Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Планирование. Английский язык. "Определенный артикль с географическими названиями"

Планирование. Английский язык. "Определенный артикль с географическими названиями"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Класс: Form 5 (Studentbook Friends 2)

Имя учителя: Коротких Оксана

Время: 45 min

Изучаемая лексика:

  • Определенный артикль “The” с географическими названиями (уникальные объекты, горы, океаны, реки, пустыни)

Цель урока: Изучение новой лексики, изучение использования определенного артикля “The” перед географическими названиями и названиями уникальных объектов

Используемый материал:

  • Раздаточный материал

  • Классная доска



Стадия урока

Цель

Инструкции

Процедура

Время

Взаимодействие

Комментарии проверяющей комиссии

Разминка

To break the ice («Ломаем лед»)

  • ‘Hello! How are you?’

  • Учитель задает вопрос, слушает ответы

1 min

Учитель - Ученики


Вводная часть

Установить тему урока

  • Учитель показывает картинки астронома, Земли, Луны, звезд, планет и просит учащихся описать увиденное.

  • Учащиеся отвечают на вопросы учителя ( например: Что вы видите на картинке? Что делает астроном? Что можно увидеть в небе?)




2-3 min

T-Ss


Введение новой лексики

Помочь учащимся понять тему урока

  • Учитель спрашивает: На какой планете мы живем?

Что можно увидеть на нашей планете из космоса?



  • Учитель просит учащихся заглянуть под парты и найти названия различных объектов (морей, океанов и т.д.)








  • Учащиеся работают в парах и задают друг другу вопросы.

  • Примерные ответы учащихся: горы, реки, моря..

Учитель показывает картинки этих объектов и прикрепляет картинки на доску.



  • Учащиеся прикрепляют найденные названия на доску по категориям: уникальные объекты, горы, океаны, моря, реки, пустыни ( например: Нил – к рекам, Атлантический – к океанам)



  • Учитель проверяет ответы и тренирует произношение.


  • Взаимопроверка учащихся. ( Примерные вопросы: Какие горы ты знаешь? Какие моря есть на Земле?

1 min









2-3 min










2-3 min




1-2 min


Весь класс









Весь класс















Работа в парах





Практика новой лексики

Проверить, как учащиеся понимают новую лексику


  • Проверить, что помнят учащиеся. “Я брошу вам мяч и назову слово (например: гора, а вы вспоминаете географическое название ( например: Скалистые горы)


  • Учитель прикрепляет к доске 10 карточек

(с внешней стороны числа, с внутренней слова – географические названия)

У: - “ А теперь, пожалуйста, посмотрите на доску. Вы видите 10 карточек, на каждой – только половина слова. Ваша задача найти и составить 10 географических названий.












  • “Исправляем ошибки

Учитель раздает студентам карточки с предложениями, в которых есть географические названия и названия уникальных объектов. Учащимся необходимо исправить ошибки в предложениях.






  • Учитель бросает мяч, называя категорию, учащийся бросает мяч обратно учителю, произнося географическое название)





  • Учащиеся делятся на 2 команды. Первая команда выбирает 2 карточки (например: 1 и 6). Учитель открывает карточки, если из полученных сочетаний получается географическое название, команда получает 1 балл продолжает выбирать карточки, если нет – ход переходит к другой команде.

(eg. St chooses cards №1 and 6 ans sees At and lantic – it’a a word Atlantic – the team gets 1 point and continues choosing cards.)











  • Учащиеся исправляют предложения.

  • Учитель проверяет









3-4 min














6-7 min


























4-5 min

T- Ss














У-Учащиеся

( 2 команды)



























Индивидуально











Чтение


  • Учитель показывает учащимся письмо от инопланетянина Свити с другой планеты. Учащиеся читают письмо о неизвестной планете и располагают кусочки письма в правильном порядке. Затем учащиеся отвечают на вопросы об этой планете.

  • Используя план, учащиеся составляют письмо


  • У проверяет


  • Учащиеся отвечают на вопросы


  • Учитель проверяет ответы

4 min




1 min


1-2 min



1 min


Работа в парах



У-Учащиеся

Работа в парах


У-Учащиеся



Использование введенного материала 1


Учащиеся используют новую лексику и новое правило


  • У: - ”Теперь вы работаете в группах.”



Учащиеся создают свою планету, придумывая названия рек, морей, уникальных объектов и т.д. ( Учащиеся должны использовать определенный артикль “THE” со всеми придуманными географическими названиями и объектами)

  • Учитель делит учащихся на группы 3-4 человека divides

  • У раздает ватман

  • Инструкции: - “Теперь вы создаете свою планету, придумывая, какие на ней есть горы, моря, океаны и т.д.”.


1 min




11-14 min

(3-4 m учащиеся обсуждают, как будет выглядеть планета,3-4 m придумывают названия всех объектов)

5-6m –учащиеся рисуют планеты












Группы











Заключение



Учащиеся рассказывают и показывают свои планеты

2-3 min

Весь класс


Домашнее задание


Студенты пишут письмо-ответ Свити (используя письмо Свити в качестве примера)







Общая информация

Номер материала: ДВ-109771

Похожие материалы