Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыПланирование английский язык 5 класс

Планирование английский язык 5 класс

Скачать материал

п\п

Тема урока

Кол-во 

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

 

План

Факт

 

 

                                 1 четверть27 часов

 

 

 

 

Раздел  1.  Давайте познакомимся.  13 часов

(Мои друзья и я. Досуг и увлечение. Международные школьные обмены. Летние каникулы.)

 

1

 Мои друзья и я. Развитие навыков чтения, аудирования.

1

Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Ученик научится : использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках ,рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Ученик научится вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

  начинать, поддерживать и заканчивать разговор;  выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент,

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

-воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

-понимают на слух высказывания одноклассников; вербально или невербально реагируют на услышанное

– понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

– извлекают конкретную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по транскрипции любое незнакомое слово;

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдают правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста

-учатся читать с целью понимания основного содержания

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

 

1.09

 

 

2

Досуг и увлечения. Что ты делаешь в свободное время. Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

2.09

 

 

3

Семейные путешествия.  Как я провел каникулы. Совершенствование лексических навыков говорения.

1

4.09

 

 

4

 Вводный контроль.

Занятия семьи в свободное время. Развитие грамматических навыков.

1

8.09

 

 

5

Занятия семьи в свободное время. Совершенствование навыков монологической речи.

 

1

9.09

 

 

6

 Добро пожаловать в школу. Школьные предметы. Развитие умений в чтении, аудировании.

1

11.09

 

 

7

Школьные предметы. Формирование грамматических навыков.

1

15.09

 

 

8

Взаимоотношения с друзьями. Развитие навыков диалогической речи.

1

16.09

 

 

9

Взаимоотношения с друзьями. Развитие лексических навыков.

1

18.09

 

 

10

Развитие лексико-грамматических навыков  по теме: «Давайте познакомимся»

1

21.09

 

11

Подготовка проектов  «Мои лучшие воспоминания».

1

 

 

 

22.09

 

 

12

Защита проектов «Мои лучшие воспоминания».

1

25.09

 

 

13

Лексико-грмматический тест :  «Давайте познакомимся»

1

29.09

 

 

Раздел 2.  Правила вокруг нас. 14 часов

(Повседневная жизнь, быт, семья. Средства массовой информации. Школьное образование)

14

Взаимоотношения в семье. Почему мы должны следовать правилам? Введение новой лексики.

1

Чтение

Ученик получит возможность научиться распознавать и употреблять лексические единицы,обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы;читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение);читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение);читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания;

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

-вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его ;начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение;расспрашивать  и собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

Учащиеся овладевают монологической формой речи

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его.

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

– извлекают конкретную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

учатся:

-          определять тему высказывания;

-          определять основную мысль высказывания;

-          выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;

-          выделять главные факты, опуская второстепенные;

-          понимать логическую последовательность высказывания;

-          понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

– используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

Письмо

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии

·                                                                                                                                                                                                       Учащиеся пишут:

– электронные сообщения/интернет-сообщения;

·                     Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

Учатся:

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– отвечать письменно на вопросы;

– фиксировать устные высказывания в письменной форме;

– кратко излагать прочитанные или услышанные тексты;

– делать записи на основе услышанного;

– делать записи (выписки из текста);

 

30.09

 

 

15

Почему мы должны следовать правилам? Формирование лексических навыков говорения.

1

2.10

 

 

16

Ты должен делать это? Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации)

 

1

6.10

 

 

17

Ты должен делать это? Формирование грамматических навыков говорения.

 

1

7.10

 

 

18

Это могло бы быть интересным, но… Развитие грамматических навыков чтения и говорения.

1

9.10

 

 

19

 Правила безопасности школьников.Это могло бы быть интересным, но… Совершенствование грамматических навыков.

1

13.10

 

 

20

Совместное проведение досуга. Развитие умения аудировать.

1

14.10

 

 

21

Совместное проведение досуга. Развитие диалогической речи.

1

16.10

 

 

22

Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Правила вокруг нас»

1

20.10

 

 

23

Подготовка проектов "Что ты думаешь о правилах?"

1

21.10

 

 

24

Защита проектов "Что ты думаешь о правилах?"

1

23.10

 

 

25

Лексико-грамматический тест: «Правила вокруг нас»

1

27.10

 

 

26

Контроль  аудирования по теме: «Правила вокруг нас»

1

28.10

 

 

27

Коррекция знаний по теме: «Правила вокруг нас».

