Планы уроков по английскому языку (5 класс)

Поурочный план Модуля  6с в 5 классе.

Тема урока: Занятия в выходные дни

Цели урока. Образовательная: введение новых словосочетаний по теме

«Занятия в выходные дни».

Воспитательная:способствовать формированию  возможности с пользой проведения выходных.

Развивающая: развитие речевых умений.

1.Vocabulary

• Упр. 1, с. 80.  Задачи: повторение изученных и введение новых словосочетаний по теме «Занятия в выходные дни».

Ключи:  2 He is planting flowers/working in the garden.

3 He is planting flowers/working in the garden.

4 They are washing the dog.

5 She is playing with a friend.

6 She is drinking coffee.

7 She is making a phone call.

Reading

• Упр. 2, с. 80.  Задачи:  развитие умений выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение).

Ключи:  Rosie — picture 1, dad — picture 2, Tom —picture 3, Zoe — picture 5, mum — picture 7.

• Упр. 3, с. 80.  Задача: развитие умений писать email-сообщения.

Ключи:  a)  1 E, 2 B, 3 E.

b)  Beginning: Thanks for your email. How are you?

Ending: Write back soon.

— работа по запоминанию данных предложений для практического использования при написании email-сообщений.

Speaking

• Упр. 4, с. 80.  Задачи: перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта;развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь).

Writing

• Упр. 5, с. 80.  Задача: развитие умения писать email-сообщение о семейных занятиях дома.

— Повторить формы начала и окончания emailous и их использование для выражения

действий, происходящих в момент речи. Повторить тематическую лексику — учащиеся составляют перечень различных занятий дома.

Предполагаемый ответ:

Hi, John!

Great to hear from you! How are you? I’m tidying my room. How boring! All the family are here today and are busy, too. My father is working on his computer and my mother is watching a DVD. My sister Irina is having a cup

of tea and my brother Nikita is doing his homework. I’m doing my homework, too.

What are you doing? Any plans for the weeкend?

Drop me a line soon.

Love,

Dmitry

Подведение итогов урока.Домашнее задание:  SB, упр. 5*, с. 80; WB,с. 49.

Поурочный план урока Модуля 6б   в 5 классе.

Тема урока: Present Continuous.

Цели урока: образоват.: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous (утвердительная,отрицательная и вопросительная формы).

Воспитательные: Способствовать воспитанию памяти, мышления, умения слушать других.

Развивающие: Развитие речевых умений.

Ход урока:

1. Повторить основное употребление Present Continuous,Tony is reading a book now. Miss Smith

is driving a taxi now. Учащиеся просматривают диалог упр. 3 и находят глагольные формы,

обозначающие действия, которые происходят в настоящий момент (момент речи). Проверьте ответы, запишите их на доске.

Ключи:  I’m waiting for my dad. He’s painting this hospital. He’s waving goodbye to the children.

—чтение  таблицы формообразования, обращая внимание на краткие формы.

Преобразовать  предложения на доске в отрицательную форму.

• Упр. 5, с. 79.  Задача: освоение правописания глагольных форм в Present Continuous.

— Изучить приведенные примеры. Подведите учащихся к тому, чтобы они сами сформулировали правила правописания глагольных форм.

Свои  примеры.

Ключи:  Add ‘ing’ to form the Present Continuous form of the verb. When a verb ends in an ‘e’,

drop the ‘e’, then add ‘ing’.When a verb ends in a consonant and before it there is a single vowel, double the consonant before adding ‘ing’.

• Упр. 6, с. 79.  Задача: освоение в речи глголов в Present Continuous (утвердительная форма).

Картинка  на с. 78, работа над образцом. Учитель: He’s waving goodbye to the children. Who is he? Учащиеся отвечают на вопрос. Далее учащиеся проводят аналогичную работу в парах.

Предполагаемый ответ:

A: She’s waiting for the ambulance/standing outside the hospital.

B: Mrs Perkins.

A: He’s working in the bakery/looking at the postman.

B: Mr Simpson.

A: He’s painting the hospital.

B: Mr Brown.

A: He’s delivering a letter/speaking to Mrs Harris.

B: Mr Williams.

• Упр. 7, с. 79.  Задача: освоение в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная и вопросительная формы, краткие ответы).

— Проработать таблицу вместе с учащимися.Закрепить понимание примерами: изобразите

чтение книги и спросите: Am I reading? Ответ : Yes, you are. Спросить учащихся:Are you reading? Учащиеся отвечают:  No, I’m not/No, we’re not.  Обращаясь к картинке нас. 78, задавать вопросы (например, Is Miss

Smith reading a book?)  —  учащиеся отвечают.

—  задание . Одна из пар учащихся читает образец. Далее учащиеся работают в парах.

Ключи:  2 Is Mary playing computer games?

No, she isn’t. She’s doing her homework.

3 Is the dog playing in the garden?

No, he isn’t. He’s sleeping by the fire.

4 Are you eating breakfast?

No, I’m not. I’m getting dressed.

5 Are Sue and Dave doing the shopping?

No, they aren’t. They’re watching TV.

Listening

• Упр. 8, с. 79.  Задача: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Попросите учащихся просмотреть приведенный список профессий A—H и назвать ассоциации — вспомнить слова, относящиеся к каждой профессии, например,  teacher  — children,school, lesson;  nurse  — doctor, hospital, ambulance;  mechanic  — car, fix, repair, garage и т. д.

— Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание. Повторное  прослушивание,при необходимости с паузами. Проверьте ответы.Ключи:  1 A, 2 H, 3 G, 4 C, 5 D.

Д/з   раб.тетрадь стр.48

План урока Модуля 5с в 5 классе.

Тема урока: It’s fun

 Цели урока. Образовательная:Ознакомление с новыми лексическими единицами, тренировать их в различных упражнениях.

Воспитательная: способствовать воспитанию ведения активного отдыха, отдыха в соответствии с погодой.

Развивающая: развитие речевых умений.

Ход урока:

Vocabulary • Упр. 1, с. 90.  Задачи: повторение изученных и введение новых словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года». Т:What kind of weather is in pictures 1, 4, 5 and 6? Спросить у учащихся, чем из изображенного на картинке они занимаются в разную погоду. Дополнить другими занятиями: go grocery shopping, have coffee with friends, etc. Р: добавить свои примеры. Предполагаемый ответ:  I usually go skiing in the winter when it’s cold. I usually watch TV every afternoon after I finish my homework. I usually read a book when it’s raining outside. I usually make a snowman when it snows. I usually have a picnic when it’s warm and sunny. I usually go camping in the summer when it’s hot. Pronunciation • Упр. 2, с. 90.  Задачи: развитие фонетических навыков: отработка произношения дифтонга /aυ/; обобщение правил чтения буквосочетаний ow, ou. В таблице Pronunciation на последней странице учебника учащиеся находят дифтонг /aυ/. Повторитеь понятие дифтонга (сложный звук, состоящий из двух звуковых компонентов/частей). Предполагаемый ответ: /aυ/: mouse, house, cow, ground, mouth, sound, owl, round, etc Reading • Упр. 3, с. 90.  Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста; умений ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием. Ключи:  Sandra’s in Greece. She’s on holiday with her family. • Упр. 4, с. 90.  Задача: развитие умений поискового чтения. — Учащиеся работают в парах, проверяя ответы друг друга. Обсудите ответы. Ключи:  1 She’s staying in a hotel. 2 The weather’s great. It’s sunny. 3 She’s sunbathing on the beach.

Writing • Упр. 5, с. 90.  Задача: развитие умения писать открытку с места отдыха. —беседа  о прошлых летних каникулах: спросить нескольких учеников, куда они ездили со своими  семьями, какая была погода, чем они занимались на отдыхе. — Объяснить, что им предстоит писать открытку, представив себе, что они находятся на отдыхе сейчас, в настоящий момент. Обратить внимание на начало и окончание текста открытки. Подведение итогов урока . Домашнее задание:  с. 90, упр.5

План урока Модуля 7 (English in Use) в 5 классе.

Тема урока: Shopping for сlothes.

Цели урока. Образовательные:Ознакомление с диалогом «Покупка Одежды», тренировать ЛЕ и предложения.

Воспитательные: способствовать воспитанию вежливости, умения слушать друг друга.

Развивающие: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу.

Ход урока :

Контроль выполнения домашнего задания. 2.Упр. 1, с. 92.  Задачи: отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (покупка одежды);усвоение новых речевых клише. 3. Упр. 2, с. 92. a)  Задачи: развитие умений моделировать речевую ситуацию; развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с общим понимание текста. Ключи:  How can I help you? S I’m looking for a shirt. C Any particular colour? S What size are you? S Here you are. S What about this one? S That’s fine. C How much is it? C That’s  £15, please. S b)  Задача: развитие умений поискового чтения. Ключи:  1. John is looking for a shirt. 2. He wants a blue shirt. 3. He’s a size 16 collar. 4. It costs  £15. 4. Упр. 3, с. 92.  Задача: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу. — Учащиеся рассматривают таблицу английских размеров одежды. —вопросы, проверяющие  способность ориентироваться в предложенной информации, например о соответствии размерных рядов цветам (pink for women, orange for men or green for children). —сравнить британскую систему размеров одежды и российскую, найти сходство и различия. 5.Упр. 4, с. 92.  Задача: развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра). — На базе диалога упр. 2а) коллективно составить на доске план-схему в помощь учащимся при составлении их собственных диалогов.

Попросить пару учащихся разыграть данный в учебнике диалог, заменив детали: Джон теперь хочет купить желтый плащ, который стоит 25 фунтов. —Далее учащиеся работают в парах. Заслушайте несколько вариантов диалога. 5.Pronunciation • Упр. 5, с. 92.  Задачи: развитие фонетических навыков: отработка произношения звука  /ʃ/; обобщение правила чтения буквосочетания sh. — После фонетической отработки и обобщения соответствующего правила чтения учащиеся дополняют данный ряд слов своими примерами. Предполагаемый ответ: /ʃ/:  finish, sharpener, share, English, British, shirt, show, wash, etc Домашнее задание:  с. 92; ех.2 (учить)WB

План урока Модуля 7б (2)    в 5  классе.

Тема урока: Одевайся правильно !

Цели урока. Образовательная:Сравнение видо-временных форм глагола Настоящего Простого и настоящего Продолженного.

Воспитательная : способствовать воспитанию вкуса в выборе стиля одежды, умения делать комплименты.

Развивающая: развитие речевых умений.

Ход урока:

1.Повторение  темы прошлого урока. Контроль выполнения домашнего задания. 2.Reading • Упр. 4, с. 89.  Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием. Ключи: Patsy’s getting on a plane/she’s at the airport. She’s going to Glasgow. 3. Упр. 5, с. 89. a)  Задачи: развитие умений поискового чтения, повторение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous. Ключи:  1 Patsy is going to Glasgow. 2 Ann is going to the airport. 3 Patsy is wearing a skirt and blouse. b)  Задачи: развитие языковой догадки, умений поискового чтения. — При работе над объяснением значения выделенных в тексте выражений помимо перевода уделить внимание   синонимам, антонимам, невербальным средствам передачи значения (жесты, пантомима), а также проверку языковой догадки по словарю. Предполагаемый ответ:getting on:  stepping onto can’t wait:  looking forward a lot on my way:  moving towards all right:  ok I’m only joking:  I’m not talking seriously awful:  terrible hanging up:  ending a telephone conversation; putting the receiver of the telephone back in its place It’s a lovely, hot day in Glasgow. с)  Задачи: развитие умений чтения вслух, умений диалогической речи. Учащиеся работают в парах, меняясь ролями. 4.Grammar • Упр. 6, с. 89. a)  Задача: сопоставление формообразования и употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous . — Убедится в понимании учащимися слов (терминов) habits (привычки) и routines (регулярные, повседневные действия). — Обращаясь к предложениям в рамке, попросить учащихся определить время глаголов и сказать, в каком случае оно используется. — Привести  другие примеры — учащиеся определяют грамматическое время и дают обоснование его использования. Right now I’m wearing a red jumper, a shirt, jeans, thick socks and trainers because it’s winter. Listening • Упр. 8, с. 89.  Задача: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Ключи:  1 C, 2 A, 3 C. Домашнее задание:  SB, упр. 9*, с. 89 WB, с. 54. Writing • Упр. 9, с. 89.  Задача: развитие умения писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий). — Предложить описать по предложенному плану каждого из членов семьи на фотографиях. Предполагаемый ответ:  This is my mum and dad. They are in our country house in a village in the north. It’s quite warm but cloudy. It’s spring and they are making shashlyk. They often do this in spring. This is my brother. He’s on an island. It’s summer and it’s very hot. He’s diving into/he is in the water. He goes swimming every summer.

—Обратить внимание учащихся на соответствующий раздел грамматического справочника в конце учебника. Ключи:  The Present Simple is used to talk about habits/routines. The Present Continuous is used to talk about actions happening at the time of speaking. b)  Задача: освоение в связной речи употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous (в сопоставлении). — Организовать рефлексию различных значений настоящего неопределенного и настоящего продолженного времен. Вместе с учащимися проанализируйте значение первого предложения: обозначает ли оно обычное, регулярное действие или действие, происходящее в настоящий момент (момент речи). — Учащиеся называют употребляемую временную форму. Далее учащиеся работают в парах с последующей проверкой и обсуждением ответов. Ключи:  1 Does it rain often in winter? 2 Where do you live? 3 What are you doing now? 4 She is going to school on foot today. 5 He doesn’t swim well. 5.Speaking • Упр. 7, с. 89.  Задачи: освоение в речи лексико-грамматического материала модуля путем его переноса в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений кратко ысказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»). — Повторите название времен года. Поясните задание. Убедитесь в понимании учащимися закономерности использования глаголов в Present Simple при ответе на вопрос о том, что они обычно носят, и в Present Continuous при ответе, во что одеты сейчас. — Фронтально прослушать несколько ответов учащихся на предложенные вопросы. Далее учащиеся работают в парах, обмениваясь микромонологами. — Заслушать всем классом несколько вариантов ответов. Предполагаемый ответ:  In the summer, I usually wear light clothes, such as shorts, T-shirts, jeans, trainers, caps, etc. In autumn, I usually wear a raincoat, a jacket, jeans, a cardigan, a shirt, boots, etc. In spring, I usually wear a shirt, jeans, trousers, light walking shoes, a jacket, etc. In winter, I usually wear a heavy coat, a jumper, a shirt, a scarf, gloves, thick trousers, boots, etc.

План урока Модуля 7д в 5 классе.

Тема: Culture corner:The Alaskan Climate

Цели урока.Образовательные: ознакомление с северо-западной частью США- Аляской,дальнейшее расширение ЛЕ по теме «Одежда»

Воспитательные: Способствовать воспитанию умения слушать друг друга, быть внимательным на уроке.

Развивающие: развитие навыков работать по карте, ориентироваться, находить необходимую информацию.

Ход урока:

- Контроль домашнего задания. Упр. 1, с. 91.  Задача: развитие умений строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов. — Задавая вопросы об испытываемых учащимися чувствах при слушании музыки, пояснить, что не может быть неверных ответов. — Отработать структуру  It makes me feel ... . Предполагаемый ответ:  It makes me feel relaxed. The music is soft and relaxing. • Упр. 2, с. 91.  Задачи: развитие умений ознакомительного и поискового чтения. — Обратившись к тексту, предложить учащимся определить источник информации (Интернет). Знают ли , что такое Веб-страница. — Рассмотреть картинки и карту. — Попросить  учащихся описать картинку над текстом, обращая особое внимание на погоду. — Пояснить незнакомую лексику в тексте. — Учащиеся читают вопросы задания и отвечают на них. Затем учащиеся читают текст с аудиосопровождением и проверяют правильность предварительных ответов. Ключи:  Alaska is in the northwest corner of the USA. In winter it is cold with a lot of snow. Summers are cool to warm with cold nights. • Упр. 3, с. 91.  Задача: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста. —фронтальная работа с таблицей после текста: какую одежду можно видеть в верхней части таблицы, попросить назвать одежду, которую носят жители Аляски зимой (long-sleeved shirt, jeans, warm hat and gloves, boots, wool sweater and a winter coat). Глагольная   форма для сообщения — Imperative, повторить формообразование. Учащиеся в парах рассказывают друг другу, какую одежду  следует взять с собой на северо-запад Аляски в разные времена года. Предполагаемый ответ:  In spring, pack a long-sleeved shirt, jeans, a warm hat and gloves,boots, a jacket, a wool sweater. In summer, take a short-sleeved shirt, shorts, jeans, a long-sleeved shirt, walking shoes and a jacket. In autumn, take a long-sleeved shirt, jeans,a warm hat and gloves, walking shoes, boots,a jacket, a wool sweater.

Project • Упр. 4, с. 91.  Задача: развитие умения создавать веб-страницу с таблицей и географической картой. — Пояснить учащимся, что для разработки веб- страницы не обязательно пользоваться компьютером (по желанию учащихся). Однако она должна быть не только содержательной, но и привлекательной на вид. Обсудить, какую одежду носят народы России в разные времена года. Учащиеся выполняют работы индивидуально. Предполагаемый ответ:  Russia is in Northern Europe and Asia. In winter, it is cool along the Black sea coast and it is freezing in Siberia. In summer, it is warm in the steppes and cool along the Arctic coast. If you decide to visit Russia, make sure you pack the right clothes. In winter, take a heavy wool sweater, a winter coat, boots and gloves and scarf. In summer, take a long-sleeved shirt, walking shoes and a jacket. Домашнее задание:  SB, упр. 4, с. 91;

План  урока Модуля 7б в 5 классе.

Тема урока: Dress right.

Цели урока.Образовательные: Ознакомление с новыми словами , структурами по теме «Одежда» тренировать в различных упражнениях.

Воспитательные : способствовать воспитанию хорошего вкуса в выборе одежды, своего индивидуального стиля.

Развивающие: Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи.

Ход урока:

1. повторение пройденной темы.Контроль выполнения домашнего задания. 2.• Упр. 1, с. 88.  Введение   новой лексики по теме «Одежда». — Спросить учащихся, какие времена года теплые, а какие холодные. Беседа  о том, что люди носят в разные времена  года. Обратитесь к картинке. What can you see? When do the people wear these clothes/accessories? (Oliver might/can wear these clothes to build a snowman. Max might/can wear these clothes to work/in the office.) — Отработайте значение и произношение новых слов. Ключи: warm weather: blouse, shorts, T-shirt, cap, trainers, tie, dress, skirt, shirt, hat, suit, socks, shoes. cold weather: blouse, gloves, scarf, trousers, boots, jacket, tie, coat, jumper, skirt, shirt, raincoat, umbrella, hat, suit, socks, dress, shoes, trainers. —работа  по изучению раздела Study Skills.  Проверить понимание: учащиеся приводят примеры антонимов — слов с противоположным значением (big — small, old — new, old — young). Произношение  слов. • Упр. 2, с. 88.  Задача: освоение в речи новой лексики по теме «Одежда». — Учащиеся называют значение прилагательных в левом столбике применительно к одежде. — Попросить учащихся привести примеры, обращаясь к картинке учебника или предметным

реалиям (своя одежда, одежда одноклассников) и используя знакомые им структуры (Angela has got a long skirt/Angela’s skirt is long). — Далее учащиеся самостоятельно подбирают пары антонимов.. Попросить учащихся назвать значения прилагательных в правом столбике. Ключи:  1 b, 2 a, 3 c. Предполагаемый ответ:  ... and a blouse. She is wearing high heels. Billy is wearing a T-shirt, shorts, socks and trainers. He is also wearing a cap and sunglasses. Oliver is wearing a thick jacket and a long scarf. He is wearing trousers and boots. He’s also wearing a hat and gloves. Max is wearing a long coat, a shirt and a tie. He is wearing trousers and he is holding an umbrella. Game Задача: освоение в речи лексических единиц • Упр. 3, с. 88.  Задача: развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде). — При отработке вопросов из таблицы обрати те внимание на интонационный рисунок. При работе над вопросом What do you think of my dress? учащиеся подставляют другие слова вместо dress, закрепляя в речи тематическую лексику. —учащиеся задают  вопрос How do I look in this?, указывая на один из предметов своей одежды (брюки, блузку и т. д.). — Предложить другому ученику задать такой же вопрос, класс отвечает. — Далее учащиеся работают в парах. Предполагаемый ответ: A: What do you think of my sunglasses? B:  They suit you perfectly. Дом.задание: 1, учить слова 2. рассказать какую одежду вы носите каждый день, какую на праздники? Почему? упр.7, стр.89

План урока  Модуля Progress Check 5 в 5 классе.

Цели урока. Контроль ЗУН по теме : «Животные»

Ключи: 1.  1 g i r a f f e, 2 e l e p h a n t, 3 m o n k e y, 4 p a r r o t, 5 b e a r

2.  pets: budgie, guinea pig

farm animals: cow, sheep

insects: beetle, ant

zoo animals: bear, crocodile, giraffe, peacock

3.  1 elephant, 2 insect, 3 lion, 4 giraffe, 5 zoo

4.  1. He plays football on Mondays. 2. He lives in

Brazil. 3. Monkeys live in trees. 4. Rhinos eat plants.

5. A cobra bites humans.

5.  1 Does she eat vegetables?

Yes, she does.

2. Do they like the animals?

Yes, they do.

3. Do tigers live in Brazil?

No, they don’t.

4. Do elephants eat meat?

No, they don’t.

5. Do birds eat insects?

Yes, they do.

6. 1 What’s the matter? 2 What’s wrong with him?

3 Really? How? 4 Let’s have a look at him.

План урока Модуля 4с в 5 классе.

Тема урока : Famous people

Цели урока. Образовательные : активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование на дальнейшее изучение темы.

Воспитательные : о важности роли семьи в формировании личности; в биографии известных людей всегда уделяется место происхождению, семейному воспитанию

 Развивающие: развитие речевых навыков.

Reading • Упр. 1, с. 60.  Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение). — Учащиеся отвечают на вопросы учителя с опорой на картинку. Предполагаемый ответ:  A famous pop star called Shakira. She’s of medium height, slim and she’s got blonde hair, brown eyes and a big mouth. She’s very pretty. • Упр. 2, с. 60.  Задача: развитие умений выбора необходимой информации (поисковое чтение). — Учащиеся просматривают содержание резюме и ищут соответствующую информацию в тексте. Учащиеся самостоятельно заполняют краткое резюме. Организовать самопроверку с опорой на аудиоматериалы. Проверить ответы. Ключи: — Shakira Isabel Mebarek Ripoll — Colombia, South America — 2nd February, 1977 — four brothers and four sisters — painting and listening to Jazz — speak five languages, dance and sing • Упр. 3, с. 60.  Задача: развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь). —прочитать предложенный образец-основу. Дать время бегло просмотреть текст упр. 1. Учащиеся закрывают учебники. Попросить желающих рассказать о Шакире. Game  (игра-расспрос о кумире) Задачи: развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь). Изучить задание- инструкцию к игре. Разделить класс на две команды. Команды выбирают капитанов, которые (после коллективного согласования) отвечают на вопросы друг друга. Загадывая, о ком пойдет речь, команда записывает имя знаменитости и предъявляет запись по завершении каждого этапа игры. Условие о количестве вопросов, задаваемых командами. За каждый правильный ответ — 1 балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Предполагаемый ответ: Team A S1:  Is it a woman? Leader B:  Yes. Team B S1:  Can she sing? Leader A:  Yes. Team A S2:  Is it Alla Pugachova? Leader B:  Yes. Teacher:  Team A gets 1 point. Speaking • Упр. 4, с. 60.  Задача: развитие монологической речи; формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своем кумире). Предполагаемый ответ:  Beckham’s full name is David Robert Joseph Beckham. He is from Leytonstone, England. His birthday is on 2nd May. He has got blond hair, he is tall and slim and plays for Los Angeles Galaxy football team. He is married to Victoria (Posh) Spice and he has got three children. He can drive very well and he likes fast cars. He also likes shopping and is learning Spanish. Listening • Упр. 5, с. 60.  Задача: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. — Пояснить задание. Дать учащимся время для прочтения данной в упражнении информации. Убедится, что учащиеся понимают, что во второй колонке слов (названия хобби) больше, чем необходимо, и из них следует сделать правильный выбор. Учащиеся слушают текст (если нужно два раза) и по ходу прослушивания выполняют задание. Ключи:  1 F, 2 D, 3 B, 4 E, 5 G. Writing • Упр. 6, с. 60.  Задача: развитие умения писать краткое резюме. — При наличии времени задание выполняется в классе. Предполагаемый ответ: Beckham’s facts Full name:  David Beckham Is from:  Leytonstone, England Date of birth:  02/05/1975 Family:  Victoria, Posh Spice is his wife. He has got three sons: Brooklyn, Romeo and Cruz. Hobbies:  fast cars and shopping He can:  drive very well and speak a bit of Spanish Домашнее задание:  SB, упр. 6*, с. 60; WB, с. 37.

План урока Модуля 5с в 5 классе.

Тема урока: It’s fun

 Цели урока. Образовательная:Ознакомление с новыми лексическими единицами, тренировать их в различных упражнениях.

Воспитательная: способствовать воспитанию ведения активного отдыха, отдыха в соответствии с погодой.

Развивающая: развитие речевых умений.

Ход урока:

Vocabulary • Упр. 1, с. 90.  Задачи: повторение изученных и введение новых словосочетаний по теме «Занятия в разные времена года». Т:What kind of weather is in pictures 1, 4, 5 and 6? Спросить у учащихся, чем из изображенного на картинке они занимаются в разную погоду. Дополнить другими занятиями: go grocery shopping, have coffee with friends, etc. Р: добавить свои примеры. Предполагаемый ответ:  I usually go skiing in the winter when it’s cold. I usually watch TV every afternoon after I finish my homework. I usually read a book when it’s raining outside. I usually make a snowman when it snows. I usually have a picnic when it’s warm and sunny. I usually go camping in the summer when it’s hot. Pronunciation • Упр. 2, с. 90.  Задачи: развитие фонетических навыков: отработка произношения дифтонга /aυ/; обобщение правил чтения буквосочетаний ow, ou. В таблице Pronunciation на последней странице учебника учащиеся находят дифтонг /aυ/. Повторитеь понятие дифтонга (сложный звук, состоящий из двух звуковых компонентов/частей). Предполагаемый ответ: /aυ/: mouse, house, cow, ground, mouth, sound, owl, round, etc Reading • Упр. 3, с. 90.  Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста; умений ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием. Ключи:  Sandra’s in Greece. She’s on holiday with her family. • Упр. 4, с. 90.  Задача: развитие умений поискового чтения. — Учащиеся работают в парах, проверяя ответы друг друга. Обсудите ответы. Ключи:  1 She’s staying in a hotel. 2 The weather’s great. It’s sunny. 3 She’s sunbathing on the beach.

Writing • Упр. 5, с. 90.  Задача: развитие умения писать открытку с места отдыха. —беседа  о прошлых летних каникулах: спросить нескольких учеников, куда они ездили со своими  семьями, какая была погода, чем они занимались на отдыхе. — Объяснить, что им предстоит писать открытку, представив себе, что они находятся на отдыхе сейчас, в настоящий момент. Обратить внимание на начало и окончание текста открытки. Подведение итогов урока . Домашнее задание:  с. 90, упр.5

План урока Модуля 6( Тематический контроль) в 5 классе.

Задачи: организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

Ключи:

1.  1 get, 2 watch, 3 have/get, 4 go,  5 work, 6 go

2.  1 half past one, 2 three o’clock, 3 (a) quarter  past seven, 4 (a) quarter to 12, 5 (a) quarter past 9

3.  1 doctor, 2 baker, 3 mechanic, 4 teacher, 5 waiter.

4.  1 We usually go shopping at the weekend. 2 He sometimes goes to bed late. 3 Samantha never watches TV in the morning.

 4 I usually eat dinner at half past seven. 5 Tim often meets his dad after school.

5.  1 is painting, 2 A: are you doing, B: I’m writing, 3 aren’t watching, are doing, 4 Is John repairing?

6.  1 It’s (a) quarter past five. 2 Sorry, I’ve got a lot of homework.

3 Let’s go to the cinema! 4 Have you got the time, please?

План урока Модуля 6а в 5 классе.

Тема урока: Распорядок дня

Цели урока.Образовательные: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы

по теме «Распорядок дня»;

— научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

— научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

— освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов  at, in  для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);

— научиться писать связный текст о распорядке дня;

Воспитательные: — развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

— развивать информационную и социокультурную компетенции;

Развивающие: — воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Ход урока :

1.Vocabulary

• Упр. 1, с. 76. a)  Задачи: повторение изученных и введение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня»; повторение грамматического времени Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем.

Ключи:  In the morning Sally gets up. She goes jogging. She has breakfast. She goes to school. In the afternoon Sally has lunch. She does her homework. She has a cup of tea. She works on her computer. In the evening Sally does the shopping. She eats dinner. She watches a DVD. She goes to bed.

b)  Задачи: перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта.

— Организуйте работу в вопросно-ответной форме сначала фронтально, затем в парах.Предполагаемый ответ:  In the morning I get up. I have breakfast and then I go to school. In the

2. Everyday English

• Упр. 2, с. 76.  Задачи: повторение изученных и введение новых лексических единиц и структур для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации.

a)      При семантизации/повторении выражений сопоставление с соответствующими лексическими единицами русского языка (quarter — кварта, квартет, четверть), отработка названия времени, давая эквиваленты устно на русском языке, записывая время на доске (например, 7:15, 5:45 и т. д.), используя в качестве наглядного пособия циферблат часов. Требуйте использования в ответах структуры  It’s  ...  (o’clock).

3. Учащиеся  работают в парах, меняясь ролями.

Предполагаемый ответ:

A:  Excuse me, what’s the time, please?

B:  It’s (a) quarter past 6.

A: What time is it, please?

B:  It’s 3 o’clock.

4.Reading

• Упр. 3, с. 77.  Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение).

—опора на сопоставление с русским языком (archaeologist — археолог, acrobatics — акробатика). Спросить, знают ли учащиеся, кто такая Лара Крофт, о чем, по их мнению, будет текст и т. д. После однократного беглого прочтения (просмотровое, ознакомительное чтение) текста организовать обсуждение прогнозов.

Ключи:  She’s a strong archaeologist who fights robots. The text is about her daily routine.

• Упр. 4, с. 77.  Задача: развитие умений реконструкции текста  —  восстановление пропущенных слов по контексту.

При повторном чтении учащиеся выполняют задание — вставляют пропущенные слова.

Прослушивание  CD для проверки правильности ответов.

Ключи: 1 up, 2 goes, 3 has, 4 on, 5 cup, 6 past,7 watches, 8 goes.

• Упр. 5, с. 77.  Задача: развитие умения вести диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом (диалогическая речь: ролевая игра —интервью).

— Предложить учащимся в парах составить список ежедневных занятий Лары Крофт. На

основе кратких заметок — опор на доске (например, get up — when; have breakfast — where)

разыграйте фрагмент интервью с одним из учащихся. Дать время учащимся на выполнение

аналогичных заметок по всему тексту. Разные пары представляют свои варианты интервью о

разных периодах дня Лары Крофт. Остальные при прослушивании проверяют и дополняют

свои заметки. Одна пара (по выбору учителя) представляет интервью в полном объеме.

Предполагаемый ответ:

A: So Lara, what time do you get up?

B: At 7 o’clock.

A: What do you do then?

B: I get dressed and go jogging and work out in

the gym.

A: When do you have breakfast?

B: At about (a)quarter to nine.

A: And what do you do then?

B: Sometimes I go shopping with friends or I work

on my computer.

A: What do you do in the afternoon?

B: Well, I have lunch at about a quarter past one.

My father often visits me. We have a cup of

b)  Задачи: перенос лексико-грамматического-материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта — освоение в речи наречий частотности.

— Учащиеся самостоятельно пишут в тетрадях

5—6 предложений о своем распорядке дня, используя наречия частотности.  Заслушать ряд

ответов.

Предполагаемый ответ:  I always eat breakfast in the morning. I usually do my homework in the

evening. I never do it in the afternoon. I sometimes work on the computer in the evening. I often go shopping with my friends. I never go jogging.

• Упр. 7, с. 77.  Задача: освоение предлогов at,in для обозначения времени.

Ключи:  1 at, 2 in, 3 at, 4 at, 5 in, 6 at.

Подведение итогов урока:

Обсудить с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать)

на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности).

Домашнее задание:  SB, упр. 8*, с. 77 (оформление для языкового портфеля — по выбору

учащихся); WB, с. 47.

План урока Модуля 7 (English in Use) в 5 классе.

Тема урока: Shopping for сlothes.

Цели урока. Образовательные:Ознакомление с диалогом «Покупка Одежды», тренировать ЛЕ и предложения.

Воспитательные: способствовать воспитанию вежливости, умения слушать друг друга.

Развивающие: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу.

Ход урока :

Контроль выполнения домашнего задания. 2.Упр. 1, с. 92.  Задачи: отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (покупка одежды);усвоение новых речевых клише. 3. Упр. 2, с. 92. a)  Задачи: развитие умений моделировать речевую ситуацию; развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с общим понимание текста. Ключи:  How can I help you? S I’m looking for a shirt. C Any particular colour? S What size are you? S Here you are. S What about this one? S That’s fine. C How much is it? C That’s  £15, please. S b)  Задача: развитие умений поискового чтения. Ключи:  1. John is looking for a shirt. 2. He wants a blue shirt. 3. He’s a size 16 collar. 4. It costs  £15. 4. Упр. 3, с. 92.  Задача: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу. — Учащиеся рассматривают таблицу английских размеров одежды. —вопросы, проверяющие  способность ориентироваться в предложенной информации, например о соответствии размерных рядов цветам (pink for women, orange for men or green for children). —сравнить британскую систему размеров одежды и российскую, найти сходство и различия. 5.Упр. 4, с. 92.  Задача: развитие умений ведения диалога этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра). — На базе диалога упр. 2а) коллективно составить на доске план-схему в помощь учащимся при составлении их собственных диалогов.

Попросить пару учащихся разыграть данный в учебнике диалог, заменив детали: Джон теперь хочет купить желтый плащ, который стоит 25 фунтов. —Далее учащиеся работают в парах. Заслушайте несколько вариантов диалога. 5.Pronunciation • Упр. 5, с. 92.  Задачи: развитие фонетических навыков: отработка произношения звука  /ʃ/; обобщение правила чтения буквосочетания sh. — После фонетической отработки и обобщения соответствующего правила чтения учащиеся дополняют данный ряд слов своими примерами. Предполагаемый ответ: /ʃ/:  finish, sharpener, share, English, British, shirt, show, wash, etc Домашнее задание:  с. 92; ех.2 (учить)WB

План урока Модуля 7б (2)    в 5  классе.

Тема урока: Одевайся правильно !

Цели урока. Образовательная:Сравнение видо-временных форм глагола Настоящего Простого и настоящего Продолженного.

Воспитательная : способствовать воспитанию вкуса в выборе стиля одежды, умения делать комплименты.

Развивающая: развитие речевых умений.

Ход урока:

1.Повторение  темы прошлого урока. Контроль выполнения домашнего задания. 2.Reading • Упр. 4, с. 89.  Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием. Ключи: Patsy’s getting on a plane/she’s at the airport. She’s going to Glasgow. 3. Упр. 5, с. 89. a)  Задачи: развитие умений поискового чтения, повторение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous. Ключи:  1 Patsy is going to Glasgow. 2 Ann is going to the airport. 3 Patsy is wearing a skirt and blouse. b)  Задачи: развитие языковой догадки, умений поискового чтения. — При работе над объяснением значения выделенных в тексте выражений помимо перевода уделить внимание   синонимам, антонимам, невербальным средствам передачи значения (жесты, пантомима), а также проверку языковой догадки по словарю. Предполагаемый ответ:getting on:  stepping onto can’t wait:  looking forward a lot on my way:  moving towards all right:  ok I’m only joking:  I’m not talking seriously awful:  terrible hanging up:  ending a telephone conversation; putting the receiver of the telephone back in its place It’s a lovely, hot day in Glasgow. с)  Задачи: развитие умений чтения вслух, умений диалогической речи. Учащиеся работают в парах, меняясь ролями. 4.Grammar • Упр. 6, с. 89. a)  Задача: сопоставление формообразования и употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous . — Убедится в понимании учащимися слов (терминов) habits (привычки) и routines (регулярные, повседневные действия). — Обращаясь к предложениям в рамке, попросить учащихся определить время глаголов и сказать, в каком случае оно используется. — Привести  другие примеры — учащиеся определяют грамматическое время и дают обоснование его использования. Right now I’m wearing a red jumper, a shirt, jeans, thick socks and trainers because it’s winter. Listening • Упр. 8, с. 89.  Задача: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Ключи:  1 C, 2 A, 3 C. Домашнее задание:  SB, упр. 9*, с. 89 WB, с. 54. Writing • Упр. 9, с. 89.  Задача: развитие умения писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий). — Предложить описать по предложенному плану каждого из членов семьи на фотографиях. Предполагаемый ответ:  This is my mum and dad. They are in our country house in a village in the north. It’s quite warm but cloudy. It’s spring and they are making shashlyk. They often do this in spring. This is my brother. He’s on an island. It’s summer and it’s very hot. He’s diving into/he is in the water. He goes swimming every summer.

—Обратить внимание учащихся на соответствующий раздел грамматического справочника в конце учебника. Ключи:  The Present Simple is used to talk about habits/routines. The Present Continuous is used to talk about actions happening at the time of speaking. b)  Задача: освоение в связной речи употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous (в сопоставлении). — Организовать рефлексию различных значений настоящего неопределенного и настоящего продолженного времен. Вместе с учащимися проанализируйте значение первого предложения: обозначает ли оно обычное, регулярное действие или действие, происходящее в настоящий момент (момент речи). — Учащиеся называют употребляемую временную форму. Далее учащиеся работают в парах с последующей проверкой и обсуждением ответов. Ключи:  1 Does it rain often in winter? 2 Where do you live? 3 What are you doing now? 4 She is going to school on foot today. 5 He doesn’t swim well. 5.Speaking • Упр. 7, с. 89.  Задачи: освоение в речи лексико-грамматического материала модуля путем его переноса в ситуацию речевого общения на основе личного опыта; развитие умений кратко ысказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»). — Повторите название времен года. Поясните задание. Убедитесь в понимании учащимися закономерности использования глаголов в Present Simple при ответе на вопрос о том, что они обычно носят, и в Present Continuous при ответе, во что одеты сейчас. — Фронтально прослушать несколько ответов учащихся на предложенные вопросы. Далее учащиеся работают в парах, обмениваясь микромонологами. — Заслушать всем классом несколько вариантов ответов. Предполагаемый ответ:  In the summer, I usually wear light clothes, such as shorts, T-shirts, jeans, trainers, caps, etc. In autumn, I usually wear a raincoat, a jacket, jeans, a cardigan, a shirt, boots, etc. In spring, I usually wear a shirt, jeans, trousers, light walking shoes, a jacket, etc. In winter, I usually wear a heavy coat, a jumper, a shirt, a scarf, gloves, thick trousers, boots, etc.

План урока Модуля 7д в 5 классе.

Тема: Culture corner:The Alaskan Climate

Цели урока.Образовательные: ознакомление с северо-западной частью США- Аляской,дальнейшее расширение ЛЕ по теме «Одежда»

Воспитательные: Способствовать воспитанию умения слушать друг друга, быть внимательным на уроке.

Развивающие: развитие навыков работать по карте, ориентироваться, находить необходимую информацию.

Ход урока:

- Контроль домашнего задания. Упр. 1, с. 91.  Задача: развитие умений строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов. — Задавая вопросы об испытываемых учащимися чувствах при слушании музыки, пояснить, что не может быть неверных ответов. — Отработать структуру  It makes me feel ... . Предполагаемый ответ:  It makes me feel relaxed. The music is soft and relaxing. • Упр. 2, с. 91.  Задачи: развитие умений ознакомительного и поискового чтения. — Обратившись к тексту, предложить учащимся определить источник информации (Интернет). Знают ли , что такое Веб-страница. — Рассмотреть картинки и карту. — Попросить  учащихся описать картинку над текстом, обращая особое внимание на погоду. — Пояснить незнакомую лексику в тексте. — Учащиеся читают вопросы задания и отвечают на них. Затем учащиеся читают текст с аудиосопровождением и проверяют правильность предварительных ответов. Ключи:  Alaska is in the northwest corner of the USA. In winter it is cold with a lot of snow. Summers are cool to warm with cold nights. • Упр. 3, с. 91.  Задача: развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста. —фронтальная работа с таблицей после текста: какую одежду можно видеть в верхней части таблицы, попросить назвать одежду, которую носят жители Аляски зимой (long-sleeved shirt, jeans, warm hat and gloves, boots, wool sweater and a winter coat). Глагольная   форма для сообщения — Imperative, повторить формообразование. Учащиеся в парах рассказывают друг другу, какую одежду  следует взять с собой на северо-запад Аляски в разные времена года. Предполагаемый ответ:  In spring, pack a long-sleeved shirt, jeans, a warm hat and gloves,boots, a jacket, a wool sweater. In summer, take a short-sleeved shirt, shorts, jeans, a long-sleeved shirt, walking shoes and a jacket. In autumn, take a long-sleeved shirt, jeans,a warm hat and gloves, walking shoes, boots,a jacket, a wool sweater.

Project • Упр. 4, с. 91.  Задача: развитие умения создавать веб-страницу с таблицей и географической картой. — Пояснить учащимся, что для разработки веб- страницы не обязательно пользоваться компьютером (по желанию учащихся). Однако она должна быть не только содержательной, но и привлекательной на вид. Обсудить, какую одежду носят народы России в разные времена года. Учащиеся выполняют работы индивидуально. Предполагаемый ответ:  Russia is in Northern Europe and Asia. In winter, it is cool along the Black sea coast and it is freezing in Siberia. In summer, it is warm in the steppes and cool along the Arctic coast. If you decide to visit Russia, make sure you pack the right clothes. In winter, take a heavy wool sweater, a winter coat, boots and gloves and scarf. In summer, take a long-sleeved shirt, walking shoes and a jacket. Домашнее задание:  SB, упр. 4, с. 91;

План урока Модуля  Extensive Reading.Across the Curriculum:Science   в 5 классе.

Тема урока : Насекомые.

Цели урока. Образовательные: ознакомление с новой лексикой по теме, её отработка в упражнениях.

Воспитательные: Способствовать воспитанию интереса к природе, к ее обитателям.Экологическое воспитание.

Развивающие: умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций ,

умения выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

Ход урока:

• Упр. 1, с. 73.  Задачи: введение новой лексики; развитие языковой догадки (лингвистическая компетенция).

— При работе с иллюстрациями учащиеся соотносят русские названия насекомых с новыми

английскими словами и наоборот (true friends):mosquito — комар/москит, wasp — оса.

• Упр. 2, с. 73. a)  Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение).Предполагаемый ответ:  It is about insects;how many types there are, where they live, what they do, why they are important.

b)  Задача: развитие умения выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение).

Ключи:

1. There are about 10 million types of insects in the world.

2.They live in our homes and gardens. Some live near water, in fields and forests.

3.They keep our gardens clean because they eat dead leaves and other waste. Other animals and

birds eat insects and some insects like bees, make food — honey.

4.Bees can make food. They make honey.

• Упр. 3, с. 73.  Задача: развитие умения передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь).

Предполагаемый ответ:  That there are 10 million types of insects in the world. That they are important because they keep our gardens clean from dead leaves and other waste.

Project

• Упр. 4. с. 73.  Задача: развитие умения выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

— Убедитесь в понимании учащимися содержания проекта. Чтение  плана-инструкции, по возможности работа в условиях реального (или по материалам видео и пр.) наблюдения.

— Работу над проектом рекомендуется разбить на три этапа:

1 — наблюдение, сбор данных в виде записей,зарисовок;

2 — отбор, организация данных, описание;

3 — проверка, редактирование, презентация проекта в классе.

Предполагаемый ответ:

Part I: ladybirds, wasps, butterflies, bees, ants,beetles, flies

Part II:

Ground

This ant is brown and black. It has six long legs and two big eyes.

This spider has six thin long legs.It is yellow. It makes webs to catch and eat other insects, like flies.

Flying

A fly has two big wings. It is black and likes eating plants and flowers. It can see and hear very well.

A ladybird is red and black. It has black spots on its back. It has six legs, the two — are front legs. It eats other insects.

Bees have two pairs of wings, a proboscis which helps them drink the nectar from the flowers, and antennae that help them sense things.

• Упр. 5, с. 73.  Задачи: расширение лексического запаса; отработка тематического словаря в песне.

—чтение  слов песни в парах Попросить учащихся исходя из понимания содержания песни предугадать ее

ритм, темп. Учащиеся прослушивают и исполняют песню. Поощряйте танцевальные и игровые движения во время исполнения песни.

Домашнее задание:  SB, упр. 4*, с. 63; WB,с. 45—46

Поурочный план Модуля 6 (English in Use)    в 5 классе

Цели урока. Образовательные:

Воспитательные:

Развивающие:

Ход урока:

• Упр. 1, с. 82. a)  Задачи: отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них); развитие умений моделировать речевую ситуацию. Ключи:  Sure, that’s a good idea. (R) How about going tomorrow? (S) Why don’t we go jogging in the park? (S) Sounds great! (R) Let’s go shopping! (S) Sorry, I’m busy this afternoon. (R) How about going for coffee? (S) b)  Задача: усвоение новых клише для выдвижения предложений о совместной деятельности и ответов на них. — Учащиеся работают в парах. • Упр. 2, с. 82. a)  Задачи: развитие умений ознакомительного и поискового чтения Ключи: Matt wants to go shopping. David wants to go jogging in the park. Jenny wants to go shopping — but the next day. Sally doesn’t want to go jogging. She wants to go for a coffee. b)  Задача: развитие умений чтения вслух. • Упр. 3, с. 82.  Задача: развитие умений ведения диалога-побуждения к действию. — Проработайте с учащимися предложенные ситуации. Коллективно составить на доске план будущих диалогов.

Предполагаемый ответ: A: Hi, Alexei. Are you free this afternoon? B: Why? A: Let’s go to the cinema! B: Sorry, I’m busy this afternoon. I’ve got an English lesson. How about going tomorrow? A: Sure. B: Ok, see you at 7 then. Pronunciation • Упр. 4, с. 82.  Задачи: развитие фонетических навыков — отработка произношения звуков /ɔ:/, /   /;  обобщение правил чтения буквосочетаний or, ar. — Учащиеся дополняют данные ряды слов своими примерами. Запишите их на доске, прочитать хором и индивидуально. Предполагаемый ответ: /ɔ:/:  forty, bored, corner, horn, tortoise, etc /   /:  start, Arts, dark, mark, yard, scarf, architect, article, arm, carpet, etc Подведение итогов урока  проводится по образцу предыдущих уроков. Домашнее задание:  SB, упр. 3*, с. 82; WB, с. 51—52 (дифференцированно — по индивидуальной потребности в отработке).

Поурочный план Модуля  5 (Сейчас я знаю) в 4 классе.

Цели урока: Тематический контроль ЗУН по теме «Where were you yesterday?»

1) . 86, упр. 1.  Учащиеся читают про себя числительные, находят соответствующую

цифру и записывают в тетрадь букву и цифру.

Ответы: 1  f — 2nd    2  c — 11th    3  a —

4th    4  h — 12th    5  d — 20th    6  b — 9th

7  g — 28th    8  e — 30th

2) с. 86, упр. 2.  Учащиеся смотрят на картинки, выбирают соответствующее слово и пишут его в тетрадях.

Ответы: 1  hungry    2  bored    3  scared 4  tired

3) с. 86, упр. 3. Учащиеся читают про себя диалог и записывают в тетрадях соответствующую форму глагола.

Ответы: 1  wasn’t 2  was 3  weren’t

4  were  5  wasn’t 6  was 7  wasn’t

8  was 9  wasn’t  10  was

4) с. 87, упр. 4.  Учащиеся пишут в тетрадях вопрос, начиная его с соответствующего

глагола, и выбирают ответ.

Ответы:

1 Was Paul at school yesterday? — C

2 Were John and Jane on holiday last

week? — D

3 Was the food nice at lunchtime? — A

4 Were the shops open yesterday? — B

5) с. 87, упр. 5.  Учащиеся читают про себя текст и записывают в тетрадь соответствующие глаголы.

Ответы: 1  was    2  were    3  was    4  was

5  was    6  was    7  were    8  was

6)с. 87, упр. 6.  Учащиеся снова читают текст

и отвечают на вопросы.

Ответы:

1  Neal was with his friend, Peter.

2  They were in Neal’s room.

3  Peter was the winner.

4  There was a film on about clowns.

Домашнее задание:стр.88(читать, перевод)