работа


19-24.12


Молекулярная физика. (12ч)



47

Почему тепловые процессы изучаются в молекулярной физике. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул.

§ 57 – 58

09-14.01


48

Масса молекул. Количество вещества. Решение задач

§ 59

09-14.01


49

Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел

§ 60-62

09-14.01


50

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекулой

§ 6364,

16-21.01


51

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Решение задач

§ 65

16-21.01


52

Температура и тепловое равновесие. Определение температуры

§ 66,67

16-21.01


53

Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа

§ 68 69

23-28.01


54

Уравнение состояния идеального газа. Решение задач

§ 70

23-28.01


55

Газовые законы

§ 69

23-28.01


56

Решение задач на газовые законы. Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Упр.12,13

30-04.02


57

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение

§ 72,73

30-04.02


58

Влажность воздуха. Решение задач.

§ 74

30-04.02


59

Кристаллические тела. Аморфные тела

§ 75,76

06-11.02


60

Внутренняя энергия

§ 77

06-11.02


61

Работа в термодинамике. Количество теплоты

§ 7879

06-11.02


62

Решение задач на расчет количества теплоты

Упр15 (1,2)

13-18.02


63

Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам

§80,81

13-18.02


6 4

Решение задач на законы термодинамики

Упр15 (4,5)

13-18.02


65

Необратимость процессов в природе Статистическое истолкование необратимости процессов в природе

§ 82.83

20-25.02


66

Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей

§ 84

20-25.02


67

Решение задач на расчет КПД






§ 84





20-25.02


68

Контрольная работа «Термодинамика»

Повт гл13

27-04.03


69

Что такое электродинамика. Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел

§ 85- 87

27-04.03


70

Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда

§ 88-90

27-04.03


71

Решение задач на закон Кулона

§ 89

06-11.03


72

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле

§ 91 92

06-11.03


73

Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара

§ 93,94

06-11.03


74

Решение задач на расчет напряженности электрического поля

Упр17 (1,2)

13-18.03


75

Проводники в электростатическом поле

§ 95

13-18.03


76

Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков

§ 96,97

13-18.03


77

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле

§ 98

20-25.03


78

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов.

§99, 100

20-25.03


80

Четвертная контрольная работа

Итоги гл14

20-25.03


81

Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы

§101, 102

03-08.04


82

Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

§ 103

03-08.04


83

Решение задач на расчет электроемкости

Упр18 (2)

03-08.04


Законы постоянного тока



84

Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока

§ 104, 105

10-15.04


85

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление

§ 106

10-15.04


86

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников

§ 107

10-15.04


87

Решение задач на расчет электрических цепей

Упр19(3,4)

17-22.04


88

Лабораторная работа № 5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

§ 107

17-22.04


89

Работа и мощность постоянного тока

§ 108

17-22.04


90

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

§ 109,110

24-29.04


91

Лабораторная работа № 4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

§ 107, 108

24-29.04


92

Решение задач на законы постоянного тока

Упр19 (9)

24-29.04


93

Контрольная работа «Законы постоянного тока»

Итоги гл15

01-06.05


Электрический ток в различных средах. (7ч)

94

Электрическая приводимость различных веществ. Электронная приводимость металлов

§ 111, 112

01-06.05


95

Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость

§ 113, 114

01-06.05


96

Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей

§ 115, 116

08-13.05


97

Электрический ток через контакт полупроводников р- и n-типов. Полупроводниковый диод.Транзисторы

§ 117-119

08-13.05


98

Электрический ток в вакууме. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка

§ 120, 121

08-13.05


99

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза

§ 122, 123



100

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма

§ 124 –126

15-20.05


101

Решение задач на тему электрический ток











Упр20 (5,6)

15-20.05


102-103

Решение задач на повторение


Гл1-16

15-20.05

22-27.05


104

Итоговая контрольная работа.


22-27.05


105

Учебная экскурсия


22-27.05


итого


105ч.



Всего часов по программе – 105ч. ( 3 часа в неделю).




























МКОУ «СОШ А.ПСАУЧЬЕ-ДАХЕ ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ О.М. КАРДАНОВА»


УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

_______ Ф.Х.Темирова





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 11 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД











Проверил завуч:

_______ Кедакоева Л.У.

Учитель: КербижеваЛ.К..












а. Псаучье-Дахе

2016г.





Тематическое планирование уроков физики в 11 классе

По учебнику Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев Физика11 , изд. Просвещенеие,2010г. Всего часов по программе – 102ч. ( 3 часа в неделю).

Урок №

Содержание

Домаш нее задание

Дата по плану

Дата

факт

Повторение материала X класса


Инструктаж по ТБ. Механика. Молекулярная физика. Электродинамика. (Основные понятия и формулы)


02-03.09


Магнитное поле


Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции

§ 1-2

05-10.09


Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы.

§ 3-4

05-10.09


Применение закона Ампера .Решение задач.

§ 5

05-10.09


Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

§ 6

12-17.09


ТБЛабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

повт§1- 6

12-17.09


Решение задач на тему магнитное поле

Упр1 (3)

12-17.09


Магнитные свойства вещества.

§ 7

19-24.09


Решение задач. Подготовка к ЕГЭ

§ 6 – 7

19-24.09


Контрольная работа «Магнитное поле»

Итоги гл1

19-24.09


Электромагнитная индукция


Открытие электромагнитной индукции .Магнитный поток

§ 8 – 9

26-01.10


Направление индукционного тока. Правило Ленца.

§ 10

26-01.10


Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле

§ 11,12

26-01.10


Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

повт§8- 12

03-08.10


ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон

§ 13,14

03-08.10


Решение задач на определение направления тока.

Упр2 (2,3)

03-08.10


Самоиндукция. Индуктивность

§ 15

10-15.10


Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле

§ 16,17

10-15.10


Решение задач на расчет индуктивности

Упр2 (8)

10-15.10


Механические колебания


Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний

§ 18, 19

17-22.10


Математический маятник. Динамика колебательного движения

§ 20, 21

17-22.10


Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника»

повт§ 18,21

17-22.10


Решение задач на повторение

Упр3 (4,5)

24-29.10


Четвертная контрольная работа

Итоги гл4

24-29.10


Гармонические колебания. Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях

§ 22, 23,24

24-29.10


Вынужденные колебания. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним Решение задач на тему механические колебания

§ 25 - 26

07-12.11


Электромагнитные колебания


Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях

§ 27-28

07-12.11


Аналогия между механическими и электромагнитными . Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период

§ 29,30

07-12.11


Решение задач на расчет периода






§ 30

14-19.11


Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения.

§ 31 – 32

14-19.11


Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока




§ 33 - 34

14-19.11


Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания

§ 35 – 36

21-26.11


Решение задач на расчет сопротивления ,силы тока и напряжения

Упр4 (2,4)

21-26.11


Контрольная работа «Электромагнитные колебания»

Итоги гл4

21-26.11


Производство, передача и использование электрической энергии


Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.

§ 37 – 38

28-03.12


Производство и использование электрической энергии.. Передача электрической энергии. Эффективное использование электроэнергии

§ 39 – 41

28-03.12


Механические волны


Волновые явления. Распространение волн.

§ 42 – 43

28-03.12


Длина волны, скорость волны. Уравнение бегущей волны.

§ 44 – 45

05-10.12


Волны в среде. Звуковые волны

§46-47

05-10.12


Решение задач на механические волны

Упр6 (3,4)

05-10.12


Электромагнитные волны


Что такое электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн.

§48- 49

12-17.12


Плотность потока электромагнитного излучения

§ 50

12-17.12


Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи.

§ 51 – 52

12-17.12


Как осуществляется модуляция и детектирование

§53

19-24.12


Свойства электромагнитных волн .Распространение радиоволн

§54-55

19-24.12


Радиолокация. Телевидение. Развитие средств связи. Решение задач по теме колебания и воны

§56-58

19-24.12


Четвертная контрольная работа

Упр7 (2,3)

19-24.12


Оптика


Оптика. Скорость света.

§ 59

09-14.01


Принцип Гюйгенса. Закон отражения света

§ 60

09-14.01


Закон преломления света

§ 61

09-14.01


Полное отражение света. Решение задач.

§ 62 упр8 (8,9)

16-21.01


Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла»

§ 59 - 62

16-21.01


Линза. Построение изображений в линзе

§ 63-64

16-21.01


Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

§ 65

23-28.01

Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

§ 63-65

23-28.01


Дисперсия света.

§ 66

23-28.01


Интерференция механических волн. Интерференция света. Некоторые применения интерференции

§ 67-69

30-04.02


Дифракция механических волн. Дифракция света. Дифракционная решетка

§ 70-72

30-04.02


Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

§ 70-72

30-04.02


Поперечность световых волн. Поляризация света

§ 73-74

06-11.02


Решение задач

Упр10 (3,4)

06-11.02


Контрольная работа «Световые волны»

Итоги гл8

06-11.02







Элементы теории относительности


Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Постулаты теории относительности.

§ 75-76

13-18.02


Относительность одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности

§ 77-78

13-18.02





Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией

§ 79-80

13-18.02


Решение задач на тему СТО

Упр11 (3)

20-25.02



  1. и

Виды излучений. Источники света.

§ 81

20-25.02


Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.

§ 82-83

20-25.02


Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения

§ 84-85

27-04.03


Рентгеновские лучи

§ 86

27-04.03


Шкала электромагнитных излучений. Решение задач

§87

27-04.03




Квантовая физика.Фотоэффект. Теория фотоэффекта

§ 88-89

06-11.03


Фотоны. Применение фотоэффекта

§ 90-91

06-11.03


Давление света. Химическое действие света

§ 92-93

06-11.03


Решение задач

Упр12(3,4)

13-18.03


Атомная физика


Строение атома. Опыты Резерфорда

§ 94

13-18.03


Квантовые постулаты Бора. Трудности теории Бора.

§ 95-96

13-18.03


Лазеры.

§ 97

20-25.03


Решение задач на постулаты Бора

Упр13 (2)

20-25.03


Четвертная контрольная работа


20-25.03


Физика атомного ядра. Элементарные частицы


Методы наблюдения и регистрации и наблюдения заряженных частиц

§98

03-08.04


Открытие радиоактивности. Альфа, Бета, гамма-излучения

§99-100

03-08.04


Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада

§101-102

03-08.04


Изотопы. Открытие нейтрона

§103-104

10-15.04


Строение атомного ядра. Ядерные силы.Энергия связи атомных ядер.

§105-106

10-15.04


Ядерные реакции. Деление ядра урана

§107-108

10-15.04


Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор.

§109-110

17-22.04


Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии

§111-112

17-22.04


Получение радиоактивных изотопов. Биологическое действие радиоактивных излучений

§113-114

17-22.04


Решение задач на закон радиоактивного распада

Упр14 (4,5)

24-29.04


Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы

§115-116

24-29.04


Единая физическая картина мира. Физика и НТР

§117-118

24-29.04


Контрольная работа «Физика атомного ядра».




Обобщающее повторение


Кинематика. Кинематика твердого тела.

§3-18 (Ф-10)

01-06.05


Динамика и силы в природе. Законы сохранения в механике.

§24-52 (Ф-10)

01-06.05


Основы молекулярной физики. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела

§57-76 (Ф-10)

01-06.05


Термодинамика. Электростатика. Постоянный электрический ток.

§77-84 (Ф-10)

08-13.05


Магнитное поле. Электромагнитная индукция.


§§1-10 (Ф-11)

08-13.05


Итоговая контрольная работа


08-13.05



Подготовка к ЕГЭ






Ким №1-10

15-20.05


Подготовка к ЕГЭ


Ким №11-15

15-20.05


Подготовка к ЕГЭ


Ким №16-20

15-20.05



Всего 102ч.



















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а. Псаучье-Дахе имени Героя России О.М. Карданова»





Согласовано

Зам. директора по УВР

________/КидакоеваЛ.У/.


Утверждаю

Приказ № _________

от «___»__________2016 г.

Директор

/ТемироваФ.Х/.


Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно- математического цикла»

Протокол №_____

от «___» _________2016г.


_ __________/Кубанова А.М./






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7класса


на 2016-2017 учебный год

учитель физики: Л.К. Кербижева






Составлена на основе примерной программы для основного общего образования по физике 7 класса ( О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2011. – 32 с.).









2016 г.


1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов:

-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования. утвержденный приказом Минобразования РФ №1089от.05.03.2004.

-Авторская программа О. Ф. Кабардина для основного общего образования по физике (Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Архимед». 7 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2011. – 32 с.).

Цели и задачи данной программы

Данная программа ориентирована на реализацию деятельностного подхода к процессу обучения. В 7 классе планируется изучение физики на уровне знакомства с природными явлениями, формирования основных физических понятий, определения физических величин, приобретения умений измерять физические величины, применения полученных знаний на практике.

  • усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;


Авторская программа по физике в 7 классе рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. . Реализация программы обеспечивается учебниками (включенными в Федеральный перечень): Ф Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. – М.: Прсвещение,2014г. 176 с., сборник задач по физике для учащихся 7 – 11 кл Лукашик В.И..

В соответствии с авторской программой рабочая    программа предусматривает проведение

- тестового контроля знаний и умений – 5 часов;

-рубежная контрольная работа -1 час

-итоговая контрольная работа-1 час

- экспериментальных заданий – 23.

Формы и организация учебного процесса

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».


Формы и методы работы в рамках здоровьеориентированного образовательного процесса

-Динамическая пауза для профилактики

переутомления на занятиях интеллектуального цикла.

- Релаксация

- Гимнастика (пальчиковая, для глаз, дыхательная и др.) Упражнения для снятия глазного напряжения, Тренировка тонких движений пальцев и кисти рук.

- Проблемно-игровые : игротренинги, игро- терапия

- Серия занятий«Уроки здоровья»

-Технологии музыкального воздействия

- игротренинги и игротерапия.

В рамках подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации, предусмотрено систематическое проведение тестовых контрольных работ.






2.Требования к уровню подготовки


Знать понятия: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро.

  • Знать физические величины: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, количество телоты. Уметь:

пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • понимать и объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил;

  • измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

  • владеть экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре;

  • понимать смысл основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии и умение применять их на практике;

  • применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

  • владеть разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • понимать принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;

  • использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.




      

3.Содержание программы учебного предмета


Физика и физические методы изучения природы (3 часа)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.




Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты



  1. Измерение расстояний.

  2. Измерение времени между ударами пульса.

  3. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.


Механические явления (42 часа)

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Система отсчета. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Демонстрации

    1. Равномерное прямолинейное движение.

    2. Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.

    3. Свободное падение тел.

Лабораторные работы и опыты

      1. Измерение скорости равномерного движения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Масса - мера инертности и мера тяжести тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности тела.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия – изменение скорости тела или деформация тела. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы. Правило сложения сил.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Гидравлические машины. Условие плавания тел.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия твёрдого тела.

Демонстрации

        1. Явление инерции.

        2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

        3. Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

        4. Изменение скорости тел при взаимодействии.

        5. Деформация тел при взаимодействии.

        6. Измерение силы по деформации пружины.

        7. Третий закон Ньютона.

        8. Свойства силы трения.

        9. Сложение сил.

        10. Явление невесомости.

        11. Равновесие тела, имеющего ось вращения.

        12. Барометр.

        13. Опыт с шаром Паскаля.

        14. Гидравлический пресс.

        15. Опыты с ведёрком Архимеда.



Лабораторные работы и опыты

          1. Измерение массы тела.

          2. Измерение плотности твёрдого тела.

          3. Измерение плотности жидкости.

          4. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

          5. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

          6. Сложение сил, направленных под углом.

          7. Измерение сил взаимодействия двух тел.

          8. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади

соприкосновения тел и силы нормального давления.

          1. Измерение атмосферного давления.

          2. Исследование условий равновесия рычага.

          3. Нахождение центра тяжести плоского тела.

          4. Измерение архимедовой силы.

          5. Изучение условий плавания тел.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа как мера изменения энергии. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

            1. Реактивное движение модели ракеты.

            2. Простые механизмы.

            3. Наблюдение колебаний тел.

            4. Наблюдение механических волн.

            5. Наблюдение колебаний струны или ножек камертона и возникновение звуковых колебаний.

            6. Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты

              1. Измерение работы

              2. Измерение КПД наклонной плоскости.

              3. Изучение колебаний маятника.

              4. Измерение мощности.

              5. Исследования превращений механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

Тепловые явления (25 часов)

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Демонстрации

                1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

                2. Модель хаотического движения молекул в газе.

                3. Модель броуновского движения.

                4. Сцепление твёрдых тел.

                5. Повышение давления воздуха при нагревании.

                6. Расширение твёрдого тела при нагревании.

                7. Демонстрация образцов кристаллических тел.

8.Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Лабораторные работы и опыты

  1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

  2. Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

  3. Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

  4. Конвекция в жидкостях и газах.

  5. Теплопередача путём излучения.

  6. Явление испарения.

  7. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

  8. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

  9. Конденсация паров воды на стакане со льдом.

  10. Определение абсолютной влажности воздуха по точке росы.

  11. Явления плавления и кристаллизации.

Лабораторные работы и опыты

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

    2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

    3. Измерение удельной теплоёмкости вещества.

    4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

    5. Исследование процесса испарения. Исследование тепловых свойств парафина.

    6. Измерение влажности воздуха. Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.

Резервное время – 7 часов.

Календарно- тематическое планирование 7 класс (2ч. в нед. 70ч. в г. по учебнику О.Ф. Кабардин Физика7, изд. Просвещение 2014г.)


.

Экспериментальное задание 3.1.

«Измерение времени между ударами пульса»

1

12-17.09



Механические явления (39 часов)

5

Механическое движение.

1

12-17.09



6

Скорость.

1

19-24.09



7

Экспериментальное задание 6.1«Измерение средней скорости движения тела»

1

19-24.09



8

Методы исследования механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.

1

26-01.10



9

Таблицы и графики

1

26-01.10



10

Подготовка к контрольной работе по темам: «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики»

1

03-08.10



11

Тестовый контроль знаний и умений. Тест 1. «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики».

1

03-08.10



12

Явление инерции. Масса.

1

10-15.10



13

Экспериментальное задание 8.1 «Измерение массы»

1

10-15.10



14

Плотность вещества.

1

17-22.10



15

Экспериментальное задание 9.1 «Измерение плотности твердого тела» Экспериментальное задание 9.2 «Измерение плотности жидкости»

1

17-22.10



16

Четвертная контрольная работа

1

24-29.10



17

Сила. Сила тяжести. Вес.

1

24-29.10



18

Сила упругости.

1

31-05.11



19

Экспериментальное задание 12.1«Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы»

1

31-05.11



20

Сложение сил

1

14-19.11



21

Экспериментальное задание 13.1 «Сложение сил направленных вдоль одной прямой»

1

14-19.11



22

Тестовый контроль знаний и умений. Тест 2. «Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил».

1

21-26.11



23

Равновесие тел.

1

21-26.11



24

Решение задач «Механические явления»

1

28-03.12



25

Центр тяжести тела.

1

28-03.12



26

Экспериментальное задание 15.1 «Нахождение центра тяжести тела»

1

05-10.12



27

Давление

1

05-10.12



28

Закон Архимеда

1

12-17.12



29

Экспериментальное задание 17.1 «Определение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел.»

1

12-17.12



30

Атмосферное давление




1

19-24.12



31

Четвертная контрольная работа

1

19-24.12



32

Сила трения Экспериментальное задание 19.1 «Исследование силы трения»

1

26-31.12



33

Энергия

1

26-31.12



34

Работа. Экспериментальное задание 21.1 «Измерение работы»

1

09-14.01



35

Мощность. Экспериментальное задание 21.2«Определение мощности человека»

1

09-14.01



36

Рубежная контрольная работа

1

16-21.01



37

Простые механизмы.

1

16-21.01



38

Экспериментальное задание 22.1 «Измерение КПД наклонной плоскости»

1

23-28.01



39

Механические колебания.

1

23-28.01



40

Экспериментальное задание 23.1«Изучение колебаний маятника»

1

30-04.02



41

Экспериментальное задание 23.2 «Изучение колебаний груза на пружине»

1

30-04.02



42

Механические волны.

1

06-11.02



43

Тестовый контроль знаний и умений. Тест 3 «Равновесие тел. Закон Архимеда. Атмосферное давление. Сила трения. Энергия. Работа. Мощность. Простые механизмы. Механические колебания и волны»

1

06-11.02



Тепловые явления 23ч.

44

Атомное строение вещества.

1

13-18.02



45

Взаимодействие частиц вещества.

1

13-18.02



46

Свойства газов.

1

20-25.02



47

Свойства твердых тел и жидкостей»

1

20-25.02



48

Экспериментальное задание 28.1 «Выращивание кристаллов»

1

27-04.03



49

Температура. Экспериментальное задание 29.3 «Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий»

1

27-04.03



50

Внутренняя энергия.Экспериментальное задание 30.1 «Наблюдение изменении внутренней энергии тела в результат е теплопередачи и работы внешних сил»

1

06-11.03



51

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

1

06-11.03



52

Решение задач «Тепловые явления»»

1

13-18.03



53

Экспериментальное задание 31.2 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

1

13-18.03



54

Решение задач «Тепловые явления»»

1

20-25.03



55

Четвертная контрольная работа

1

20-25.03



56

Теплопроводность. Конвекция. Теплопередача излучением.

1

03-08.04



57

Плавление и кристаллизация.

1

03-08.04



58

Экспериментальное задание 33.1 «Измерение теплоты плавления льда»

1

10-15.04




59

Решение задач «Тепловые явления»

1

10-15.04



60

Испарение и конденсация.

1

17-22.04



61

Экспериментальное задание 34.1 «Исследование процесса испарения. Измерение влажности воздуха.»

1

17-22.04



62

Решение задач «Тепловые явления»

1

24-29.04



63

Тестовый контроль знаний и умений. Тест 4 «Строение вещества. Тепловые явления»

1

24-29.04



64

Теплота сгорания

1

01-06.05



65

Решение задач «Тепловые явления»

1

01-06.05



66

Тестовый контроль знаний и умений. Итоговый тест 5

1

08-13.05




67

Повторение по теме «Механические явления»

1

08-13.05



68

Повторение по теме «Строение вещества»

1

15-20.05



69

Повторение по теме «Тепловые явления»

1

15-20.05



70

Обобщающий урок за курс физики 7 класса

1

22-27.05























5.Формы и средства контроля

Экспериментальное задание 3.1.


«Измерение времени между ударами пульса»

14.09

Экспериментальное задание 6.1.

«Измерение средней скорости движения тела»

28.09

Экспериментальное задание 8.1

«Измерение массы»

21.10

Экспериментальное задание 9.1

«Измерение плотности твердого тела»

28.10

Экспериментальное задание 9.2

«Измерение плотности жидкости»

28.10

Экспериментальное задание 12.1

«Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы»

11.11

Экспериментальное задание 13.1

«Сложение сил направленных вдоль одной прямой»

18.11

Экспериментальное задание 15.1

«Нахождение центра тяжести тела»

07.12

Экспериментальное задание 17.1

«Определение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел.»

23.12

Экспериментальное задание 19.1

«Исследование силы трения»

18.01

Экспериментальное задание 21.1

«Измерение работы»

25.01

Экспериментальное задание 21.2

«Определение мощности человека»

27.01

Экспериментальное задание 22.1

«Измерение КПД наклонной плоскости»

08.02

Экспериментальное задание 23.1

«Изучение колебаний маятника»

15.02

Экспериментальное задание 23.2

«Изучение колебаний груза на пружине»

17.02

Экспериментальное задание 28.1

«Выращивание кристаллов»

22.03

Экспериментальное задание 29.3


«Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий»

24.03

Экспериментальное задание 31.1

«Наблюдение изменении внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил»

07.04

Экспериментальное задание 31.2

Измерение удельной теплоемкости вещества»

08.04

Экспериментальное задание 33.1

«Измерение теплоты плавления льда»

21.04


Экспериментальное задание 34.1

«Исследование процесса испарения веществ. Измерение влажности воздуха.»

30.04


6.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Наименование

Требуется

Есть в наличии

% оснащенности

Основная

Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Предметная линия «Архимед» 7-9 класс О.Ф.Кабардин.Просвещение2011 32 с.

1

1

100

Физика. Книга для учителя. 7 класс / О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина. М.: Просвещение, 2009. – 127 с.

1

1

100

Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс/ Сост. Н.И. Зорин.-М.: ВАКО.2011.

1

1

100

Лукашик В.И. Сборник задач по физике учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.

15

15

100

Дополнительная

Кирик Л.А. Физика. 7-11 классы. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2011.

1

1

100

Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

1

1

100

Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

1

1

100


Оборудование и приборы

Наименование

Требуется

Есть в наличии

% оснащенности

Компьютер с программным обеспечением

1

1

100

Мультимедийный проектор

1

1

100

Лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора.»

· Измерительный цилиндр (мензурка) –1

· Стакан с водой – 1

· Небольшая колба – 1

· Три сосуда небольшого объёма

15

100

Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах.»

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

15

100

Лабораторная работа «Измерение объема тела.»

· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

15

100

Лабораторная работа «Определение плотности вещества твердого тела.»

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

15

100

Лабораторная работа «Градуирование пружины динамометра»

· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

15

100




Лабораторная работа «Измерение коэффициента трения скольжения.

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

· Динамометр – 1

· Линейка – 1

15

100

Лабораторная работа «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.»

· Динамометр – 1

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

· Стакан – 2

15

100

Лабораторная работа «Выяснение условий плавания тела в жидкости.»

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1 · Сухой песок – 1

15

100

Лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага.»

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Динамометр – 1

15

100

Лабораторная работа «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.»

· Доска – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1· Брусок – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1

15

100


Компьютерные и информационно-комуникационные средства обучения

Наименования

Требуется

Есть в наличии

% оснащенности

Физика. Электронный образовательный ресурс для работы в классе

1

1

100

СD «Ученический эксперимент по физике» МГУ

1

1

100

Учебное электронное издание «Физика-7-1» практикум. Физикон

1

1


100

СD «Физика. Библиотека наглядных пособий»

1

1

100

СD. Открытая физика 2

1

1

100

СD «Интерактивный тренинг подготовка к ЕГЭ». Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11

1

1

100

Сайт видео ресурсов по физике

http://www.galileo-tv.ru/

1

1

100

Электронная библиотека «Просвещение». Физика. Основная школа. 7 – 9 класс. Часть 1, 2 / под ред. Г. Н. Фединой, Т. П. Катковой, О. В. Серышевой. - М.: Просвещение, 2008;

1

1

100

Демонстрационные опыты по физике, универсальные наглядные пособия на DVD-дисках (М.: Телекомпания СГУ ТВ, Современная Гуманитарная Академия, 2007

1

1

100



Тест № 1:

«Физические явления, механическое движение, скорость, таблицы и графики.»

Вариант №1

  1. Какой из ответов обозначает физическое явление?

А) скорость, Б) падение тел, В) траектория движения, Г) воздушный шарик.

2. Какое из слов является названием физического прибора?

А) секундомер, Б) путь, В) километр, Г) автомобиль.

3. В физике путь – это

А) физическая величина, Б) физическое явление, В) дорога, Г) физическое тело.

4. Какое из слов обозначает единицу физической величины?

А) длина, Б) время, В) метр, Г) атом.

5. Сколько секунд в одном часе?

А) 60, Б) 360, В) 3600, Г) 36.

6. Четыре наблюдателя измерили время бега одного спортсмена на дистанции 100м и получили результаты: 10,2с; 10,1с; 10,4с; и 10,1с. Среднее арифметическое значение равно А) 10,05с, Б) 10,2с, В) 10,25с, Г) 10,3с.

7. Физическая величина, задаваемая только числом без указания направления в пространстве, называется

А) скалярной, Б) векторной, В) алгебраической, Г) геометрической.

8. Какие из перечисленных величин векторные? 1) Скорость, 2) Время, 3) Путь.

А) только 1, Б) только 2, В) только 3, Г) 1 и 2, Д) 1 и 3, Е) 1, 2 и 3.

9. Скорость 54 км/ч равна …

А) 5400 м/с, Б) 15 м/с, В) 200 м/с, Г) 900 м/с, Д) 150 м/с, Е) 0,45 м/с.


10. Какое расстояние пройдет тело за 20с, если его скорость 15м/с?

11. Определить по графику путь за 6 секунд и скорость движения.

hello_html_m578812aa.png


12. В 0 ч 00 мин началась посадка на пароход. В 0 ч 20 мин пароход отчалил от пристани, и 1ч 10 мин он двигался с постоянной скоростью 54 км/ч. Затем он сделал остановку на 10 мин, а после двигался со скоростью 72 км/ч в течении 1 ч 20 мин.

Постройте график зависимости пути от времени в интервале от 0 ч 00 мин до 3 ч 00мин.

Вариант №2

  1. Какой из ответов обозначает физическое явление?

А) время, Б) метр, В) кипение, Г) самолёт.

2. Какое из слов является названием физического прибора?

А) ветер, Б) путь, В) линейка, Г) корабль.

3. В физике время – это

А) физическое тело, Б) физическое явление, В) дорога, Г) физическая величина.

4. Какое из слов обозначает единицу физической величины?

А) расстояние, Б) секунда, В) скорость, Г) молекула.

5. Сколько секунд в одной минуте?

А) 60, Б) 360, В) 3600, Г) 36.

6. Четыре наблюдателя измерили время бега одного спортсмена на дистанции 200м и получили результаты: 20,2с; 20,1с; 20,4с; и 20,3с. Среднее арифметическое значение равно

А) 20,05с, Б) 20,2с, В) 20,25с, Г) 20,3с.

7. Физическая величина, задаваемая только числом без указания направления в пространстве, называется

А) алгебраической, Б) векторной, В) скалярной, Г) геометрической.

8. Какие из перечисленных величин скалярные? 1) Скорость, 2) Путь, 3) Время.

А) только 1, Б) только 2, В) только 3, Г) 1 и 2, Д) 2 и 3, Е) 1, 2 и 3.

9. Скорость 72 км/ч равна …

А) 720 м/с, Б) 15 м/с, В) 20 м/с, Г) 2 м/с, Д) 60 м/с, Е) 0,2 м/с.


10. С какой скоростью должна лететь муха, чтобы преодолеть расстояние 80м за 16с?

11. Определить по графику путь за 3 секунды и скорость движения.

hello_html_m578812aa.png


12. В 0 ч 00 мин началась посадка на автобус. В 0 ч 10 мин автобус отъехал от станции, и 1ч 00 мин он двигался с постоянной скоростью 72 км/ч. Затем он сделал остановку на 20 мин, а после двигался со скоростью 90 км/ч в течении 1 ч 30 мин.

Постройте график зависимости пути от времени в интервале от 0 ч 00 мин до 3 ч 00мин.




Тест № 2 по теме ««Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил».

Вариант 1

  1. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу массы?

А. Паскаль, Б. Килограмм, В. Джоуль, Г. Ньютон, Д. метр в секунду.

  1. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу плотности?

А. с, Б. м, В. м/с, Г. кг/м3.

3. Формула для расчета веса…

А. … = ρgh , Б.= F/S , В. … = Fs, Г. … = mg , Д. … = ρV.

4. Какие из величин – путь, скорость, масса, сила – являются векторными

А. путь, скорость; Б. масса, сила; В. скорость, сила; Г. все четыре.

5. Человек сидит на стуле. К какому телу приложена сила тяжести человека?

А. к самому человеку; Б. к стулу; В. к Земле; Г. нет однозначного ответа.


6. Рассчитайте свой вес. Изобразите вес на рисунке.

7. На тело действуют две силы 720Н и 430Н, направленные вдоль одной

прямой в разные стороны. Определите равнодействующую этих сил.

8. Тело массой 3кг человек бросает с силой 60Н, действуя на него в течении

0,3с. С какой скоростью движется тело в момент прекращения действия силы?

  1. Найдите объем тела, на которое действует сила тяжести 15кН, а плотность

тела 2700 кг/м3.

Вариант 2

  1. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу силы?

А. Паскаль, Б. Килограмм, В. Джоуль, Г. Ньютон, Д. метр в секунду.

2. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу пути?

А. с, Б. м, В. м/с, Г. кг/м3.

3. Формула для расчета силы тяжести…

А. … = А/t, Б. … = F/S , В. … = gρжVт , Г. … = gm , Д. … = ρV.

4. Какие из величин – путь, скорость, масса, сила – являются скалярными

А. путь, масса; Б. масса, сила; В. скорость, сила; Г. все четыре.

5. Человек сидит на стуле. К какому телу приложена сила веса человека?

А. к самому человеку; Б. к стулу; В. к Земле; Г. нет однозначного ответа.

6. Рассчитайте свой вес. Изобразите вес на рисунке.

7. На тело действуют две силы 280Н и 560Н, направленные вдоль одной

прямой в одну сторону. Определите равнодействующую этих сил.

8. Тело массой 5кг начинает движение под действием силы 100Н. Через какое

время скорость тела станет равной 40м/с?

9. Определите плотность тела объемом 0,3м3, если его вес 35кН.

Рубежная контрольная работа

Вариант 1

  1. Автомобиль двигается от светофора со скоростью 15 м/с. Какой путь он пройдет за 10с?

  2. Поезд движется со скоростью 72 км/ч. Сколько времени понадобится чтобы проехать 3 км?

  3. Масса тела равна 500 г. Его объем 0, 002м3. Чему равна плотность тела?

  4. Растительное масло налито в сосуд вместимостью 2л. Найдите массу масла, если его плотность 0,93 г/см3.

  5. В аквариум длиной а=30см; шириной в=20 см; высотой с=0,4м налита вода. Определите массу воды в аквариуме, если плотность воды

1000 кг/м3.

Вариант 2

  1. Скорость черепахи 0,02 м/с. Какой путь она пройдет за 20с?

  2. С какой скоростью плыл в воде лосось, если за 6 мин он проплыл 300м?

  3. Картофелина массой 50г имеет объем 0,05 м3. Найти плотность картофелины.

  4. Автомобиль поехал путь 50 км со скоростью 72 км/ч.. Чему равно время движения автомобиля?

  5. Определите массу мраморной плиты, ширина которой а=0,1м; длина в=80 см; высота с=0,2м.



Тест № 3 по теме ««Равновесие тел. Закон Архимеда. Атмосферное давление. Сила трения. Энергия. Работа. Мощность. Простые механизмы. Механические колебания и волны»»

Вариант 1

1. Формула для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда …

А. … = ρgh , Б. … = F/S , В. … = gρжVт , Г. … = mg , Д. … = ρV.

2. Определите период колебаний, если за 40 с тело совершает 20 колебаний.

А. 2 с, Б. 800 с, В. 0,5 с, Г. 60 с.

3. Звук частотой 100 Гц распространяется в воздухе со скоростью 340 м/с. Определите длину волны звука.

А. 29 м, Б. 0,29 м, В. 34000 м, Г. 3,4 м, Д. 34 м.

4. Чему примерно равна архимедова сила, действующая в газе на тело объемом

6 м3? Плотность газа 1,3 кг/м3.

А. 78 Н, Б. 7,8 Н, В. 6 Н, Г. 1,3 Н, Д. Среди ответов нет правильного.

5. Трактор тянет плуг с силой 3000 Н. Какая работа совершается на пути 30м?

А. 100 Дж, Б. 0,01 Дж, В. 3000 Дж, Г. 90000 Дж, Д. 3030 Дж.

6. Какой потенциальной энергией относительно Земли обладает тело массой 20 г на высоте 0,8км?

7. Лошадь тянет телегу, прилагая усилие 350 Н, и совершает за 1мин работу в

42 кДж. С какой скоростью движется лошадь?


Вариант 2

1. Формула для расчета давления твердых тел…

А. … = ρgh , Б. … = ρV, В. … = gρжVт , Г. … = mg , Д. … = F/S.

2. Определите частоту колебаний, если за 40 с тело совершает 20 колебаний.

А. 2 Гц, Б. 800 Гц, В. 0,5 Гц, Г. 60 Гц.

3. Звук частотой 200 Гц имеет длину волны 5 м. Определите скорость звуковой волны.

А. 0,025 м/с, Б. 40 м/с, В. 1000 м/с, Г. 100 м/с, Д. 10 м/с.

4. Чему примерно равна архимедова сила, действующая на тело объемом 2 м3, находящееся в жидкости плотностью 1000 кг/м3 ?

А. 2 Н, Б. 20000 Н, В. 2000 Н, Г. 1000 Н, Д. нет правильного.

5. Какова мощность двигателя, совершающего работу 30 Дж за 10с?

А. 1/3 Вт, Б. 5 Вт, В. 300 Вт, Г. 180 Вт, Д. 3 Вт.

6. Определите, какой кинетической энергией будет обладать тело массой 24 г при движении со скоростью 36 км/ч.




7.Насос подаёт в башню 25 л воды в секунду. Какую работу он совершает за 2ч,

если высота башни 10м? Плотность воды 1000 кг/м3.


Тест №4 по теме «Строение вещества. Тепловые явления»

Вариант 1

1. Внутренняя энергия тела зависит...

А. От скорости движения тела.

Б. От энергии движения частиц, из которых состоит тело.

В. От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.

Г. От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.

2. Первый стакан с водой охладили, получив от него 1 Дж количества теплоты, а второй стакан подняли вверх, совершив работу в 1 Дж. Изменилась ли внутренняя энергия воды в первом и втором стаканах?

А. Ни в одном стакане не изменилась.

Б. В 1 — уменьшилась, во 2 — не изменилась.

В. В 1 — не изменилась, во 2 — увеличилась.

Г. В обоих стаканах уменьшилась.

Д. В 1 — уменьшилась, во 2 — увеличилась.

3. После того как распилили бревно, пила нагрелась. Каким способом изменили внутреннюю энергию пилы?

А. При совершении работы. Б. При теплопередаче.

4. Чтобы увеличить внутреннюю энергию автомобильной шины, нужно...

А. Выпустить из шины воздух.

Б. Накачать в шину воздух.

5. Два одинаковых пакета с молоком вынули из холодильника. Один пакет оставили на столе, а второй перелили в кастрюлю и вскипятили. В каком случае внутренняя энергия молока изменилась меньше?

А. В обоих случаях не изменилась.

Б. В обоих случаях изменилась одинаково.

В. В первом случае.

Г. Во втором случае.

6. Конвекцией называют вид теплопередачи, при котором энергия...

A. Передается от нагретого тела с помощью лучей.

Б. От нагретого конца тела передается к холодному, но само вещество при этом не перемещается.

В. Переносится самими частицами вещества.

7..Каков способ теплопередачи от костра?

А. Излучение.

Б. Теплопроводность.

В. Конвекция.

8. Ложка, опущенная в стакан с горячей водой, нагревается. Каким способом происходит теплопередача?

А. Излучение.

Б. Теплопроводность.

В. Конвекция.

9. Каким способом происходит теплопередача при нагревании шин автомобиля при торможении?

А. Конвекцией.

Б. Теплопроводностью.

В. Излучением.

Г. Работой.

10. Какое вещество обладает наибольшей теплопроводностью?

А. Шерсть.

Б. Железо.

В. Бумага.

11. Что такое количество теплоты?

А. Количество внутренней энергии, которое необходимо для нагревания вещества на 1 °С.

Б. Часть внутренней энергии, которую тело получает или теряет при теплопередаче.

В. Количество внутренней энергии, необходимое для нагревания вещества массой 1 кг на 1 °С.

Г. Часть внутренней энергии, которую получает тело при совершении над ним работы.

Вариант 2

1. Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Только совершением работы.

Б. Совершением работы и теплопередачей.

В. Только теплопередачей.

Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

2. Первая пластина перемещалась по горизонтальной поверхности и в результате действия силы трения нагрелась, а вторая пластина была поднята вверх над горизонтальной поверхностью. В обоих случаях была совершена одинаковая работа. Изменилась ли внутренняя энергия пластин?

А. У первой пластины не изменилась, у второй увеличилась.

Б. У обеих пластин увеличилась.

В. У первой пластины увеличилась, а у второй не изменилась.

Г. Не изменилась ни у первой, ни у второй пластин.

3.Сок поставили в холодильник и охладили. Каким способом изменили внутреннюю энергию сока?

А. При совершении работы.

Б. При теплопередаче.

4.Резиновую нить слегка растянули. Чтобы внутренняя энергия нити увеличилась ее надо...

А. Растянуть сильнее.

Б. Отпустить.

5. Два алюминиевых бруска массами 100 и 300 г, взятых при комнатной температуре, нагрели до одинаковой температуры. У какого бруска внутренняя энергия изменилась больше?

A. У обоих не изменилась.

Б. У обоих одинаково.

B. У первого бруска.

Г. У второго бруска.

6. Вид теплопередачи, при котором энергия от нагретого тела передается холодному с помощью лучей, называется...

А. Излучением.

Б. Конвекцией.

В. Теплопроводностью.

7. Каков способ теплопередачи водяного отопления?

А. Излучение.

Б. Теплопроводность.

В. Конвекция.

8. Благодаря какому способу теплопередачи Солнце

нагревает Землю?

А. Теплопроводность.

Б. Конвекция.

В. Излучение.

9. Каков способ передачи энергии от горячего утюга ткани?

А. Работа.

Б. Теплопроводность.

В. Конвекции.

Г. Излучение.

10. Изменится ли температура тела, если оно поглощает энергии больше, чем испускает?

A. Тело нагреется.

Б. Температура тела не изменится.

B. Тело охладится.

11. Количество теплоты, затраченное на нагревание тела, зависит от...

А. Массы, объема и рода вещества.

Б. Изменения его температуры, плотности и рода вещества.

В. Массы тела, его плотности и изменения температуры.

Г. Рода вещества, его массы и изменения температуры.


Тест №5 итоговый

Вариант 1

Уровень А.

В уровне «А» выберите вариант правильного ответа. Исправление в части «А» недопустимо.

  1. Сколько грамм в одном килограмме?

А: 10 Б: 100 В: 1000 Г: 0.001

  1. Чему равна цена деления шкалы и показание прибора? (рис 1)

А: 5мл; 10,2мл Б: 1мл; 12мл В: 5мл; 12мл

  1. Как изменяется объем твердого тела при нагревании?

А : не изменяется Б: уменьшается В: увеличивается

  1. Два кубика – изо льда и железа – имеют одинаковый объем. Какой из них имеет большую массу? (плотность льда – 900 кг/м³, железа – 7800 кг/м³)

А: изо льда Б: из железа В: массы одинаковы

  1. Какая единица принята за единицу измерения давления?

А: Паскаль Б: Ньютон В: Килограмм

  1. На какое тело действует большая сила Архимеда? (рис 2)

А: на 1 Б: на 2 В: на 3

hello_html_m4028ddc2.pnghello_html_44e8c406.pnghello_html_m16a4c189.png


  1. На рисунке 3 изображен график пути тела. Чему равна скорость этого тела?

А: 1м/с Б: 5 м/с В: 20 м/с Г: 80 м/с

  1. Какая сила тяжести действует на тело массой 5 кг? (g=10 Н/кг)

А: 50 Н Б: 50 кг В: 0,5 Н Г: 2 Н


  1. Чему равно значение силы F, если рычаг находится в равновесии? (рис4)

hello_html_a009a5d.png

А: 1 Н Б: 2Н В: 4 Н Г: 8Н


Уровень В.


В уровне «В» необходимо правильно оформить решение задач, записав краткое условие и решение.

  1. Определите массу и вес чугунной болванки объемом 0,2 м³, лежащей на горизонтальной поверхности стола. Сделайте рисунок, указав на нем вес тела (плотность чугуна – 7000 кг/м³)

  2. Тело массой 400 кг и объемом 0,1 м³ находится в керосине. Определите выталкивающую силу, действующую на тело, и силу с которой тело действует на дно сосуда. Сделайте поясняющий рисунок( плотность керосина – 800 кг/м³)

  3. Человек массой 70 кг равномерно поднимается с 1 на 9 этаж дома за 1 минуту. Определите, какую работу совершил человек и какую полезную мощность он при этом развил, если между соседними этажами разница высоты составляет 3 метра?(g считать равным 10м/с²)

Оценка задач

А1-А6 1 балл

А7-А9 2 балла

В1-В3 3 балла

Максимальное количество баллов ставится за полное решение задачи и её правильное оформление. Часть баллов за решение задачи выставляется за частично решенную задачу на усмотрение учителя.


Критерии оценки

«3» - 7 баллов

«4» - 14 баллов

«5» - 18 баллов

Вариант 2

Уровень А.

В уровне «А» выберите вариант правильного ответа. Исправление в части «А» недопустимо.

  1. Сколько метров в одном километре?

А: 10 Б: 100 В: 1000 Г: 0.001

  1. Чему равна цена деления шкалы и показание прибора? (рис 1)

А: 20мл; 260мл Б: 10мл; 230мл В: 100мл; 260мл

  1. В каких веществах быстрее происходит явление диффузии?

А : в твердых Б: в жидких В: в газообразных

  1. Два кубика – изо льда и железа – имеют одинаковую массу. Какой из них имеет больший объём? (плотность льда – 900 кг/м³, железа – 7800 кг/м³)

А: изо льда Б: из железа В: объёмы одинаковы

  1. Какая физическая величина измеряется в ньютонах?

А: масса Б: вес В: давление

  1. На какое тело действует меньшая сила Архимеда? (рис 2)

А: на 1 Б: на 2 В: сила одинакова


hello_html_m2161c8cc.pnghello_html_m9584cc1.pnghello_html_m4726282a.png


  1. На рисунке 3 изображен график пути тела. Какой путь прошло тело за 3 секунды?

А: 20 м Б: 320 м В: 80 м Г: 60 м

  1. Какое давление оказывает ребёнок на пол, если его вес 300Н, а площадь его подошв 0,03 м²?

А: 0,0001 Па Б: 1 Па В: 10000Па Г: 90000 Па

  1. Мальчик толкает горизонтально тележку с силой 20 Н? Какую работу совершает он на пути 10 м?

А: 2 Дж Б: 200 Дж В: 0,5 Дж Г: 30 Дж



Уровень В.

В уровне «В» необходимо правильно оформить решение задач, записав краткое условие и решение.

  1. Один велосипедист 12 с двигался со скоростью 6 м/с, а второй проехал этот же путь за 9 с. Какова скорость второго велосипедиста на этом пути? Дайте ответ в км/ч.

  2. В аквариуме размером 20х50х40 см налита вода до края. Определите давление и силу давления воды на дно. Высота аквариума 40 см (плотность воды 1000 кг/м³)

  3. Льдина объёмом 5 м³ плавает в воде. Определите объем подводной и надводной части льдины. Сделайте поясняющий рисунок (плотность льда 900 кг/м³, воды 1000 кг/м³)

Оценка задач

А1-А6 1 балл

А7-А9 2 балла

В1-В3 3 балла

Максимальное количество баллов ставится за полное решение задачи и её правильное оформление. Часть баллов за решение задачи выставляется за частично решенную задачу на усмотрение учителя.

Критерии оценки

«3» - 7 баллов

«4» - 14 баллов

«5» - 18 баллов







































Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а. Псаучье-Дахе имени Героя России О.М. Карданова»





Согласовано

Зам. директора по УВР

________/КидакоеваЛ.У./


Утверждаю

Приказ № _________

от «___»__________2016 г.

Директор

/ТемироваФ.Х./


Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла»

Протокол №_____

от «___» _________2016г.

___________/Кубанова А.М./






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Математика (Геометрия)» Базовый уровень

Класс: 10


на 2016-2017 учебный год учитель математики: Л.К.Кербижева





Составлена на основе федерального компонента государственног стандарта среднего (полного) общего образования,примерной программы по математике основного общего образования,

авторской программы «Геометрия, 10 – 11», авт. Л.С. Атанасян и др., (2011 г.)






2016год







Рабочая программа

 к учебнику «Геометрия 10-11», Атанасян Л.С. и др., 10 класс (базовый уровень),

2 часа в неделю


Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по математике основного общего образования, авторской программы «Геометрия, 10 – 11», авт. Л.С. Атанасян и др., федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-14 учебный год, с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательная линия: «Геометрия». В рамках указанной содержательной линии решаются следующие задачи:

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.

Цели

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения геометрии на этапе основного общего образования (10-11 классы) отводится не менее 100 часов из расчета 1,5 часа в неделю.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

В данной рабочей программе на изучение геометрии в 10 классе отводится 70 ч (2 часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания геометрического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ десятиклассников по геометрии

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности.

уметь

  • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

  • анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники; выполнять чертежи по условиям задач;

  • строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей);

  • использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

  • вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.




Содержание курса

к учебнику Л.С. Атанасяна и др.«Геометрия, 10-11»,
10 класс (базовый уровень 2 ч в неделю, всего 70 час).

Введение (5 час).

Предмет стереометрии. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство) и аксиомы стереометрии. Первые следствия из аксиом.

Параллельность прямых и плоскостей (19 часов, из них 2 часа контрольные работы, 1 час зачет).

Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямой и плоскости, признак и свойства. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых.

Параллельность плоскостей, признаки и свойства. Параллельное проектирование. Изображение пространственных фигур.

Тетраэдр и параллелепипед, куб. Сечения куба, призмы, пирамиды.

Перпендикулярность прямых и плоскостей (21 час, из них 1 час контрольная работа, 1 час зачет).

Перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Перпендикуляр и наклонная. Теорема о трех перпендикулярах. Угол между прямой и плоскостью. Расстояние от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.

Перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Площадь ортогональной проекции многоугольника.

Многогранники (12 часов, из них 1 час контрольная работа, 1 час зачет).

Понятие многогранника, вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.

Призма, ее основание, боковые ребра, высота, боковая и полная поверхности.

Прямая и наклонная призма. Правильная призма.

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая и полная поверхности. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая и зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.

Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).

Векторы в пространстве (6 часов, из них 1 час зачет).

Понятие вектора в пространстве. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Коллинеарные векторы. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.

Повторение курса геометрии 10 класса (6 часов)


(Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.)









Учебно-тематическое планирование по математике (геометрии)

в 10 классе

(2 ч в неделю, всего 70 ч)































МКОУ «СОШ А.ПСАУЧЬЕ-ДАХЕ ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ О.М. КАРДАНОВА»


УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

_______ Ф.Х.Темирова





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ В 10 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД






























Проверил завуч:

_______ Кедакоева Л.У.

Учитель: Л.К.Кербижева


а. Псаучье-Дахе

2016г.


Календарно-тематическое планирование по математике (геометрия) в 10 классе (2 ч в неделю, всего 70 ч; учебники: 1. Атанасян – Геометрия 10-11 кл).


урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения


Учебник

(пункт)

План

Факт


ВВЕДЕНИЕ. АКСИОМЫ СТЕРЕОМЕТРИИ И ИХ СЛЕДСТВИЯ

5




1

Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии.

1

02-03.09


1, п.1,2

2

Некоторые следствия из аксиом

1

05-10.09


1, п.3

3

Повторение формулировок аксиом и доказательств следствий из них

1

05-10.09


1, п.1,2,3

4.

Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий.

1

12-17.09


1, п.1,2,3

5

Самостоятельная работа по теме «Аксиомы стереометрии и их следствия»

1

12-17.09


1, п.1,2,3


ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ

19




6

Параллельные прямые в пространстве. Параллельность трёх прямых

1

19-24.09


1, п.4,5


7

Параллельность прямой и плоскости

1

19-24.09


1, п.6

8

Повторение теории, решение задач на параллельность прямых.

1

26-01.10


1, п.4,5,6

9

Решение задач на применение параллельности прямой и плоскости

1

26-01.10


1, п.4,5,6

10

Самостоятельная работа по теме «Параллельность прямых, прямой и плоскости»

1

03-08.10


1, п.4,5,6

11

Скрещивающиеся прямые.

1

03-08.10


1, п.7

12

Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми в пространстве.

1

10-15.10


1, п. 8,9

13

Повторение теории, решение задач на взаимное расположение прямых в пространстве.

1

10-15.10


1, п.7-9

14

Решение задач по теме «Параллельность прямых, прямой и плоскости»

1

17-22.10


1, п.4-9

15

Контрольная работа №1 «Взаимное расположение прямых в пространстве»

1

24-29.10


1, п.1-9

16

Параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей.

1

24-29.10


1,п.10,11

17

Решение задач на применение определения и свойств параллельных плоскостей.

1

31-05.11


1,п.10,11

18

Тетраэдр.

1

31-05.11


1,п.12

19

Параллелепипед.

1

14-19.11


1,п.13

20

Примеры задач на построение сечений

1

14-19.11


1, п.14

21

Задачи на построение сечений

1

21-26.11


1,п.14

22

Повторение теории. Решение задач.

1

21-26.11


1,п.10-14

23.

Решение задач по теме «Аксиомы стереометрии. Параллельность прямых и плоскостей»

1

28-03.12


1,п.10-14

24

Контрольная работа №2 «Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед»

1

28-03.12


1,п.1-14


ПЕРПЕНДИКУЛЯРНОСТЬ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ

21




25

Перпендикулярные прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости

1

05-10.12


1, п.15,16

26

Признак перпендикулярности прямой и плоскости

1

05-10.12


1, п.17

27

Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости

1

12-17.12


1, п. 18

28

Решение задач на перпендикулярность прямой и плоскости.

1

12-17.12


1,п. 15-18

29

Повторение теории. Решение задач

1

19-24.12


1,п. 15-18

30

Самостоятельная работа по теме «Перпендикулярность прямых, прямой и плоскости»

1

19-24.12


1,п. 15-18

31

Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах.

1

26-31.12


1, п. 19,20

32

Угол между прямой и плоскостью.

1

26-31.12


1, п. 21

33

Повторение теории. Решение задач.

1

09-14.01


1,п. 19-21

34

Решение задач на применение теоремы о трёх перпендикулярах

1

09-14.01


1,п. 19-21

35

Решение задач на применение угла между прямой и плоскостью.

1

16-21.01


1,п. 19-21

36

Самостоятельная работа по теме «Теорема о трёх перпендикулярах»

1

16-21.01


1,п. 19-21

37

Двугранный угол.

1

23-28.01


1, п.22

38

Признак перпендикулярности двух плоскостей.

1

23-28.01


1,п. 23

39.

Прямоугольный параллелепипед

1

30-04.02


1, п.24

40

Решение задач на применение свойств прямоугольного параллелепипеда

1

30-04.02


1, п.24

41

Повторение теории и решение задач

1

06-11.02


1, п.15-24

42

Решение задач по теме «Перпендикулярность прямой и плоскости»

1

06-11.02


1, п.15-24

43

Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

13-18.02


1, п.15-24

44

Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

13-18.02


1, п.15-24

45

Контрольная работа №3 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

20-25.02


1, п.15-24


МНОГОГРАННИКИ

13




46

Понятие многогранника. Призма.

1

20-25.02


1, п.27-30

47

Площадь боковой поверхности призмы

1

27-04.03


1, п.27-30

48

Решение задач на нахождение элементов и поверхности призмы

1

27-04.03


1, п.27-30

49

Самостоятельная работа по теме «Призма»

1

06-11.03


1, п.27-30

50

Пирамида.

1

06-11.03


1,п. 32

51

Правильная пирамида.

1

13-18.03


1, п.33

52

Решение задач на нахождение элементов и поверхности пирамиды

1

13-18.03


1, п.32,33

53

Усечённая пирамида.

1

20-25.03


1, п.34

54

Самостоятельная работа по теме «Пирамида»

1

20-25.03


1, п.32-34

55

Правильные многогранники

1

03-08.04


1,п. 35-37

56

Повторение теории и решение задач по теме «Многогранники»

1

03-08.04


1, п.27-37

57

Контрольная работа №4 «Многогранники»

1

10-15.04


1, п.27-37

58

Зачёт №3 «Многогранники»

1

10-15.04


1, п.27-37


ВЕКТОРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ

6




59

Понятие вектора. Равенство векторов.

1

17-22.04


1, п. 38,39

60

Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов.

1

17-22.04


1, п. 40,41

61

Умножение вектора на число.

1

24-29.04


1, п.42

62

Компланарные векторы. Правило параллелепипеда.

1

24-29.04


1, п. 43,44

63

Разложение вектора по трём некомпланарным векторам

1

01-06.05


1, п.45

64

Решение задач по теме «Векторы в пространстве»

1

01-06.05


1, п.38-45


Повторение курса геометрии 10 класса

6




65

Повторение. Аксиомы стереометрии и их следствия

1

08-13.05


1, введение

66

Повторение. Параллельность прямых и плоскостей

1

08-13.05


1, главаI

67

Повторение. Перпендикулярность прямых и плоскостей

1

15-20.05


1, главаII

68

Повторение. Применение теоремы о трёх перпендикулярах

1

15-20.05


1, главаII

69

Повторение. Многогранники

1

22-27.05


1, главаIII

70

Повторение. Векторы в пространстве

1

22-27.05


1, главаI\/

всего

70ч.












Программно-методическое обеспечение


1. Настольная книга учителя математики. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2013;

2. Сборник нормативных документов. Математика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, - М,: Дрофа, 2004.

3. Сборник "Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.”/ Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – 3-е изд., стереотип.- М. Дрофа, 4-е изд. – 2004г.

4.Методические рекомендации к учебникам математики для 10-11 классов, журнал «Математика в школе» №1-2005год;

5. Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,

В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2013.

6. Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,

В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2013.

7. Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. – М. Просвещение, 2013.

8. Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов. Рабочая тетрадь по геометрии для 10 класса. – М.: Просвещение, 2013.

9. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.: Просвещение, 2013.

10. С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10 – 11 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2013.

11. А.П. Киселев. Элементарная геометрия. – М.: Просвещение, 1980;

12. Поурочные разработки по геометрии 10 класс (дифференцированный подход) – ООО «ВАКО», 2013




















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а. Псаучье-Дахе имени Героя России О.М. Карданова»





Согласовано

Зам. директора по УВР

________/КидакоеваЛ.У./


Утверждаю

Приказ № _________

от «___»__________2016 г.

Директор

/ТемироваФ.Х./


Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла»

Протокол №_____

от «___» _________2016г.

___________/Кубанова А.М../






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Математика (Алгебра и начала анализа)» Базовый уровень

Класс: 10

на 2016-2017 учебный год

учитель математики: Л.К.Кербижева











Составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по математике и программы курса алгебры и начала анализа автора Бурмистровой Т. А. (2009г.).





2016 год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса алгебры и начал анализа для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по математике и программы курса алгебры и начала анализа автора Бурмистровой Т. А. (2009г.).

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.      Программа для общеобразовательных учреждений:

Сборник “Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа. 10-11 кл.”/ Сост. Т.А.Бурмистрова.- М. Просвещение. – 2009г.

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по математике.

Сборник нормативных документов. Математика //сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев М.: Дрофа, 2008г.

  1. Настольная книга учителя математики (Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы) .- М., АСТ- Астрель., - 2004г.

Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно-методического комплекта:

  1. Учебник «Алгебра и начала математического анализа. 10-11 класс» / под ред. А.Н.Колмогорова, 18-е издание, -М., Просвещение, 2009г.

  2. Тригонометрия: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А. Теляковского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2004.

  3. Методические рекомендации к учебникам математики для 10-11 классов, журнал «Математика в школе» №2-2012год;

  4. Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений /А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др.; Под. ред. А.Н. Колмогорова. – М.: Просвещение, 2009

  5. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса /Б.М. Ивлев, С.М. Саакян, С.И. Шварцбурд. – М.: Просвещение, 2003.

  6. Задачи по алгебре и началам анализа: Пособие для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений /С.М. Саакян, А.М. Гольдман, Д.В. Денисов. – М.: Просвещение, 2003.

Количество часов по плану:

Всего – 105 ч;

В неделю – 3 ч;

Контрольные работы – 7 ч.


Алгебра и начала анализа, 10 класс. Учебник: А.Н. Колмагоров и др. Алгебра и начала анализа, 10-11, Тригонометрия: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А. Теляковского.



Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, математических диктантов, экспресс - контроля, тестов, взаимоконтроля; итоговая аттестация - согласно уставу образовательного учреждения.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, фронтальные, классные и внеклассные, групповые.


Уровень обучения – базовый.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Планирование учебного материала по алгебре и началам анализа рассчитано на 3 ч (базовый уровень)


Задачи учебного предмета

  • систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

  • расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

  • развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

  • знакомство с основными идеями и методами математического анализа.


Цели

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.


Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.

Цели.

  1. Пробудить способность к саморазвитию, самореализации учащихся в процессе обучения,

  2. Развивать математические, интеллектуальные способности учащихся, логическое мышление, вычислительные навыки, интерес к предмету,

  3. Воспитывать культуру общения.

Задачи.

  1. Изучить свойства тригонометрических функций, производную.

  2. Научить решать тригонометрические уравнения и неравенства, строить графики тригонометрических функций, применять производную к исследованию функции.

  3. Предоставить учащимся возможность проанализировать свои способности к математической деятельности.

  4. Готовить учащихся к сдаче единого государственного экзамена.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА В СООТВЕТСТВИИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМ СТАНДАРТОМ

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

  • знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

  • Алгебра

  • уметь

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

  • Функции и графики

Уметь:

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики тригонометрических функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

  • Начала математического анализа

  • уметь

  • вычислять производные изученных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

Уметь:

  • решать рациональные уравнения и неравенства, простейшие тригонометрические уравнения, их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения и исследования простейших математических моделей.





















МКОУ «СОШ А.ПСАУЧЬЕ-ДАХЕ ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ О.М. КАРДАНОВА»


УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

_______ Ф.Х.Темирова





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АЛГЕБРЕ В 10 КЛАССЕ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД






















Проверил завуч:

_______ Кедакоева Л.У.

Учитель: Л.К.Кербижева


а. Псаучье-Дахе

2016г.



Планирование учебного материала

по алгебре и началам анализа

в 10 классе

Учебник: «Алгебра и начала анализа,, 10-11», авт. Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П., Ивлев Б.М., Шварцбурд С.И.; под ред. Колмогорова А.Н.


Учебный план: 3 ч в неделю; всего 105 ч.


Номер

урока

Наименование разделов и тем

Планируемые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

I полугодие (48 часов)

Тригонометрические функции любого угла (6 часов)

1


Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса.

02-03.09


2


Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Тренировочные упражнения.

02-03.09


3

п.29

Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса.

05-10.09



4

Свойства синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Тренировочные упражнения.

05-10.09



5

п.30

Радианная мера угла.

05-10.09



6

Радианная мера угла. Тренировочные упражнения.

12-17.09


Основные тригонометрические формулы (9 часов)




12-17.09

7

п.31

Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла.

12-17.09


8

Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла. Тренировочные упражнения.

12-17.09


9

п.32

Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений.

19-24.09


10

Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений.

19-24.09


11

Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений.

19-24.09


12

п.33

Формулы приведения.

26-01.10


13

Формулы приведения. Тренировочные упражнения.

26-01.10


14


Обобщение и закрепление материала.

Подготовка к контрольной работе.

26-01.10


15


Контрольная работа по теме

«Тригонометрические функции любого угла.

Основные тригонометрические формулы».

03-08.10


Формулы сложения и их следствия (7 часов)



03-08.10

16

п.34

п.35

Анализ контрольной работы.

Формулы сложения. Формулы двойного угла.

03-08.10


17

Формулы сложения. Формулы двойного угла.

Тренировочные упражнения.

03-08.10


18

Формулы сложения. Формулы двойного угла.

Тренировочные упражнения.

10-15.10


19

Формулы сложения. Формулы двойного угла.

Тренировочные упражнения.

10-15.10


20

п.36

Формулы суммы и разности тригонометрических функций.

10-15.10


21

Формулы суммы и разности тригонометрических функций. Тренировочные упражнения.

17-22.10


22

Формулы суммы и разности тригонометрических функций. Тренировочные упражнения.

17-22.10


Тригонометрические функции числового аргумента (6 часов)



17-22.10

23

п.1

Синус, косинус, тангенс и котангенс (повторение).

24-29.10


24

Синус, косинус, тангенс и котангенс (повторение).

24-29.10


25


Контрольная работа по теме

«Тригонометрические функции числового аргумента».

24-29.10


26

Тригонометрические функции и их графики.

07-12.11


27

п.2

Тригонометрические функции и их графики.

07-12.11


28

п.2

Тригонометрические функции и их графики.


07-12.11


Основные свойства функций (13 часов)



07-12.11

29

п.3


Функции и их графики.



30

Функции и их графики. Преобразования графиков.

14-19.11


31

п.4

Четные и нечетные функции.

Периодичность тригонометрических функций.

14-19.11


32

Четные и нечетные функции.

Периодичность тригонометрических функций. Тренировочные упражнения.

14-19.11


33

п.5

Возрастание и убывание функций. Экстремумы.

21-26.11


34

Возрастание и убывание функций. Экстремумы. Тренировочные упражнения.

21-26.11


35

п.6

Исследование функций.

21-26.11


36

Исследование функций.

28-03.12


37

Исследование функций.

28-03.12


38

п.7

Свойства тригонометрических функций.

Гармонические колебания.

28-03.12


39

Свойства тригонометрических функций.

Гармонические колебания.

05-10.12


40

23-28.01

Обобщение и закрепление материала.

Подготовка к контрольной работе.

05-10.12


41


Контрольная работа по теме

«Основные свойства функций».

05-10.12


Решение тригонометрических уравнений и неравенств (13 часов)



05-10.12

42

п.8

Анализ контрольной работы.

Арксинус, арккосинус, арктангенс.

12-17.12


43

Арксинус, арккосинус, арктангенс.

Тренировочные упражнения.

12-17.12


44

п.9

Решение простейших тригонометрических уравнений.

12-17.12


45

Решение простейших тригонометрических уравнений.

19-24.12


46

Решение простейших тригонометрических уравнений.

19-24.12


47

п.10

Контрольная работа поматериалам I полугодия.

19-24.12


48

Решение простейших тригонометрических неравенств.

09-14.01


II полугодие (54 часа)




49

п.11

Примеры решения тригонометрических уравнений и систем уравнений.

09-14.01


50

Решение тригонометрических уравнений и систем уравнений.

09-14.01


51

Решение тригонометрических уравнений и систем уравнений.

16-21.01


52

Решение тригонометрических уравнений и систем уравнений.

16-21.01


53


Обобщение и закрепление материала по теме «Решение тригонометрических уравнений и неравенств».

Подготовка к контрольной работе.

16-21.01


54


Контрольная работа по теме

«Решение тригонометрических уравнений и неравенств».

23-28.01


Производная (14 часов)



23-28.01

55

п.12

Анализ контрольной работы.

Приращение функции.

23-28.01


56

Решение упражнений на нахождение приращений функции.

23-28.01


57

п.13

Понятие о производной.

30-04.02


58

п.14

Понятие о непрерывности и предельном переходе.

30-04.02


59

Понятие о непрерывности и предельном переходе.

30-04.02


60

п.15

Правило вычисления производных.

06-11.02


61

Решение упражнений на нахождение производных.

06-11.02


62

Решение упражнений на нахождение производных.

06-11.02


63

Закрепление материала по теме

«Основные правила дифференцирования».

13-18.02


64

п.16

Производная сложной функции.

13-18.02


65

п.17

Производные тригонометрических функций.

13-18.02


66

Производные тригонометрических функций.

20-25.02


67


Обобщение и закрепление материала.

Подготовка к контрольной работе.

20-25.02


68


Контрольная работа по теме

«Производная».

20-25.02


Применение непрерывности и производной (9 часов)



27-04.03

69

п.18

Анализ контрольной работы.

Применение непрерывности.

27-04.03


70

Применение непрерывности для решения неравенств методом интервалов.

27-04.03


71

Применение непрерывности для решения неравенств методом интервалов.

06-11.03


72

п.19

Касательная к графику функции.

06-11.03


73

Касательная к графику функции. Тренировочные упражнения.

06-11.03


74

Касательная к графику функции. Тренировочные упражнения.

13-18.03


75

п.20

Приближенные вычисления.

13-18.03


76

п.21

Производная в физике и технике.

13-18.03


77

Производная в физике и технике. Решение задач.

20-25.03


Применение производной к исследованию функции (16 часов)



20-25.03

78

п.22

Признак возрастания (убывания) функции.

20-25.03


79

Решение упражнений по теме

«Признак возрастания (убывания) функции».

20-25.03


80

Решение упражнений по теме

«Признак возрастания (убывания) функции».

03-08.04


81

Решение упражнений по теме

«Признак возрастания (убывания) функции».

03-08.04


82

п.23

Критические точки функции, максимумы и минимумы.

03-08.04


83

Решение упражнений по теме

«Критические точки функции, максимумы и минимумы.».

10-15.04


84

Решение упражнений по теме

«Критические точки функции, максимумы и минимумы.».

10-15.04


85

п.24

Примеры применения производной к исследованию функции.

10-15.04


86

Решение упражнений на применение производной к исследованию функции.

17-22.04


87

Решение упражнений на применение производной к исследованию функции.

17-22.04


88

Решение упражнений на применение производной к исследованию функции.

17-22.04


89

п.25

Наибольшее и наименьшее значение функции.

24-29.04


90

Наибольшее и наименьшее значение функции. Тренировочные упражнения.

24-29.04


91

Наибольшее и наименьшее значение функции. Тренировочные упражнения.

24-29.04


92


Обобщение и закрепление материала.

Подготовка к контрольной работе.

01-06.05


93


Контрольная работа по теме

«Применение непрерывности и производной».

01-06.05


Итоговое повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса (9 часов)



01-06.05

94


Анализ контрольной работы.

Повторение темы «Тригонометрические формулы».

01-06.05


95


Повторение темы «Основные свойства функций».

08-13.05


96


Повторение темы

«Решение тригонометрических уравнений и неравенств».

08-13.05


97


Повторение темы «Производная».

08-13.05


98


Повторение темы

«Применение непрерывности и производной».

15-20.05



99


Повторение темы

«Применение производной к исследованию функции».

15-20.05


100


Комплексное повторение материала.

15-20.05


101


Комплексное повторение материала.

22-27.05


102


Итоговый урок по курсу алгебры и начал анализа

10 класса.

22-27.05


103-105


повторение

22-27.05


всего


105ч.


















11


Общая информация

Номер материала: ДБ-145594

Похожие материалы