Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Планирование

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Календарно.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе



урока

дата

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

Планируемые результаты



Д.з.

Предметные



УУД



Личностные

Прог

Дано



Глава 1 Наш родной язык

1


























Вводный урок

Комб.

Фронт.

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,


2



Родной язык

Открытие новых

Фронт.

функцию языка

языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

выразительность русского языка.





3







Язык и речь


знаний

Фронт.
























4








Звуки и буквы

повтор



Фронт. Текущий контроль


Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложе














Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию





















5








Состав слова

повтор

Фронт.

Текущий контроль



6








Имя существительное

повтор

Фронт.

Текущий контроль



7








Имя прилагательное

повтор

Фронт.

Текущий контроль



8








Местоимение

Урок-исследование



Текущий контроль





9



Глагол

Повтор.

Фронт.

Текущий контроль








10



Предложение

повтор

Фронт.


11



Входной контрольный

(Диктант)

Урок контроля знаний

Входной контроль






12






Орфограммы и орфографические правила

повтор Комбинированный урок



Текущий контроль


Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне, согласной в корне. Научиться работать со словарём






























Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать















































13














Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

повтор Комбинированный урок

Текущий контроль









14










Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Комбинированный урок










Текущий контроль














15








Двойные согласные в корне слова

Комбинированный урок


Текущий контроль


16




















Непроизносимые согласные

Комбинированный урок

Текущий контроль











выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию















17



Признаки текста

Урок-исследование

Творческая раб.

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения, доказательства;

умение находить примеры, подтверждающие заявленный тезис;

выведение следствий.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять

познавательную и личностную рефлексию


Формирование устойчивой мотивации к обучению


18


































Культура речи

Изучен нового

Фронт.

Научиться работать со словарём, научиться выстраивать свои мысли при написании творческой работы

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.


19



Комплексное повторение материала главы 1

Урок контроля знаний

Фронт.




Научиться различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Познавательные:

преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных Регулятивные:

планировать решение учебной задачи; корректировать собственную деятельность.


Формирование навыков самоанализа





20



Контрольная работа

Урок контроля знаний

тесты


21






































Анализ к.р.


































Повтор



























.

Фронт.


Глава 2. На каком языке мы говорим


22








































Общенародный русский язык. Русский литературный язык

Изучен нового


Фронт.

Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.


Познавательные:

Иметь представление об общенародном языке, о литературном языке

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.









23










Система русского литературного языка



Изучен нового

Фронт.






24










Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция


Изучен нового



Фронт.




Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.






























Формирование познавательного интереса































































25




Слог и ударение

Повтор

Фронт.







26






Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

Изучен нового



Фронт.











27






Согласные звуки: твёрдые и мягкие

Изучен нового



Фронт.







28





29


























Гласные звуки: ударные и безударные

Изучен нового



Фронт.







Графика

Буквы русского алфавита

Обозначение звука [й’]

Изучен нового



Фронт.






30




30.Фонетический разбор слова


Урок-практика

Практическая работа












31



Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

Изучен нового

Фронт.

Приенять п

ри

письме данные орфографические правила

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информаци

Формирование познавательного интереса


32



Правописание букв ь и ъ

Изучен нового

Фронт.


33



Употребление прописных и строчных букв

Изучен нового

Фронт.


34


















Контрольная работа (тест)

Урок контроля знаний

Тесты ,индив.

Научиться применять орфографические правила при написании

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
















35



Тема и основная

мысль текста

Комб.

Фронт.

Научиться использовать

Познавательные:

Осознавать и определять




знания о теме, основной мысли при написании творческой работы

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения


36











Р.р. Обучение изложению

(контрольное)


комб

Контр,индив.


37



Изложение
















38



Нормы русского литературного языка

Изучение нового

Фронт.

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;

Регулятивные высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию


Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.








Глава 3. Как язык служит для общения

39
























Разговорная и книжная речь

Изучение нового






















Фронт.

Знать, что такое речевое общение, какие условия, необходимы для речевого общения.














Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


40




Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Изучение нового

Фронт.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Умение отстаивать свое мнение Положительная мотивация учебной деятельности






41
















Диктант за 1 четверть.

Урок контроля знаний

Тесты ,индив.

Научиться использовать знания о нормах литературного языка

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

















42






.




Образование форм слов

Изучение нового

Фронт.



43



Основа слова

Изучение нового

Фронт.



44




Корень слова и однокоренные слова

Изучение нового

Фронт.





45






















Суффиксы

Изучение нового



Фронт.




























Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы




































46


























Приставки

Изучение нового












































Фронт.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.

Положительная мотивация учебной деятельности












47






















Варианты морфем

Изучение нового

Текущий контроль

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Умение соотносить цели и результат












48






Словообразование

Образование слов с помощью приставок



Изучение нового



Фронт.

Научиться производить словообразовательный анализ слова.
































Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Регулятивные:

проверять правильносного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Положительная мотивация учебной























































49








Образование слов с

помощью суффиксов

Изучение нового

Фронт.






50












Образование слов способом сложения



Изучение нового






Фронт.






























51

19.11


Морфемный разбор слова

Урок-практика

Практическая работа, тест (тематический контроль)








Научиться производить морфемный разбор слова














52
















Корни с чередованием букв а и о

Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-


Изучение нового


Фронт.




Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


























53


























Корень -лаг- /-лож

Корень -рос- / -раст- / -ращ-

Корень -скак-/-скоч



Изучение нового






Фронт.

54
















22.11


Беглые гласные

Изучение нового




Текущий контроль,

Научиться находить беглые гласные в словах

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

55










Гласные и согласные в приставках

Изучение нового






Текущий контроль,




Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Умение отстаивать свое мнение









































































56




Безударные гласные в приставках

Изучение нового




Фронт.

57



Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-

Изучение нового




Фронт.

58



Строение текста

Развитие речи




Фронт.




Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.


Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка


59



План текста

Изучение нового




Фронт.

60



Речевой этикет

Изучение нового




Фронт.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.




























61



Комплексное повторение материала главы 3

Урок контроля знаний

Фронт.


Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

62









Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне»

Урок контроля знаний



Фронт.


63







Анализ диктанта

Комб.

Фронт.

Глава 4. В чём заключается богатство языка

64
















Разновидности русского языка

Изучение нового

Текущий контроль,








Учимся употреблять стили речи с учётом речевой ситуации

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.















65




























Стили литературного языка (общее понятие)



Изучение нового
























Текущий контроль,
























66






Лексикология

Слово – основная единица лексикологии



Изучение нового



Фронт.


Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.









67


















Способы толкования слова



Изучение нового






Фронт.

которых требует уточнения.


учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.



68




























Однозначные и многозначные слова

Комбин.

Фронт.

Научиться выявлять условия многозначности

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы








69




















Прямое и переносное значения слова

Изучение нового

Фронт.

Научиться определять метафоры


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания




Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


70
































Тематические группы слов

Комб.






























Фронт..

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Положительная мотивация учебной деятельности




71
































Омонимы

Урок изучения нового материала

Фронт.

Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, и многозначные слова

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Умение отстаивать свое мнение




72






















Синонимы

Урок изучения нового материала

Фронт.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


73
















Антонимы

Урок изучения нового материала

Фронт.

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




74
























Фразеологизмы

Урок изучения нового материала

Фронт..

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


75



Словари русского языка

Комбин.

Практическая работа.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях


Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


76



Буквы о и ё после шипящих в корне

Урок изучения нового материала

Фронт.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


77



Буквы и и ы после приставок

Урок изучения нового материала

Фронт.

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
































78
























Типы речи


Урок изучения нового материала

Фронт.

Анализировать языковой материал.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.


79











15.01


Р.р.Обучение сочинению




Развитие речи

Сочинение

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания




Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.





























































80








Сочинение

81


17.01

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Урок изучения нового материала

Сочинение.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

82



Комплексное повторение материала главы 4. Тест

Урок контроля знаний

. Тест.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений


Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей

83



Диалогическая и монологическая речь

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


84






Синтаксис

Словосочетание и предложение

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


85








































Синтаксический разбор словосочетания

Урок-практика

Текущий контроль


86




























Виды предложений

Урок изучения нового материала

Фронт.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.



Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.




87
























Распространённые и нераспространённые предложения

Урок изучения нового материала

Фронт.




























Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.




88




























Главные члены предложения

Комб.

Фронт.

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение соотносить цели и результат




89
























Второстепенные члены предложения

Комб.

Фронт.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


90




































Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала


































Фронт.

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Умение соотносить цели и результат


91






























Предложения с вводными словами и обращениями

Урок изучения нового материала

Фронт.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего. Знать функции вводных слов.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.


Умение отстаивать свое мнение


92


























Синтаксический разбор простого предложения

Урок-практика

Фронт.

Знать алгоритм синтаксического разбора предложения

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


93



Сложное предложение

Урок изучения нового материала

Фронт.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



94



Способы передачи чужой речи

Урок изучения нового материала





Фронт.














Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью


Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения




95
















Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

фронт

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


96




































Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Фронт.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

97
























Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

Урок изучения нового материала

Фронт.

Составлять предложения, схемы предложений с обращениями, с вводными словами, пунктуационно выделять обращения и вводные слова в предложении.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.



Положительная мотивация учебной деятельности


98



Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала

Фронт.

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

99









































Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Фронт.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью


Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


100



Повествование: рассказ

Развитие ркчи



Текущий контроль












Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
































101



Р.р. Изложение повествовательного характера

Развитие речи

изложение

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий. Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

102



Формы обращения и речевой этикет

Комб.

Фронт.

Научиться употреблять в речи этикетные слова и обращения.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Умение отстаивать свое мнение


103



Комплексное повторение материала главы 5.


Урок контроля знаний

Фронт.

Научиться самодиагностике.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.








104







Контрольная работа по теме «Синтаксис.


Урок контроля знаний.




Диктант







105





Пунктуация. Культура речи» и её анализ

Комб.


Фронт.


Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

106
























Речь устная и письменная

Урок изучения нового материала

Фронт..

Знать, что такое речевое общение, какие условия, необходимы для речевого общения.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

.



107


















Морфология

Части речи

Урок изучения нового материала

Фронт.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

108








Имя существительное как часть речи


Урок-исследование

Фронт.

Определять грамматические признаки имён существительных

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



109






































Разряды имён существительных

Урок изучения нового материала

Фронт.


110
















































Одушевлённые и неодушевлённые существительные




Комб.

Фронт.

Научиться определять одушевлённость и неодушевлённость существительных.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию




111


































Род имён существительных

Комб.


































Фронт..

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.







112














Род несклоняемых существительных


Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Научиться определять род несклоняемых существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат


113



Склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.








Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат

















































114



Число – непостоянный признак имён существительных

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

115



Падеж – непостоянный признак имён существительных

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

116



Морфологический разбор имени существительного

Урок-практика

Фронт.

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.



117
















Прописная буква в именах собственных

Комб.

Фронгт.

Научиться применять правило на правописание имён существительных

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные рефлексия своих действий. Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Умение соотносить цели и результат




118








Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Комб.

Фронт.






119






















Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-

Урок изучения нового материала




Фронт..

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




120


































Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных


Урок изучения нового материала






Фронт.












Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.




121




































Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных

Повтор.



Текущий контроль




122












































Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Урок изучения нового материала




Фронт.-

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


123


31.03

Слитное и раздельное написание не с существительными

Урок изучения нового материала




Фронт..

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


124



Контрольный диктант. Правописание существительных

Урок контроля знаний

диктант

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



125






























Тип речи: рассуждение

Развитие речи

Фронт.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


126













Р.р. Контрольное сочинение – рассуждение


Развитие речи




Фронт.






Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Умение отстаивать свое мнение

127



Контрольное сочинение - рассуждение

Развитие речи

Фронт.

128



Что такое грамматические нормы?

Урок изучения нового материала


Фронт.

Владеть основными нормами русского литературного языка,

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий


Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности


129



Комплексное повторение материала главы 6.

Урок контроля знаний

Обобщ.

Научиться самодиагностике.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Глава 7. Что такое современный язык



130




























Современный русский литературный язык

Урок изучения нового материала


Фронт.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка


Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Умение отстаивать свое мнение




131
































Имя прилагательное как часть речи














Комб.

Фронт.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности




132


























Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять разряды прилагательных

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




133
























Полная и краткая форма качественных прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться выделять полные и краткие качественные прилагательные

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




134




























Формы степеней сравнения качественных прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться образовывать степени имён прилагательных

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе образования степени сравнения Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи





135


























Склонение качественных и относительных прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться использовать на практике склонение качественных и относительных прилагательных

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи




136




























Склонение притяжательных имён прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться использовать на практике склонение притяжательных имён прилагательных

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи




137




















Морфологический разбор имени прилагательного

Упрок-практика

Фронт.

Научиться выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.




















138
































Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Урок изучения нового материала




























Фронт.
















Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.


Умение соотносить цели и результат





139


























Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.





140








Правописание н и нн в прилагательных

Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных

Урок изучения нового материала


Фронт.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



141



Контрольный диктант по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Урок контроля знаний

Фронт.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



142



Типы речи: описание предмета

Развитие речи

Текущий контроль

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Положительная мотивация учебной деятельности















































143



Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине

Развитие речи

Текущий контроль

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

  • Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



144



Употребление имени прилагательного в речи

Комб.






















Фронт.

Владеть основными нормами русского литературного языка,

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности




145



Комплексное повторение материала главы 7.

Урок контроля знаний

тесты

Научиться самодиагностике.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Глава 8. Как язык объединяет людей

146



Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Комб.

Фронт.

Получить представление о государственности языка

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка




147






























Глагол как часть речи

Урок-исследование

Фронт.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Положительная мотивация учебной деятельности



148
























Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Урок изучения нового материала


Фронт.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения




149
























Виды глагола

Урок изучения нового материала


фронт.

Научиться определять вид глагола

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Положительная мотивация учебной деятельности



150
























Переходные и непереходные глаголы

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять переходность глагола

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Положительная мотивация учебной деятельности


151


























Возвратные и невозвратные глаголы

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять возвратность глагола

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Положительная мотивация учебной деятельности




152
























Определение типов спряжения глаголов

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять тип спряжения

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Положительная мотивация учебной деятельности




153

























154












Изменение глаголов по наклонениям

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять наклонение глагола

.Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Положительная мотивация учебной деятельности
















Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении


Урок изучения нового материала

Фронт.






Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.






155


























Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении




Повтор.



Фронт.

156
























Условное наклонение

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять наклонение глагола

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.




157
























Повелительное наклонение

Урок изучения нового материала


Фронт.
























Научиться определять наклонение глагола

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.















































158




















Безличные глаголы

Урок изучения нового материала


Фронт.

Научиться определять форму глаголов-сказуемых

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

159



Морфологический разбор глагола



Урок-практика

Фронт.
























Научиться выполнять морфологический разбор глагола

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.




160




























Не с глаголами



Комб.

Фронт.




Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планирова-нии способа решения

Умение соотносить цели и результат




161




























Гласные е и и в корнях с чередованием



Урок изучения нового материала
























Фронт.






















Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. Регулятивные

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планирова-нии способа решения

Умение соотносить цели и результат


162


































Буква ь после шипящих в глаголах



Комб.

Фронт.






























Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. Регулятивные

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планирова-нии способа решения

Умение соотносить цели и результат


163
























Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)



Урок изучения нового материала






Фронт.


















Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. Регулятивные

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планирова-нии способа решения

Умение соотносить цели и результат




164



Типы речи: описание состояния



Развитие речи

Фронт.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового




Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

165



Р.р Изложение прочитанного текста.



Развитие речи

Фронт..

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


166



Употребление глаголов в речи



Комб.

Фронт.

Владеть основными нормами русского литературного языка,

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности



167
































Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов» и её анализ



Урок контроля знаний

Фронт.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы










Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
















168













Анализ диктанта.



Повтор.

Фронт.

169



Резервные уроки

Повтор.

Фронт.





170



Резервные уроки

Повтор.

тесты





171



Резервные уроки

Повтор.

тесты





172



Резервные уроки

Повтор.

тесты





173



Резервные уроки

Повтор.

тесты





174



Резервные уроки

Повтор.

тесты





175



Резервные уроки

Повтор.

тесты































Выбранный для просмотра документ пояснит зап.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку (5 класс) разработана на основе нормативно - методических материалов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 74)

  • Приказ Министерства образования Оренбургской области № 01-21/1063 от 13.08.2014 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области»

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" 

  • Фундаментальное ядро общего образования / под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М. М.: «Просвещение» 2009 г.;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • Основная образовательная программа МБОУ «СОШ с. Роднинчый Дол» Переволоцкого района;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждения;

  • Учебный план МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района;

  • Программа курса «Русский язык : программа : 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Л.О. Савчук ; под ред. Е.Я Шмелевой. – М. : Вентана-Граф, 2013.

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2012


Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных

учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной

области на этапе основного общего образования, осуществляя преемственность со

ступенью начального образования. Курс русского языка выстраивается с учетом

коммуникативно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению, в

русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается

сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений

о языке и речи, и формировании важнейшей компетенции личности – умения учиться.

Тематическое планирование составлено по материалам учебника «Русский язык: 5 класс»

под ред. А.Д.Шмелёва на 175 часов (5 часов в неделю). Учебник отражает оригинальный

авторский подход к структурированию учебного материала, к определению

последовательности его обучения и организации учебной деятельности учащихся.

Учебно-тематический план строится по модульному принципу. В модулях-главах по единому принципу повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.

Учебники: УМК Русский язык: 5 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2012

Целями и задачами обучения являются:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой .

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Линия УМК под редакцией А.Д.Шмелёва основана на оригинальном авторском подходе к структурированию учебного материала. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом

Структура курса

Главы

модули

1

2

3

4

5

6

7


8

О языке и речи

12 ч.

3

2

1

2

1

1

1

1

Система языка

77 ч.

8

7

11

10

11

10

7

13

Правописание

38 ч.

5

4

6

2

5

8

4

4

Текст

18 ч.

1

3

2

3

2

3

2

2

Язык и культура. Культура речи

8 ч.

1

1

1

1

1

1

1

1

Повторение

22ч.

3

1

3

1

3

1

1

9

Итого 175ч.

21 ч.

18 ч.

24 ч.

19 ч.

23 ч.

24 ч.

16 ч.

30ч.




Изменения в программу внесены не были.

Содержание тем курса русского языка в 5 классе

Глава 1. Наш родной язык.

О языке и речи.

Выражение «родной язык». Язык – важнейший инструмент общения между людьми. Речь – это язык в действии.

Система языка.

Повторение изученного в 1 - 4 классах.

Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.

Правописание.

Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.

Текст.

Признаки текста.

Язык и культура.

Культура речи как признак культурного человека.

Повторение.

Глава 2. На каком языке мы говорим.

О языке и речи.

Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка.

Система языка.

Фонетика.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.

Правописание.

Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.

Текст.

Тема и основная мысль текста.

Язык и культура.

Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.

Повторение.

Глава 3. Как язык служит для общения.

О языке и речи.

Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.

Система языка.

Морфемика

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Словообразование.

Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Правописание.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Текст.

Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план.

Язык и культура.

Речевой этикет.

Повторение.

Глава 4. В чем заключается богатство языка.

О языке и речи.

Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.

Система языка.

Лексикология.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Фразеология.

Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.

Правописание.

Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок.

Текст.

Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

Язык и культура.

Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека.

Повторение.

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.

О языке и речи.

Диалогическая и монологическая речь.

Система языка.

Синтаксис.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Предложения с обращениями и вводными словами.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.

Правописание.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Текст.

Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.

Язык и культура.

Формы обращения и речевой этикет.

Повторение.

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

О языке и речи.

Речь устная и письменная.

Система языка.

Морфология.

Части речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.

Правописание.

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Текст.

Типы речи: рассуждение.

Язык и культура.

Грамматические нормы.

Повторение.

Глава 7. Что такое современный язык.

О языке и речи.

Современный русский литературный язык.

Система языка.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Правописание.

Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск- и –к-.

Текст.

Типы речи: описание предмета.

Язык и культура.

Употребление имен прилагательных в речи.

Повторение.

Глава 8. Как язык объединяет народы.

О языке и речи.

Русский язык – государственный язык РФ.

Система языка.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Правописание.

Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер бир-, -дер дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.

Текст.

Типы речи: описание состояния.

Язык и культура.

Употребление глаголов в речи.

Повторение.

Результаты изучения предмета «русский (родной) язык»

Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения. Развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения и т.д.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

5. Технологии системно-деятельностного подхода в учебном процессе


МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником;
б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

- обобщающая беседа по изученному материалу; фронтальный опрос;

- индивидуальный устный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.


Формы промежуточной и итоговой аттестации в 5-м классе:

  • диктант (объяснительный, словарный, предупредительный, контрольный, др.);

  • контрольная работа в форме теста;

  • осложнённое списывание;

  • работа с деформированным текстом;

  • проверочная (или контрольная) работа;

  • комплексный анализ текста;

  • изложение (подробное, сжатое, выборочное);

  • составление сложного и простого плана к тексту;

  • составление рассказа по сюжетным картинкам;

  • сочинения (описание, рассказ, рассуждение);

  • составление диалога на заданную тему.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ:

  • Индивидуальная

  • Парная

  • Групповая

  • Фронтальная

Контрольные работы.

Контрольные работы – 9

Изложение – 4

Сочинение – 5

Темы исследовательских работ.

«Осень», «Друзья», «Путешествие», «Удивительная страна – Русский язык». (Александрова Г.В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 5–9 классах. Пособие для учителя. – М.: Баласс, 2010.)

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.

При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей

учащихся 5 класса по русскому языку

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценка «5» выставляется за

- безошибочную работу;

- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.


Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;

- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;

- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание темы полностью соответ-ствует теме.

- Фактические ошибки отсутствуют.

- Содержание излагается последовательно.

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- 1 орфографическая ошибка

- 1 пунктуационная ошибка

- 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание соответствует теме.

- Имеются единичные фактические неточности.

- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки

- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки

- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок

- 2 грамматические ошибки


Перечень учебно-методических средств обучения

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

Основная литература

  1. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2012


Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.




















































Перечень учебно-методического обеспечения

Печатные издания:

1. Русский язык.5 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.; А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва); под ред. А.Д.Шмелёва.- М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: ВАКО, 2007.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. – М.: «Просвещение», 2003.

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л.Г.Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 – 9 классы. / Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2005.

6. Граник Г.Г. Секреты орфографии / Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М., 1991.

7. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2004.


Мультимедийные пособия:

  1. Фраза: обучающая программа-тренажёр по русскому языку. / Гуру Софт, 2004.

  2. Презентации по русскому языку 5 – 9 классы. / Коллекция учителя.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 5 класс фгос с ууд с календарно- тематическим планированием .Программа составлена на основе авторской программы Шмелевой Е.А. ,Вентана-Граф 2013 год..В рабочей программе прописаны планируемые результаты- предметные, ууд,, личностные ,типы урока, формы контроля. Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий.

Автор
Дата добавления 28.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров272
Номер материала 312798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх