Инфоурок Биология Рабочие программыПланирование "Биология 9 К класс" (базовый уровень)

Планирование "Биология 9 К класс" (базовый уровень)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов»

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по ВР Директор школы

_____________ Т.Г.Сорокина _____________Л.П.Шишкина

«____» ________________ Приказ № _______

от «____» ________________

Рабочая программа по биологии для 9 К класса

на 2018-2019 учебный год

  (базовый уровень)

Рассмотрено и принято

на заседании ШМО

учителей естественнонаучного цикла Учитель Р.Н.Натахина

Руководитель ШМО

______________Л.М.Политова

Протокол № _______

от «____»_____________________

  

г. Ульяновск

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Биология. Живые системы и экосистемы» 9 класс составлена на один учебный год на основе:

- закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273-ФЗ);

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ № 72 с углубленным изучением отдельных предметов»;

- учебного плана школы;

- годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

- программы по учебному курсу «Биология. 9 класс», автор Л.Н. Сухорукова -М.: Просвещение,2014.-144с.

Данную программу реализует учебник: В.С.Кучменко, Л.Н.Сухорукова «Живые системы и экосистемы» 9 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений, - М.: Просвещение, 2014 -143с.

На изучение курса биологии в 9-ом классе автором предусматривается 70 часов. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения курса биологии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В связи с внесенными изменениями в годовой  календарный график на 2017-2018 учебный год, учебный план на 2017-2018 учебный год  в рабочую программу вносятся изменения. Количество часов по предмету «Биология» сокращается с 70 до 68 часов, в связи с сокращением учебных недель с 35 до 34. Сокращение программы – уменьшение часов, взятых из резерва.

Лабораторных работ – 10

Практических работ – 3

Экскурсий - 3, проектов - 15

Планируемые результаты освоения предмета

В ходе изучения предмета «Живые системы и экосистемы»

выпускник 9 класса научится:

характеризовать общие биологические закономерности, их практическую

значимость;

применять методы биологической науки для изучения общих биологических

закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах,

экосистемы своей местности;

использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по

изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять

отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических

систем и биологических процессов;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о

деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник 9 класса получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в

экосистемах и биосфере;

аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных

экологических проблем.







Раздел

(тема)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

1

Введение

Называть живые системы и экосистемы, иллюстрировать их примерами. Описывать свойства живых систем. Устанавливать иерархи. Живых систем и экосистем. Обосновывать значение наук, изучающих живые системы и экосистемы. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о живых системах.

Обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Давать определение понятиям на основе изученного учебного материала. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Оценивать работу одноклассников, взаимодействовать в группе.

2

Организм

Называть и описывать свойства организма как живой системы. Устанавливать взаимосвязь компонентов организма. Объяснять сущность процессов, лежащих в основе поведения организма. Обосновывать взаимосвязь организма с внешней средой, процессы саморегуляции организма.

Организовывать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы, развивать навыки оценки результатов работы, определять цель работы, планировать ее выполнение, развивать навыки самооценки и самоанализа. Организовывать выполнение практических и лабораторных работ согласно правилам работы в кабинете. Работать в составе творческих групп.


Давать определенные понятия, классифицировать их, работать с различными источниками информации, готовить презентации, переводить один вид информации в другой, проводить анализ поступившей информации. Структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Оценивать работу одноклассников, взаимодействовать в группе.

3

Вид. Популяция. Эволюция видов.

Описывать критерии вида и применять их в процессе лабораторной работы. Сравнивать и классифицировать особей близких видов, используя знания о видовых критериях. Обосновывать важность генетического критерия, биологическую и социальную сущность человека. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы в кабинете биологии. Описывать и обосновывать приспособительное значение явления скрытой жизни у растений, анабиоза, оцепенения, спячки, зимнего сна у животных. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения об адаптации организмов.


Организовывать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы, развивать навыки оценки результатов работы, определять цель работы, планировать ее выполнение, развивать навыки самооценки и самоанализа. Организовывать выполнение практических и лабораторных работ согласно правилам работы в кабинете. Работать в составе творческих групп.


Давать определенные понятия, классифицировать их, работать с различными источниками информации, готовить презентации, переводить один вид информации в другой, проводить анализ поступившей информации. Структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения.

Работать в составе творческих групп, слушать одноклассников, овладевать навыками выступления перед аудиторией, аргументировать свою точку зрения. Слушать одноклассников, «выстраивать» свою точку зрения, переключаться с одного вида деятельности на другой, оказывать взаимопомощь.


4

Биоценоз. Экосистема.

Описывать биоценоз как самую сложную живую систему, устанавливать взаимосвязь составляющих его популяций разных видов. Объяснять роль доминирующих и средообразующих видов для поддержания видовой структуры биоценоза, причины его устойчивости. Обосновывать значение ярусности в пространственной структуре биоценоза. Прогнозировать изменения в биоценозе в связи с обеднением его видового разнообразия, нарушением пространственной и видовой структуры.


Организовывать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы, развивать навыки оценки результатов работы, определять цель работы, планировать ее выполнение, развивать навыки самооценки и самоанализа. Организовывать выполнение практических и лабораторных работ согласно правилам работы в кабинете. Работать в составе творческих групп.


Давать определенные понятия, классифицировать их, работать с различными источниками информации, готовить презентации, переводить один вид информации в другой, проводить анализ поступившей информации. Структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения.

Работать в составе творческих групп, слушать одноклассников, овладевать навыками выступления перед аудиторией, аргументировать свою точку зрения. Слушать одноклассников, «выстраивать» свою точку зрения, переключаться с одного вида деятельности на другой, оказывать взаимопомощь.


5

Биосфера

Называть и описывать геосферы и среды жизни. Определять биосферу и ее границы. Оценивать вклад В.И.Вернадского в развитие знаний о биосфере. Устанавливать причины неравномерного распределения живых организмов в биосфере. Прогнозировать последствия разрушения озонового экрана для жизни биосферы. Объяснять значение экосистемного разнообразия и связи экосистем для устойчивого состояния биосферы. Прогнозировать последствия сокращения биологического разнообразия для жизни на Земле. Обосновывать свойства и функции живого вещества, доказывать средообразующую роль живых организмов.


Организовывать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы, развивать навыки оценки результатов работы, определять цель работы, планировать ее выполнение, развивать навыки самооценки и самоанализа. Организовывать выполнение практических и лабораторных работ согласно правилам работы в кабинете. Работать в составе творческих групп.


Давать определенные понятия, классифицировать их, работать с различными источниками информации, готовить презентации, переводить один вид информации в другой, проводить анализ поступившей информации. Структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения.

Работать в составе творческих групп, слушать одноклассников, овладевать навыками выступления перед аудиторией, аргументировать свою точку зрения. Слушать одноклассников, «выстраивать» свою точку зрения, переключаться с одного вида деятельности на другой, оказывать взаимопомощь.













Содержание учебного предмета, курса



Название раздела

(темы)

Кол-

во

часов

Основные вопросы, изучаемые в данном разделе

Контрольные и практические

работы (творческие, экскурсии

и т.п.)

Введение

2часа

Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.

Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.



Организм


19 ч


Организм целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей основа поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость — свойства организма. Наследственная информация и её носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека): доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм подростка.

Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие экологических факторов, биологические ритмы.



Лабораторная работа № 1

«Оценка температурного режима учебных помещений».

Проекты.

1«Влияние освещения на морфологию колеуса».

2.«Действие экологического фактора».

3.«Превращение наземной формы традесканции в водную».

4.«Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека».

5.«Гигиенические нормы сна подростка».

6.»Вредные привычки, их влияние на организм».

Практическая работа № 1

«Способы размножения комнатных растений».


Вид. Популяция. Эволюция видов


24 ч

Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюционная теория. Популяция — единица эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений — результат эволюции. Видообразование — результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция — эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова — сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание — высший уровень развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и её значение. Развитие и виды речи. Память, её виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний.

Чувство любви — основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.

Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и её особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.


Лабораторная работа № 2

«Изучение критериев вида».

Лабораторная работа № 3

«Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания».

Лабораторная работа № 4

«Искусственный отбор и его результаты».

Лабораторная работа № 5

«Приспособленность руки человека к трудовой деятельности».

Лабораторная работа № 6

«Закономерности восприятия».

Лабораторная работа № 7

«Устойчивость внимания.

Лабораторная работа № 8

«Выработка навыка зеркального письма».

Лабораторная работа № 9

«Типы высшей нервной деятельности Определение типа темперамента».

Практическая работа № 2

«Определение ведущей руки,

Логическое мышление».

Практическая работа № 3

«Выявление объёма смысловой памяти,

объёма кратковременной памяти,

точности зрительной памяти».


Проекты.

7.«Жизнедеятельность Ч.Дарвина и его кругосветное путешествие».

8.«Вклад С.С.Четверикова в развитие современной эволюционной теории».

9.«Роль работ Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина в развитии отечественной селекции».


Биоценоз. Экосистема


14 часов

Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция — основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.

Демонстрация: гербарные материалы; таблицы; схемы, видеофильмы, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.


Лабораторная работа № 10

«Цепи питания обитателей аквариума».

Проекты.

10.«Разнообразие наземных экосистем».

11.«Разнообразие коралловых рифов, уникальности этих экосистем».

12.«Особо охраняемые природные территории Ульяновской области».


Экскурсия № 1

«Разнообразие видов в природе — результат эволюции».

Экскурсия № 2

«Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы».

Экскурсия № 3

«Парк как искусственная экосистема».


Биосфера


7 часов

Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ — основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие границы биосферы, её структуру; схемы круговоротов веществ и превращения энергии; фрагменты учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек».


Проекты

13.«Жизнедеятельность В.И.Вернадского».

14.«Закономерности развития природы и сохранение биосферы»

15.«Актуальные экологические проблемы области».


Резервное

время


2 часа













Лабораторная работа № 1

«Оценка температурного режим учебных помещений».

Лабораторная работа № 2

«Изучение критериев вида».

Лабораторная работа № 3

«Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания».

Лабораторная работа № 4

«Искусственный отбор и его результаты».

Лабораторная работа № 5

«Приспособленность руки человека к трудовой деятельности».

Лабораторная работа № 6

«Закономерности восприятия».

Лабораторная работа № 7

«Устойчивость внимания.

Лабораторная работа № 8

«Выработка навыка зеркального письма».

Лабораторная работа № 9

«Типы высшей нервной деятельности Определение типа темперамента».

Лабораторная работа № 10

«Цепи питания обитателей аквариума».




Практическая работа № 1

«Способы размножения комнатных растений».

Практическая работа № 2

«Определение ведущей руки,

Логическое мышление».

Практическая работа № 3

«Выявление объёма смысловой памяти,

объёма кратковременной памяти,точностизрительной памяти».


Экскурсия № 1

«Разнообразие видов в природе — результат эволюции».

Экскурсия № 2

«Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы».

Экскурсия № 3

«Парк как искусственная экосистема».


Проекты

1«Влияние освещения на морфологию колеуса».

2.«Действие экологического фактора».

3.«Превращение наземной формы традесканции в водную».

4.«Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека».

5.«Гигиенические нормы сна подростка».

6.»Вредные привычки, их влияние на организм».


7.«Жизнедеятельность Ч.Дарвина и его кругосветное путешествие».

8.«Вклад С.С.Четверикова в развитие современной эволюционной теории».

9.«Роль работ Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина в развитии отечественной селекции».10.«Разнообразие наземных экосистем».

11.«Разнообразие коралловых рифов, уникальности этих экосистем».

12.«Особо охраняемые природные территории Ульяновской области».13.«Жизнедеятельность В.И.Вернадского».

14.«Закономерности развития природы и сохранение биосферы»

15.«Актуальные экологические проблемы области».







Календарно - тематическое планирование- 9 класс

Раздел.

Тема урока

дата

Кол-во

часов

Корректировка (проведенная коррекция, причины)

По

плану

факт

1

Введение



2 часа


1

Экосистемная организация живой природы. Задание 3


д/з: п.1.

06.09


1


2

Методы биологического познания.


д/з: п.2 в.2-3

09.09


1


2

Организм

13.09


19

часов


1(3)

Организм – целостная

саморегулирующаяся

система.


д/з: п.3 в.1-3 модель клетки.

16.09


1


2(4)

Размножение и развитие

Организмов.


д/з: п.4 модель онтогенеза, в.1-3

20.09


1


3(5)

Способы размножения комнатных растений.

Практическая работа № 1 «Вегетативное размножение комнатных растений»


д/з: выполнение практической работы.

23.09


1


4(6)

Определение пола. Половое созревание.


д/з: п.5 с.18-19. В.1-2

27.09


1


5(7)

Возрастные периоды онтогенеза.


д/з: п.5 с.19-21 в.3-5

30.09


1


6(8)

Наследственность и изменчивость- свойства организма.


д/з: п.6 в.1-3

04.10


1


7(9)

8(10)

Основные законы наследования признаков.


д/з: п.7, иссл. С.26 и с.27 в.1-3

07.10


2


9(11)

Решение генетических задач.


д/з: решение задач по генетике.

11.10


1


10(12)

Закономерности наследственной изменчивости.


д/з: п.8 в.1-3, подготовиться к зачету.

14.10


1


11(13)

Контрольно – обобщающий урок по теме: «Наследственность и изменчивость – свойства организмов».

10.10


1


12(14)

Экологические факторы и их действие на организм.

Лабораторная работа № 1 «Оценка температурного режима учебных помещений».


д/з:п.9, проекты 1-3(Влияние освещенности на морфологию колеуса, Действие экологического фактора; Преобразование наземной формы традесканции в водную».

21.10


1


13(15)

Адаптация организмов к условиям среды.


д/з: п.10 в.1-3

08.11


1


14(16)

Влияние природных факторов на организм человека.


д/з: п.11 в.1-2

11.11


1


15(17)

Ритмичная деятельность организма.


д/з: п.12, проект 4 «Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека».

15.11


1


16(18)

Ритмы сна и бодрствования. Значение сна.


д/з: п.13 в.1-5 проект № 5 «Гигиенические нормы сна подростка».

18.11


1


17(19)

Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс.


д/з: п.14 иссл. С.41 в.1-4

22.11


1


18(20)

Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков на организм человека.


д/з: п.15,16 проект № 6 «Вредные привычки и их влияние на организм», подготовиться к зачету.

25.11


1


19(21)

Контрольно – обобщающий урок по теме: «Экологические факторы и их действие на организм».

29.11


1


3

Вид. Популяция. Эволюция видов.



24

часа


1(22)

Вид и его критерии.

Лабораторная работа № 2 «Изучение критериев вида».


д/з: п. 17 в.1-3

02.12


1


2(23)

Популяционная структура вида.


д/з: п.18 в.1-3

06.12


1


3(24)

Динамика численности популяций.


д/з: п.19 в.1-3

09.09


1


4(25)

Саморегуляция численности популяций.


д/з: п.20 в.1-3

13.12


1


5(26)

Структура популяций.


д/з: п.21 в.1-3

16.12


1


6(27)

Учение Дарвина об эволюции видов.


д/з:п.22 в.1-3 презентация о дарвине.

20.12


1


7(28)


Современная эволюционная теория.


д/з:п.23 с.62-63 в.1-3, проект № 8 «Вклад С.С.Четверикова в развитие современной эволюционной теории».

23.12


1


8(29)

Формирование приспособлений – результат эволюции.

Лабораторная работа № 3 «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания».


д/з: п.24 в.1-3



27.12


1


9(30)

Видообразование – результат действия факторов эволюции.


д/з: п.25 в.1-2



1


10(31)

Селекция – эволюция, направляемая человеком.

Лабораторная работа № 4 «Искусственный отбор и его результаты».


д/з: п.26 в.1-3 проект № 9 «Роль Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина в развитии отечественной селекции».



1


11(32)

Систематика и эволюция.


д/з: п.27 в.1-4



1


12(33)

13(34)

Доказательства антропогенеза.

Основные этапы антропогенеза.


д/з:п.28 в.1-2



2


14(35)

Биологические и социальные факторы эволюции человека.

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность руки человека к трудовой деятельности».


д/з: п.29 в.1-3



1


15(36)

16(37)

Высшая нервная деятельность.

Лабораторная работа № 6 «Закономерности восприятия».

Лабораторная работа № 7 «Устойчивость внимания».


д/з: п.30 в.1-4



2


17(38)

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Лабораторная работа № 8 «Выработка навыков зеркального письма».


д/з: п.31 в.1-3



1


18(39)

Мышление и воображение.

Практическая работа № 2 «Определение ведущей руки. Логическое мышление».


д/з: 32 в.1-3




1


19(40)

Речь.


д/з: п.33 в.1-3



1


20(41)

Память.

Практическая работа № 3 «Выявление объема смысловой ,кратковременной памяти, точности зрительной памяти».


д/з: п.34 в.1-3



1


21(42)

Эмоции.


д/з: п.35 в.1-3



1


22(43)

Чувство любви – основа брака и семьи.


д/з: п.36 в.1-3



1


23(44)

Типы высшей нервной деятельности.

Лабораторная работа № 9 «Типы высшей нервной деятельности. Определение типа темперамента».


д/з: 37 в.1-2, подготовиться к зачету.



1


24(45)

Контрольно – обобщающий урок по теме: «Эволюция видов».



1


4

Биоценоз. Экосистема



14

часов


1(46)

Биоценоз. Видовая и пространственная структура.


д/з: п.38, иссл.з. в.1-3



1


2(47)

Конкуренция – основа поддержания видовой структуры биоценоза.


д/з: п39 в.1-3



1


3(48)

Неконкурентные взаимоотношения между видами.


д/з: п.40 в.1-4



1


4(49)

Разнообразие видов в природе – результат эволюции. Экскурсия № 1 «Разнообразие видов в природе – результат эволюции».


д/з: п.41 в.1-4, отчет об экскурсии.



1


5(50)

Организация и разнообразие экосистем.


д/з: п.41. презентации уч-ся.



1


6(51)

Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.

Лабораторная работа № 10 «Цепи питания обитателей аквариума».


д/з: п.42 в.1-4



1


7(52)

Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши.


д/з: п.43 в.1-4, проект № 10 «Разнообразие наземных экосистем».





1


8(53)

Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.


д/з: п.44 в.1-4 проект № 11 «Разнообразие коралловых рифов, уникальности этих экосистем».





1


9(54)

Фитоценоз естественной водной экосистемы.

Экскурсия № 2 «Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы».


д/з: отчет об экскурсии.



1


10(55)

Развитие и смена сообществ и экосистем.


д/з: п.45 в.1-3.



1


11(56)

Агроценоз. Агроэкосистема.


д/з: п.46 в.1-3, презентации «Агроценозы области».



1


12(57)

Парк как искусственная экосистема.

Экскурсия № 3 «Парк как искусственная экосистема».


д/з: отчет об экскурсии.



1


13(58)

Биологическое разнообразие и пути его сохранения.


д/з: п.47 в.1-3, проект № 12 «Особо охраняемые природные территории Ульяновской области». Подготовиться к зачету.



1


14(59)

Контрольно-обобщающий урок по теме: « Биоценоз. Экосистемы».



1


5

Биосфера



7 часов


1(60)

Среды жизни. Биосфера и ее границы.


д/з: п.48 в.1-4



1


2(61)

Живое вещество биосферы и его функции.


д/з: п.49 в.1-4 проект № 13 «Жизнедеятельность В..И.Вернадского».



1


3(62)

Средообразующая деятельность живого вещества.


д/з: п.50 в.1-3



1


4(63)

Круговорот веществ – основа целостности биосферы.


д/з: презентации уч-ся составление схем круговорота веществ.



1


5(64)

Биосфера и здоровье человека.


д/з: п.52 в.1-3 проект № 14 «Закономерности развития природы и сохранение биосферы». Подготовиться к зачету.



1


6(65)

Контрольно – обобщающий урок по теме: «Биосфера».


д/з: подготовка к итоговому контролю, проект № 15 «Актуальные экологические проблемы области».



1


7(66)

Итоговый контроль.



1


67-68

Резервное время



2 часа


















Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение кабинета биологии (9,10-11 класс)



Для проведения уроков биологии имеется кабинет биологии.

Оснащение процесса обучения биологии обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.

Учебник по биологии для 9 класса.

Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ по биологии для 9-11 класса.

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия (словари, сборники, энциклопедии, справочники по биологии).

Методические пособия для учителя.

2 Печатные пособия:

Таблицы

Портреты ученых.

Вещества растений.

Клеточное строение растений и животных

Прокариотическая клетка

Эволюция клетки.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Химия клетки

Уровни организации живой природы

Структуры белка

Генетический код

Деление клетки – митоз, мейоз

Фотосинтез

Круговорот углерода в природе

Биоценоз пресного водоема

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Биосфера

Породы кроликов



3 Информационные средства:

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых  тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

Инструментальная среда по биологии.

4 Технические средства обучения:

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Экран

Оверхед- проектор BraunPaxilux 2501

5 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Аудиторная доска.

Доска магнитная

Лупы

Микроскопы учебные

Спиртовка лабораторная

Термометр лабораторный

Капельница с пипеткой

Ложка для сжигания вещества

Мензурка 50 мл

Палочка стеклянная

Препаровальные инструменты

Пробирка стеклянная

Стекло покровное 18/18

Стекло предметное

Фильтровальная бумага

Цилиндр мерный с носиком

Чашка Петри





Модели

Молекулы белка

Структуры ДНК»



Набор микропрепаратов

по общей биологии



Модель – аппликации

Генетика групп крови

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Биосинтез белка

Взаимодействие природных сообществах

Неполное доминирование

Размножение одноклеточных водорослей

Деление клетки митоз

Моногибридное скрещивание











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н.Сухоруковой и предназначена для учащихся 9 класса. Данное планирование может быть использовано учителями, работающими по другим программам. Для работа по данной программе можно использовать дополнительный материал из интернета, собственных наблюдений и практических заданий выполненных самостоятельно учащимися.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C.

Номер материала: ДБ-323738

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.