Планы уроков по английскому языку 3 класс

King

Ring

Wing

Stocking

Kangaroo

Pink

Bank

Английский язык  3 класс

Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

Урок 4 Тема: Принадлежащие нам предметы. Глагол to have

 Цель: Создание  условий для формирования у учащихся коммуникативных умений в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение воспринимать на слух и воспроизводить рифмовку.

- формировать умения диалогической речи Диалог «Знакомство», диалог-расспрос о состоянии дел, местонахождении  Аre you in Rome?;

- тренировать фонетические навыки произношения буквосочетания ng и соответствующих звуков[n ], [ng ] (2 варианта чтения);

- тренировать произносительные и  лексические  навыки употребления слов English, Russian, French

-  познакомить с глаголами Have, has и новыми словами English, Russian, French

- формировать умение читать новые слова, словосочетания и предложения;

- формировать грамматические навыки ( построение вопросительные предложений с глаголом to be, их использование в речи; Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение во множественном числе - общий и специальный вопрос) тренировка в их употреблении в речи);

- формировать орфографический навык (написание  новых слов);

Воспитывающие:

- воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся; навыки устной речи и фонематический слух, языковую  догадку; кругозор, мышление, память, внимание.

Личностные результаты:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2.      Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

3.      Формирование первоначального опыта межкультурной коммуникации.

4.      Формирование готовности и способности к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Предметные результаты:

1.      Тренируются в употреблении  указательных местоимений множественного числа, these, those.

2.      Формирование лексических навыков (тренировка в употреблении ЛЕ в устной и письменной речи;  тренировка  вопросительных конструкций  с глаголом   to be в ед. и отработка  в устной речи; систематизация употребления личных местоимений и форм глагола to be )и множественного числа существительных.

3.      Формирование навыков чтения новых слов Have, has, English, Russian, French

1.      Метапредметные результаты:

1.      Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

2.       Овлад-е  способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

3.       Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализации.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: компьютер, проектор, аудиозапись.

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения;  ИКТ.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Орг.момент Фонет. зарядка 2.      Мотивация.	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. - What is your name? - How are you? - Are you…? - Where are you from? - Are you in London? th , This, that, [n ], [ng ] English, bank, kangaroo,king, Учитель подводит детей к теме урока.	Hello! My name is… I'm … Yes, I am.\No, I am not.  I am from… Yes, we are. Yes, I am.\No, I am not. Дети повторяют за учителем звуки и буквы Дети формулируют цель урока: Познакомимся с новыми словами. Будем читать рифмовку. Будем говорить о том, что у нас есть.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные: Формирование умения  ставить учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить.
3. Актуализация материала 1) аудирование и чтение стихотворения, формирование навыков аудирования и слуховой дифференциации 2)формирование умений диалогической речи на уровне  вопрос - ответ	Чтение рифмовки ex 1, p.13 Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex 2, p.14	Дети слушают диктора и читают рифмовку и дополняют пропущенные слова.  Дети спрашивают и отвечают на вопросы о именах людей.	Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать речь  учителя, диктора и других учеников. Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Формирование умения строить и отвечать на вопрос
4.      Знакомство с глаголом Have, has Формирование умения читать фразы и предложения с новыми словами.	ex 3, с.14	Дети слушают и повторяют за учителем. Дети читают слова и предложения.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Формирование умения читать слова и предложения
Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
5.      Первичное употребление глагола Have, has в речи	Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex.4, 5, p.15 Работа в парах.	Дети строят предложения  по образцу Работают в парах Читают предложения друг другу.	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу. Формирование умения употреблять притяжательные местоимения Регулятивные: Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий. Коммуникативные: Формирование умения работать в в паре
6.      Формирование умения читать буквосочетание ng и слова с ним	ex.6, p.16	Дети слушают диктора повторяют звуки и слова, затем читают друг другу в парах.	Коммуникативные: Формирование умения работать в паре Познавательные: Формирование умения слушать и воспроизводить звуки и слова
7.     Применение знаний в новой ситуации. Формирование грамматического навыка употребления глагола Have, has в речи.	Учитель организует выполнение  ex.7, p.13	Дети говорят о том, что у них есть.	Познавательные: Формирование умения сопоставлять языковые единицы, их формы и значения; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
8.        Формирование орфографического навыка	Запишите новые слова в словарь	Дети записывают слова в словарь.	Познавательные: Формирование умения записывать слова.
9. Итог урока.	What have you learnt today? What new words did learn you? Write down your home task. ex. 1-5,  p.10-11  in your workbooks	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
10. Рефлексия.	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boringThank you. The lesson is over.	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. ☼Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

Английский язык  3 класс

Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

Урок 1 Тема: Повторение изученного во 2 классе. Указательные местоимения.

Цель: Создание  условий для формирования у учащихся коммуникативных умений в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы..

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение воспринимать на слух и воспроизводить алфавит и рифмовку.

- формировать умения диалогической речи Диалог «Знакомчтво», диалог-расспрос о состоянии дел, местонахождении  Аre you in Rome?;

- формировать фонетические навыки произношения буквосочетания th и соответствующих звуков[ ], [ ] (2 варианта чтения);

- повторить правила образования множественного числа существительных и предлоги in, on, by, under;

- тренировать произносительные и  лексические  навыки новых слов This, that,Look ;

- познакомить указательными местоимениями единственного числа;

 - формировать умение читать новые слова и предложения;

- формировать грамматические навыки (вопросительные предложения с глаголом to be, их использование в речи; Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение во множественном числе - общий и специальный вопрос) тренировка в их употреблении в речи);

- формировать орфографический навык (написание  новых слов);

Воспитывающие:

- воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся; навыки устной речи и фонематический слух, языковую  догадку; кругозор, мышление, память, внимание.

Личностные результаты:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2.      Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

3.      Формирование первоначального опыта межкультурной коммуникации

Предметные результаты:

1.      Формирование лексических навыков (тренировка в употреблении ЛЕ в устной и письменной речи;  тренировка  вопросительных конструкций  с глаголом   to be в ед. и отработка  в устной речи; систематизация употребления личных местоимений и форм глагола to be )и множественного числа существительных.

2.      Формирование навыков чтения новых слов This, that,

1.      Метапредметные результаты:

1.  Овлад-е  способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

2.       Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: компьютер, проектор, аудиозапись.

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения; -личностно-ориентированного обучения; - ИКТ

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Орг.момент 2.      Мотивация. 3.Знакомство с учебником	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. - What is your name? - How are you? - Are you…? - Where are you from? - Are you in London? Посмотрите на картинки  и упражнения Учебника с.3-6  и скажите, о чём сегодня мы будем говорить, что мы будем делать на уроке.	Hello! My name is… I'm … Yes, I am.\No, I am not.  I am from… Yes, we are. Yes, I am.\No, I am not. Дети формулируют цель урока: Повторим алфавит. Вспомним слова. Познакомимся с новыми словами. Будем читать рифмовку.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные: Формирование умения  ставить учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить.
4. Актуализация знаний 1)Аудирование  и воспроизведение песенки про алфавит 2) Повторение правила образования множ. числа сущ.	Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex 1, p.3 ex.2, p.3 ex.3, p.4	Дети слушают алфавит и поют песню. Дети  говорят, сколько букв в алфавите. Дети называют слова и вспоминают правила образования множ. числа сущ.	Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать речь  учителя, диктора и других учеников. Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Формирование умения строить диалог по образцу. Формирование умения дополнять диалоги.
5        Знакомство и тренировка в употреблении новой  лексики: This, that. Формирование умения читать фразы и предложения с новыми словами. 6.      Формирование умения задавать вопросы о предметах с использованием местоимений This, that.	Учитель показывает предметы в классе. ex.4, p. 5  ex.4, p. 5  ex 5., p. 5-6	Дети слушают и повторяют за учителем. Дети читают слова и предложения. Дети читают вопросы ,затем дополняют вопросы и ответы по образцу.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Формирование умения читать слова и предложения  Формирование умения строить вопросы и ответы по образцу.
7.      Формирование навыков диалогической речи	ex.6, p.6 Работа в парах.	Дети строят вопросительные предложения и отвечают на вопросы по образцу упр.5 Работают в парах	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу. Формирование умения употреблять формы глагола to be в Present Simple Регулятивные:Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий. Коммуникативные: Формирование умения работать в в паре
8.       Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises. Hands up!	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
9.      Формирование умений слушать и повторять рифмовку.	ex.7, p.6	Дети слушают диктора и повторяют рифмовку ,затем читают самостоятельно.	Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Регулятивные:Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий.
10.  Применение знаний в новой ситуации	Учитель показывает предметы в классе и на картинке (далеко- близко)	Дети называют предметы и употребляют новые слова This, that.	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу.
11.  Формирование орфографического навыка	Запишите новые слова в словарь	Дети записывают слова в словарь.	Познавательные: Формирование умения записывать слова.
12. Итог урока.	What have you learnt today? What new words did learn you? Write down your home task. ex. 1-4,  p.3-5  in your workbooks	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
13. Рефлексия.	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. ☼ Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

Английский язык  3 класс

Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

Урок 2 Тема: Указательные местоимения.

Цель: Создание  условий для формирования у учащихся коммуникативных умений в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы..

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение воспринимать на слух и воспроизводить алфавит и рифмовку.

- формировать умения диалогической речи Диалог «Знакомство», диалог-расспрос о состоянии дел, местонахождении  Аre you in Rome?;

- формировать фонетические навыки произношения буквосочетания th и соответствующих звуков[ ], [ ] (2 варианта чтения);

- повторить правила образования множественного числа существительных и предлоги in, on, by, under;

- тренировать произносительные и  лексические  навыки новых слов This, that, these, those, look ;

- познакомить указательными местоимениями единственного числа;

 - формировать умение читать новые слова и предложения;

- формировать грамматические навыки (вопросительные предложения с глаголом to be, их использование в речи; Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение во множественном числе - общий и специальный вопрос) тренировка в их употреблении в речи);

- формировать орфографический навык (написание  новых слов);

Воспитывающие:

- воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся; навыки устной речи и фонематический слух, языковую  догадку; кругозор, мышление, память, внимание.

Личностные результаты:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2.      Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

3.      Формирование первоначального опыта межкультурной коммуникации.

4.      Формирование готовности и способности к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Предметные результаты:

1.      Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, these, those тренируются в их употреблении и используют в речи.

2.      Формирование лексических навыков (тренировка в употреблении ЛЕ в устной и письменной речи;  тренировка  вопросительных конструкций  с глаголом   to be в ед. и отработка  в устной речи; систематизация употребления личных местоимений и форм глагола to be )и множественного числа существительных.

3.      Формирование навыков чтения новых слов This, that, these, those,look.

1.      Метапредметные результаты:

1.      Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

2.       Овлад-е  способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

3.       Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: компьютер, проектор, аудиозапись.

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения;  ИКТ.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Орг.момент 2.      Мотивация.	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. - What is your name? - How are you? - Are you…? - Where are you from? - Are you in London? Посмотрите на картинки  и упражнения Учебника с.6-10  и скажите, о чём сегодня мы будем говорить, что мы будем делать на уроке.	Hello! My name is… I'm … Yes, I am.\No, I am not.  I am from… Yes, we are. Yes, I am.\No, I am not. Дети формулируют цель урока: Повторим алфавит. Познакомимся с новыми словами. Будем читать рифмовку. Будем беседовать по картине, говорить о предметах.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные: Формирование умения  ставить учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить.
3. Актуализация материала 1)фонзарядка 2) аудирование и чтение стихотворения 3) формирование навыков аудирования и слуховой дифференциации 4)формирование умений монологической речи на уровне предложения (описание картины)с использованием указатеьных местоимений ед.ч.	Повторение алфавита, букв и звуков. Чтение рифмовки.ex 7, p.6 Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex 1, p.7 ex 2, p.7	Дети слушают алфавит и поют песню. Называют буквы звуки и слова с этими звуками. Дети слушают диктора и читают рифмовка. Дети слушают диктора и повторяют услышанное слово. Дети говорят о том что находится на картинедалеко и близко This is a stone. That is a	Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать речь  учителя, диктора и других учеников. Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Формирование умения строить предложения по образцу.
4.      Знакомство и тренировка в употреблении указательных местоимений множ.ч.: these, those Формирование умения читать фразы и предложения с новыми словами.	Учитель показывает предметы в классе. ex 3-4, с.8	Дети слушают и повторяют за учителем. Дети читают слова и предложения. Дети описывают картину по по образцу.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Формирование умения читать слова и предложения
Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
5.      Формирование навыков диалогической речи: умения задавать вопросы о предметах с использованием местоимений This, that, these, those	Учитель задаёт вопросы о предметах, находящихся далеко и близко. Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex.6, p.6 Работа в парах.	Дети отвечают на вопросы учителя, затем задают вопросы и отвечают на них. Дети строят вопросительные предложения и отвечают на вопросы по образцу упр.5 Работают в парах What’s this? This is a… What’s that? That is a…	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу. Формирование умения употреблять формы глагола to be в Present Simple. Формирование умения строить вопросы и ответы по образцу. Регулятивные: Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий. Коммуникативные: Формирование умения работать в в паре
6.      Формирование умений монологической речи на уровне предложения по подстановочной таблице	Учитель организует работу в группах ex.5, p.9	Дети строят предложения по подстановочной таблице.	Коммуникативные: Формирование умения работать в в группе. Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу.
7.      Формирование умений слушать и повторять рифмовку.	ex.6, p.9	Дети слушают диктора и повторяют рифмовку, затем читают самостоятельно.	Познавательные:Формирование умения слушать и воспроизводить рифмовку. Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Регулятивные: Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий.
8.      Применение знаний в новой ситуации. Формирование грамматического навыка употребления местоимений This, that, these, those	Учитель показывает предметы (во множественном числе) в классе и на картинке (далеко - близко) Учитель организует выполнение ex.7, p.10	Дети называют предметы и употребляют новые слова This, that, these, those  Дети завершают предложения ,вставляют указательные местоимения This, that, these, those.	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу.
9.        Формирование орфографического навыка	Запишите новые слова в словарь	Дети записывают слова в словарь. these, those	Познавательные: Формирование умения записывать слова.
10. Итог урока.	What have you learnt today? What new words did learn you? Write down your home task. ex. 1-5,  p.5-7  in your workbooks	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
11. Рефлексия.	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. ☼ Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

Английский язык  3 класс

Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

Урок 3 Тема: Притяжательные местоимения 3 л. ед.ч.

 Цель: Создание  условий для формирования у учащихся коммуникативных умений в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение воспринимать на слух и воспроизводить рифмовку.

- формировать умения диалогической речи Диалог «Знакомство», диалог-расспрос о состоянии дел, местонахождении  Аre you in Rome?;

- тренировать фонетические навыки произношения буквосочетания th и соответствующих звуков[ ], [ ] (2 варианта чтения);

- повторить правила образования множественного числа существительных и предлоги in, on, by, under;

- тренировать произносительные и  лексические  навыки употребления слов This, that, these, those, look ;

- познакомить с притяжательными  местоимениями единственного числа; My, your, her, his, its

- формировать умение читать новые слова, словосочетания и предложения;

- формировать грамматические навыки ( построение вопросительные предложений с глаголом to be, их использование в речи; Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение во множественном числе - общий и специальный вопрос) тренировка в их употреблении в речи);

- формировать орфографический навык (написание  новых слов);

Воспитывающие:

- воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся; навыки устной речи и фонематический слух, языковую  догадку; кругозор, мышление, память, внимание.

Личностные результаты:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2.      Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

3.      Формирование первоначального опыта межкультурной коммуникации.

4.      Формирование готовности и способности к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Предметные результаты:

1.      Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, these, those тренируются в их употреблении и используют в речи.

2.      Формирование лексических навыков (тренировка в употреблении ЛЕ в устной и письменной речи;  тренировка  вопросительных конструкций  с глаголом   to be в ед. и отработка  в устной речи; систематизация употребления личных местоимений и форм глагола to be )и множественного числа существительных.

3.      Формирование навыков чтения новых слов This, that, these, those,look.

1.      Метапредметные результаты:

1.      Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

2.       Овлад-е  способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

3.       Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализ-и.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: компьютер, проектор, аудиозапись.

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения;  ИКТ.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Орг.момент Фонет. зарядка 2.      Мотивация.	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. - What is your name? - How are you? - Are you…? - Where are you from? - Are you in London? Повторение алфавита, букв и звуков. Ребята вы уже знаете личные местоимения и притяжательные местоимения(отвечают на вопрос Чей?)   Когда мы знакомимся и спрашиваем What is your name? - My name is…  Мы называем местоимения your ,my и скажите, о чём сегодня мы будем говорить, что мы будем делать на уроке.	Hello! My name is… I'm … Yes, I am.\No, I am not.  I am from… Yes, we are. Yes, I am.\No, I am not. Дети называют личные местоимения What is your name?-My name is… Дети формулируют цель урока: Познакомимся с новыми словами. Будем читать рифмовку. Будем говорить о том кому принадлежат предметы.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные: Формирование умения  ставить учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить.
3. Актуализация материала 1) аудирование и чтение стихотворения, формирование навыков аудирования и слуховой дифференциации 2)формирование умений диалогической речи на уровне  вопрос - ответ	Чтение рифмовки.ex 1, p.10 Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex 2, p.11	Дети слушают диктора и читают рифмовку и дополняют пропущенные слова.  Дети подбирают ответы к вопросам.	Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать речь  учителя, диктора и других учеников. Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Формирование умения отвечать на вопросы.
4.      Знакомство с притяжательными местоименими her, his, its Формирование умения читать фразы и предложения с новыми словами.	ex 3, с.11	Дети слушают и повторяют за учителем. Дети читают слова и предложения. Дети описывают картину по по образцу.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Формирование умения читать слова и предложения
Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
5.      Первичное употребление притяжательных местоимений  her, his, its в речи.	Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex.4, 5, p.12 Работа в парах.	Дети строят предложения  по образцу упр.4 Работают в парах Читают предложения друг другу.	Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу. Формирование умения употреблять притяжательные местоимения Регулятивные: Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий. Коммуникативные: Формирование умения работать в в паре
6.      Формирование умений монологической речи на уровне предложения по картине.	Учитель организует работу в группах ex.6, p.12	Дети строят предложения по образцу (по картине)	Коммуникативные: Формирование умения работать в в группе. Познавательные: Формирование умения строить предложения по образцу.
7.     Применение знаний в новой ситуации. Формирование грамматического навыка употребления притяжательных местоимений  her, his, its в речи.	Учитель организует выполнение  ex.7, p.13	Дети завершают предложения, вставляют притяжательные местоимения  her, his, its. Работают в парах	Познавательные: Формирование умения сопоставлять языковые единицы, их формы и значения; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
8.        Формирование орфографического навыка	Запишите новые слова в словарь	Дети записывают слова в словарь.	Познавательные: Формирование умения записывать слова.
9. Итог урока.	What have you learnt today? What new words did learn you? Write down your home task. ex. 1-5,  p.5-7  in your workbooks	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
10. Рефлексия.	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. ☼ Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

Английский язык  3 класс

Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

Урок 5 Тема: Приветствие как часть речевого этикета. Развитие умения читать.

Цель: Создание  условий для формирования у учащихся коммуникативных умений в области аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы. Знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; -  учатся правильно здороваться в разное время суток; -  читают небольшие тексты с новыми словами;

-  знакомятся с

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение воспринимать на слухи нформацию.

- тренировать фонетические навыки произношения буквосочетания ng и соответствующих звуков[n ], [ng ] (2 варианта чтения);

- тренировать произносительные и  лексические  навыки употребления слов English, Russian, French Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night

-  тренировать глаголы Have, has

- формировать умение читать новые слова, словосочетания и предложения; читать текст с полным пониманием;

- формировать грамматические навыки (ответы на вопросы по тексту)

 формировать орфографический навык (написание  новых слов);

Воспитывающие:

- воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи;

Развивающие:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся; навыки устной речи и фонематический слух, языковую  догадку; кругозор, мышление, память, внимание.

Личностные результаты:

1.      Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2.      Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

3.      Формирование первоначального опыта межкультурной коммуникации.

4.      Формирование готовности и способности к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Предметные результаты:

1.      Тренируются в употреблении  указательных местоимений множественного числа, these, those,глаголов Have, has,новой лексики

      2.  Формирование навыков чтения новых слов Have, has, English, Russian, French Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night

3.      Формирование умения читать новые слова, словосочетания и предложения; читать текст с полным пониманием;

4.       Знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

Метапредметные результаты:

1.      Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

2.       Овлад-е  способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я.

3.       Формир-е умения действовать по предложенному образцу, планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и условиями ее реализации.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: компьютер, проектор, аудиозапись.

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения;  ИКТ.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Орг.момент Фонет. зарядка 2.      Мотивация.	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. - What is your name? - How are you? - Are you…? - Where are you from? - Are you in London? th , This, that, [n ], [ng ] English, bank, kangaroo, king, Учитель подводит детей к теме урока.	Hello! My name is… I'm … Yes, I am.\No, I am not.  I am from… Yes, we are. Yes, I am.\No, I am not. Дети повторяют за учителем звуки и буквы Дети формулируют цель урока: Познакомимся с новыми словами. Будем читать текст. Познакомимся с обозначением частей суток в английском языке.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные: Формирование умения  ставить учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить.
3. Актуализация материала 1) формирование навыков аудирования и слуховой дифференциации 2)формирование умений читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по содержанию текста.	ex 1, p.17 Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex 2, p.17-18	Дети слушают диктора и называют клички животных.  Дети читают текст друг другу  и отвечают на вопросы по тексту(работают в парах).	Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать речь  учителя, диктора и других учеников. Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме. Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков. Формирование умения отвечать на вопросы. Коммуникативные: Формирование умения работать в паре
4.      Знакомство с новыми словами. Формирование умения читать фразы и предложения с новыми словами.	ex 3, с.18-19	Дети слушают и повторяют за диктором. Дети читают слова и предложения.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Формирование умения читать слова и предложения
Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
5.      Знакомство с названиями частей суток в английском языке и первичное прослушивание новых слов.	Учитель организует детей на выполнение упражнений учебника ex.4, p.19	Дети слушают  фразы и соотносят их с картинками Работают в парах Читают предложения друг другу.	Познавательные: Формирование навыков аудирования и слуховой дифференциации. Регулятивные: Формирование умения оценивать себя с  целью обнаружения отклонений и отличий.
6.      Формирование умения читать буквосочетание ng и слова с ним	ex.5, p.20	Дети слушают диктора повторяют звуки и слова, затем читают друг другу в парах.	Коммуникативные: Формирование умения работать в паре Познавательные: Формирование умения слушать и воспроизводить звуки и слова
7.     Применение знаний в новой ситуации. Повторение счёта  от 1-12 Знакомство с обозначением частей суток в английском языке и первичное прослушивание новых слов.	Учитель организует выполнение  ex.6,7 p.20	Дети считают от 1-12 И читают правило.	Познавательные: Формирование умения сопоставлять языковые единицы, их формы и значения; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
8.        Формирование орфографического навыка	Запишите новые слова в словарь	Дети записывают слова в словарь.	Познавательные: Формирование умения записывать слова.
9. Итог урока.	What have you learnt today? What new words did learn you? Write down your home task. ex. 1-5,  p.12-13  in your workbooks	Дети отвечают на вопрос и делают вывод.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
10. Рефлексия.	Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring. Thank you. The lesson is over.	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. ☼Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.

 English

 Russian

 French

 Ping-pong

 skating rink

 sing a song

thank

good morning

 good evening

good afternoon

good night