Основные подходы к составлению плана воспитательной
работы на основе ФГОС
Современный национальный воспитательный идеал - это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и
воспитания
Важнейшей целью современного отечественного
образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание
обучающихся должно обеспечить:
·
готовность и способность к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию
смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
·
готовность и способность к
реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной
деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных
норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки
«становиться лучше»;
·
укрепление нравственности,
основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней
установке личности поступать согласно своей совести;
·
формирование морали как
осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
·
развитие совести как
нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать
от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим
поступкам;
·
принятие личностью базовых
национальных ценностей, национальных духовных традиций;
·
готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки;
·
способность к
самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,
принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в
достижении результата;
·
трудолюбие, бережливость,
жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
·
осознание ценности других
людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной
безопасности личности, умение им противодействовать;
·
свободолюбие как
способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и
иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью
личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
·
укрепление веры в Россию,
чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и
будущими поколениями.
В сфере общественных
отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно
обеспечить:
· осознание себя гражданином России на основе
принятия общих национальных нравственных ценностей;
· готовность граждан солидарно противостоять
внешним и внутренним вызовам;
· развитость чувства патриотизма и гражданской
солидарности;
· заботу о благосостоянии многонационального
народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
· осознание безусловной ценности семьи как
первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации, Отечеству;
· понимание и поддержание таких нравственных
устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших
и старших, ответственность за другого человека;
·
бережное отношение к жизни
человека, забота о продолжении рода;
·
законопослушность и
сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
·
духовную, культурную и
социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
· укреплению и совершенствованию
демократического федеративного правового государства с республиканской формой
правления;
· повышению доверия к государственным институтам
со стороны граждан и общественных организаций;
· повышению эффективности усилий государства,
направленных на модернизацию страны;
· укреплению национальной безопасности.
Традиционными источниками нравственности являются:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые национальные ценности, каждая из которых
раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
·
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей
малой Родине, служение Отечеству;
·
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
·
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести
и вероисповедания;
·
семья – любовь и верность, здоровье, достаток,
уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
·
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
·
наука – ценность знания, стремление к истине,
научная картина мира;
·
традиционные российские
религии – представления о
вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного
мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального
диалога;
·
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
·
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа,
планета Земля, экологическое сознание;
·
человечество – мир
во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество.
Базовые национальные
ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития
и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего
урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
II.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель: формирование положительной Я - концепции обучающегося школы I
ступени на основе ФГОС.
Задачи:
· Социальные - защита ребенка, помощь ему
по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с
семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных
условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную
деятельность и программу воспитательной работы школы
·
Диагностические – изучение личностных качеств учащихся,
особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
·
Воспитательные
-
воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для
поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы,
создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для
творческой самореализации каждого учащегося.
·
Здоровьесберегающие
- охрана
здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика,
укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в
физкультурно-оздоровительную
деятельность.
III.ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Внеурочная деятельность обучающихся
Цель : развитие индивидуальных интересов,
склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного
социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для
эффективной реализации основных целевых образовательных программ, реализуемых
во внеурочное время.
Основные задачи организации внеурочной деятельности
детей:
·
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в
свободное от учебы время;
·
выявить интересы, склонности, способности,
возможности обучающихся к различным видам деятельности;
·
оказать помощь в поисках «себя»;
·
создать условия для индивидуального развития
ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
·
развить опыт творческой деятельности, творческих
способностей;
·
создать условия для реализации приобретенных
знаний, умений и навыков;
·
развить опыт неформального общения, взаимодействия,
сотрудничества;
·
расширить рамки общения с социумом;
·
воспитывать культуру досуговой деятельности
обучающихся.
|
Исследовательская
деятельность
«Развитие
исследовательских умений»
|
Цель программы
– формирование исследовательской деятельности
обучающихся
Задачи
программы:
·
Развивать познавательные способности и
формировать исследовательский поиск у младших школьников;
·
Развивать специфические умения и навыки исследования
(формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование
деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
·
Содействовать приобретению обучающимися опыта
разрешения личных, групповых, социальных проблем.
|
В результате
прохождения программного материала обучающийся имеет представление об
исследовательской деятельности.
У обучающихся будут сформированы
универсальные учебные действия, а именно:
а) личностные
универсальные учебные действия:
б) регулятивные
универсальные учебные действия:
в) познавательные
универсальные учебные действия:
г) коммуникативные
универсальные учебные действия:
|
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть – «Я и моя школа»
|
Содержание работы
|
Кто привлекается
|
Ценностные ориентиры
компетентности
|
Форма
|
|
«В страну Знаний »
|
Родители
|
Информационная, коммуникативная
компетентность.
|
Классный час
|
|
«Права и
обязанности школьника»
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Беседа
|
|
«Ты – пешеход»
|
Родители
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Викторина
|
|
Беседа о режиме дня
и о занятиях спортом
|
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Беседа
|
|
«Правила пожарной
безопасности»
|
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Беседа
|
|
Праздник осени
|
Совместно с 1-4 классами
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Конкурсная
программа
|
|
«Мы стали второклассниками»
|
родители
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Урок-игра
|
|
«Прекрасное вокруг
нас»
|
|
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному
|
Беседа
|
2 четверть – «Я и творчество»
|
Содержание работы
|
Кто привлекается
|
Ценностные ориентиры
компетентности
|
Форма
|
|
4 ноября –День
народного единства.
|
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
|
Кл. час
|
|
«Мы с тобой за
одной партой...»
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
Компетентности:
разрешения проблем, коммуникативная.
|
Кл. час
|
|
Что такое общение?
«Ты, я, он, она - вместе?
|
|
Компетентности:
разрешения проблем, коммуникативная.
|
Кл. час
|
|
«Что значит для
меня слово «мама»
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Кл. час
|
|
«Любимой маме
посвящаю…»
|
родители
|
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному
|
Концерт ко дню
Матери
|
|
Подготовка к
новогодним праздникам
|
родители
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
человека.
|
|
|
«Занимательная
математика» (ребусы, головоломки)
|
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Развивающая игра
|
|
Правила дорожные
знать каждому положено.
|
Руководитель ОБЖ
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Игра-путешествие
|
3 четверть – «Я и мой поселок»
|
Содержание работы
|
Кто привлекается
|
Ценностные ориентиры
компетентности
|
Форма
|
|
«Весёлый светофор»
|
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Игра по ПДД
|
|
Профессии моих
родителей. Что я о них знаю?
|
Кружок «Я-
исследователь»
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Беседа
|
|
Друзья познаются в
беде или в радости
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Чтение и обсуждение
произведений
|
|
«Жалобы школьного
учебника»
|
|
Компетентности:
разрешения проблем, коммуникативная.
|
Игра-практикум
|
|
Уроки этикета. Маленькие
леди и джентльмены.
|
Библиотекарь
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Беседа о культуре
поведения
|
|
«Города воинской
славы»
|
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
человека.
|
Беседа
|
|
О дедушке и бабушке
с любовью
|
Бабушки, дедушки
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Конкурс чтецов
|
|
День защитника
Отечества. Поздравление мальчиков.
|
Родители
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
человека.
|
Концертная
программа
|
|
«Ребята, давайте
жить дружно!»
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Урок толерантности
|
|
8 Марта.
Поздравление девочек.
|
Родители
|
Коммуникативная
компетентность.
|
Праздник
|
4 четверть – «Я и моя семья»
|
Содержание работы
|
Кто привлекается
|
Ценностные ориентиры
компетентности
|
Форма
|
|
Уроки этикета. «В гостях
у Чистюльки» (о личной гигиене)
|
Мед. работник
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Беседа
|
|
Как развивать
память внимание. (упражнения тренажёры)
|
Психолог
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Урок-игра
|
|
«Как я занимаюсь
физкультурой».
|
Учитель физкультуры
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Беседа
|
|
Гражданин Отечества
– достойный сын.
|
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
человека.
|
Конкурс рисунков ко
Дню Победы
|
|
«Занимательная
грамматика»
|
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Развивающая игра
|
|
Беседа о братьях
наших меньших.
|
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Беседа
|
|
Праздник «Последний
звонок»
|
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям
человека.
|
Праздник
|
|
Праздник «Перешли
мы в третий».
|
Родители
|
Коммуникативная
компетентность.
|
Праздник
|
ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
1.Формирование
доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД,
праздники);
2.Через поручения
развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;
3.Поощрение успехов
учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные
поручения;
4.Развивать единство
и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных
особенностей каждого;
5.Использовать
диагностические методики для изучения становления детского коллектива.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
1.Изучать положение
каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с
одноклассникам, учителями, родителями.
2.Воспитывать интерес
ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.
3.Порекомендовать
детям и помочь определиться в школьные кружки.
4.Организация
дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.
5.Вести наблюдения за
отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения, помощи в учёбе.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Темы родительских
собраний:
1четверть
Домашние задания. Как
научить ребёнка стать самостоятельным? (октябрь)
2 четверть
Как помочь ребёнку
стать внимательным. (декабрь)
3 четверть
Могут ли родители
помочь ребёнку стать грамотным? (март)
4 четверть
Учите детей быть
здоровыми. Итоги прошедшего учебного года. (май)
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ
1.
Главацкая Ю.А.
2.
Ригер А.В. (школьный
родительский комитет)
РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ
Содержание
работы:
·
Организация празднования
Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь
·
Заседание родит. комитета.
Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь
·
Обсуждение плана работы на
3 четверть. - январь
·
Организация проведения
мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
·
Индивидуальные
консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и
поведении учащихся. (ежемесячно)
·
Привлечение родителей к
организации и проведению мероприятий в классе.
·
Просветительская работа на
родительских собраниях и в индивидуальных беседах.
Характеристика класса
1)
класс - 2
2)
количество учеников в классе - 9
Из них:
мальчиков: 5 год
рождения: 2006-2007
девочек: 4 год
рождения: 2006
Из них:
|
Количество детей в семьях
|
|
3 ребенка
|
2 ребенка
|
5 и более
|
4 ребенка
|
|
3
|
4
|
1
|
1
|
Из них:
|
Семей с одним кормильцем (мать/отец)
|
Семей опекунов
|
Нуждающихся в социальной поддержке
|
Социально неблагополучных
|
|
1
|
1
|
6
|
-
|
Из них:
|
Состоят на учете в школе
|
Состоят на учете в ОДН
|
Склонных к бродяжничеству
|
Дети из семей беженцев, переселенцев
|
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3)
Успеваемость
|
отличники
|
хорошисты
|
с одной «3»
|
неуспевающие
|
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Качество знаний
Общий интеллектуальный уровень знаний, умений
и навыков
-средний
Сведения об учащихся по состоянию здоровья
|
Физкультурная группа.
|
|
Основная
группа
|
Подготовительная
группа
|
Специальная группа
|
|
8
|
1
|
-
|
2.Анализ
воспитательной работы коллектива класса.
Главной целью
воспитательной работы в 1 классе являлось
- создание
сплоченного классного коллектива;
- создание
благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой,
деятельной, здоровой личности.
а) здоровый образ жизни
- участие в
спортивных соревнованиях;
-классные часы,
посвященные здоровью;
- занятость в
спортивных секциях, кружках.
б)
гражданско-патриотическое воспитание
- тематические
классные часы;
- участие и
организация школьных и внешкольных мероприятий
в) нравственное, этическое,
эстетическое воспитание
- тематические
классные часы
- предметные недели
- праздничные концерты в школе и вне
школы ( концерты к Дню учителя, к празднику 8 Марта, к Дню матери, школьное0
г) трудовое воспитание
-
дежурство в классе
- генеральные уборки
- уборка территории
- и.т.д.
Недостатки: Учащиеся не всегда умеют
самостоятельно организовать свою работу
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Развитие индивидуальности каждого ребёнка в
процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности.
2.
Приобретение школьниками социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни; приобретении е
социального опыта.
3.
Формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям: человек, семья, природа, мир, труд, культура.
4.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям:
·
воспитание уважительного отношения к своему селу,
району, школе;
·
получение школьником опыта самостоятельного
социального действия;
·
формирование коммуникативной, этической,
социальной, гражданской компетентности школьников;
·
формирование у детей социокультурной идентичности:
страновой, этнической, культурной, гендерной;
·
воспитание у детей толерантности, навыков здорового
образа жизни;
·
развитие опыта творческой деятельности, творческих
способнсотей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.