 

1

30.10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 четверть. 22 часа

 

Раздел 3. Помогать людям- здорово.  10 часов

(Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми. Человек и окружающий мир. Досуг и увлечения.)

 

28

(1)

Организации-помощники. Как ты помогаешь соседям. Формирование лексических навыков чтения и говорения.

1

 Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос,   диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

– говорить в нормальном темпе;

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

– понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимают основную информацию;

– извлекают конкретную информацию;

– учатся:

-          определять основную мысль высказывания;

-          понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

– учатся критически осмысливать услышанное:

-         давать оценочные суждения услышанному;

-         соотносить услышанное с личным опытом;

-         делать выводы из услышанного;

– учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

·                      понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

         сообщения;

         описания;

         диалоги;

Чтение

·                     учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

·                     учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

·                     учатся читать с целью понимания основного содержания:

·                     учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

–учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

– делают выводы из прочитанного;

– выражают собственное мнение по поводу прочитанного

 

 Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся:

 – запрашивать информацию;

– выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.).

Учащиеся пишут:

– письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности);

– электронные сообщения/интернет-сообщения;

Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

– использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения;

– использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).

 

 

10.11

 

29

(2)

 Что ты сделал чтобы помочь людям? Формирование грамматических навыков.

1

11.11

 

 

30

(3)

Школьные благотворительные концерты. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

1

13.11

 

31

(4)

Школьные благотворительные концерты. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

1

17.11

 

 

32

(5)

Какие новости?

Развитие диалогической речи.

1

18.11

 

 

33

(6)

Развитие   лексико-грамматических навыков  теме: «Помогать людям здорово»

1

20.11

 

34

(7)

Подготовка проектов «Мы готовы вам помочь»

1

24.11

 

 

 35

(8)

 Защита проекта «Мы готовы вам помочь»

1

25.11

 

 

36
(9)

Активизация  лексико-грамматических навыков  по теме: «Помогать людям-здорово»

1

27.11

 

 

37

(10)

 Лексико-грамматический тест по теме: «Помогать людям-здорово»

1

1.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 4.Повседневная жизнь и выходные. 12часов

(Досуг и увлечения. Родная  страна и страны изучаемого языка.)

 

 

38

(11)

Мы любим Уэльс.

Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

 Учатся:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

–– сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д;

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

– понимают небольшие тексты

– понимают основную информацию;

– извлекают конкретную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

– используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

– учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

·                      понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

–учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

·                     учатся читать с целью понимания основного содержания:

учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

·                     учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Учащиеся пишут:

 – личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 8090 слов);

Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

2.12

 

 

39

(12)

Семейные путешествия. Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения.

1

4.12

 

 

40

(13)

Летние праздники в Северной Ирландии.  Развитие навыков чтения, аудирования.

1

8.12

 

 

41

(14)

Чем интересен Обан?Развитие лексических навыков.

1

9.12

 

 

42

(15)

Чем интересен Обан?. Развитие диалогической речи.

1

11.12

 

 

43

(16)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Повседневная жизнь и выходные»

1

15.12

 

 

44

(17)

Подготовка проектов "Мой семейный альбом".

1

16.12

 

 

45

(18)

 

Защита проектов "Мой семейный альбом".

1

 

18.12

 

46 (19)

Лексико-грамматический тест  «Повседневная жизнь и выходные»

1

22.12

 

47

(20)

Контроль навыков чтения по теме: «Повседневная жизнь и выходные»

1

23.12

 

48 (21)

 

Коррекция знаний по теме: «Каждый день и выходные».

1

25.12

 

 

49

(22)

Коррекция знаний по теме: «Каждый день и выходные».

1

29.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 четверть. 29 часов

Раздел 5.  Мои любимые праздники. 13 часов

(Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. Досуг и увлечения)

50

(1)

Какой твой любимый праздник? Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

1

Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос,

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– говорить в нормальном темпе;

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

– сообщают о праздниках

Учатся:

– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

– извлекают конкретную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

–понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

– учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);

– учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

·                  учатся читать аутентичные

·                     учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

– прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

– определяют основную идею/мысль текста;

учатся читать с целью извлечения конкретной

-учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

-учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:

читают аутентичные тексты разных жанров

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

 

·                     Учащиеся пишут:

– открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 3040 слов);

·                 Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

– использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения;

– использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.01

 

51

(2)

 Какой твой любимый праздник? Формирование лексических навыков говорения.

1

12.01

 

 

52

(3)

Рождество в Британии. Формирование грамматических навыков говорения

 

1

13.01

 

 

53

(4)

Что ты делал в 5 часов вчера? Формирование грамматических навыков.

1

15.01

 

 

54

(5)

Что ты делал в 5 часов вчера? Совершенствование грамматических навыков.

1

19.01

 

 

55

(6)

Пока мы праздновали....  Совершенствование лексических навыков.

 

1

20.01

 

 

56

(7)

 

Пока мы праздновали....  Развитие навыков чтения.

 

1

 

 

 

22.01

 

 

57

(8)

Это твой любимый праздник? Развитие умения аудировать.

 

1

26.01

 

 

58

(9)

Это твой любимый праздник? Развитие диалогической речи.

1

27.01

 

 

59

(10)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Мои любимые праздники».

1

29.01

 

 

60

(11)

Подготовка проектов «Праздники, которые я помню»

1

2.02

 

 

61

(12)

Защита проекта «Праздники, которые я помню»

1

3.02

 

 

62

(13)

 Лексико-грамматический тест «Мои любимые праздники»

1

5.02

 

 

                                                                                      Раздел 6.  Путешествие в Англию. 16 часов

(Родная страна и страны изучаемого языка.  Досуг и увлечения.)

63

(14)

Мы хорошо провели время в Лондоне. Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

 

Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос ,комбинированный диалог.

Учатся:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого

– высказываться логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– говорить в нормальном темпе;

– выражать свою точку зрения и обосновывать её;

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

 

·                      понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

         сообщения;

         описания;

         диалоги;

         аудиоэкскурсии;;

         стихотворения;

         песни.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

– учатся работать с аудиотекстом;

– догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

·                     учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

·                     учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

·                     учатся читать с целью понимания основного содержания:

·                     учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

-читают аутентичные тексты разных жанров и

– путеводители, информационные статьи для туристов;

– газетные и журнальные репортажи, статьи, очерки;

– письма читателей в детские и молодёжные журналы;

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

·             Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся:

– сообщать краткие сведения о себе;

– запрашивать информацию;

– выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.).

·                     Учащиеся пишут:

– личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 8090 слов);

– заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.).

·                 Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст

9.02

 

 

64

(15)

Мы хорошо провели время в Лондоне. Развитие умения читать и аудировать.

1

10.02

 

 

65

(16)

Что вы делалаи весь день вчера? Развитие грамматических навыков.

1

12.02

 

 

66

(17)

Что вы делалаи весь день вчера? Развитие навыков устной речи..

1

16.02

 

 

67

(18)

Вы когда – нибудь…? Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

17.02

 

 

68

(29)

Вы когда – нибудь…?Развитие диалогической речи.

1

19.02

 

 

69

(20)

Вы бы хотели…?Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания.

1

24.02

 

 

70

(21)

Вы бы хотели…?. Развитие диалогической речи.

1

26.02

 

 

71

(22)

Посещение музеев. Совершенствование лексических навыков.

1

1.03

 

 

72

(23)

Лучшее место, которое ты посетил. Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

2.03

 

 

73

(24)

Лучшее место, которое ты посетил. Развитие навыков диалогической речи.

1

4.03

 

 

74

(25)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Путешествие в Англию».

1

9.03

 

 

75

(26)

 Защита проектов «Мои лучшие воспоминания».

 

1

11.03

 

76(27)

Лексико-грамматический тест «Путешествие в Англию».

1

15.03

 

 

77

(28)

Контроль диалогической речи по теме: «Путешествие в Англию».

1

16.03

 

 

78

(29)

Коррекция знаний по теме: «Путешествие в Англию»

 

1

18.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 четверть   26 часов

Раздел 7. Мои будущие каникулы. 12 часов

(Путешествия по своей стране и за рубежом. Досуг и увлечения. Каникулы.)

 

 

 

79

(1)

Куда ты собираешься в путешествие? Развитие лексических навыков.

1

Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос

Учатся:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– говорить в нормальном темпе;

– выражать свою точку зрения и обосновывать её;

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– выражать своё мнение и обосновывать его.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

– используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

–– учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

·                      понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

         сообщения;

         описания;

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

·                  учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

·                     учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

·                     учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

·                     учатся читать с целью понимания основного содержания:

учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

– используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

·                     учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

читают аутентичные тексты разных жанров и типов (в 5–7 классах объём текста составляет 350–400

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

 

·             Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

·                     Учащиеся пишут:

– открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 3040 слов);

– личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 8090 слов);

– письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности)

 

·                 Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учащиеся используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.

– делать записи на основе услышанного;

 

29.03

 

80

(2)

Куда ты собираешься в путешествие? Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

1

30.03

 

81

(3)

Что ты собираешься делать? Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания.

1

1.04

 

82

(4)

Когда ты поедешь в Брайтон? Совершенствование навыков чтения , аудирования.

1

5.04

 

83

(5)

Когда ты поедешь в Брайтон? Развитие навыков говорения.

1

6.04

 

84

(6)

Семейные путешествия. Развитие грамматических навыков.

1

8.04

 

85

(7)

У тебя есть планы? Развитие навыков чтения, аудирования.

1

12.04

 

86

(8)

У тебя есть планы? Развитие диалогической речи.

1

13.04

 

87

(9)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Мои будущие каникулы».

1

15.04

 

88

(10)

Подготовка  проектов: «Планы на каникулы и выходные».

1

19.04

 

89

(11)

Защита проектов: «Планы на каникулы и выходные».

1

20.04

 

90

(12)

Лексико-грамматический тест  «Мои будущие каникулы»

1

22.04

 

 

 

 

 

Раздел  8.  Мои лучшие впечатления. 14 часов

(Путешествия по своей стране и за рубежом. Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру. Досуг и увлечения. )

 

91

(13)

 

 

 

Достопримечательности Лондона. Совершенствование грамматических навыков.

 

1

 

 

 

 

Говорение

·      Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

– высказываться логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– говорить в нормальном темпе;

– выражать свою точку зрения и обосновывать её;

– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

·         Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его.

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

      воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

      понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

      понимают на слух высказывания одноклассников;

      вербально или невербально реагируют на услышанное;

·         воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

– понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

– понимают основную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

– извлекают конкретную информацию;

– учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

– понимают детали текста;

– учатся:

определять основную мысль высказывания;

понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

         сообщения;

         описания;

         диалоги;

         аудиоэкскурсии;

         прогноз погоды;

         стихотворения;

         песни.

Чтение

·                    Учащиеся совершенствуют технику чтения:

– читают по транскрипции любое незнакомое слово;

– читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдают правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

·                  учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения  

-учатся читать с целью понимания основного содержания:

–  учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

–  учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

– понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на  

-учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:

читают аутентичные тексты разных жанров и типов (

Письмо

·   Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

– правильно записывать изученные лексические единицы;

– применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

– писать даты.

Учащиеся пишут:

– личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 8090 слов);

– письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности);

·                 Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

– использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения;

– использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).

 

 

 

 

26.04

 

 

 

92

(14)

Достопримечательности Лондона. Развитие навыков устной речи.

1

27.04

 

93

(15)

Экскурсия по Лондону. Совершенствование грамматических навыков.

1

29.04

 

 

94

(16)

Известные люди. Развитие навыков говорения

1

4.05

 

 

95

(17)

Вы когда-нибудь были в тематическом парке? Совершенствование грамматических навыков

1

6.05

 

 

96

(18)

Вы   когда – нибудь были в тематическом парке?                                        Развитие навыков говорения.

1

11.05

 

 

97

(19)

Ты любишь путешествовать? Развитие диалогической речи.

1

13.05

 

98

(20)

Лексико-грамматический : «Мои лучшие впечатления»

1

17.05

 

99

(21)

Контроль монологической речи по теме: «Мои лучшие впечатления»

1

18.05

 

 

100

(22)

Коррекция знаний учащихся по теме: «Мои лучшие впечатления»

1

20.05

 

101

(23)

Обобщение грамматических знаний учащихся   по теме«Мои лучшие впечатления»

1

24.05

 

102

(24)

Обобщение лексических знаний учащихся по теме  «Мои лучшие впечатления».

1

25.05

 

103

(25)

Обобщение грамматических знаний учащихся за 5 класс.

Обобщение грамматических знаний учащихся за 5 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

27.05

 

104(26)

1

31.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование английский язык 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по трудоустройству

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 334 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2015 947
    • DOCX 71.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рухмакова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рухмакова Елена Викторовна
    Рухмакова Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14573
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Итальянский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель итальянского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации

Учитель французского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 90 человек из 33 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Soft-skills современного педагога

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 18 регионов

Мини-курс

Управление и менеджмент в спортивной сфере

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе