Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Планы по музыкальной деятельности 3 квартал старшая разновозростная группа

Планы по музыкальной деятельности 3 квартал старшая разновозростная группа

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

3 квартал старшая гр.



Занятие № 46

«Мама – солнышко мое»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестренке в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений.

  2. Продолжать разучивать песни к празднику.

  3. Закрепить представление детей о том, что музыка передает настроение, черты характера.

  4. Продолжать развивать чувство ритма.

  5. Вспомнить попевку к игре на музыкальных инструментах, чисто ее интонировать. Запоминать ритмическую последовательность звуков по графической записи мелодии.

  6. Воспитывать выдержку, дружеские взаимоотношения. Соблюдать правила игры

Содержание занятия:

  1. ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МАМА»

  2. Песенное творчество: «Песня для мамы»

  3. Пение: «Маме в день 8 марта» Тиличеевой, «Бабушка моя» Насауленко, «Танец с сестричкой» Филиппенко

  4. Упражнение для регуляции мышечного тонуса «Стирка».

  5. Слушание «Три подружки» Кабалевского

  6. Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

  7. Игра на музыкальных инструментах «Качели» Тиличеевой

  8. Танец «Поцелуй»

  9. Игра «Ловишка» Гайдна

Материал: мультимедийное оборудование, картинки с портретами подружек, деревянные матрешки, металлофон, карточка с графической записью попевки.

Ход занятия:

Дети входят в зал. Музыкальное приветствие.

М.р: Как вы думаете, о ком мы сегодня с вами поговорим, с кем познакомимся ближе? Отгадайте-ка загадку:

Кто вас дети крепко любит, пожалеет, приголубит?

Кто заботится, ласкает, нежно на руках качает,

Не смыкая ночью глаз, кто заботится о вас? (Ответ)

Воспитатель: Мама! Мама – главный человек, мама дает жизнь своему ребенку, мама всегда хочет, чтобы ее дети выросли здоровыми, умными, добрыми. А какая она заботливая, трудолюбивая, целыми днями для вас старается, все должна успеть сделать!

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «МАМА»

Вопросы: Трудно ли быть мамой? Какую бы песню вы сочинили и спели маме?

Песенное творчество: «Песня для мамы»

(Дети сочиняют в жанре плясовой, колыбельной)

Пение: «Маме в день 8 марта» Тиличеевой

Воспитатель: Нужны ли маме помощники? Чем вы маме помогаете?

Упражнение для регуляции мышечного тонуса «Стирка».

Дети под музыку выполняют движения.

У меня большая стирка мне белье стирать не лень     Дети имитируют стирку

Я в корытце лью водицы и стираю целый день

А полоскать мы будем?  Будем, будем, не забудем полощут

Ой, с белья  течет вода! Это право не беда!

Выкрутим потуже, станет оно суше!                                 выкручивают

Все помялось! Вот те раз!

 Мы его встряхнем сейчас!                                                 встряхивают

А потом что?

А потом на веревку отнесем!                                          крепят прищепки

Вот и высохло белье! Что же сделать нам еще?

Мы сейчас его погладим,

С этим делом быстро сладим      гладят

Вот и сделаны дела! Что устали, дети?   Да!              вытирают пот со лба.

М.р: А кроме мамы, кого еще мы будем с праздником поздравлять? (Ответ) Правильно, и бабушек и сестренок, и всех знакомых девочек поздравим.

Пение: «Бабушка моя» Насауленко, «Танец с сестричкой» Филиппенко

М.р: Ребята, у меня есть три знакомые подружки, они такие разные, одна подружка – хохотушка, резвушка, другая – плакса, а третья – ну просто настоящая злюка, помогите определить какой у кого характер.

Слушание «Три подружки» Кабалевского

Показ 3х портретов, пояснение, исполнение 3х пьес.

М.р: Ребята, когда мамы, бабушки придут к нам в детский сад, мы должны будем научить их с нами и танцевать и играть.

Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

Дети по желанию самостоятельно отстукивают несложный ритмический рисунок маленькими матрешками, остальные повторяют их ритм.

Игра на музыкальных инструментах «Качели» Тиличеевой

Дети исполняют попевку с показом рукой направления движения, м.р. показывает ее на металлофоне. (звуки септимы отметить кружками).

Танец «Поцелуй»

Продолжение разучивания танца.

Игра «Ловишка» Гайдна

Пояснить правила игры с музыкальными иллюстрациями. Предложить детям играть самостоятельно. Помощь по мере необходимости. Роль «ловишки» выполняет ребенок.

М.р: Вот мы с вами теперь знаем, чем порадовать своих мам в день 8 марта. Когда вы придете сегодня домой, обнимите свою маму, поцелуйте ее и скажите добрые, нежные слова. Это мамам очень нужно, это мамам очень приятно.

Музыкальное прощание, дети выходят из зала.

Занятие № 47

«Федорино горе»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Воспитывать гуманные чувства (сострадание, желание помочь).

  2. Развивать умение планировать этапы своих действий.
    Совершенствовать навыки лепки. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали: пользуясь стекой наносить рисунок на чашечки, блюдца и т. п.

  3. Закреплять умения различать музыку по характеру, тембр и названия музыкальных инструментов, применять знакомые танцевальные движения в пляске.

  4. Учить детей использовать знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки.

  5. Воспринимать песню радостного веселого характера. Уметь высказываться о характере, содержании песни

  6. Учить петь выразительно в подвижном темпе. Работать над стройностью звучания песни в ансамбле: одновременно начинать и оканчивать пение.Закрепить навыки чистого интонирования мелодии, правильно брать дыхание.

  7. Продолжать развивать чувство ритма.

  8. Менять движения в танце в соответствии с характером музыки, ее частями.

  9. Воспитывать выдержку, дружеские взаимоотношения. Соблюдать правила игры.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Передача платочка» Ломовой

  2. Слушание «Три подружки» Кабалевского, «Песенка о весне» Бойко

  3. Пение: Распевание «Конь» Тиличеевой, «Танец с сестричкой» Филиппенко, «Бабушка моя» Насауленко, «Маме в день 8 марта» Тиличеевой, Песенное творчество «Ласковая песня Федоре»

  4. Дыхательное упражнение «Подуй на горячий чай».

  5. Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

  6. Танец «Поцелуй»

  7. Игра «Ловишки» Гайдна

  8. Игра на детских музыкальных инструментах.

  9. Лепка «Посуда для Федоры»

Материал: материал для лепки, музыкальные инструменты, иллюстрации с изображением посуды, костюм Федоры, платочек

Ход занятия:
Дети заходят в зал
М.р: Ребята давайте поздороваемся
«Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок, здравствуй, маленький дубок.
Здравствуй, утро, здравствуй день, нам здороваться не лень!»
Упражнение «Передача платочка» Ломовой

Дети пляшут, проявляя свое творчество в придумывании небольших сочетаний (2-3 движения) Садятся.
(слышен плач, выходит Федора - воспитатель)
Федора: «Ах, я несчастная, ах, я пропащая, убежала от меня вся моя посуда, осталась я совсем одна.
М.р: «Ребята, кто это?» Федора? Что она делает? Плачет.
Что с ней случилось? От неё посуда убежала! Федора, а почему же посуда от тебя убежала?
Федора: Да я и сама не знаю. Кинулась утром к печке, а там, ни тарелок,
котелков нет. Даже самовара не видно. И чашки ушли, и стаканы ушли,
остались одни тараканы. Ой, горе, Федоре, горе!
М.р: Ребята, а вы знаете почему? (ответы детей)
Федора: Теперь я поняла, почему от меня посуда убежала!
Ой вы, бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои,
Вы подите-ка немытые домой, я водою вас умою ключевой,
Я почищу вас песочком, окачу вас кипяточком,
И вы будете опять, словно солнышко сиять.
М.р: Ребята, какое настроение у Федоры? (грустное, печальное);
А еще можно сказать тоскливое, она тоскует, скучает по своей посуде.

А какое настроение у трех подружек?
Слушание «Три подружки» Кабалевского

Дети самостоятельно определяют настроение каждой части.
М.р: Давайте поможем Федоре?
Федора обещает мыть посуду, любить и уважать ее. Что для этого нужно сделать? (Развеселить её). Послушать веселую музыку, спеть веселые песни.

Слушание «Песенка о весне» Бойко

Прослушивание, беседа, рассмотреть иллюстрации. Перед повторным слушанием прочитать стихотворение: «Родилась на зорьке почка, показала два листочка. Заглянуло солнце в окна и росой умыло стекла. Встали дети после сна – нету зорьки, нету почки, а в окно стучат листочки: посмотри! Пришла весна!»

Пение: Распевание «Конь» Тиличеевой, «Танец с сестричкой» Филиппенко, «Бабушка моя» Насауленко, «Маме в день 8 марта» Тиличеевой

Песни поют с аккомпанементом все вместе. Использовать дирижерский жест (показ вступления, акценты, окончание песни) Показ правильного дыхания на своем примере. Показать логические ударения.
Федора: Музыка и песенки то веселые, но мне не весело, ведь я так любила пить горячий чай из блюдца. Посмотрите, как я пила (показывает и рассказывает).
М.р: Помогите Федоре остудить чай.
Дыхательное упражнение «Подуй на горячий чай».
Дети выполняют по показу Федоры.
Федора: А теперь у меня нет блюдечек (опять грустит).
М.р: Не огорчайся, Федора. Мы тебя пожалеем. Ребята, как можно назвать Федору ласково? (Федорушка) .
Давайте придумем ласковую пенсенку Федоре

Песенное творчество «Ласковая песня Федоре»

«Федорушка», «Федорушка, не плачь».
Федора: Мне так приятно! Теперь я свою посуду тоже буду называть так ласково (пропевает) блюдечко, чашечка.
М.р: Федорушка, как настроение?
Федора: Настроение лучше, но все равно грустно.
М.р: Веселую музыку слушали, песни пели, чем еще тебя повеселить?
Давай мы с тобой поиграем.

Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

Дети отстукивают несложный ритмический рисунок маленькими матрешками, Федора повторяет ритм большой матрешкой.

Танец «Поцелуй»

Танцуют самостоятельно, словесные указания по мере необходимости.

Игра «Ловишки» Гайдна

Федора ловишка.

Федора: Ой, какие молодцы, ребята, развеселили вы меня, одно только плохо, посуда то моя все равно не вернулась.

М.р: Не волнуйся, Федора, сейчас и в этом мы тебе поможем. Мы будем играть на музыкальных инструментах, а ты будешь отгадывать, на чем дети играют. Договорились? Отворачивайся.
Игра на детских музыкальных инструментах.
(Дети берут музыкальные инструменты: барабан, треугольник, свисток, ложки), по очереди играют. Федора отвечает ассоциациями с посудой.
Федора: Барабан - это мои чугунки гремят. Треугольник – чашечки. Свисток – чайник мой кипит. Ложки – ой, да это ложечки мои (поворачивается) Их всего две, а где же остальная посуда?
М.р: Ребята, где же нам взять посуду? Как помочь Федоре?
Хорошо, мы сейчас слепим тебе посуду, только ты ее потом береги.
Но сначала скажи, какая посуда у тебя была?
Федора: Я не только скажу, но и покажу (показ иллюстраций посуды)
Вот какая она у меня была красивая:
М.р: Ребята, поможем слепить посуду Федоре.
(проходят к столам, где все приготовлено к лепке, выбор детей по желанию).
Лепка. Фоном звучит музыка «Полянка» р. н. м.
Федора незаметно уходит в свой домик, там переодевается
снимает грязный фартук, завязывает красивый платок.
Презентация продукта.
М.р: Ну вот, Федорушка, получай свою новую посуду. Ой, а где же она? (Выходит Федора)
Федора: Спасибо, ребята, за вашу помощь.
Анализ занятия.
Федора: Ребята. А я вас тоже хочу угостить, баранки на вязочке (показывает).
Пойдемте в группу, я вас угощу.


Период: 27февраля – 8марта

Тема: «8 марта»


Занятие №48

«МИЛАЯ МАМА»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, бабушке, стремление радовать их

  2. Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения

  3. Учить детей слушать и узнавать вокальную и инструментальную музыку, развивать певческие навыки, тембровый слух.

  4. Обучать использованию цвета как средства передачи настроения.

  5. Учить танцевальным движениям: двигаться парами по кругу, в кружении.

  6. Учить детей действовать самостоятельно в музыкальной игре.

Содержание занятия:

  1. Видео презентация «Колыбельная» Моцарта

  2. Слушание: «Мама» Чайковского

  3. Пение: Распевание «Милая мама» «Маме в день 8 марта» Тиличеевой, «Бабушка моя» Насауленко

  4. Дети читают стихи о маме

  5. Дидактическая игра «Выбери нужный цвет»

  6. Показ мультфильма «Мама» на музыку Чайковского

  7. Танец «Поцелуй», «Танец с сестричкой» Филиппенко

  8. Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

  9. Игра «Ловишки» Гайдна

Материал: Портрет Чайковского, Детский альбом, картинки с изображением мамы, бабушки, матрешки большая и маленькая, шапочка Вани.

Ход занятия:

(Под песню о маме дети входят в зал)

Воспитатель: Мама – самое понятное слово на земле. На всех языках оно звучит одинаково нежно. Сколько тепла таит в себе это магическое слово. Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама… Закрой глаза, прислушайся, и ты услышишь мамин голос, он живет в тебе самом, его не спутаешь ни с одним другим голосом.

Видео презентация « КОЛЫБЕЛЬНАЯ» Моцарта

М.р: Ребята, вы догадались, о ком пойдет речь на сегодняшнем занятии?

«От чистого сердца, простыми словами,

Давайте, друзья, потолкуем о маме…

Какую песню о маме мы разучивали на предыдущих занятиях? (ответ) Как мы будем петь эту песню и почему? (нежно, ласково, негромко).

ПЕНИЕ Распевание «Милая мама», «Маме в день 8 марта » Тиличеевой

М.р: А о маминой маме мы тоже знаем очень красивую замечательную песню.

ПЕНИЕ «Бабушка моя» Насауленко

Воспитатель: Многие великие поэты прославляли в своих стихах мам. Кто хочет прочитать стихи нам о маме?

Дети читают стихи о маме.

М.р: Очень красивые стихи, молодцы. Как вы себя чувствуете, если с вами рядом мамы? (Спокойно, уютно, тепло…) Какое у вас настроение в минуты общения с мамой? (радостное, веселое) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (печаль, тоску, скуку, грусть) Грустно было и маленькому мальчику Пете, когда мама уехала из дома на несколько дней. Петя оч. любил свою маму, скучал по ней. Он сел к роялю, стал что-то подбирать и наконец, сочинил музыку. Пьеса получилась немного грустной, но ведь это и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы, маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку. А вы, ребята, узнали, о ком идет речь?

(показать портрет Чайковского)

Музыку, которую мы услышим сегодня, написана П.И. Чайковским специально для «Детского альбома» и тоже посвящена самому близкому и дорогому для каждого из нас человеку. «Мама» – так называется эта пьеса (показать «Детский альбом») Послушайте музыку и скажите, какие чувства композитор испытывал к своей маме.

СЛУШАНИЕ «Мама» Чайковского

(беседа, сравнение вокальной и инструментальной музыки)

Воспитатель: А сейчас еще раз послушайте небольшой фрагмент пьесы и выберите наиболее подходящие этой музыке цвета. Поможет вам в этом музыкальная палитра. Итак, внимание: слушаем и выбираем.

Дидактическая игра «Выбери нужный цвет»

(звучит музыка)

Дети выбирают соответствующие цвета, обосновывают свой выбор, находят лишний цвет, объясняют, почему именно выбранный цвет считают лишним. Выбирают нежные: розовый, зеленый, лишний - черный. Почему вы не выбрали черный цвет? (черный цвет печальный, злой, а мамы злыми не бывают).

Воспитатель: Народная мудрость гласит: «Мама в доме, что солнышко на небе».

М.р: Молодцы, справились с заданием. У меня для вас есть сюрприз.

Показ мультфильма «Мама» на музыку Чайковского

А с мамой всегда весело, радостно, так и хочется плясать, нам на месте не устоять!

Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

Танец «Поцелуй»

«Танец с сестричкой» Филиппенко

М.р: А с мамами вы любите играть? (ответ)

ИГРА «Ловишки» Гайдна

М.р. говорит, что дети молодцы, хорошо подготовились к празднику мам, прощаются, уходят.


Занятие №49

«В ГОСТИ К БАБУШКЕ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Воспитывать у детей желание доставлять родным радость. Прививать навыки культуры поведения и культуры общения между людьми.

  2. Развивать у детей чувство ритма, артикуляционную и интонационную выразительность, динамический слух

  3. Развивать общую и мелкую моторику.

  4. Слышать 2-х частную форму произведения, уметь менять движения на смену частей музыки.

  5. Воспитывать вежливость в обращении с товарищами. Самостоятельно использовать знакомые движения в соответствии с характером музыки.

  6. Учить детей различать средства музыкальной выразительности каждой пьесы. Самостоятельно высказываться о характере, содержании песни, определять вступление, запев, припев.

  7. Чисто интонировать мелодию, правильно передавать ритмический рисунок. Выразительно исполнять знакомые песни.

  8. Продолжать развивать у детей чувство ритма.

  9. Учить детей двигаться по кругу парами, с равными интервалами, сохраняя построение круга, осваивать ритмичные хлопки.

  10. Учить детей самостоятельно исполнять движения игры.

Содержание занятия:

  1. Творчество «Имена»

  2. Упражнение «Передача платочка» Ломовой

  3. Слушание «Три подружки» Кабалевского

  4. Пение: Распевание «Милая мама», «Песенка о весне» Бойко, «Бабушка моя» Насауленко , «Маме в день 8 марта» Тиличеевой

  5. Аттракцион: «Кто быстрее смотает нитки в клубок».

  6. Игра «Сбей шапку»

  7. Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

  8. Танец «Поцелуй»

  9. Игра «Ловишки» Гайдна

Материал: Костюм бабушки, сундучок с предметами для рукоделия: пяльца, нитки, веретено, пряжа, спицы, клубочки, шапка, цветной платочек.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал, образуя круг, останавливаются.

М.р: Дети проснулись, к солнцу потянулись, лучик взяли – к сердцу прижали, Людям отдали. «Здравствуйте», сказали. Ребята, сегодня в гости к нам обещала прийти бабушка.

(Под музыку выходит Бабушка – воспитатель)

Бабушка: Здравствуйте, ребятки, как я рада, что к вам пришла в гости. Как много у меня внучат. Только я забыла, как кого зовут. Напомните мне.

Творчество «Имена»

(Дети поочередно поют свое имя, придумывая мелодию).

М.р: Бабушка очки надела, всех внучат разглядела

(Бабушка чихает)

Бабушка: Ребята, помогайте, платочек бабушке передайте.

Упражнение «Передача платочка» Ломовой

Отметить лучших танцоров, предложить детям повторить их удачные движения.

Бабушка: Сейчас мои три внучки придут, а я очки потеряла. Помогите бабушке внучек не перепутать.

Слушание «Три подружки» Кабалевского

Музыкальные загадки: дети узнают пьесы по фрагменту, поднимают соответствующую карточку с изображением эмоций. Пояснение средств музыкальной выразительности, с фрагментами музыки.

М.р: Ребята, скоро праздник наших мама, бабушек, что вы хотите пожелать им?

Предполагаемые ответы: Я хочу пожелать всем мамам, бабушкам, чтобы они были всегда красивыми, и молодыми. А я хочу, чтобы они всегда оставались добрыми и счастливыми. А я хочу пожелать всем, чтобы они были здоровыми и весёлыми. А я хочу, чтобы они всегда любили своих детей, внуков.

 М.р: Бабушка, мы разучили к празднику замечательные песни, хочешь послушать? (Ответ)

Пение: Распевание «Милая мама», «Песенка о весне» Бойко, «Бабушка моя» Насауленко , «Маме в день 8 марта» Тиличеевой

Поют песни с солистами, все вместе стоя, как на празднике.

М.р: (Подходит к сундучку) А скажи, бабушка, что хранится в этом красивом сундучке?

Бабушка: А вот попробуйте, догадайтесь!

М.р: Ребята, а как вы думаете, что хранится у бабушки в сундуке?   (ответы детей).

Бабушка: Что нам думать, да гадать. Давайте мы его откроем (пробует открыть, но не получается). А я, догадалась. Этот сундук не прост, он с секретом. Откроется тогда, когда вы вспомните пословицы и поговорки о матушке, о труде. 

1-й ребёнок: Нет в мире дружка, чем родная матушка.

2-й ребёнок: При матери – добро, при солнышке -  тепло, и т. д.

Бабушка открывает сундук и из него достаёт предметы для рукоделия: пяльца, нитки, веретено, пряжа, спицы.

Бабушка: В старину на посиделках люди не только пели и плясали, но и рукодельничали: пряли, вышивали, плели кружева.

 М.р: А сейчас, мы убедимся в мастерстве наших красавиц.  Кто хочет показать своё умение.

Аттракцион: «Кто быстрее смотает нитки в клубок».

 Бабушка сравнивает клубки, хвалит за работу девочек.

 Бабушка: А вы, ребятушки, что же призадумались? Призадумались, закручинились? Есть у меня для вас игра – забава.

Игра «Сбей шапку»

Взрослый, подняв высоко руку с саблей, на которую надета шапка, предлагает ребятам подпрыгнуть и сбить её.

Бабушка: Молодцы, ребята!

 М.р: Бабушка, вспомни годы молодые, выходи с ребятишками попляши!

Бабушка: Да я плясать то не умею.

М.р: А мы тебя научим!

Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

Ведущим с большой матрешкой становится ребенок.

Танец «Поцелуй»

Упражнять в ритмичных хлопках, отдельно повторить 1часть. Затем соединить 2 части, исполняют с взрослыми.

Игра «Ловишки», Гайдна

На роль ловишки привлекать малоактивных детей. Отметить качество усвоения игры

 М.р: Бабушка устала, целый день с внучатами играла, села, задремала.

Дети под звучание «Колыбельной» уходят в группу.


Период: 11марта - 30марта

Тема: «Народная культура и традиции»

Занятие №50

«В гостях у Василисы»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Знакомить детей с духовно-нравственными традициями русского народа. Расширять кругозор посредством приобщения к искусству и национальной культуре. Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на произведения музыкального фольклора.

  2. Учить играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле. Вырабатывать умение самостоятельно исполнять песни и пляски.

  3. Формировать художественный вкус.

  4. Закреплять у детей умение воспринимать веселую задорную весеннюю песню. Познакомить с новыми движениями русской пляски.

  5. Совершенствовать движения легкого, ритмичного поскока.

  6. Закреплять умение петь в умеренном темпе, напевно.

  7. Исполнять песни легким звуком. Добиваться выразительного исполнения в передаче музыкальных оттенков.

  8. Добиваться плавного перехода одного движения в другое.

  9. Познакомить с игрой, различать контрастные части музыки.

  10. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами: цветные карандаши, акварель

Содержание занятия:

  1. Слушание «Веснянка» укр. н. м.

  2. Упражнение «Учись плясать по-русски!» р. н. м., «Поскоки» укр. н. м.

  3. Пение: Распевание «Тучка» закличка, «Песенка о весне» Бойко, «Бабушка моя» Насауленко, «Бай, качи» р. н. м.

  4. Видео презентация «Русские народные инструменты»

  5. Игра на музыкальных инструментах Ритмический ансамбль «Веселые ложкари»

  6. Танец «Поцелуй»

  7. Игра «Не опоздай» р. н. м.

  8. Дети расписывают прянички карандашами, акварелью.

Материал: Мультимедийное оборудование. Украшение зала элементами в стиле русской избы. Акварель, карандаши, листы бумаги с контурным изображением пряников. Детские музыкальные инструменты, костюм Василисы.

Ход занятия:

Дети входят в зал цепочкой за м.р.

М.р: Ребята! Представьте себе, что мы очутились в далеком прошлом русского народа, в большой русской избе. Наступил вечер, можно отдохнуть после тяжелой работы на посиделках с песнями, плясками, шутками да прибаутками.

(Под звучание р. н. м. появляется Василиса - воспитатель)

Василиса: Здравствуйте, детушки малые! (Кланяется)
Василисою, друзья, называйте вы меня.
Все премудрости я знаю и затейница большая!

Приглашаю вас к себе на посиделки, а что вы знаете да умеете, мне покажете. Красному гостю – красное место. Гость да гость – хозяину радость.

Слушание «Веснянка» укр. н. м.

Вспомнить с детьми весенние приметы, пословицы, поговорки о весне. После слушания дети пересказывают содержание песни.

Василиса: Девицы красавицы, добры молодцы, а плясать то по-русски вы умеете?

Упражнение «Учись плясать по-русски!» р. н. м.

Дети выполняют движения по показу Василисы.

«Поскоки» укр. н. м.

Дети, прослушав музыку, определяют движения, соответствующие музыке. Двигаются по кругу, по диагонали.

Отметить качество исполнения, поощрить лучших танцоров аплодисментами.

Василиса: В старину на посиделки приходили с работой. Чтобы попеть, повеселиться, а заодно сплести кружево, связать теплые носочки, напрясть изо льна пряжи. Чтобы дело спорилось, запевайте песню.
М.р: Где песня льется, там легче живется.

Пение: Распевание «Тучка» закличка

Пение мелодических отрезков с показом руки.

«Песенка о весне» Бойко

Пение в сопровождении мелодии по фразам.

«Бабушка моя» Насауленко

Коллективное исполнение всей песни.

«Бай, качи» р. н.п. (повторение)

Дети с м.р. подбирают движения, соответствующие тексту песни. Повторное исполнение с движениями.

Василиса: (Показывает музыкальные инструменты) А играть-то вы на ложках, гармошках умеете? (Ответ) А какие русские народные инструменты вы знаете?

Видео презентация «Русские народные инструменты»

Игра на музыкальных инструментах Ритмический ансамбль «Веселые ложкари»

Дети под запись народной плясовой, подыгрывают на музыкальных инструментах. Василиса приплясывает.

Василиса: Красные девицы на молодцев заглядывались, а добрые молодцы невест себе присматривали. Мы сейчас пойдем плясать, да царевну выбирать.

Танец «Поцелуй»

Исполнение пляски целиком, без остановок, отметить качество исполнения.

Игра «Не опоздай» р. н. м.

Изменения в музыке отмечают хлопком. Затем разучивается бег и хлопки.

Василиса: Молодцы, детушки, порадовали меня. Я тоже хочу вас одарить. Испекла я из муки нового урожая медовые пряники, но не успела украсить. Может быть, вы мне поможете?

Дети расписывают прянички

Василиса: Над селом дымки плывут, пряники в домах пекут,
Всех гостей вы угостите, к себе в группу пригласите!

Анализ работ.

Василиса: Вот и закончились наши посиделки.

(Дети под музыку покидают зал)


Занятие №51

«Марья Искусница».
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. На основе имеющихся знаний и умений формировать у детей интерес к русскому народному творчеству.

  2. Использовать на занятии детское танцевальное творчество в характере русской народной пляски.

  3. Определять динамичный, плясовой характер пьесы, познакомить с вариационной формой строения музыки пьесы.

  4. Учить детей воспринимать веселый, шуточный характер песни

  5. Познакомить с попевкой, учить детей различать звуки Т5/3.

  6. Точно передавать ритмический рисунок припева, учить чисто пропевать распевы на 2 звука. Правильно передавать мелодию песни, четко произносить слова.

  7. Развивать знания детей о движении мелодии вверх, вниз.

  8. Учить детей менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Хороводный шаг», «Учись плясать по-русски!» р. н. м.

  2. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент»

  3. Слушание «Камаринская» Чайковского, «Как у наших у ворот» р. н. м.

  4. Пение: Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Веснянка» укр. н. м., «Песенка о весне» Бойко

  5. Музыкально-дидактическая игра «Летела кукушка»

  6. Игра «Не опоздай» р. н. м.

Материал: русский народный костюм, предметы прикладного искусства, музыкальные инструменты ложки, гармонь, рубель, бубен, балалайка, трещотка, коробочка, расписной сундучок, дидактическое пособие «Бубенчики».
ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель, в русском костюме – Марьи Искусницы, сидит на скамейке у центральной стены. Звучит в записи р. н. м. «Во поле берёза стояла». Дети входят в зал и выстраиваются около воспитателя свободно.
Марья Искусница: Здравствуйте, дети! А я вас давно здесь поджидаю. Вы сегодня попали к нам на русскую ярмарку. Пойдёмте по ней погуляем, посмотрим товары.
Дети подходят к столам и рассматривают жостовские подносы, шали, деревянные ложки, дымку.
Марья Искусница: Все эти вещи изготовлены русским мастерами. Это всё русское народное творчество. А посмотрите на меня…
Что необычного в моём наряде? Как он называется?
ДЕТИ: Русский народный костюм.
Марья Искусница: А из каких деталей он состоит?
(показывает сарафан) Что это? А это? (показывает рубаху)
А что у меня на голове? (Кокошник).

М.р: Дети, вы вошли в зал под русскую народную песню «Во поле берёза стояла» Под эту мелодию можно водить хоровод.
Упражнение «Хороводный шаг»
Дети идут змейкой хороводным шагом за Марьей искусницей.
М.р: Марья Искусница, наши ребята могут показать тебе движения русской народной пляски. Посмотри!

Упражнение «Учись плясать по-русски!» р. н. м.

Марья Искусница: (благодарит детей) Дети, посмотрите, какой красивый сундучок есть на нашей ярмарке. Загляну я в него.
Отгадайте, что в нём лежит?
Марья Искусница загадывает загадки про музыкальные инструменты.
1Длиннохвостая лошадка привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот – открывай пошире рот. (ложка)
2.Морщинистый Тит всю деревню веселит. (гармонь)
3. Деревянна и ребриста, может вещи гладить быстро.
В руки палочку возьмёшь, заиграешь, запоёшь. (рубель).
М.р: А я вам загадаю музыкальные загадки.
Угадайте, какие вы услышите народные музыкальные инструменты.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент»
Дети слушают в записи звучание народных инструментов, называют их.
М.р: Вот, сколько инструментов у нас собралось вместе. А когда все
инструменты собраны вместе, что получается?
ДЕТИ: Оркестр.
М.р: Сейчас вы услышите пьесу П.И. Чайковского «Камаринская» в исполнении оркестра народных инструментов. Слушайте внимательно, постарайтесь услышать знакомое звучание русских народных инструментов.

Слушание «Камаринская» Чайковского

После прослушивания высказывания детей.

Марья Искусница: А историю про муху да комара услышать хотите? «Как у наших у ворот» р. н. м.

Беседа о народной песне, ее характерных особенностях. Показ картинки.

М.р: Раз уж о песне зашла речь, то мы тоже споем.

Пение: Распевание «Бубенчики» Тиличеевой

Использовать пособие: «Бубенчики» (красный, желтый, зеленый)

Дети поют, показывая рукой, какой звенит бубенчик.

«Веснянка» укр. н. м.

Хлопками отмечают ритмический рисунок припева. Показать, как правильно пропевать распевы, упражнять в их пропевании.

«Песенка о весне» Бойко

Проговаривать текст в темпе песни на высоком звучании голоса. Пение по фразам.

Марья Искусница: Пролетала кукушка над нами, пролетала, а куда она прилетела так и не сказала.

Музыкально-дидактическая игра «Летела кукушка»

Дети слушают мелодические отрывки, определяют, куда полетела кукушка, передвигают фигурку в нужном направлении.

Марья Искусница: Как на ярмарке побывать, да в игру не поиграть?!

Игра «Не опоздай» р. н. м.

Напомнить музыку и движения. Упражнять в выполнении 1,2го движения.
Марья Искусница: Много интересного мы с вами увидели, услышали сегодня на нашей ярмарке. В память о ней мы сделаем рисунки. Наша художественная мастерская ждёт вас.

Дети уходят в группу, продолжают работу.


Занятие № 52

«В мастерской дымковской игрушки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Воспитывать у детей уважение и интерес к народным промыслам. Закреплять представления о процессе создания игрушек. Учить детей создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.

  2. Формировать умение работать с глиной.

  3. Воспитывать аккуратность, развивать творческую инициативу.

  4. Различать характер музыки каждой части, двигаться спокойным, дробным шагом.

  5. Продолжить работу над улучшением качества легкого, ритмичного поскока.

  6. Закреплять определения средств музыкальной выразительности, определять тембр музыкальных инструментов, подчеркивающих характер музыки.

  7. Правильно передавать мелодию песен, чувствовать логические ударения в музыкальных фразах.

  8. Развивать творческие навыки в исполнении танцевальных движений русской народной пляски.

Содержание занятия:

  1. Видео презентация «Музей народной игрушки»

  2. Дидактическая игра: «Выбери коня»

  3. Упражнение «Поскоки» укр. н. м., «Возле речки, возле моста» р. н. м. Слушание «Камаринская» Чайковского

  4. Пение: Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Как у наших у ворот» р. н. м., «Веснянка» укр. н. м., «Песня о весне» Бойко.

  5. Роспись по глине «Дымковские игрушки»

  6. Свободная пляска р. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, дымковские игрушки, глина, стеки, вода, доски, кисти, салфетки, технологические карты по лепке, картинки коня разных промыслов, картинки с изображением народных музыкальных инструментов.

Ход занятия:

Звучит р. н. п. в записи. Дети входят в зал.

Воспитатель: Сегодня мы побываем с вами в мастерской дымковской игрушки. Словно в дымке все кругом, голубые дали

И село родное люди «Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски. В том селе рождались сказки.

Вечера были длинны. И лепили там из глины

Всё игрушки - непростые, а волшебно-расписные

Белоснежны, как березки, кружочки, клеточки. Полоски.

Простой, казалось бы, узор. А отвести не в силах взор.

И пошла о дымке слава, заслужив на это право!

Говорят о ней повсюду. Удивительному чуду мы поклонимся не раз!

И о дымковской игрушке мы ведем сейчас рассказ.

Я приглашаю вас в музей народной игрушки. Здесь мы увидим различные игрушки, изготовленные руками народных умельцев.

Видео презентация «Музей народной игрушки»

(дети рассматривают и называют знакомые игрушки)

Воспитатель: А сейчас, чтобы проверить ваши знания, мы поиграем.

Дидактическая игра: «Выбери коня»

Из предложенных изображений – филимоновской, каргопольской, городецкой, дымковской игрушек – выбрать последнюю и обосновать выбор.

М.р: Запрягайте вороных коней, и поскачем побыстрей!

Упражнение «Поскоки» укр. н. м.

Первоначально выполняют поскоки из построения по кругу, затем перестраиваются в 2 отряда, соревнование: кто лучше?

«Возле речки, возле моста» р. н. п.

Слушают музыку к упражнению, определяют части, динамику, пояснения, выполнение упражнения с воспитателем.

М.р: А это, что за мелодия льется? (Напевает мотив «Камаринской», дети называют) Правильно, музыка эта «Камаринской» зовется!

Слушание «Камаринская» Чайковского

Дети узнают пьесу по мелодии, называют автора, вспоминают знакомые произведения Чайковского, подбирают музыкальные инструменты (картинки с изображением музыкальных инструментов), пояснения.

М.р: Как и все русские люди, жители Дымково очень любили петь.

Пение: Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Как у наших у ворот» р. н. м., «Веснянка» укр. н. м., «Песня о весне» Бойко

Воспитатель: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую.

Мастерская закрыта. Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы. Из чего делают дымковские игрушки? Какие еще нужны материалы? Какие нужны инструменты для работы?

Мастерская открывается. Дети входят, одевают фартуки и садятся на рабочие места

Воспитатель: Проверьте, все ли готово к работе? (дети отвечают) Обратите внимание!

(на плакатах – образцы и приемы лепки). Выбирайте, что хотите слепить.

Воспитатель: Какой должна быть игрушка, чтобы её удобно было расписывать? (обследование) Сейчас вы приступаете к работе. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок. Я надеюсь, что изготовленные вашими руками игрушки мы сможем высушить, побелить и расписать!

Роспись по глине «Дымковские игрушки»

Дети приступают к работе, воспитатель следит за работой, советует, показывает приемы работы на куске глины.

Воспитатель: Посмотрим, как наши мастера справились с работой.

Все ли игрушки ладные? Чья работа больше все нравится? Почему?

Какая игрушка самая аккуратная? А кто придумал и слепил что-то своё?

Звучит русская народная мелодия «Барыня»

Воспитатель: Кто трудился от души – веселись теперь, пляши!

Свободная пляска р. н. м.

Дети танцуют, по окончании музыки уходят из зала.


Занятие № 53

«Посиделки у Хозяюшки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Продолжать знакомить детей с истоками русской народной культуры, разнообразием народных жанров.

  2. Учить детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

  3. Учить детей определять характер музыки

  4. Различать вариационное строение произведение, передавать его имитационными движениями.

  5. Слушать песню нежного, лирического характера, воспитывать любовь к русской природе.

  6. Развивать творческие способности детей, ладотональный слух.

  7. Учить детей ходить простым хороводным и дробным шагом по кругу и в кружении.

  8. Проявлять быстроту и ловкость в игре.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Возле речки, возле моста» р. н. м.

  2. Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение» .

  3. Слушание «Камаринская» Чайковского , «Ай да березка» Попатенко

  4. Песенное творчество: «Колыбельная Ванечке»

  5. Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м.

  6. Хоровод «Веснянка» укр.н.м.

  7. Танец «Круговая пляска» р. н. м.

  8. Игра «Не опоздай» р. н. м.

Материал: костюм Хозяюшки, карточки с изображением разных эмоций, шапочки к инсценировке, колыбелька, кукла в пеленке,

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: В мире есть много разных народов: русские, белорусы, французы… У каждого народа есть своя музыка, свои сказки, песни, игры. Сегодня мы будем слушать русскую народную музыку, петь народные песни, играть в игры, узнавать народные обычаи.

(Про музыку выходит Хозяюшка – воспитатель).

Хозяюшка: Хозяйка в дому, что оладушек в меду,

Она прибирает, она подавает, она за все отвечает.

Милости прошу (поклон), с хлеб-солью по-старинному.

За хлебом-солью всякая шутка хороша, где потеснее, там и веселее.

Упражнение «Возле речки, возле моста» р. н. м.

Слушают музыку, отмечают динамические изменения частей, показывают это движениями. Затем проводится все упражнение.

Хозяюшка: С шуткой, песней, да весельем и работа спорится.

Как говорится в русской пословице «От скуки бери дело в руки»

М.р: Вот и проведем время на посиделках весело, с шутками, да забавами.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение» .

Дети слушают музыкальные отрывки знакомых произведений разного характера, поднимают соответствующую карточку.

Слушание «Камаринская» Чайковского

Дети имитационными движениями показывают музыкальные инструменты соответствующие характеру вариаций. 1я- дудочка, 2-балалайка, 3-гармонь

«Ай да березка» Попатенко

Рассматривают иллюстрации, беседа. Стихотворение о березе.

Пояснение характера, содержания музыки.

(Хозяйка подходит к колыбельке, качает, напевает колыбельную)

М.р: Мать, укачивая дитя, пела ему колыбельную протяжно, спокойно, ласково, убаюкивающее звучит ее голос, дремлет дитя, засыпает, спит…

Каждая мама, качая своего малыша, придумывала свои мелодии, ходили колыбельные от бабушки к маме, от мамы – к детушкам.

Хозяйка: (берет куклу из колыбельной, поет) Мама Ванечку качала,

И качая, напевала а-а, а…

Песенное творчество: «Колыбельная Ванечке»

Хозяюшка: Не засиделись ли мы…

Заведем-ка хоровод, муха песенку поет.

Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м.

Хоровод «Веснянка» укр.н.м.

Пение с движениями по тексту.

Хозяюшка: Гармошка поет, заливается. Тут и пляска русская начинается!

Танец «Круговая пляска» р. н. м.

Рассказать о композиции пляски, показать ее. Разучивание пляски.

Игра «Не опоздай» р. н. м.

Играют самостоятельно. По желанию детей игру повторить.

Хозяюшка: Поиграли славно, время провели забавно.

Нашим посиделкам конец, кто пел, плясал – молодец!

И надо бы каждому молодцу с огорода по огурцу,

Да пока вы хороводы водили, зайцы все огурцы утащили.

Вот вам и не досталось! Да вы не огорчайтесь, найдутся и вам подарки вот в этом сундучке.

(Хозяюшка показывает прянички, говорит, что в группе за ужином дети будут пить чай с пряничками)

Дети прощаются с м.р. под звучание плясовой выходят из зала.


Занятие № 54

«ЗДРАВСТВУЙ, МАТРЕШКА!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Продолжить знакомить детей с истоками русской народной культуры.

  2. Расширять кругозор детей.

  3. Осваивать приемы разукрашивания матрешки.

  4. Развивать танцевальное творчество.

  5. Закреплять умение петь легко, весело, оживленно.

  6. Продолжать развивать ритмический и мелодический слух.

  7. Самостоятельно, активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

  1. Стихи о матрешке Рассматривание иллюстраций, составление небольших рассказов.

  2. Творчество «Свободный перепляс» р. н. м.

  3. Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать», «Куда пошла матрешка»

  4. Игра «Не опоздай» р. н. м.

  5. Роспись матрешек из соленого теста.

Материал: заготовки матрешек из теста, гуашь, костюм матрешки, лесенка, фигурки матрешек, иллюстрации, картинки.

Ход занятия:

Центральная стена украшена хороводом из матрешек, на столах заготовки матрешек для росписи. Они изготовлены из теста. Детей встречает воспитатель в костюме матрешки.

Матрешка: Мы ребят опять позвали посидеть всем вместе в зале. Как ведется с давних пор, заведем свой разговор. А разговор сегодня пойдет о старинной русской народной игрушке, о матрешке. Для начала, ребята, расскажите нам, что вы знаете о матрешках?

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ.

1р: Матрешка на окошке в ярком сарафане, и вся семья в матрешке, как в доме деревянном.

2р: Очень любят все матрешки разноцветные одежки: Всегда раскрашены на диво, очень ярко и красиво.

3р: Они игрушки знатные, складные и ладные. Матрешки всюду славятся, они нам очень нравятся!

Матрешка: Да, матрешка очень знаменита. И в ряду русских народных игрушек занимает особое место. Матрешку без преувеличения можно считать символом России. Редко кто из иностранных гостей уезжает из нашей страны без этого оригинального сувенира. Да и в российских квартирах ее часто можно встретить. (Показывает матрешку, раскладывает ее, рассказывает об истории создания матрешек, рассматривают матрешек их роспись, узоры)

Дети рассматривают семеновские, загорские матрешки.

Дети составляют рассказ по картинке с сюжетом о матрешках.

М.р: Нам, конечно интересно про матрешек все узнать, но неплохо бы напомнить, когда мы будем танцевать?

М.р: Наши маленькие матрешки научат вас танцевать.

Музыкально-дидактическая игра «Учись танцевать»

М.р: Очень хочется плясать, свою удаль показать.

СВОБОДНЫЙ ПЕРЕПЛЯС р. н. м. (запись)

М.р: А теперь матрешка вам загадает загадку.

Музыкально-дидактическая игра «Куда пошла матрешка?»

Матрешка: Я тоже хочу с вами поиграть.

Игра «Не опоздай» р. н. м.

Матрешка: А сейчас, дорогие ребята, на минутку закройте глаза.

Позабудьте заботы, усталость, ведь начнутся сейчас чудеса!

(матрешка открывает покрывало и на столе оказывается целая семья матрешек, подготовленных для росписи)

Матрешка: Сегодня мы с вами распишем матрешек, изготовленных особым способом. Они не выточены из дерева, а выпечены из соленого теста. Старайтесь рисовать аккуратно, без потеков. Подбирать краску надо так, чтобы матрешка получалась яркой. Какие цвета следует использовать для росписи? Какой рисунок? (ответ)

(Звучат р. н. м. в записи, дети садятся к столам и начинают расписывать матрешек гуашью)

Роспись матрешек

Матрешка: Когда наши матрешки хорошенько высохнут, я покрою их бесцветным лаком. Это будет замечательный подарок вашим родным.

(дети прощаются с м.р., уходят)


Занятие № 55

«В ВЕСЕННИЙ ЛЕС ЗА ПРИКЛЮЧЕНИЯМИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание: Способствовать развитию интереса детей к окружающему миру, воображения, образного мышления. Закреплять умение петь легко, весело, оживленно. Учить играть на металлофоне знакомые попевки. Развивать тембровый, ритмический слух. Продолжать учить двигаться в соответствии с характером, темпом музыки. Совершенствовать ориентировку в пространстве.

Содержание занятия:

  1. Элементы физкультуры

  2. Чтение стихов.

  3. Дидактические игры по развитию речи.

  4. Игра «У медведя во бору»

  5. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент»

  6. Пение: «Веснянка» укр.н.м., «Песня о весне» Бойко

  7. Упражнение: «Гавот» Госсека, «Возле речки» р. н. м.

  8. Танец «Круговая пляска» р. н. м.

  9. Игра «Не опоздай» р. н. м.

  10. Задания по математике.

Материал: куклы би-ба-бо Заяц, еж, медведь, лиса, птичка, костюм солнышка, музыкальные инструменты, физкультурное оборудование.

Ход занятия:

Дети входят в зал, садятся. Звучит весенняя музыка с щебетанием птиц и т. д.

М.р: Здравствуйте, ребята, послушайте загадку. «Я раскрываю почки, в зеленые листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю, движения полна зовут меня»…(Весна) Правильно, Весна! А что происходит весной, какие приметы вы знаете? (Ответ)

В гости к нам пришла Весна, столько света и тепла! Тает снег, журчат ручьи, скачут в лужах воробьи. Потеплело на дворе, и раздолье детворе.

Но не везде, ребята, наступила весна. Сегодня я получила письмо-загадку. Прочитаем вместе? (читает) Помогите! Пропало Солнышко! Лес весь спит! Весна. Ребята, надо помочь. Надо солнышко найти. Давайте отправимся в лес. Но я думаю, что впереди нас ждут приключения и испытания. Поэтому в путешествии мы должны быть дружными, смелыми и вежливыми. Итак, отправляемся в путь!

Дети строятся в колонну по одному, выполняют физкультурные движения: идут по извилистой дорожке «Змейкой», по наклонной доске, веревке.

(на ширме появляется Зайка би-ба-бо – им управляет воспитатель)

М.р: Здравствуй, Зайка. Помоги, подскажи, где нам солнышко найти?

Заяц: Ничего не знаю. Я Зайчишка-трусишка. Под кустом сижу. Солнышко жду.

Воспитатель проводит с детьми дидактические игры по развитию речи.

Подвижная ритмическая игра на развитие чувства ритма, воспроизведение ритмического рисунка «Зайцы и лиса»

М.р: Зайчик, что же нам делать? Где же солнышко искать?

Заяц: Сам-то я не знаю. Где солнышко живет. А вот ежик точно знает. Он у нас в лесу самый рассудительный. По этой тропинке пойдете, точно ежика найдете.

М.р: А мы не просто пойдем шагом, мы и бегом, и в припрыжку. Упражнения: «Гавот» Госсека, «Возле речки, возле моста» р. н. м.

(появляется на ширме еж. Перед ним на 2х стульчиках разложены геометрические фигуры.)

М.р: Здравствуй, ежик» Подскажи нам , пожалуйста, где найти солнышко?

Еж: Дорогие, ребята, я сам жду, когда солнышко в лес придет. Вот и решил составить из геометрических фигур свое солнышко. Но что-то оно у меня не получается, помогите, пожалуйста.

Задание по математике: соревнование между двумя командами, из геометрических фигур составить солнышко.

М.р: Ежик, ребята тебе помогли, составили солнышко. Только от него теплее не стало. Значит, нам надо продолжить путешествие по лесу и искать солнышко. Ребята, вы готовы отправиться дальше? (ответ)

Задания по физкультуре: Дети идут в колонне по одному проходят по дорожке с препятствиями: через 2 обруча, кегли.

М.р: Молодцы, ребята, вы прошли через бурелом и оказались у берлоги. Кто там живет? (ответ) Правильно, медведь. Он не знает, что весна наступила. Попробуем его разбудить?

ИГРА «У медведя во бору»

Медведь: (на ширме) Ох, как долго я спал, ребятишки, зачем вы меня разбудили?

М.р: Беда в лесу, Михаил Потапович, солнышко пропало, не поможешь ли нам его отыскать?

Медведь: Помогу, только вы мне помогите. Угадайте, что у меня в кузовке лежит? Тяжелый он такой.

Медведь, приоткрыв крышку, не вынимая инструменты, озвучивает их. Дети слушают, узнают, называют музыкальные инструменты.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент»

Медведь: Молодцы, ребята, правильно угадали. Только я не знаю, что с этими инструментами делать?

М.р: Мы для тебя Михайло Потапович на этих инструментах поиграем, песенки веселые споем.

Игра на музыкальных инструментах.

Дети играют знакомые 2-3 попевки.

Пение: «Веснянка» укр. н. м.

Медведь: Ай да, ребята! Ай да, музыканты. Давненько меня так никто не радовал. За это шепну я волшебному весеннему ветерку к кому вас дальше перенести надо, чтобы солнышко найти.

М.р: Спасибо тебе, Михаил Потапович. А мы, ребята, подуем на свои ладошки, закроем глазки и волшебный весенний ветерок нас перенесет

(звучит легкая, волшебная музыка, появляется на ширме лиса).

М.р: Лисонька, подскажи, где нам солнышко искать?

Лиса: Знаю, знаю, сейчас расскажу. Слушайте внимательно. Пойдете 2 шага вперед, затем один шаг налево, 2 вправо, повернетесь кругом и сделаете 2 шага вперед. Там солнышко живет.

(дети с воспитателем отсчитывают шаги, двигаются, оглядывают зал)

М.р: Ребята, вы видите солнышко? Нет? Значит, обманула нас лиса. Что же нам делать? Куда дальше идти?

(на ширме появляется птица) Птичка, может, хоть ты нам подскажешь, где солнышко искать?

Птичка: Вон там солнышко живет, только тучки его закрыли. Спит оно.

М.р: Как нам солнышко разбудить?(отв. детей) Ребята, давайте споем ему веселую весеннюю песню.

ПЕНИЕ «Песня о весне» Бойко

(На музыкальное заключение появляется солнышко – ребенок в костюме солнышка)

Дети читают солнышку весенние стихи.

М.р: Ребята как хорошо что солнышко проснулось, и началась настоящая весна. Давайте мы с солнышком потанцуем, повеселимся на этой весенней полянке.

ТАНЕЦ «Круговая пляска» р. н. м.

(продолжение разучивания)

ИГРА «Не опоздай» р. н. м.

М.р. благодарит детей за активное участи в поисках солнышка, говорит, что пора возвращаться в детский сад, под музыку уходят

Период: 2апреля – 27апреля

Тема: «Весна»

Занятие № 56

«Встреча в лесу»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:

  1. Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней,

  2. закрепить знания детей о правилах поведении в лесу.

  3. Формировать у детей эстетические чувства, средствами музыки, вызвать положительные эмоции.

  4. Чисто интонировать звуки трезвучия сверху, вниз, вразбивку.

  5. Правильно передавать мелодию песни, четко произносить слова. Правильно передавать мелодию песни. Называть песни из репертуара старшей группы, выбирать любимые, самостоятельно их исполнять

  6. Различать легкий, изящный характер музыки и передавать его в движении. Развивать и укреплять мышцы стоп, развивать умение ориентироваться в пространстве.

  7. Продолжать учить детей самостоятельно определять характер музыки.

  8. Продолжать развивать чувство ритма.

  9. Менять элементы народного танца в соответствии с музыкальными фразами и динамическими оттенками.

  10. Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Содержание занятия:

  1. Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

  2. Пение Распевание «Бубенчики» Тиличеевой, «Ай да березка» Попатенко, «Песня о весне» Бойко, «Любимая песня»

  3. Упражнение «Гавот» Госсека, «Возле речки, возле моста» р. н. м.

  4. Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»

  5. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.

  6. Танец «Круговая пляска» р. н. м.

  7. Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

Материал: дидактическое пособие бубенчики, магнитная доска, карточки с эмоциями, музыкальные инструменты, графическое изображение солнышками попевки, кукла медведя, ширма.

Ход занятия:

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, я очень рада вас видеть. Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Давайте поприветствуем друг друга нашей песенкой

Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Представьте, что я волшебница, и стоит мне только взмахнуть руками, хлопнуть в ладоши, как мы с вами очутимся в лесу. Закройте глаза. Внимание! Раз-два-три!

Дети открывают глаза и видят бутафорские деревья, внесенные воспитателем.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте погуляем и все рассмотрим. (Дети рассматривают деревья, птиц) Правда, в лесу чудесно? Так легко, радостно, что просто хочется петь! А вам ребята?

Дети. Да!

Музыкальный руководитель: Давайте споем

Пение Распевание «Бубенчики» Тиличеевой

Пропевая звуки Т5/3 показывают рукой звук, 1 ребенок выкладывает на магнитной доске нужный бубенчик.

«Ай да березка» Попатенко

Пение по рядам, всем вместе, за музыкальным руководителем.

«Песня о весне» Бойко

Пение без сопровождения подгруппами, индивидуально, всем вместе.

«Любимая песня»

Предложить детям вспомнить песни, разученные в старшей группе, напомнить несколько по мелодии, дети выбирают любимую, исполняют.

Музыкальный руководитель: Вы хорошо пели, протяжно, мягко, напевно, а громко топать и хлопать в ладоши можно ли в лесу?

Дети. Нет!

Музыкальный руководитель: Знаете почему? Ведь мы с вами находимся здесь в гостях. А лес любит тишину и покой. Ведь даже хруст ветки, треснувшей у вас под ногами, может вспугнуть маленького зайчишку, сидящего под кустом, и птицу, высиживающую птенцов. Не лучше ли спокойно послушать музыку леса. Ведь это целый мир звуков: шелест листвы, журчание ручейка, пение птиц.

Звучит аудиозапись голосов птиц, журчания ручья, ветер в листве

Музыкальный руководитель. Ребята, а сейчас, я прочитаю вам стихотворение «Лесной доктор».

Дятел ствол долбит порою, ищет он себе обед.

Под коричневой корою притаился короед.

А, так вот где ты, приятель! Я ищу тебя как раз.

Короеда клюнул дятел – и сосну больную спас.

(В. Брагин)

А вы знаете, что птиц называют санитарами леса? Как вы думаете, почему? (Дети отвечают)

Неожиданно появляется медведь - кукла на ширме

Медведь: Это кто здесь поет? Кто покоя мне не дает?

Музыкальный руководитель: Медведюшка, прости нас за то, что тебя потревожили. Но дети знают, как надо вести себя в лесу. А для тебя, Мишенька, мы и спляшем, и поиграем с тобой.

Упражнение «Гавот» Госсека

Слушают музыку, отмечают изменения динамики, характера музыки движениями.

«Возле речки, возле моста» р. н. м.

Двигаются подгруппами: на 1часть идет 1я группа, на 2ю – другая, затем меняются.

М.р: Мишенька, ты уже не сердишься, какое у тебя настроение?

Музыкально-дидактическая игра «Узнай настроение»

Дети слушают отрывки не знакомых произведений разного характера, показывают соотв. карточку.

Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.

Дети поют попевку с музыкальным сопровождения затем без него. Пение сопровождать ритмическими хлопками.

Танец «Круговая пляска» р. н. м.

Продолжение разучивания пляски. Напомнить детям о красивой, гордой осанке.

Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

Предложить детям самим подобрать соответствующие движения.

Медведь: Мне очень понравился ваши танцы, и за свой лес я спокоен. С ним все будет в порядке, а я пойду дальше. (Уходит)

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами еще не один раз будем приходить сюда: и снежной зимой, и радостной весной, и солнечным летом. А теперь нам пора домой. Закройте глаза, я считаю: раз-два-три! (Убираются деревья) Откройте глаза. Мы снова в детском саду. Давайте подведем итог нашего занятия. (Дети рассказывают об увиденном и услышанном) Ребята, в группе или дома, я предлагаю вам нарисовать свои впечатления. Наступила пора прощаться. Я желаю вам всего доброго. Пусть ваше настроение будет таким же приподнятым, радостным, как в это замечательное утро!

Дети выходят из зала.


Занятие № 57

«Игра в прятки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Формировать и развивать эмоциональную сферу ребенка на музыкальном занятии посредством интеграции через другие виды детской деятельности

  2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

  3. Развивать выразительность речи, мимики, активизировать артикуляционную моторику

  4. Учить детей менять движения в соответствии с характером музыки, с различными динамическими оттенками.

  5. Учить различать жанр и характер колыбельной.

  6. Упражнять в чистом пропевании отдельных мелодических ходов.

Учить передавать игровые образы в соответствии с текстом песни.

Четко произносить слова песни. Петь умеренно громко, не форсируя звук.

  1. Учить детей равномерно сужать круг, добиваться плавного перехода одного движения в другое.

Содержание занятия:

  1. Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

  2. Упражнение «Упражнение с цветком» польск. н. м.

  3. Слушание «Колыбельная» Моцарта, «Про лягушек и комара» Филиппенко

  4. Танцевальная импровизация «Бабочки»

  5. Звуко-речевая игра «Ленивый жук».

  6. Пение Распевание «Труба» Тиличеевой , «Ай да березка» р. н. м., «Как у наших у ворот» р. н. м.

  7. Танец «Круговая пляска» р. н. м.

Материалы: пруд, дерево, домик на ширме, Дюймовочка и эльфы в цветках, бумажные цветы, игрушки лягушка, бабочка, мышка, жук, заготовки из бумаги для гармошек

Ход занятия

Дети входят в зал, становятся полукругом.

М.р: Ребята, я предлагаю вам поздороваться песенкой.

Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

М.р: Сегодня утром, одна знакомая ласточка принесла мне вот этот цветок. (показывает цветок)

Посмотрите, девочка, в чашечке цветка,

А была та девочка меньше лепестка.

В ореховой скорлупке девочка спала,

Вот какая девочка, как она мала!

Кто читал такую книжку,

Знает, как зовут малышку?

Дети: Дюймовочка!

М.р: Правильно! Дюймовочка. Ребята, ласточка не случайно принесла мне Дюймовочку, она попросила ей помочь. Дело в том, что Дюймовочка, живя в своей сказочной стране, очень любит играть в прятки с эльфами. Эльфы, эти прелестные создания с прозрачными крылышками, прячутся в чашечках цветков, а Дюймовочка их ищет. Но сегодня 3 эльфа слишком далеко залетели, и маленькой девочке трудно их найти. Я предлагаю отправиться в сказочную страну и помочь Дюймовочке их отыскать? Согласны? (Да).

Вот этот волшебный цветок поможет нам оказаться в нужном месте. Поскорее все вставайте, глазки крепко закрывайте.

Раз, два, три – цветок помоги, в волшебную сказку нас унеси.

А теперь немного покружитесь.

Открывайте шире глазки, мы уже в волшебной сказке.

Посмотрите, сколько здесь цветов! (осматриваются, нюхают)

А какой красивый пруд, там кувшинки, лилии цветут!

Давайте подойдем поближе.

Походят к пруду, в котором сидит Лягушка - игрушка на руке воспитателя

М.р: Ой, какая хорошенькая, зелененькая Лягушка! Здравствуй!

Лягушка: Я зеленая лягушка. Ква-ква-ква – 2 раза.

Я лягушка-хохотушка. Ква-ква-ква – 2 раза.

Я люблю гостей встречать. Ква-ква-ква – 2 раза.

С ними петь и танцевать. Ква-ква-ква – 2 раза.

М.р: И мы тоже любим петь и танцевать.

Упражнение «Упражнение с цветком» польск. н. м.

(в оригинале с флажком)

Разучивание упражнения.

«Возле речки, возле моста» р. н. м.

Проверить качество исполнения упражнения.

Лягушка: Ну вот, поплясала, теперь можно и поспать.

Слушание «Колыбельная» Моцарта

После прослушивания мелодии без слов предложить детям самим определить жанр и характер музыки. Повторное исполнение м.р. со словами.

Лягушка: Ну вот, поспала, опять хочу плясать!

«Про лягушек и комара» Филиппенко

Слушание, беседа. Рассматривают подвижную картинку.

Му.р: Лягушечка, тебе понравилась песенка?

Лягушка: Да, очень понравилась. А что вы ищете в нашем пруду?

М.р: Мы играем в прятки, и ищем сказочного эльфа, который спрятался в одном из этих цветков. Помоги нам его отыскать.

Лягушка: Хорошо, помогу. Ква-ква-ква.

(дает м.р. цветок)

М.р: Спасибо, лягушка-хохотушка. До свиданья. (На ширме появляется бабочка) Ребята, смотрите, бабочка. Давайте с ней потанцуем.

Танцевальная импровизация «Бабочки»

М.р: Вот и слетелись все бабочки к большому дереву. Где-то здесь, в его ветвях, живет Майский жук. Майский жук, спустись к нам.

(Воспитатель показывает жука)

Звуко-речевая игра «Ленивый жук».

(Используются карты-схемы)

М.р: Здравствуй, Майский жук. Расскажи нам про себя.

Жук: Я ленивый майский жук.

Я немного пожужжу – жж _______________________

 

На ромашке полежу - жж http://doshvozrast.ru/images/komplex34/image01.gif

 

Муха в воздухе летает - вз http://doshvozrast.ru/images/komplex34/image02.gif

 

Я на муху погляжу - жж http://doshvozrast.ru/images/komplex34/image03.gif

 

Поглядел и есть пора - жж ням жж ням ням жж ням жж

На обед у нас кора - ням ням ням ням ням ням ням

И улягусь до утра-а-а-а потому, что спать пора – тс-с-с-с.

(стих. В. Фишкина)

М.р: Майский жук! Как ты можешь спать в такую прекрасную погоду. Посмотри, какая красивая поляна. Давай с нами попоем.

Пение Распевание «Труба» Тиличеевой

Слушают, определяют направление мелодии (как поет труба). Поют отдельные интервалы, мелодические отрезки на слоги «Тру-ту-ту».

«Ай да березка» р. н. м.

Отдельно петь трудные интервалы, на слоги «лю-лю» за м.р.

«Как у наших у ворот» р. н. м.

Дети поют запев каждого куплета подгруппами, припев – все вместе. Произносить текст шепотом.

М.р: Понравилось тебе, Майский жук, петь с нами?

Жук: Очень понравилось. Спасибо.

М.р: Майский жук, мы помогаем Дюймовочке отыскать сказочных эльфов, которые спрятались в цветках. Не заметил ли ты, в каком цветке спрятался один из них?

Жук: Ладно, так уж и быть, покажжжу.

(выносит цветок)

М.р: Большое спасибо, Майский жук. До свиданья. (Жук улетает)

Ребята, мы отыскали уже двух эльфов, осталось найти еще одного. И я знаю, кто нам может помочь. Возле пшеничного поля живет старая Полевая мышь, к ней мы и отправимся.

(подходят к домику на ширме) Полевая мышь! Ты дома!

Мышь: Дома, дома. Здравствуйте!

Я, Мышка Полевая, тружусь не уставая.

Прибираю дом, готовлю обед и нет у меня никаких бед.

Ой, нет, есть у меня одна беда, сегодня в гармошке порвались меха.

Теперь не могу на гармошке играть, а значит, придется весь вечер скучать.

М.р: Да, без гармошки это не веселье. Как же ей помочь, ребята?

(Ответы детей) Мышка, сейчас ребята сделают для тебя гармошки.

Дети приглашаются к стульчикам, на которых приготовлены заготовки из бумаги и складывают гармошки. Звучит гармонь в записи.

М.р: Посмотри, Полевая мышь, сколько красивых гармошек сделали для тебя ребята. В круг скорее все вставайте, плясовую начинайте!

Танец «Круговая пляска» р. н. м.

Обратить внимание детей на равномерность шага, поворот в одну сторону дробным шагом.

Мышь: Спасибо, вам большое. Чем я могу вам помочь?

М.р: Дети помогают Дюймовочке отыскать сказочного эльфа. Он спрятался в одном из этих цветков. Ты случайно не видела, в какой цветок он залетел?

Мышь: Видела, сейчас покажу (показывает цветок)

М.р: Вот и последний эльф нашелся. Спасибо тебе, Полевая мышь, Дюймовочка очень обрадуется. Ребята, сегодня мы с вами совершили много дел. А кике это были дела? (хорошие, добрые)

За Дюймовочкой и эльфами прилетит ласточка, а нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются и уходят в группу.


Занятие № 58

«ПРИРОДА – ЧУДЕСНИЦА»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, любовь, нежность к живому миру. Продолжать развивать навыки вождения хоровода, совершенствовать умение инсценировать знакомые песни, проявлять фантазию, воображение, в показе животных, птиц, развивать желание петь, танцевать, импровизировать. Развивать ритмический слух, активно участвовать в игре, соблюдая ее правила.

Содержание занятия:

1. Хоровод «Веснянка» укр. н. м

2. Пение «Ай да, березка» Попатенко

3.Пословицы, поговорки о лесе, лесных жителях.

4. Творчество «Кто это?» (показ животных, птиц)

5. Инсценировки: «Как у наших у ворот» р. н. м, «Две лягушки» Филиппенко

6. Музыкально-дидактическая игра «Повтори и придумай свой ритм

7. Игра «У медведя во бору» р. н. м.

Материал: Костюм природы, иллюстрации с изображением лесов, шапочки животных, птиц, металлофоны, муз. коробочки.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал, их встречает Природа – воспитатель

Природа: Когда ты идешь по тропинке лесной, вопросы тебя обгоняют гурьбой. Одно «почему» меж деревьями мчится, летит по пятам за неведомой птицей. Другое – пчелою забралось в цветок, а третье – лягушкою, скок в ручеек. Пойдем-ка, дружок по тропинке, пойдем, ответы искать под зеленым шатром.

Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

Природа: Я вам загадаю загадку. Что это: «Дом со всех сторон открыт, он чудесной крышей крыт, заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем? (ответ) Ребята, а что такое лес? Да, лес, это не только когда много деревьев, это кусты, трава, ягоды, насекомые, птицы, звери. Леса бывают разные (показ иллюстраций) Много песен, стихов сложено про лес, где растут березы, а как называется лес, где растут березы? (березняк)

ПЕНИЕ «Ай да, березка» р. н. м.

Природа: А как вы назовете лес, где растут ели? (Ельник), А дубы? (Дубрава) А теперь посмотрите на картинки и скажите, как называется изображенный на картинке лес? (ответ)

Дети рассказывают пословицы, поговорке о лесе, лесных жителях.

М.р: Каждый житель леса имеет свой характер, повадки, давайте же мы немного поиграем, животных угадаем.

ТВОРЧЕСТВО: «Кто это?»

Дети показывают лесных животных

М.р: А как животные разговаривают, у каждого свой язык, свой голос. Давайте попробуем узнать, чей это голос?

Слушают в записи голоса животных, узнают, называют.

М.р: А еще мы знаем, какой голос комар, да муха подают, покажем нашей гостье? (ответ)

ИНСЦЕНИРОВКА песни «Как у наших у ворот» р. н. м.

Природа: К сожалению, у леса и лесных жителей очень много врагов. Знаете их? (называют) Ребята, а как вы думаете, кого можно назвать докторами леса? (ответ) Отгадайте загадку об одном из них. «Черный жилет, красный берет, нос как топор, хвост –как упор. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (дятел) Дятел и летом и зимой выстукивает. Вылущивает стволы деревьев, кого он находит под корой? (ответ)

М.р: Он наверно вот так стучит своим острым клювиком по дереву? (выстукивает ритм рис)

Музыкально-дидактическая игра «ПОВТОРИ И ПРИДУМАЙ СВОЙ РИТМ»

(с музыкальной коробочкой, металлофоном)

М.р: Матушка Природа мы хотим тебе спеть еще одну песню про комарика.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «Две лягушки » Филиппенко

Природа: А скажите, ребята, надо ли заботиться о птицах, которые не поедают насекомых-вредителей? (ответ) Правильно, надо охранять всех птиц. Какие правила нужно знать, чтобы не навредить ни лесу, ни его обитателям? (ответ) А почему говорят, лес наше богатство? (ответ) Вы правы, грибы, ягоды, орехи, лекарственные растения – все из леса.

ИГРА «У медведя во бору» р. н. м.

Природа: Берегите лес, охраняйте животных и птиц!

Дети прощаются, выходят из зала


Занятие № 59

«Весенняя сказка»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Воспитывать любовь к родной природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

  2. Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.

  3. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить детей выполнять прыжки легко, свободно.

  4. Осваивать навыки игры на металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок попевки

  5. Добиваться четкой артикуляции, ясного произношения слов. Правильно передавать мелодию песни.

  6. Инсценировать содержание песни, передавая характерные черты игрового образа. Эмоционально отзываться на песню веселого, шутливого характера.

  7. Узнавать песню по вступлению, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании песни.

  8. Передавать задорный, энергичный плясовой характер музыки в движениях

  9. Работать над выразительностью исполнения хоровода. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения в пляске.

Содержание занятия:

  1. «Упражнение с цветком» польск. н. м. . «Полянка» р. н. м.

  2. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м

  3. Пение: Распевание «Труба» Тиличеевой, «Ай да березка» р. н. м.

  4. «Про лягушек и комара» Филиппенко, «Как у наших у ворот» р. н. м.

  5. Слушание: «Веселый музыкант» Филиппенко, «Колыбельная» Моцарта

  6. Музыкально-дидактическая игра «Ученый кузнечик»

  7. Танец «Круговая пляска» р. н. м.

  8. Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

Материал: Костюм Весны, цветок, металлофоны, солнышко, пособие к дидактической игре кузнечик, одуванчики, иллюстрации к песням

Ход занятия:

Дети входят в зал. Музыкальное приветствие.

(звучит в записи щебет птиц)

М.р: Сегодня мы с вами попадем в весенний парк.

«Упражнение с цветком» польск. н. м.

Дети выполняют движения самостоятельно, словесные указания по ходу выполнения упражнения.

«Полянка» р. н. м.

Предварительное упражнение: ритмично прохлопать музыку, выставлять ногу на носок в 2раза медленнее, затем повторить в темпе музыки.

М.р: Вот мы и в парке. Смотрите! К нам идет Весна.

(Под музыку входит Весна – воспитатель)

Весна: Здравствуйте! Посмотрите, как здесь красиво. Светит ласковое солнышко.

Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.

М.р. исполняет на металлофоне, дети определяют попевку. Пропевают, выкладывают ритмический рисунок на фланелеграфе. Показать с какой пластинки начать игру, играют

Пение: Распевание «Труба» Тиличеевой

Весна: Посмотрите, у меня в руках солнышко, к кому солнышко сядет на ладошку, тот и поет песенку.

«Ай да березка» р. н. м.

Петь по фразам «цепочкой». Обратить внимание на точное начало пения.

«Про лягушек и комара» Филиппенко

Пение мелодии на слоги «ля-ля»

«Как у наших у ворот» р. н. м.

Исполнять песню легким звуком, в подвижном темпе.

Весна: Мне очень понравилось, как вы умеете петь. И я подарю вам свою любимую песенку о веселом музыканте.

Слушание: «Веселый музыкант» Филиппенко

Слушают песню, определяют характер, содержание песни. М.р. повторно исполняет песню, воспитатель показывает иллюстрации на каждый куплет.

Весна: Понравилась вам песенка? Я очень рада. Послушайте еще одну, очень мною любимую песню. Назовите автора музыки, жанр музыки.

Слушание «Колыбельная» Моцарта

Весна: Ребята, а что еще происходит весной? (Ответ)

М.р: Вот, посмотрите, и кузнечик уже проснулся, весело прыгает по одуванчикам.

Музыкально-дидактическая игра «Ученый кузнечик»

М.р: Весна, наши ребята тоже хотят порадовать тебя подарком.

Танец «Круговая пляска» р. н. м.

Самостоятельное исполнение детьми всего танца целиком.

Весна: Какая веселая пляска, мне так и хочется пуститься с вами в пляс!

Хоровод «Веснянка» укр. н. м.

На заключение (пляска) предложить детям танцевать, кто как хочет.

Весна: Радуга весенняя горит у лесных очнувшихся окраин

И земля на солнышко глядит черными глазенками проталин.

Вот эту радугу, все ее краски я сложила в эту шкатулку. Вы вместе со мной тоже теперь сможете украсить землю буйством красок.

(Весна дарит детям шкатулку с красками и предлагает дома нарисовать весеннее настроение природы).

Весна: А теперь мне пора. Да и вас дома уже заждались.

М.р: Мы весну здесь в парке встретили

И с весенней музыкой играли и плясали.

Нам с весною было очень весело,

Пусть она подольше будет с нами.

(м.р. еще раз предлагает детям вместе с родителями нарисовать весеннее настроение природы и устроить в группе выставку рисунков).


Занятие № 60

«Ай да, березка!»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) \

Программные задачи:

  1. Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней, через фольклорные формы: (песни, хороводы, загадки, поэзию, игры).

  2. Расширить знания детей о русском дереве – березе. Формировать экологические знания.

  3. Выразительно и напевно петь, исполнять песню в хороводе.

  4. Своевременно начинать и заканчивать движение в соотв. с началом и окончанием музыки.

  5. Закреплять умение воспроизводить ритм мелодии.

  6. Учить детей связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки.

  7. Различать части 2хчастного произведения легко, ритмично бегать парами по кругу.

Содержание занятия:

  1. Хоровод «Ай да, березка» Попатенко

  2. Видео презентация «Русские березы»

  3. Хоровод «Во поле береза» р. н. м.

  4. Упражнение «Полянка» р. н. м.

  5. Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»

  6. Инсценирование песни «Веселый музыкант» Филиппенко

  7. Викторина: «Что мы знаем о березке?»

  8. Игра «Узнай голос», Игра: «Ловушка» р. н. м. (повторение)

  9. «Украинская пляска» укр. н. м. («коло»)

  10. Эстафета « Вырастим березку»

Материал: березка в центре зала, мультимедийное оборудование, кубики, деревянные палочки, бумажные березовые листочки, леечки, лопатки, совки, «саженцы» гимнастические палки на подставке, кегли, скрипочка, балалайка, барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал хороводным шагом, в центре делятся на 2 ручейка, обходя вокруг стоявшей в центре украшенной березки, останавливаются полукругом.

М.р: Ребята отгадайте загадку:

Стоят столбы белы, на них шапки зелены,

Где они стоят, там и шумят (Березы)

На полянке, на пригорке под окном среди полей.

Белокорые березки. Символ Родины моей!

Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную её на Руси сравнивали с нежной и красивой девушкой, её посвящали поэты, художники и музыканты свои лучшие произведения.

Воспитатель:

Как хорошо, что вновь пришла весна!

Проснулись ручейки, опять запели птички.

Блестит прозрачной капелькой роса,

Берёзки расплели свои косички.

Весенним солнышком пригрета

Ожила, вздохнув, березка.

Словно в белый шёлк одета,

В золотистые сережки.

Белолицая, белоствольная,

Как невеста, горда и нежна

Словно русская песня раздольная

К небесам устремилась она.

М.р: Поздороваемся с березкой.

Среди поля березка стоит изображать березку

Она листьями шумит фонарики вверху

Ее солнышком печет, правой рукой рисовать солнце

Частым дождиком сечет опускать руки, шевеля пальцами

Буйный ветер повевает качать руками вверху

И березку наклоняет согнуть туловище

Хоровод «Ай да, березка» Попатенко

Дети водят хоровод вокруг березки.

М.р: Сядем у березки, полюбуемся ее красой .

Видео презентация «Русские березы»

Воспитатель: Весной она соком питает, высоко в небо ветви поднимает,

Летом – прохожего прохлаждает, в речке можно искупаться и отдохнуть в тени березки. Осенью – ленивого поднимает, золотом сияет. Какой гриб растет под березкой? Зимой – избу согревает, дом оберегает.

М.р: Посмотрите, березка подарила платочек, он похож на зеленый листочек. К березке подойдем, хоровод заведем.

Хоровод «Во поле береза» р. н. м.

Движения выполняют по показу взрослых.

М.р: Березка – лучшее деревце на свете,

Порадуют, березоньку и наши дети.

Упражнение «Полянка» р. н. м.

Напоминания по ходу выполнения упражнения. Отметить у кого «Самые послушные ножки».

М.р: На веточке березке сидит дятел.

Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»

Дети слушают знакомые попевки, передают ритмический рисунок кубиками, деревянными палочками.

М.р: Услышали вашу игру и зайцы, они ведь тоже большие мастера стучать лапками по пенечкам. Развеселились зайки, на лужайке.

Инсценирование песни «Веселый музыкант» Филиппенко

М.р: Где бы ни росла березка, везде она приносит людям радость, свет и пользу.

Викторина: «Что мы знаем о березке?»

(воспитатель задает вопрос, и дает листик березовый ребенку он отвечает, затем следующий вопрос - следующий листик и т. д. у кого больше листочков, тот победитель)

В баню мы берем березовый веник, для чего? («Береза – уникальный лекарь. Целебны ее почки и листочки»)

Почему черные линии на её коре? («Кора у березы очень плотная, а через прорези – черные линии она дышит»)

Древесина березы очень крепкая, из неё делаю лыжи, а что еще мастерили из коры? (Из её коры мастерили корзины, посуду, лапти плели»)

Когда не было бумаги, на чем писали? («Писали на её коре, белой бересте»)

М.р: Ау! Ау! Аукаем. По сырым борам приаукиваем.

Игра «Узнай голос»

М.р: Солнышко весною жарко пригревает.

Напились березки водицы, ветер растрепал им длинные косицы.

Белые рубашки, темные сапожки и на каждой веточки желтые сережки.

Скоро закудрявятся зеленью прически, до чего красивые русские березки.

В народе пословица живет: «В еловом лесу - трудиться, а в березовом- веселиться!»

«Украинская пляска» укр. н. м. («коло»)

Дети слушают музыку, части отмечают движениями: 1ч – хлопки, 2 ч- фонарики. На повторение музыки на 1части бегут парами.

Игра: «Ловушка» р. н. м. (повторение)

М.р: Русская березка! Ветры ее клонят, да сломить ее не могут. А мы люди должны беречь красу-березоньку. Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево, ведь оно живое! Сломать деревце легко, а вот вырастить, не один десяток лет понадобится, чтобы вырастить одно детевце.

Эстафета « Вырастим березку»

1е – «сажают» березку саженец (гимнастическая палка на подставке), 2е – «вскапывают» (лопатки или совочки), 3и – поливают (леечки), 5, 6,7 и т. д. по количеству детей в команде, огораживают березку заборчиком (кегли).

М.р: Сегодня мы чествовали нашу красавицу Русскую березку, пели ей песни, танцевали. Играли вокруг нее.

Какими же ласковыми словами ее называют?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

Березу называют: березонька, белоствольная, белолицая, белая, зелененькая, высоконькая, стройная, кудрявая, красавица.

М.р: С девушкой-красавицей сравнивали, невестой называли.

Давайте мы украсим нашу березоньку ленточкой, чтобы она была еще нарядней и красивее

(Дети украшают березку, фотографируются у березки)

М.р: Ты до того березонька красива!

И в полдень жаркий, и в часы росы

Что без тебя немыслима Россия

И я не мыслим без твоей красы!

Дети кланяются в пояс березке и выходят из зала


Занятие № 61

«Помощники весны»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Расширять и уточнять представление детей о весенних изменениях в природе. Продолжать воспитывать любовь детей к природе, бережному отношению к ней,

  2. Учить детей строить свои высказывания.

  3. Учить детей различать в музыке изменения темпа.

  4. Выполнять прыжки легко, изящно

  5. Вызвать эмоциональный отклик на танцевальную, яркую музыку. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы.

  6. Закреплять умение воспроизводить ритм хлопками, щелчками, притопами.

  7. Учить детей вовремя вступать после вступления. Правильно передавать мелодию песни.

  8. Учить детей исполнять движения, характерные для элементов украинского народного танца

  9. Запоминать последовательность движений, быстро реагировать на смену регистра сменой движений.

  10. Познакомить с новой игрой. Упражнять в поскоке, легком беге, простом шаге.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского , «Полянка» р. н. м.

  2. Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского, «Камаринская» Чайковского

  3. Викторина: «День-ночь, сутки прочь!»

  4. Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»

  5. Дыхательное упражнение «Подуй на пушинку»

  6. Пение: «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко, «Про лягушек и комара» Филиппенко

  7. «Украинская пляска» укр. н. м.

  8. Игра: «Ловушка» р. н. м.

Материал: кукла солнечный зайчик, ширма, геометрические фигуры, желтые ленточки по количеству детей, шапочки комара, лягушек, скрипочка, балалайка, барабан – музыканту.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: Сегодня солнечный радостный день. Правда, ребята? А вы знаете, почему у нас сегодня поселилась радость:

Радость побежала по дорожке. Радость распахнула все окошки.
Радость разбудило всех детей. Радость пригласила к нам гостей.

Сегодня в гости к нам опять придет красавица Весна.

Звенит телефон: Детский сад, мы вас слушаем. Доброе утро. Весна не смогла прийти сама, много дел. В руках метла, бегут ручьи, еще лучи...

Ребята я ничего не поняла кроме слов: жду Весна.

Может там случилась беда? Может надо весне помочь?
Что - же нам делать? В дороге может всякое случится,
И страшно опасно, можно заблудиться Мы даже не знаем куда идти?

(под музыку на ширме появляется солнечный зайчик – игрушка зайчика желтого цвета, куклой управляет воспитатель)

М.р: Ты кто?
Солнечный зайчик: Я солнечный зайчик, мена весна прислала.
Она передала вам солнечные лучики (ленточки желтого цвета), по ним вы легко сможете попасть в гости к весне.

Упражнение «Бег с лентами» Жилинского

На 1часть дети качают руками с лентами, на изменение темпа переходят на бег

«Полянка» р. н. м.

Напомнить, что ноги нужно держать близко одна от другой. Показ лучших танцоров.

Солнечный Зайчик: Дойти к Весне смогут те, кто умеет слышать, видеть, думать, мечтать, воображать.

Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского

Дети вспоминают знакомые произведения Чайковского. Слушание, высказывания детей.

«Камаринская» Чайковского

Имитационными движениями дети «озвучивают» каждую вариацию.

Солнечный Зайчик: Продолжим путь к Весне? (ответ) Тогда в путь.

Перед нами мост и он не простой! Из каких геометрических фигур он состоит?

http://festival.1september.ru/articles/550926/img1.gif  http://festival.1september.ru/articles/550926/img2.gifhttp://festival.1september.ru/articles/550926/img3.gif

Мы его преодолеем, коль ответить все сумеем:

Викторина: «День-ночь, сутки прочь!»

Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?

Назовите 1, 3, 5 день недели Что будет, когда закончится среда?

Когда наступит вечер? Утро, день, вечер, ночь – что это?

Когда пройдет 7 дней – что скажут люди?

Ребята, может мы вернемся, дальше еще труднее будет. Посмотрите лес впереди. Здравствуй лес! (Дети повторяют). Полон сказок и чудес
Что в глуши твоей таится, что за зверь, и что за птица,
Все открой, не утаи, ты же видишь мы свои.

Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? Хвойные деревья? Лиственные и хвойные деревья? Какую пользу приносит нам лес? Посмотрите на ветвях гнездо. Кто может жить в гнезде?

Смотрите, смотрят из гнезда два молоденьких дрозда

Музыкально-дидактическая игра «Ритмическое эхо»

Дети слушают ритмические блоки, повторяют их.
Посмотрите, несколько пушистеньких перышек выронили дрозды?
Дыхательное упражнение «Подуй на пушинку»

М.р: Продолжим наш путь с веселыми песнями.

Пение: По малину в сад пойдем» Филиппенко

Объяснить значение слова «кузовок». Разучивание припева.

«Веселый музыкант» Филиппенко, «Про лягушек и комара» Филиппенко

Инсценирование песен.

М.р: Ребята, мы, кажется, пришли. Смотрите, здесь, какой-то сундучок. Не открывается.

Солнечный Зайчик: Чтобы открыть сундучок вам нужно назвать весенние месяцы.

(дети называют месяцы, м.р. открывает сундучок, там записка, дети читают слово “БАЛ”)

М.р: Да, ведь весна приглашает нас на Весенний бал. Будем веселиться на весенней полянке.

«Украинская пляска» укр. н. м.

Отдельно исполняют движения украинской народной пляски, затем разучивают движения 1, 2 фигуры.

Игра: «Ловушка» р. н. м.

Разучивание считалки и движений без платочков в хороводе.

М.р: Молодцы, ребята, и все препятствия преодолели, и повеселиться сумели. А теперь нам пора возвращаться, до свидания, Солнечный зайчик.

Музыкальное прощание, дети выходят из зала.


Занятие № 62

«МУЗЫКАЛЬНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Расширять кругозор детей, продолжать развивать умение сравнивать музыкальные произведения, устанавливать их сходство и различие.

  2. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

  3. Развивать у детей умение ориентироваться в жанрах музыки, называть композиторов – классиков Чайковского, Шостаковича, Кабалевского, называть их произведения.

  4. Петь при правильном дыхании, звукообразовании, согласовывать движения с музыкой, соблюдать правила в игре.

  5. Узнавать знакомые попевки по графической записи.

  6. Играть попевки на металлофоне.

  7. Активно участвовать в танце, игре, запоминать последовательность движений танца, правила игры.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.

  2. Слушание фрагментов музыкальных произведений разных жанров.

  3. Отрывки произведений знакомых композиторов-классиков.

  4. Пение «Труба» Тиличеевой, «Веселый музыкант», «Про лягушек и комара» Филиппенко

  5. Песенное творчество «Сверчок» Ломовой

  6. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко», «Гори, гори ясно» р. н. м.

  7. «Украинская пляска» укр. н. м.

  8. Игра «Ловушка» р. н. м.

Материал: Портреты композиторов, иллюстрации к песням, музыкальные инструменты, цветные платочки, фишки, угощение, карточки с графическим изображением попевок, шапочки лягушек, комара, скрипочка, барабан, балалайка.

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал под легкую спокойную музыку, м.р. здоровается с детьми, говорит, что сегодня будет необычное занятие, сегодня в зале произойдет музыкальное соревнование, дети делятся на 2 команды, и у какой команды к концу занятия будет больше фишек, та получит награду.

М.р. исполняет музыкальные отрывки к упражнениям, дети называют, выполняют упражнения.

Упражнения «Бег с лентами» Жилинского, «Полянка» р. н. м.

(Чья команда точнее выполняла упражнения та получает фишку)

М.р: (предлагает сесть на стульчики и послушать мелодию)

Кто угадает какого жанра пьеса получит фишку.

СЛУШАНИЕ: «Марш деревянных солдатиков» Чайковского, «Поясовая» Ах вы, сени» р. н. м, «Вальс» Кабалевского, «Полька» Глинки (фрагменты)

Дети объясняют, как они узнали жанр, по каким признакам. Затем м.р. предлагает движениями передать жанр и характер этих пьес, самые активные получают фишки.

М.р: (показывает портреты Чайковского, Кабалевского, Шостаковича) Знают ли ребята, кто это? (ответ) Назвать их произведения. ( Дети слушают отрывки из произведений этих композиторов, узнают, называют).

Музыкально-дидактическая игра «Назови композитора»

(активным вручаются фишки)

М.р: (напевает мелодию песни «Веселый музыкант» Филиппенко, дети узнают песню, называют, затем играет мелодию попевки «Труба» Тиличеевой на металлофоне, дети так же называют ее, песню «Про лягушек и комара» узнают по артикуляции без звука)

Пение: «Труба» Тиличеевой, «Веселый музыкант», «Про лягушек и комара» Филиппенко

(пение командами, инсценирование каждой командой песни Филиппенко) В заключении каждая команда исполняет свою любимую песню из репертуара старшей группы

М.р: (предлагает несколько графических записей ритмических рисунков мелодий знакомых попевок, дети должны прохлопать и назвать их).

Музыкально-дидактическая игра «Узнай по ритму»

ИГРА на музыкальных инструментах: «Светит солнышко», «Гори, гори ясно» р. н. м.

М.р: Ну-ка быстро отвечайте, кто зовется Сочиняйкой?

Сочиняйкой будет тот, кто песенку придумает, и нам споет

Песенное творчество: «Сверчок» Ломовой

(придумывают польку представители обеих команд)

Далее дети соревнуются, кто лучше станцует «Украинскую пляску» укр. н .м.

Играют все вместе в игру «Ловушка» р. н. м.

М.р: подводит итоги занятия, дети подсчитывают количество фишек каждой команды.

(Награждение угощением, под веселую музыку дети выходят из зала).


Занятие № 63

«Наш любимый композитор»

по творчеству П.И.ЧАЙКОВСКОГО.

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

Закрепить знания детей о русском композиторе П.И. Чайковском; вспомнить ранее слушанные пьесы, познакомить с новым произведением композитора, учить различать характер музыки, понимать содержание пьес, побуждать детей к активному восприятию музыки: исполнению в движениях, игре на муз инструментах. Развивать творческие способности детей. Вызывать эмоциональную реакцию на музыку П.И.Чайковского.

Содержание занятия:

  1. Слушание: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Мужик на гармонике играет», «Неаполитанская песенка».

  2. Творчество: пластический этюд «Сладкая греза»,

  3. Танцевальное творчество «Танец с цветами» «Вальс»

  4. Пение «Вечный огонь» Филиппенко

  5. Игровое творчество «Баба Яга»

  6. Оркестрование «Вальс»

Материал: мультимедийное оборудование, портрет Чайковского, музыкальны инструменты, цветы, костюм Бабы Яги, иллюстрации.

Ход занятия:

Дети входят в зал, садятся на стульчики, звучит пьеса «Болезнь куклы»

М.р: Дети, вы, конечно вспомнили, что это за музыка? Как она называется? Мы ее слушали на прошлых занятиях. (ответ) Правильно. Какая музыка по характеру? Вам жалко куклу? А почему вам ее жалко? (ответ) Куклу, конечно, жалко, и мама купила девочке новую куклу. Пусть уходит болезнь и скука – выручай нас новая кукла.

Видеоклип «Новая кукла» (мультипликация)

М.р: Ребята, вам уже знакомы эти пьесы, кто же их автор, какой композитор написал эту замечательную музыку? (ответ) И сегодня наше занятие будет посвящено великому русскому композитору – П.И.Чайковскому.

Видео презентация П.И. Чайковский

(звучит пьеса «Сладкая греза», дети узнают, называют ее)

М.р: Предлагает движениями рук передать характер пьесы.

ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД «Сладкая греза»

М.р: Очень нежно у вас получилось. Думаю, с цветами будет еще изящнее и воздушнее.

ТВОРЧЕСТВО Танец с цветами «Вальс» Чайковского

(дети исполняют произвольный танец, затем ставят цветы в вазу)

М.р: Ребята, ненадолго отвлечемся от творчества П.И. Чайковского. Вы знаете, что скоро наша страна будет отмечать великий праздник «День Победы», к нам придут ветераны, мы будем поздравлять их с праздником Победы. Послушайте песню «Вечный огонь» Филиппенко. Четыре долгих года победу ждал народ, сколько миллионов жизней унесла война. Вы знаете, почему огонь называют вечным? (ответ, беседа)

Слушание и разучивание 1 куплета песни «Вечный огонь» Филиппенко

«Звенит над миром птичья трель,

В нем места нет военным бедам,

Но остается боль в душе:

Печаль и радость – День Победы!»

М.р: А теперь вернемся к творчеству Чайковского, и еще раз послушаем Вальс и поможем мелодии зазвучать еще краше, звонче и милее. Перед вами на столе колокольчики, барабаны, бубны. Выберите те инструменты, которые подойдут к нежному звучанию «Вальса»

Оркестрование пьесы «Вальс».

М.р: Давайте перелистаем страницы «Детского альбома» и послушаем незнакомую вам пьесу. Музыка Чайковского близка к народной: она проста, красива, выразительна. Вот мужик с гармонью по деревне прошел.

СЛУШАНИЕ «Мужик на гармонике играет»

М.р: Пьеса звучит важно, тяжело – гармонь большая, в музыке много повторов. А вот эта пьеса совсем другая, какая? Назовите ее.

Слушание «Камаринской» (русская пляска)

(дети движениями передают характер пьесы)

М.р: А это кто? (звучит отрывок пьесы «Баба Яга»

Творчество «Баба Яга» Чайковского

(дети по желанию показывают характерные движения сказочного персонажа)

М.р: П.И. очень любил путешествовать. Скажите, в какой стране он услышал вот эту мелодию?

СЛУШАНИЕ «Неаполитанской песенки», озвучивание акцентов на кастаньетах.

М.р: Музыка Чайковского звучит, всех нас звучаньем удивит.

Мягкая, душевная, легкая, напевная.

Вместе с музыкой хорошей к нам приходит волшебство, о

Осторожно, осторожно – не вспугнуть бы нам его!

Пусть льется музыка рекой… Будем, музыка, дружить с тобой!

(под музыку Чайковского дети выходят из зала)


Занятие № 64

"День Победы»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», знамя, могила «неизвестному солдату», развивать разговорную речь.

  2. Продолжать учить детей различать направление движения мелодии, развивать ритмический слух.

  3. Закрепить навыки совместной игры. Активизировать самостоятельную деятельность.

  4. Учить детей менять характер бега с неторопливого на стремительный, в связи с изменениями в музыке.

  5. Выразительно ритмично исполнять знакомое упражнение.

  6. Запоминать и выразительно исполнять движения украинской пляски.

  7. Воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры, укреплять доброжелательные взаимоотношения.

Содержание занятия:

  1. Видеоклип «Священная война»

  2. Пословицы и поговорки об Армии.

  3. Показ фрагмента «Смена караула». Бой курантов, слайдов с изображением памятников «Вечный огонь» в Москве, Новороссийске.

  4. Пение: «Вечный огонь» Филиппенко, «Наша Армия» Филиппенко, «Бравые солдаты» Филиппенко

  5. Музыкально дидактические игры «Ритмическая эстафета», «Музыкальное лото»

  6. Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м

  7. Эстафета «Бесшумные разведчики»

  8. Упражнение «Бег с лентами» Жилинского, «Шаг с притопом» р. н. п.

  9. «Украинская пляска» укр. н. м.

  10. Игра «Ловушка» р. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, военный костюм Василию Теркину, гимнастические палки, ленты, платочки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Время неумолимо в своём движении, но каждый год наша Родина отмечает этот великий праздник – День Победы в Великой Отечественной войне. В войне, в которой решалось жить нам с вами или нет. Тогда вся наша страна поднялась на защиту своей родины. В первые дни войны была написана песня, «Священная война», её пели все и на фронте, и в тылу.

Видеоклип «Священная война»

Воспитатель: Наши земляки новороссийцы тоже участвовали в боях за

Много было совершено подвигов нашими солдатами. Нет в мире солдата смелее и честнее, чем солдат России.

Вспомним прекрасные пословицы и поговорки об Армии.

Если в Армию пошёл, то родную семью нашёл.

Где дисциплина, там враги показывают спину.

Крепкий флот – Родине оплот.

Ныне в поле тракторист. Завтра в Армии танкист.

В память о тех страшных днях войны было воздвигнуто много обелисков, памятников. И среди них могила неизвестному солдату, с надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен».

Показ фрагмента «Смена караула». Бой курантов, слайдов с изображением памятников «Вечный огонь» в Москве, Новороссийске.

Воспитатель: Ребята, где горит Вечный огонь? Что такое Вечный огонь?

Почему могила называется – Неизвестному солдату? А что обозначает надпись «подвиг твой бессмертен»? Как вы думаете, почему на могиле неизвестному солдату горит огонь? (ответы)

Издавна люди наделяли огонь таинственной силой. Считалось, что в сердце каждого человека горит частица божественного огня. Много таких могил на нашей земле.

Пение «Вечный огонь» Филиппенко

М.р: Вам, ребята, наверное, тоже хочется быть славными воинами, такими же смелыми и отважными, как те мальчишки в сорок первом, которые убегали на фронт, становились сынами полка, партизанами, юными разведчиками.

Как там было на фронте, каждый хочет узнать,

Кто о службе солдатской сможет нам рассказать?

(Под музыку входит Василий Теркин – воспитатель)

Василий Теркин: Кто на фронте парень бравый,

Кто в бою не подведет?

Самый лучший запевала – обо мне молва идет.

В ладно сшитой гимнастерке вот он я – Василий Теркин!

М.р: Победу нашим бойцам помогали ковать наши песни. Между боями бойцы пели. Василий, ты же самый лучший запевала, спой с нами наши любимые песни.

Пение: «Наша Армия» Филиппенко, «Бравые солдаты» Филиппенко

Повторение.

Василий Теркин:

Чуткое ухо – залог успеха, скажет вам солдат любой,

Чтоб желанная победа завершила правый бой».

Музыкально дидактические игры «Ритмическая эстафета»,

Дети повторяют ритм по желанию за Теркиным и м.р.

«Музыкальное лото»

М.р. проигрывает мелодию (вверх, вниз) дети пропевают, играют на металлофоне.

Игра на музыкальных инструментах «Светит солнышко» р. н. м.

2-4ро играют на металлофонах, остальные передают ритм на ударных инструментах.

Василий Теркин: А сейчас вам очень трудное задание "Бесшумные разведчики".

Эстафета «Бесшумные разведчики»

Два ряда стульчиков ставится параллельно друг другу, гимнастические палки укладываются на стулья поперек, чтобы получился «тоннель», дети должны проползти бесшумно, не задев палки.

Василий Теркин: Молодцы ребята! Хорошо подготовились. Видно, какие вы выносливые, ловкие, умные, быстрые. Поэтому объявляю для всех… "Привал" А что делали солдаты на привале? (ответ) перед танцем и игрой немного разомнемся.

Упражнение «Бег с лентами» Жилинского

Бег подгруппами: одна группа бегает, другая качает лентами и наоборот.

«Шаг с притопом» р. н. м.

Закрепление. Отметить качество усвоения движения русской пляски.

«Украинская пляска» укр. н. м.

Дети узнают танец, называют, хлопком отмечают начало 2части. Разучивание всего танца.

Игра «Ловушка» р. н. м.

Игра проводится полностью с участием воспитателя, повторяется без участия. Словесные указания м.р. по ходу игры.

Василий Теркин: А теперь прощаюсь с вами, в часть давно уже пора,

Встретимся мы с вами на параде, до свиданья, детвора! (Уходит)

Дети прощаются с м.р. выходят из зала.


Занятие № 65

«О Великой отечественной войне»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание

  1. Расширять представления детей об армии (в годы Великой Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу страну от врагов).

  2. Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.

  3. Закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.

  4. Закреплять знания детей о разных родах войск Российской армии;   закреплять знания об особенностях военной службы и необходимых условиях для ее успешного прохождения.

  5. Воспитывать чувство гордости за защитников Отечества, развивать речь, умение классифицировать предметы.

  6. Закрепить умение детей самостоятельно менять движение со сменой частей музыки.

  7. Самостоятельно начинать движение после вступления, выразительно передавать содержание музыки.

  8. Петь эмоционально, выразительно знакомые песни.

Содержание занятия:

  1. Танцевальная импровизация с лентами «Салют»

  2. Дети читают стихи.

  3. Пение: «Вечный огонь», «Наша Армия» Филиппенко

  4. Дидактическая игра «Назови пословицу»

  5. Дидактическая игра «Защитники Отечества»

  6. Танец «Военная пляска» Блантера (повторение), «Украинская пляска» укр. н. м.

  7. Игра «Мы военные» Сидельникова (повторение), « Ловушка» р. н. м.

Материал: карты с изображением солдата различных родов войск (летчик, артиллерист, десантник, моряк, подводник, танкист, пограничник), а также ветеран Великой Отечественной войны, карточки, на которых изображены различные предметы и события военной тематики (танк, пушка, автомат, бинокль, бескозырка, корабль, планшет, парад, Вечный огонь, пилотки, цветные платочки, ленточки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, здороваются с м.р.

М.р: Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа.

Звучит песня «День Победы» в записи.

О каком празднике поется в песне?

Дети. О празднике Победы.

М.р: Что же это за праздник?

Дети. Это праздник солдат, моряков, летчиков, офицеров, которые воевали с фашистами и победили их.

Воспитатель: Это не только праздник солдат, но всего нашего народа, который не только на фронте, но и в тылу день за днем, месяц за месяцем, год за годом одерживал победу над врагом. Скажите, у кого есть прадедушки или прабабушки, воевавшие на войне? (Ответы детей.) Кем они были во время войны? (ответ) Мы знаем, что совсем не просто пришел к нам этот день. Его завоевали наши доблестные прадеды и деды. А кто скажет, когда все мы отмечаем День Победы. (Ответы детей.)

А что бывает в этот день, послушайте загадку.

Вдруг из темной темноты в небе выросли кусты.
А на них — то голубые, пунцовые, золотые
Распускаются цветы небывалой красоты.
И все улицы под ними тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми, разноцветными.

Что же это такое? (Ответы детей.)

Правильно, салют, а вы видели салют? (Ответы детей.)

Танцевальная импровизация с лентами «Салют»

Воспитатель: Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт шли не только воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из дома, чтобы воевать с фашистами. Во время войны совершено было много героических подвигов, многие воины стали героями. Как вы думаете, что такое «подвиг»?

Дети. Это смелый, отважный, хороший поступок.

Воспитатель. Как называют человека, совершившего подвиг?

Дети. Герой.

М.р: Чтобы люди помнили те страшные дни, скульпторы воздвигали памятники, поэты писали стихи, композиторы сочиняли песни.

Дети читают стихи.

Пение: «Вечный огонь», «Наша Армия» Филиппенко

Воспитатель: А народ сочинял пословицы.

Дидактическая игра «Назови пословицу»

Каждый ребенок, к которому в руки попадает мяч, вспоминает и проговаривает пословицу о смелости, силе, отваге, объясняет ее значение.

«Сам погибай, а товарища выручай»,

«С родной земли — умри, не сходи»,

«За край свой насмерть стой»,

«За правое дело стой смело»,

«Жить - Родине служить»,

«Счастье Родины - дороже жизни»,

«Не тот герой, кто награду ждет, а тот герой, кто за народ идет».

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Задача детей — определить принадлежность показываемого предмета или события представителю тех или иных родов войск, аргументировать свой ответ. Если ребенок ответит правильно, он получает фишку.

М.р: Ребята, давайте вспомним наши знакомые игры, пляски, которые мы будем исполнять на встрече с ветеранами.

Танец «Военная пляска» Блантера, Игра «Мы военные» Сидельникова (повторение)

«Украинская пляска» укр. н. м.

Танцуют самостоятельно, словесные указания по мере необходимости.

Игра «Ловушка» р. н. м.

Напомнить детям музыкальные вступления и момент начала движения, играют самостоятельно, проверить качество усвоения движений.

М.р: Молодцы ребята! Хорошо подготовились к встрече с ветеранами.

Прощаются, дети выходят из зала.


Период: 10мая –18мая

Тема: «ОБЖ»

Занятие № 66

«Путешествие по письмам сказочных героев»

занятие по обучению детей правилам дорожного движения.

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.

  2. Познакомить с упражнением. Различать 2хчастное построение музыки, упражнять в поскоках.

  3. Учить детей ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах.

  4. Формировать творческие проявления, используя жанровую форму при выполнении задания.

  5. Правильно передавать мелодию песни. Отчетливо произносить букву «м» в конце слов.

  6. Петь легко, задорно, сопровождать пение движениями соотв. характеру музыки и тексту.

  7. Развивать умение различать динамические изменения в музыке.

  8. Выразительно, самостоятельно исполнять украинскую пляску.

Содержание занятия: 

  1. Упражнение «Мячики» укр. н. м, «Кружение под руку» укр. н. м  

  2. Загадки о дорожных знаках.

  3. Песенное творчество «Полька», «Колыбельная»

  4. Пение: Распевание «Эхо» Тиличеевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, «Веселый музыкант» Филиппенко

  5. Музыкально-дидактическая игра «Звенящие колокольчики»

  6. Игра «Пешеходный переход»

  7. «Украинская пляска» укр. н. м.

  8. Игра: «Ловишка» Гайдна (Повторение), "Закончи предложение"

Материал: письма от героев, картинки: светофор, дорожные знаки, дорожка «пешеходный переход», игрушки киндер-театра, пособие к дидактической игре «колокольчики».

Ход занятия:

Дети заходят в музыкальный зал. 

Воспитатель: «Сегодня у нас необычное занятие, занятие – путешествие. Я вам загадаю загадки, а вы их постараетесь угадать, и мы узнаем, на каком транспорте отправимся в наше путешествие, слушайте внимательно».

Дом на улице стоит на работу всех везёт

Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус)

 

Не летает, не жужжит жук по улице бежит

И горят в глазах жука два блестящих огонька. (Автомобиль)

   

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу. (Паровоз)

 

Несётся и стремиться, ворчит скороговоркой

Трамваю не угнаться за этой тараторкой. (Мотоцикл)

 

Воспитатель: Молодцы, отправляемся в путешествие наземным транспортом, взяли руль и поехали на автомобиле.

Дети имитируют руль и «едут» круг.

Воспитатель: У нас путешествие необычное с заданиями, посмотрите, пришли письма от сказочных героев; красной шапочки, Карлосона, кота Леопольда (письма отмечены номерами №1 №2 №3) . Какое письмо мы прочитаем первым?

Воспитатель читает письмо от красной шапочки:

 «Я живу в лесу, пошла к бабушке в гости, бабушка моя переехала в город и пригласила меня на чаепития. Но вышла на улицу я растерялась, увидев много машин, не зная куда идти. Я прислала вам плакат «Улица города», объясните мне, где ходят люди, а где ездят машины».

Ответы детей; - пешеходы ходят по тротуару, машины по проезжей части.

М.р: А на проезжей части можно играть? (ответ) есть специальные площадки, где дети могут поиграть с мячом, побегать, попрыгать.

Упражнение «Мячики» укр. н. м. (сб.Щербакова в.1 ст.4)

Слушают музыку, 2ю часть отмечают ритмичными хлопками. На повторение музыки на 1часть 1ребенок показывает поскоки, на 2часть все дети двигаются поскоками по кругу.

«Кружение под руку» укр. н. м.

Подготовительное упражнение: ходить врассыпную по залу, на сигнал быстро найти себе пару. Затем выполняют кружение.  

 Воспитатель читает следующее письмо от кота Леопольда:

«Мне подарили велосипед, но я не успел выучить дорожные знаки, научите меня и объясните мне значения этих знаков».

Воспитатель загадывает загадки о дорожных знаках, дети отгадывают, показывают дорожный знак, и объясняют, что обозначает этот знак.

Загадки о дорожных знаках.

Этот знак такого рода он на страже пешехода

Переходим с вами вместе мы дорогу в этом месте (пешеходный переход).

 

Ты не мыл в дороге руки поел овощи и фрукты

заболел и видишь – пункт (медицинской помощи).

 

Шли из школы мы домой, видим знак под мостовой

Круг, внутри велосипед ничего другого нет (велосипедная дорожка).

 

Знак запомните, друзья, взрослые и дети

Там, где он висит, нельзя ездить на велосипеде (запрещающий, нельзя ездить не велосипеде)

М.р: А сейчас мы отдохнем, песни весело споем. 

Пение: Распевание «Эхо» Тиличеевой

Детей распределить на 2 группы, одна поет громко «Ау», вторая – тихо и наоборот.

Песенное творчество «Полька», «Колыбельная»

Использовать игрушки из киндер театра: мышке поют колыбельную, лягушке польку.

«По малину в сад пойдем» Филиппенко

Произносить текст шепотом, пропевать мелодию без сопровождения, а сарella .

«Веселый музыкант» Филиппенко

Поют с сопровождением, с солистами, сопровождая пение имитационными движениями (играют на скрипке, балалайке, барабане).

М.р: Каждый пешеход должен быть очень внимательным на дороге, хорошо слышать звуковые сигналы, проезжающих автомобилей.

Музыкально-дидактическая игра «Звенящие колокольчики»

Дети слушают музыку с динамическими оттенками, определяют, отмечают громкими, тихими хлопками.

Воспитатель: Путешествие продолжается.

Воспитатель читает последнее письмо от Карлсона:

«Однажды летая над городом, я увидел трёхглазое чудовище, я испугался, но решил отправить письмо в детский сад, чтобы мне ребятишки помогли объяснить, что за чудовище горит красным, жёлтым, зелёным глазами».

Дети отвечают - это светофор, красный сигнал означает – движение запрещено, жёлтый сигнал – предупреждает, а зелёный сигнал - можно переходить дорогу, движение разрешено. 

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Пешеходный переход»

Игра «Пешеходный переход»

Дети делиться на 3 группы; 1 – взрослые, 2 – дети, 3 – машины. Вы должны переходить пешеходный переход только тогда, когда услышите свою музыку.

М.р: Раз дети очень хорошо знают дорожные правила, то можно и повеселиться.

«Украинская пляска» укр. н. м.

Дети танцуют самостоятельно.

Игра: «Ловишка» Гайдна (Повторение) 

Воспитатель спрашивает детей, понравилось ли наше путешествие, а сейчас мы поиграем в игру «Закончи предложение». Слушайте внимательно и отвечайте правильно, запрещается или разрешается.

Игра "Закончи предложение"

бегать по дорогам…..запрещается

играть вблизи дорог…запрещается

помогать старшим…..разрешается

переходить дорогу в запрещающем месте….запрещается

переходить на зелёный сигнал светофора…..разрешается

переходить на красный сигнал светофора…..запрещается

 М.р: Движенье полон город бегут машины вряд

Цветные светофоры и день, и ночь горят.

Шагая осторожно за улицей следи

И только там, где можно её переходи!

Воспитатель: Молодцы! Вот наше путешествие подошло к концу, и мы уезжаем в группу.

Дети имитируют руль, выезжают из зала.


Занятие № 67

«Путешествие в Страну дорожных знаков»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Закрепить знания детей о дорожных знаках, учить различать знаки (предупреждающие, указательные, запрещающие), закреплять навыки выполнения правил дорожного движения.

  2. Совершенствовать движения поскока.

  3. Различать 2 образа в музыке, развивать воображение, наблюдательность детей. Учить детей кружиться без напряжения, легко.

  4. Соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.

  5. Продолжать знакомить детей с народной музыкой плясового характера. Учить детей правильно выполнять плясовые движения.

  6. Активно участвовать в игре.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «Мячики» укр. н. м. «После дождя» венг. н. м., «Кружение под руку» укр .н. м.

  2. Дети рассказывают о правилах дорожного движения, поясняют значение дорожных знаков.

  3. Игра «Пешеходы и водители»

  4. Музыкально-дидактическая игра «Две машины»

  5. Творчество «Зеркало» р. н. м.

  6. Игра «Ловушка» р. н. м.

  7. Эстафета «Дальнобойщики»

Материал: костюм Незнайки, самокат, игровое поле или планшет на котором одна машина едет в гору, другая с горки, или магнитная доска с фигуркой машины, металлофон, платочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Всё время будь внимателен и помни наперёд:

Свои имеют правила шофёр и пешеход.

Дети, мы пришли сегодня в зал, чтобы вспомнить правила поведения на улице и правила дорожного движения. Вы должны быть внимательными, активными и слушать ответы других детей. Вы готовы?

1 вопрос: Почему опасно перебегать проезжую часть дороги?

2 вопрос: Из каких элементов состоит дорога?

( Проезжая часть, тротуар, обочина).

3 вопрос: На проезжей части, какие бывают разделительные полосы, знаки?

(Перекрёсток, пешеходный переход, островок безопасности).

4 вопрос: Почему нужно переходить дорогу только по пешеходному переходу?

5 вопрос: Какие вы знаете виды транспорта?

(Пассажирский, грузовой, специальный).

На самокате выезжает Незнайка – воспитатель, и играет в мяч.

(М.р. забирает мяч).

М.р: На проезжей части, дети, не играйте в игры эти.

Бегать можно без оглядки во дворе и на площадке.

Незнайка: А почему на дороге нельзя играть?

М.р: Незнайка, поздоровайся сначала с ребятами, а потом они тебе всё объяснят.

Незнайка: Привет, дети! Поиграем в футбол?

(Дети объясняют, почему этого делать нельзя).

Незнайка: Ну, теперь мне всё понятно!

Упражнение «Мячики» укр. н. м.

Поощрение лучших танцоров аплодисментами.

«После дождя» венг. н. м.

Слушают музыку, образный рассказ. Стоя врассыпную на акцент хлопают в ладоши, затем на акцент выполняют прыжок (в середину лужи)

«Кружение под руку» укр .н. м.

Показ лучших пар, затем все упражнение дети выполняют самостоятельно.

Незнайка: (Достаёт телефон). Лучше поеду-ка я обратно и немного поболтаю.

М.р: Эй, Незнайка, погоди! Дело кончится печально!

Может быть немало бед, ведь дорога так опасна,

Там нет места для бесед! Послушай, что тебе сейчас расскажут дети.

Дети рассказывают о правилах дорожного движения, поясняют значение дорожных знаков.

М.р: Незнайка, а ты умеешь правильно переходить улицу?

Незнайка: Не знаю!

М.р: Не порядок! Сейчас ребята тебя научат.

Игра «Пешеходы и водители»

Ведущий: Незнайка, ты всё запомнил?

Незнайка: Да, теперь, я всё понял! Спасибо, ребята! Теперь я хочу поиграть с вами.

Музыкально-дидактическая игра «Две машины»

Дети, слушая мелодические отрывки, определяют направление движения мелодии вверх, вниз. М.р. играет, дети двигают машину.

Творчество «Зеркало» р. н. м.

Предварительно дети вспоминают несколько движений, сначала меняют их на 8, затем на 4. Напомнить, что начинать движение можно после показа ведущего.

Игра «Ловушка» р. н. м. (Повторение)

Повторить игру 2-3р.

Игра-эстафета «Дальнобойщики»

(играют, как в игре «Репка», каждый раз прицепляя новый прицеп)

М.р: Спасибо тебе, Незнайка, за весёлые игры.

Незнайка: Ну, мне пора возвращаться к своим друзьям. Я им тоже расскажу, как нужно вести себя на улице, и обо всём, чему вы меня научили! Спасибо вам, ребята, до свиданья!

Незнайка уезжает на самокате, дети выходят из зала.


Занятие № 68

«ОГОНЬ - ДРУГ ИЛИ ВРАГ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Формировать у детей понятие «пожарная безопасность», дать общее представление назначения (функций) огня, дать знания о причинах возникновения пожара

  2. Сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара

  3. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии

  4. Активизация двигательную активность, развивать физические качества: ловкости, быстроты, смелости

  5. Развитие координацию движений.

  6. Совершенствовать движения поскока.

  7. Различать 2 образа в музыке, развивать воображение, наблюдательность детей.

  8. Правильно передавать мелодию песни, отчетливо произносить слова. Сопровождать песню плясовыми движениями хоровода

  9. Продолжать учить детей различать направление движения мелодии.

Содержание занятия:

  1. Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг»

  2. Упражнение «Мячики» укр. н. м., «После дождя» венг. н. м.

  3. Пение: Распевание «Солнышко-ведрышко» Карасевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, любимые песни из репертуара старшей группы.

  4. «Лестница-чудесница»

  5. Эстафета “01” спешит на помощь”

Материал: ведро детское (2 шт.), конус (10 шт.), обручи, картинки, иллюстрации, карточки к дидактической игре, лесенка, фигурки.

Ход занятия:

Дети заходят в зал. Приветствие.

М.р: Ребята, сегодня я хочу побеседовать с вами об очень интересной профессии. Посмотрите на эти картинки. Как вы думаете, о ком беседа?

Дети: О пожарном.

М.р: А как вы догадались?

Дети: Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг для воды.

М.р: Пожарный одет в брезентовый костюм, он не промокает и не горит в огне. А скажите, ребята, зачем пожарному каска?

Дети: Каска защищает голову от ударов, если на пожарного что-нибудь упадет.

Воспитатель: Правильно, когда случается пожар – это очень опасно. Поэтому, необходимо соблюдать все правила пожарной безопасности. Ведь тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Дети: Смелым, отважным, храбрым, умным.

Воспитатель: А каких людей не возьмут в пожарные?

Дети: Ленивых, трусливых, слабых.

м.р: А вы бы хотели стать юными пожарными?

Дети: Да

М.р: Для этого необходимо много знать и уметь. Мы проведем сегодня испытания. Итак, начнем!

Воспитатель: Почему возникают пожары? Где могут возникнуть пожары? Правильно. Если возник пожар, то по какому номеру телефона нужно звонить?

Дети: 01.

М.р: А сейчас я загадаю вам загадку:

Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит.
Он со злости ест дрова, может, час, а может, два.
Ты рукой его не тронь, искусает он ладонь. (огонь)

Воспитатель: Как вы думаете, огонь ваш друг или враг?

Дети: Огонь – враг, потому что из-за него могут сгореть вещи, квартира, дом, лес. Могут погибнуть люди, животные.

Воспитатель: Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем. А детям этому нужно учиться. Неужели огонь всегда злой?

Дети: Наверное, нет.

Воспитатель: Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным?

Дети: В лесу можно погреться у костра, приготовить еду.

Воспитатель: Ведь без доброго огня обойтись никак нельзя.
Он надежно дружит с нами, гонит холод, гасит мрак.
Он приветливое пламя поднимает, будто флаг.

(воспитательпредлагает детям пройти к столу, рассмотреть картинки)

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы огонь приносил нам пользу и радость?

Дети: Правильно с ним обращаться.

М.р: Посмотрите, у нас на столе лежат карточки.

Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг»

М.р: Давайте на одну сторону стола мы положим карточки, где огонь друг, а на другую сторону – где огонь враг. (Дети раскладывают карточки, следует обговорить иллюстрации)

М.р: Молодцы, ребята, справились с заданием. Теперь можно немного размяться, вспомнить наши любимые песни, игры.

Упражнение «Мячики» укр. н. м., «После дождя» венг. н. м.

Пение: Распевание «Солнышко-ведрышко» Карасевой, «По малину в сад пойдем» Филиппенко, любимые песни из репертуара старшей группы.

Дети поют попевку по фразам за м.р., песни поют с сопровождением самостоятельно, с движениями.

Музыкально-дидактическая игра «Лестница-чудесница»

Дети слушают различные мелодические обороты, показывают рукой, водят по лесенке фигурку.

М.р: Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши: пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, пожарный рукав, ноты, огонь, спички, 01, бинт.

М.р: Молодцы, с заданием справились.

Пожарное дело – для крепких парней.
Пожарное дело – спасенье людей.
Пожарное дело – отвага и честь.
Пожарное дело – так было, так есть.

(Звучит “Марш пожарных”)

М.р: А сейчас задание сложнее.

Эстафета “01” спешит на помощь”

  1. Надеть каску

  2. Взять ведро

  3. Бег “змейкой” между конусами

  4. Пролезть в обруч

  5. Вылить” воду, потушить огонь

  6. Обратно – бег по прямой, ведро следующему участнику.

Воспитатель: Все мы силы приложили, и пожар мы потушили.
Было трудно, тяжело, но умение и ловкость нас от бедствия спасло.

Пожарный: За отвагу и смелость я вручаю вам медали и ваши удостоверения, вы усвоили все на “отлично”.

(Звучит марш)

М.р: До свидания, ребята!

(Дети под музыку выходят из зала).


Занятие № 69

«Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок"

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

  1. Формировать представление об опасных для человека ситуациях и способы поведения в них.

  2. Довести до сознания детей невозможность легкомысленного обращения с огнём, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

  3. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.

  4. Продолжать работу по активизации двигательной активности, развитии физических качеств: ловкости, быстроты, смелости, координации движений.

  5. Самостоятельно выполнять упражнение, менять движения в соотв. с 2хчастным строением музыки.

  6. Учить детей изменять характер движения с изменением характера музыки.

  7. Воспитывать выдержку, начинать движение в соответствии с динамическими оттенками в музыке.

Содержание занятия:

  1. Загадки.

  2. Музыкально-дидактическая игра «Две машины» (повторение)

  3. Игра "Покажи правильно..." "Черный ящик" (по ответам на вопросы определить, какой предмет в ящике).

  4. Песни, игры по выбору детей.

  5. Дидактическая игра «Что не так?»

  6. Упражнение «После дождя» венг. н. м., «Мячики» укр. н. м.

  7. Танцевальное творчество «Зеркало» р. н. м. .

  8. Эстафета на мячах

Материал: Пособие к дидактической игре, костюм Карлсона, карточки, коробок со спичками, чашка с щербинкой, флакон моющего средства, таблетка, мячи.

Ход занятия:

Дети входят в зал, приветствие.

М.р: Ребята, сегодня я предлагаю вам принять участие в игре «Счастливый случай».

1. Разминка. Отвечаем быстро, хором.

· Маленький, противный, любит грязь. (Микроб.)

· Прибор, помогающий увидеть микроб. (Микроскоп.)

· Часть дороги, по которой движется транспорт. (Мостовая, проезжая часть.)

· Животное, названием которого обозначают участок мостовой. (Зебра.)

· Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения. (Светофор.)

· Звучащий инструмент сотрудника ГИБДД. (Свисток.)

· Молчащий инструмент сотрудника ГИБДД. (Жезл.)

· Люди героической профессии, проходящие через "огонь, воду и медные трубы". (Пожарные.)

2. Музыкально-дидактическая игра «Две машины» (повторение)

3. «Устами младенца».

Воспитатель: Я прочитаю вам стихотворение В. Лунина "Когда я взрослым стану".

Когда я взрослым стану,

Я все позволю сыну.

Руками есть сметану

И прыгать мне на спину.

Валяться на диване,

На стенке рисовать...

Жука хранить в кармане,

Лица не умывать.

Кричать, по лужам бегать,

Спилить у стула ножки.

Не спать и не обедать.

Скакать верхом на кошке,

Крутить в часах пружинку,

Пить воду из-под крана.

Я все позволю сыну,

Когда я взрослым стану.

Воспитатель: Почему взрослые постоянно делают вам следующие замечания? Почему действительно этого делать нельзя?

(Предлагаем наиболее типичные замечания родителей и педагогов. Выслушиваем рассуждения и доказательства детей.)

· Не разговаривай во время еды!

· Закрывай рот платком при кашле!

· Не смотри долго телевизор!

· Не ешь много сладкого!

· Не подходи к плите!

4. "Кто быстрее?"

Игра "Покажи правильно..." (кисть руки, переносицу, голень левой ноги, правое ухо, предплечье левой руки и т. д.).

5. "Черный ящик" (по ответам на вопросы определить, какой предмет в ящике).

· Предмет металлический? - Нет.

· Деревянный? - Да.

· Округлый? - Нет.

· Прямоугольной формы? - Да.

· Красного цвета? - Нет.

· С ним можно играть? - Нет.

· Он горит? - Да.

· Это коробок со спичками? - Да.

6. Музыкальная пауза.

Песни, игры по выбору детей.

7. "Умники и умницы".

Детям предлагается объяснить: какие правила безопасности нарушены в данный момент в зале?

Дидактическая игра «Что не так?»

На подоконнике - таблетка, на пианино - флакон жидкого моющего средства, на столе - чашка со щербинкой.

8. Сюрпризный момент.

М.р: Кто-то в гости к нам спешит? Слышите, мотор жужжит?

Карлсон (воспитатель: А вот и я!

М.р: Здравствуй, Карлсон, дорогой! Рады встрече мы с тобой!

Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад! Апчхи!

М.р: Что такое? Ты простужен?

Карлсон: Я весь день скакал по лужам, а теперь простыл, охрип. У меня, наверно, грипп.

М.р: Эх, Карлсон, посмотри, как правильно прыгать через лужи.

Упражнение «После дождя» венг. н. м

«На улице лужи! 2р. Какая длиннее? Которая уже? Надел сапоги, считаю шаги. Сосчитаю точно в длину, в ширину… Теперь надо срочно узнать глубину!»

«Мячики» укр. н. м.

Дети самостоятельно выполняют движения упражнения.

М.р: Карлсон, как ты думаешь лечиться?

Карлсон: Пить таблетки не годится! Я лекарство сделал сам!

Называется лекарство "Чмок-чмок-чмок - вкуснятина!" От простуды помогает просто замечательно! Я вот тут для Вас как раз тортик вкусненький припас!

М.р: Дети, а разве сладкое так полезно?

Дети. Нет! Ведь это диатез, кариес и лишний вес.

Карлсон: Лишний вес? (Осматривает себя.)

М.р: Ну, а ты дружочек мой, не страдаешь худобой! Вон, какой ты карапуз! (Щекочет Карлсона.)

Карлсон: Ой, щекотки я боюсь! Что мне делать? Как мне быть? Как здоровье сохранить?

М.р: Чтоб здоровье сохранить, нужно спортом заниматься, нужно правильно питаться! И про танцы не забывать!

Танцевальное творчество «Зеркало» р. н. м. .

Дети выполняют движения по желанию, Карлсон повторяет вместе с ними..

М.р: Ну-ка, дети, подскажите, разобраться- помогите. Я начну, а вы кончайте, хором, дружно отвечайте.

· Солнце, воздух и вода... (наши лучшие друзья).

· В группе утром по порядку... (дружно делаем зарядку.)

· Обливаемся с тобой мы... (холодною водой).

· От простуды и ангины нас спасают... (витамины).

· Творог, овощи и фрукты - всем полезные... (продукты).

· Меньше сладкого, мучного, вот и станешь... (стройным снова).

Карлсон: Ах, тефтельки и ватрушки, слойки, бублики и плюшки... Как от вас мне отказаться?

М.р: Карлсон, перестань терзаться! Вот тебе волшебный мяч! (Дает мяч.) Ты на нем помчишься вскачь! Укрепишь мускулатуру, и осанку, и фигуру. Как про сладкое забудешь, ты здоров и строен будешь. Ну, давай скорей садись, только, знай себе, держись!

Карлсон. Вот так мячик! Ну-ка, ну-ка, эка хитрая наука! (Садится и прыгает.) Я и этак, я и так!

Ведущий. Карлсон, прыгать ты мастак!

Эстафета на мячах

Карлсон: Мне теперь с таким мячом килограммы нипочем! Буду с фруктами дружить, буду я в спортзал ходить! Прямо завтра начинаю. Образ жизни я меняю. Всем привет, а мне пора. До свидания, детвора! Здоровья виноградного, настроения шоколадного, радости клубничной, улыбки земляничной! (Скачет на мяче)

М.р. подводит итог, под музыку дети выходят из зала.



Занятие № 70

«Любим петь, плясать, веселиться и играть!»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программное содержание:

  1. Продолжить знакомство с «Детским альбомом» Чайковского.

  2. Учить детей ориентироваться в пространстве

  3. Создавать воображаемый образ, двигаться эмоционально в характере музыки

  4. В пении работать над чистотой интонирования мелодии, умением петь с музыкальным сопровождением и без него.

  5. Поощрять активность и инициативу детей.

  6. Учить детей творчески использовать знакомые плясовые, образные движения в свободных плясках, импровизациях.

  7. Продолжить работу над инсценированием песен.

  8. Вспоминать знакомые игры, активно участвовать в них, соблюдая правила.

Содержание занятия:

  1. Упражнение «После дождя» венг.н.м.

  2. Слушание «Старинная французская песня», «Немецкая песенка» «Неаполитанская песенка» Чайковского.

  3. Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м., «Про лягушек и комара» Филиппенко

  4. Творчество «Зеркало» р. н. м.

  5. Хоровод «По малину в сад пойдем» Филиппенко

  6. Игры по желанию детей.

Материал: Иллюстрации по слушанию, портрет Чайковского, картинки людей в национальных костюмах, шапочки мухи, комара, лягушек ит. д. для инсценирования.

Ход занятия:

Дети входят в зал, приветствие.

М.р: Смотрите, сколько луж оставил дождик! Хотите по ним побегать? (ответ) Продолжается работа над упражнением.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОСЛЕ ДОЖДЯ» венг. н. м.

М.р. выстраивает картинки-пейзажи. Около каждой портреты людей в национальных костюмах: Германия – тирольский наряд, Франция – мушкетеры, Италия – итальянские танцовщицы с бубнами.

М.р: Предлагаю послушать новые пьесы, сочиненные П.И.Чайковским во время путешествий. Во Франции его поразила и восхитила «Старинная французская песня», мелодия ее звучит задумчиво, нежно, протяжно, как воспоминание.

Слушание «Старинная французская песня» Чайковского

М.р: А вот солнечная, задорная, похожая на танец «Немецкая песенка» Чайковского(исполнение)

Задорная, живая, веселая – так и хочется пуститься в пляс.

(показ иллюстрации)

М.р: Неаполитанская песня вам знакома. Как она звучит?

Слушание «Неаполитанская песенка» Чайковского

М.р: Слушайте музыку П.И. Чайковского, любите ее. Она сделает вас добрее, духовно богаче. Мы еще много, много раз будем слушать его замечательные произведения.

А сейчас послушайте мелодию другого композитора.

(слушают отрывок «Как у наших у ворот» р. н. п.)

М.р: Заплясала мошкара, пляски длятся до утра.

Инсценирование песни «Как у наших у ворот» р. н. м.

М.р: Как вы думаете, какой танец можно исполнить под эту музыку? (Исполняет польку)

Правильно, это задорная, живая, зажигательная полька. Вслед за мошкарой и мы может завести игры да пляски в саду на лужайке.

ТВОРЧЕСТВО «Зеркало» р. н. м.,

Инсценирование песни «Про лягушек и комара» Филиппенко

М.р: А, представляете, как сейчас хорошо в саду, на природе?! (ответ)

ХОРОВОД «По малину в сад пойдем» Филиппенко

М.р: И закончим наше веселое занятие игрой.

ИГРЫ по желанию детей.

М.р: Вот как хорошо мы с вами поиграли.

Подводят итог, м.р. прощается, дети выходят из зала под веселую плясовую музыку.



Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров311
Номер материала ДВ-480592
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх