Қисқа
муддәт режиси Дәрис №33 Вақит
23.11
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
ІІ
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Өзгә
дәрижә
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Өзгә
дәрижилири тоғрилиқ чүшәнчиләрни шәкилләндүрүш
|
|
Муәллим үчүн
оқутуш нәтижиси
|
Пеил
дәрижилириниң морфологиялик тәһлилини ясайду, қисмән грамматикилиқ
тәһлилләрниму орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Егиниң
иш-һәрикәтни орунлиғучи әмәс, бәлки қобул қилғучи екәнлигини билдүридиған
дәрижә өзгә дәрижә дәп атилиду
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Аддий дәрижә
2-топ.
Өзлүк дәрижә
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
Дүрүш
|
15
Мин
|
Пеил
дәрижилири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә? Өзгә дәрижә
қандақ ясилиду?
Билингвальлиқ
компонент.
Етістік
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
125,126,129-көнүкмиләр
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир – бирини
тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Венн
диаграммиси
1-топ.
Өзгә вә аддий дәрижә.
2-топ.
Өзгә вә өзлүк дәрижә.
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
127-көнүкмини
орунлаш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №28 Вақит
14.11
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
ІІ
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Мәйил вә
заман бойичә өткәнләрни тәкрарлаш
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
мәйиллири вә заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ
тәһлилләрни орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар, пеил мәйиллири
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Баян мәйил
2-топ.
Арзу – тәклип
3-топ.
Буйруқ - тәләп
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
Келидиған
заман қандақ ясилиду?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
Пеил
заманлири бойичә өткәнләрни тәкрарлаш
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Келидиған заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Өткән заман
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй тапшурмисини
чүшәндүриду.
Нәтижә
көнүкмилирини орунлаш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №28 Вақит
13.11
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
ІІ
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Келидиған
заман
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни
орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
Келидиған
заман қандақ ясилиду?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
113,116-көнүкмиләрни
орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Келидиған вә өткән заман
2-топ.
Келидиған вә һазирқи заман
Венн
диаграммиси
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
115-көн,
53-56-бәтләр оқуш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №1 Вақит
04.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
6 –
синипта өткәнләрни тәкрарлаш
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Лексикилиқ
тәһлилләрни орунлайду, фразеологиялик бирикмиләрниң мәнасини чүшиниду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Конириған
сөзләр, фразеологизмлар, чәттин киргән сөзләр, мутәхәссисликкә аит сөзләр
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Конириған сөзләр
2-топ.
Чәттин киргән сөзләр
3-топ.
Йеңи сөзләр
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Тил
бөлүмлири, лексика, униң қисимлири һәққидә қисқичә чүшәнчә
|
Дәрисликтин
көнүкмиләрни орунлайду:
1-көн.,2-көн.,
4-көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир – бирини
тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Лексика
бөлүми бойичә :
1-топ.
Кластер
2-топ.
Синквейн
3-топ.
5 оңай вә қийин соаллар
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
3–4бәтләрни
оқуш,3-көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №2 Вақит
05.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Лексикини
тәкрарлаш
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Лексикилиқ
тәһлилләрни орунлайду, фразеологиялик бирикмиләрниң мәнасини чүшиниду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Конириған
сөзләр, фразеологизмлар, чәттин киргән сөзләр, мутәхәссисликкә аит сөзләр
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Чәттин киргән сөзләр вә өз лексикимиз. Венн диаграммиси
2-топ.
Кона вә йеңи сөзләр
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Лексика
бөлүмидә немиләр өтүлди?
Лексика
дегән немә?
Немишкә
тилимизда кирмә сөзләр бар?
|
Соалларға
жавап бериду, дәрисликтин көнүкмиләрни орунлайду:
6,9,12-көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Лексика
бөлүми бойичә :
1-топ.
Кластер
2-топ.
Синквейн
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
5-7
-бәтләрни оқуш,көн. давам
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №03 Вақит
05.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Сөз
түркүмлирини тәкрарлаш
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Морфологиялик
тәһлилләрни орунлайду, сөз бирикмилирини бир-биридин айрийду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Исим,
сүпәт, сан, алмаш, рәвиш, пеил
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., кластер ясайду:
1-топ.
Лексика
2-топ.
Кона сөзләр
3-топ.
Чәттин киргән сөзләр
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Морфология,
сөз түркүмлири һәққидә қисқичә чүшәнчиләрни әскә салиду
|
Дәрисликтин
көнүкмиләрни орунлайду:
8-көн.,12-көн.,1
4-көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Морфология
бөлүми бойичә постер ясап, уларни қоғдайду :
1-топ.
Исим, пеил
2-топ.
Сүпәт, алмаш
3-топ.
Сан, рәвиш
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
5-10-бәтләрни
оқуш,17-көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №04 Вақит
11.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Диктант
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Диктант
топлими
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Саватлиқ
йезишқа адәтләндүрүш, һөсни хетини яхшилаш
|
|
Муәллим үчүн
оқутуш нәтижиси
|
Имла
қаидилирини әскә алиду, уларниң қоллинишини билиду, тиниш бәлгүләрни дурус
қойиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
|
|
4
|
Физминутка
|
|
|
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
|
Морфология,
сөз түркүмлири һәққидә қисқичә чүшәнчиләрни әскә салиду
|
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
42
мин
|
Диктант
мәтинини оқуйду
|
Язиду,
тәкшүрәйду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
Қайтилаш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №05 Вақит
12.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Хаталар
үстидә иш. Ярдәмчи сөзләрни тәкрарлаш
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Фонетикилиқ,
морфологиялик вә синтаксислиқ тәһлилләрни қисмән орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Созуқ вә
үзүк тавушлар, боғум, униң түрлири, сөзниң тәркиви, сөз түркүмлири
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Имла қаидилири
2-топ.
Тиниш бәлгүләр
3-топ.
Сөзләрни қурдин қурға көчириш
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Тилниң
қисимлири һәққидә презентацияни көрситиду
|
Презентацияни
көриду, көнүкмиләрни орунлайду:
20-көн.,
21-көн йезиш
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Һәр бир
топ бир биригә соалларни қойиду. (Взаимоопрос)
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй тапшурмисини
чүшәндүриду.
11-
бәтни оқуш, 19-көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №06 Вақит
14.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Әдәбий
тилниң нормилири
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Лексикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, лексика бойичә алғкн чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Умумхәлиқ
лексика, актив вә пассив луғәт тәркиви, чәттин сөз қобул қилиш, тарихий
сөзләр вә кона сөзләр
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Орфография
2-топ.
Орфоэпия
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
«Әдәбий
тилниң лексикилиқ нормилири» презентациясини көрситиду
|
Презентацияни
көриду,
Инсерт
усули билән берилгән мәтинни оқуйду. Дәрисликтин көнүкмиләрни орунлайду:
28-көн.,30-көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Чәттин киргән сөзләр
2-топ.
Кона сөзләр
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
14-16-бәтләрни
оқуш 29-көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №07 Вақит
18.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Орфография
вә орфоэпия
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Саватлиқ
йезиш вә сөзләш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, имла бойичә чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Орфография
вә орфоэпия
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Имла қаидилири
2-топ.
Пунктуация қаидилири
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
«Орфография
вә орфоэпия» презентациясини көрситиду
|
Презентацияни
көриду,
«Бекәттики
тохташ» усули билән берилгән мәтинни оқуйду. Дәрисликтин көнүкмиләрни
орунлайду:
23-24көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Орфография
2-топ.
Орфоэпия
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
12--13-бәтләрни
оқуш, көн. давам
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий паалийитини
тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №08 Вақит
19.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Әдәбий
тилниң лексикилиқ нормилири
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Лексикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, лексика бойичә алғкн чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Умумхәлиқ
лексика, актив вә пассив луғәт тәркиви, чәттин сөз қобул қилиш, тарихий
сөзләр вә кона сөзләр
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Орфография
2-топ.
Орфоэпия
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
«Әдәбий
тилниң лексикилиқ нормилири» презентациясини көрситиду
|
Презентацияни
көриду,
Инсерт
усули билән берилгән мәтинни оқуйду.
Дәрисликтин
көнүкмиләрни орунлайду:
28-көн.,30-көн.
язиду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Чәттин киргән сөзләр
2-топ.
Кона сөзләр
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
14-16-бәтләрни
оқуш 29-көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Б-3»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №09 Вақит
21.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Әдәбий
тил лексикисиға ят сөзләр
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Лексикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, лексика бойичә алған чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Аһаңдаш
сөзләр, мәнадаш сөзләр, зит сөзләр
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Умум хәлиқ лексика
2-топ.
Әдәбий тил нормилири
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Әдәбий
тил лексикисиға ят сөзләр қайсилар? Немишкә?
|
«Бекәттики
тохташ» усули билән берилгән мәтинни оқуйду. Дәрисликтин көнүкмиләрни
орунлайду:
Әдәп вә
әхлақ һәққидә 13 -бәт
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Чәттин киргән сөзләр
2-топ.
Кона сөзләр
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
14-16-бәтләрни
оқуш «Мәшрәп оюнлири» 172-бәт йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Б-3»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №09 Вақит
21.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Мәтинтоғрилиқ
умумий чүшәнчә
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, лексика бойичә алған чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Мәтин,
баянлаш, муһакимә, тәсвирий мәтин, илмий мәтин, бәдиий мәтин
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Әдәбий тил лексикисиға ят сөзләр
2-топ.
Әдәбий тил лексикиси
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Мәтин
дегән немә? У қайси қисимлардин ибарәт?
|
«Инсерт»
усули билән берилгән мәтинни оқуйду. Дәрисликтин көнүкмиләрни орунлайду:
20-бәт
37,39- көнүкмиләрни язиду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Мәтин
2-топ.
Мәтин қисимлири
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
20-бәтләрни
оқуш , көн. давамлаштуруш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни йәкүнләп,
оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Б-3»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №11 Вақит
26.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Мәтин
түрлири
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәтинниң
мәзмунини сөзләп бериду, лексика бойичә алған чүшәнчиләрни әскә алиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Мәтин,
баянлаш, муһакимә, тәсвирий мәтин, илмий мәтин, бәдиий мәтин
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Әдәбий тил лексикисиға ят сөзләр
2-топ.
Әдәбий тил лексикиси
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Мәтин
дегән немә? У қайси қисимлардин ибарәт?
|
«Инсерт»
усули билән берилгән мәтинни оқуйду. Дәрисликтин көнүкмиләрни орунлайду:
20-бәт
37,39- көнүкмиләрни язиду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Кластер
тәйярлайду:
1-топ.
Мәтин
2-топ.
Мәтин қисимлири
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
20-бәтләрни
оқуш , көн. давамлаштуруш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни йәкүнләп,
оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Б-3»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №12 Вақит
28.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Морфология.
Пеил
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Морфологиялик
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеилниң
қаидисини билиду, униң категориялирини атайду, пеилни шәхсләрдә түрләйду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Пеил
ясиғучи қошумчилар, болушлуқ вә болушсиз, өтүмлүк вә өтүмсиз, заман, дәрижә,
мәйил, сүпәтдаш, рәвишдаш, исимдаш
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-бири
билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Мәтин
2-топ.
Мәтин түрлири
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
дегән немә? Униң қандақ түрлири бар?
Қайси
сөз түркүмлиридин пеил ясаш мүмкин?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләр ишләйду:
44-көн.,
45-көн
|
|
6
|
Алған билимини
әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Пеил. Кластер
2-топ.
Венн диаграммиси:
Пеил вә
исим
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ башлиқлири
топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
24-25-бәтләрни
оқуш , 46- көн. йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №14 Вақит
03.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Пеилниң
шәхсләрдә түрлиниши
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Шәхс
вә уларниң түрлирини билиду, пеилларни шәхсләрдә 3 заманда түрләйду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән
заман, һазирқизаман, келидиған заман пеиллири шәхсләрдә бирлик вә көплүк
санларда түрлиниду
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Келидиған заман
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Заманлар
қанчә? Немишкә шундақ?
Қайси
сөз түркүмлири шәхсләрдә түрлүниду? Немишкә?
|
Мәтинни
оқуп, жәдвәлни көчириду, көнүкмиләрни орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Һәр бир
топ мәтингә постер тәйярлап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй тапшурмисини
чүшәндүриду.
27-29-бәтни
оқуш, пеилларни шәхсләрдә түрләш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №17 Вақит
10.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Пеилларниң
мәйиллири. Баян мәйил
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Морфологиялик
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеилниң
қаидисини билиду, униң категориялирини атайду, пеилни шәхсләрдә түрләйду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Пеил
ясиғучи қошумчилар, болушлуқ вә болушсиз, өтүмлүк вә өтүмсиз, заман, дәрижә,
мәйил, сүпәтдаш, рәвишдаш, исимдаш
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-бири
билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Пеил
2-топ.
Пеилниң түрлиниши
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
дегән немә? Униң қандақ түрлири бар?
Қайси
сөз түркүмлиридин пеил ясаш мүмкин?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләр ишләйду:
Нутуқ
өстүрш көнүкмилиридин
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Пеил. Кластер
2-топ.
Венн диаграммиси:
Пеил вә
исим
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
5 пеилни
түрләш 3 заманда
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Грамматикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №21 Вақит
19.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Пәрәз-қаршилиқ
мәйли
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Морфологиялик
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
мәйиллирини билиду, уларниң морфологиялик тәһлилини ясайду, башқа мәйил
түрлирини бир биридин ажритиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
-са/-сә
қошумчилириға – му уланмиси улинип ясилиду, арман, арзу-тәклип, әпсус
мәналирини билдүриду
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-бири
билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., постер ясайду:
1-топ.
Баян мәйил. Кластер
2-топ.
Буйруқ тәләп мәйил. Борт журнали
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Мәйил
дегән немә? Униң қандақ түрлири бар?
Улар
шәхсләрдә түрлинәмду? Немишкә?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләр ишләйду:
Көнүкмиләрни
орунлайду:
74,75,77-көнүкмиләр
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Пеил. Кластер
2-топ.
Венн диаграммиси:
Пеил вә
исим
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ башлиқлири
топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
36-бәт
оқуш, 78-көнүкмә йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №22 Вақит
23.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Пәрәз-қаршилиқ
мәйлиниң түрлири
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Морфологиялик
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
мәйиллирини билиду, уларниң қисмән морфологиялик тәһлилини ясайду, башқа
мәйил түрлирини бир биридин ажритиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Арман
мәнасидики пәрәз-қаршилиқ мәйил, арзу-тәклип мәнасидики пәрәз-қаршилиқ мәйил,
әпсус мәнасидики пәрәз-қаршилиқ мәйил
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-бири
билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ-тәләп мәйил
2-топ.
Баян мәйил
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
17
мин
|
«Пәрәз-қаршилиқ
мәйил түрлири» вә қазақ тилида «етістіктің райлары» презентациялирини
көрситиду
|
Презентацияни
көриду, униңдики мисалларни йезивалиду.
Көнүкмиләрни
орунлайду:
79,82-көнүкмиләрни
орунлайду. 84-көн – көнүкмини еғизчә ишләйду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
12
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Уйғур вә қазақ тилидики мәйилләр
Венн
диаграммиси
2-топ.
Мәйил. Синквейн
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
38-бәт
оқуш, 87-көнүкмә йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули. Стикерларда өз пикирлирини изһар қилиду.
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №22 Вақит
23.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
8
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Һаләт
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Синтаксислиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Жүмлә
мүчилирини өзләштүргән, уларниң синтаксислиқ тәһлилини ясайду, һаләтниң
соаллирини билиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Жүмлә
хәвириниң алдида келип, униңда ипадиләнгән иш – һәрикәтниң вақтини, орнини,
сәвәп- мәхситини билдүриду
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-бири
билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
2 топқа
бөлүнүп олтириду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ берилән тапшуруқни орунлайду., кластер ясайду:
1-топ.
Ениқлиғучи
2-топ.
Толуқтурғучи
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
Физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
17
мин
|
Һаләт
дәп немини атаймиз?
Униң
соаллири қайсилар?
Униң
қанчә түри бар?
|
Соалларға
жавап бериду. Көнүкмиләрни орунлайду:
57,58-көнүкмиләрни
орунлайду.
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
12
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
Венн
диаграммиси
1-топ.
Һаләт вә ениқлиғучи
2-топ.
Һаләт вә толуқтурғучи
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
55-56-бәтләрни
оқуш, 59-көнүкмә йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
«Светофор»
усули. Стикерларда өз пикирлирини изһар қилиду.
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №04 Вақит
11.09
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Тәкшүрүш
диктанти
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Диктант
топлими
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Саватлиқ
йезишқа адәтләндүрүш, һөсни хетини яхшилаш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Имла
қаидилирини әскә алиду, уларниң қоллинишини билиду, тиниш бәлгүләрни дурус
қойиду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
|
|
4
|
Физминутка
|
|
|
|
|
5
|
Йеңи
билимни шәкиллән
дүрүш
|
|
Морфология,
сөз түркүмлири һәққидә қисқичә чүшәнчиләрни әскә салиду
|
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
42
мин
|
Диктант
мәтинини оқуйду
|
Язиду,
тәкшүрәйду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
Қайтилаш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Морфологиялик
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий паалийитини
тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №24 Вақит
26.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Хаталар
үстидә иш. Нутуқ мәдәнийити
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Мәйилләрни
морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Эссе
йезиш
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ - тәләп
2-топ.
Баян
3-топ.Пәрәз
– қаршилиқ
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Өз
хаталириниң үстидә иш жүргүзиду, имла қаидилирини әскә салиду
|
Хаталирини
көчирип, уларниң дурус вариантлириға жүмлә ойлап язиду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Күз пәсли
2-топ.
Қиш пәсли
3-топ.
Баһар пәсли.
Эссе
язиду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй тапшурмисини
чүшәндүриду.
«Мениң
сөйүмлүк устазим» мавзусиға эссе йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №25 Вақит
30.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Пеил
заманлири
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни
орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ - тәләп
2-топ.
Баян
3-топ.Пәрәз
– қаршилиқ
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
91,93-көнүкмиләрни
орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Келидиған заман
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй
тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
«Мениң
сөйүмлүк устазим» мавзусиға эссе йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №26 Вақит
31.10
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Өткән
заман
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни
орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ - тәләп
2-топ.
Баян
3-топ.Пәрәз
– қаршилиқ
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
91,93-көнүкмиләрни
орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Келидиған заман
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
«Мениң
сөйүмлүк устазим» мавзусиға эссе йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №27 Вақит
02.11
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
І
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Һазирқи
заман
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни
орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ - тәләп
2-топ.
Баян
3-топ.Пәрәз
– қаршилиқ
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
91,93-көнүкмиләрни
орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Келидиған заман
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
«Мениң
сөйүмлүк устазим» мавзусиға эссе йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
Қисқа
муддәт режиси Дәрис №28 Вақит
13.11
|
Пән уйғур
тили
|
Чарәк
ІІ
|
Синип
7
|
|
Дәрис
мавзуси
|
Һазирқи
заман
|
|
Қоллинилған
әдәбият
|
Дәрислик,
методикилиқ қолланма
|
|
Умумий
мәхсәт
|
Грамматикилиқ
тәһлил ясаш маһаритини риважландуруш
|
|
Муәллим
үчүн оқутуш нәтижиси
|
Пеил
заманлирини морфологиялик тәһлил ясайду, қисмән синтаксислиқ тәһлилләрни
орунлайду
|
|
Дәристики
муһим уқумлар, чүшәнчиләр
|
Өткән,
һазирқи вә келидиған заманлар
|
|
|
Тапшурмилар
|
Вақит
|
Устаз
паалийити
|
Оқуғучи
паалийити
|
|
1
|
Психология-
лик
шараит
|
1 мин
|
Эмоционаллиқ
психологиялик шараит яритиш, шатлиқ чәмбири
|
Бир-
бири билән саламлишиду, шиар ейтиду
|
|
2
|
Оқуғучиларни
топларға бөлүш
|
3 мин
|
Оқуғучиларни
рәңлик сүрәтләр арқилиқ топларға бөлиду
|
3 топқа
бөлүнүп олтириду вә һәр қайси топ өз хаталирини тепип қаидиләрни әскә алиду
|
|
3
|
Билимини
актуал
лаштуруш
|
5
мин
|
Вақитни
ениқлайду, тапшурмиларни бериду, чүшәндүриду, ишләш принциплирини ейтиду,
форматив
баһалайду.
|
Һәр бир
топ кластер ясайду:
1-топ.
Буйруқ - тәләп
2-топ.
Баян
3-топ.Пәрәз
– қаршилиқ
|
|
4
|
Физминутка
|
1 мин
|
«Супер»
физминутка
|
Ойнайду
|
|
5
|
Йеңи билимни
шәкиллән
дүрүш
|
15
мин
|
Пеил
заманлири дегән немә? Улар қандақ дәп бөлүниду? Немишкә?
|
Соалларға
жавап бериду, көнүкмиләрни орунлайду:
91,93-көнүкмиләрни
орунлайду
|
|
6
|
Алған
билимини әмәлиятта пайдилиниш
|
14
мин
|
Бир –
бирини тәкшүрүш ишини уюштуриду, топ ишини тәкшүрәйду
|
1-топ.
Өткән заман
2-топ.
Һазирқи заман
3-топ.
Келидиған заман
Постер
ясап, уни қоғдайду
|
|
7
|
Бир –
бирини баһалаш
|
2 мин
|
Баһалаш
критерийлирини чүшәндүрүп, субъектив баһалайду
|
Топ
башлиқлири топ мүчилирини баһалайду
|
|
8
|
Өй тапшурмиси
|
2 мин
|
Өй
тапшурмисини чүшәндүриду.
«Мениң
сөйүмлүк устазим» мавзусиға эссе йезиш
|
Күндүлүклиригә
язиду
|
|
9
|
Рефлексия
|
2 мин
|
Дәрисни
йәкүнләп, оқуғучиларни сумматив вә форматив баһалайду
|
«Рюкзак»
усули
|
|
Көрнәклик
қураллар
|
Проектор,
компьютер, А – 4
форматтидики варақлар, ватман, фломастерлар, маркерлар, рәңлик қәләмләр
|
|
Кейинки
тапшурмилар
|
Лексикилиқ
тәһлилини ясайду
|
|
Әмәлий
паалийитини тәһлил ясаш вә баһалаш
|
Стикерларда
өз пикирлирини изһар қилиду.
«Светофор»
усули
|
|
Дәристики
өзгиришләр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тәкшүрди:
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.