Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Планирование биология 8 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Планирование биология 8 класс

библиотека
материалов


Учебно-тематическое планирование.

Кол

-во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды

контроля,

измерители


Планируемые результаты освоения материала

Д/З

Дата

проведения

план

факт

ТЕМЫ 1-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)

1

Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них

1

Урок формирования новых знаний


Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.

Вопросы №1,2,3,4,5,6 на стр. 8 учебника.

Уметь сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

стр. 3-7, «Подумайте».




2

Происхождение человека. Этапы его становления.


1

Урок формирования новых знаний


приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке;


Уметь приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке;

стр. 10-13, «Подумайте».




3

Расы человека. Их происхождение и единство.


1

Урок формирования новых знаний


Находить черты сходства и различия рас человека.


Уметь находить черты сходства и различия рас человека.

стр. 16-17, стр. «Подумайте».




ТЕМА 3. ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 часа)

4

Клеточное строение организма.

1

Комбинированный урок


описывать и узнавать этапы деления клетки;

Вопросы №1 -9 на стр. 30 учебника.

.

Уметь называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека.

Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

стр. 28-29 учебника, «Подумайте».



5

Ткани и органы.

Лабораторная работа №1

«Изучение микроскопического строения тканей»

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков


Различать на таблицах органы и системы органов человека. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

Выполнение лабораторной работы №1 «Изучение микроскопического строения тканей» и выводы к ней.

Уметь давать определения понятию: ткань.

Изучать микроскопическое строение тканей. Называть основные группы тканей человека. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.

стр. 32-35 учебника,

«Подумайте».



6

История развития знаний о строении и функциях организма человека.


1

Комбинированный урок


Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Работа по таблице.

Давать определения понятиям:

ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.




7

Органы.

Системы органов.

Лабораторная работа №2

«Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков


Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Вопросы №1 -9 на стр. 40 учебника.

Выполнение лабораторной работы №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов-человека».

Уметь давать определения понятию: ткань.

Изучать микроскопическое строение тканей. Называть основные группы тканей человека. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.

Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Давать определения понятиям:

ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.




ТЕМА 4. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (10 часов)

8

Зачет по теме «Общий обзор организма человека».

Гуморальная регуляция.

1

Комбинированный урок



Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Уметь называть:

особенности строения и работы желез эндокринной системы; железы внутренней секреции; железы внешней секреции.

Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.

стр. 44, 45 учебника, задания «Выберите правильный ответ» на стр.49.



9

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

Комбинированный урок


Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.

Вопросы №5,6,7,8,9,10 на стр. 48 учебника.


Давать определение понятию: гормоны.

Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

стр. 45-47 учебника.



10

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.

1

Урок формирования новых знаний


Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.

Вопросы №1 ,2, 7 на стр. 54 учебника.

Давать определения понятию: рефлекс.

Называть:

особенности строения нервной системы (отделы, органы);

принцип деятельности нервной системы;

функции нервной системы.

Уметь: Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.

стр. 50-51 учебника,

«Подумайте».



11

Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

1

Комбинированный урок


Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.

Вопросы №4,5,6 на стр. 54 учебника. Описание рисунка на стр.55.

Уметь давать определения понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Называть: принцип деятельности нервной системы. Характеризовать:

сущность регуляции жизнедеятельности организма;

роль нервной системы в организме.

стр. 52-53 учебника,




12

Спинной мозг, строение и функции.

1

Комбинированный урок


Различать на таблицах органы нервной системы.

Вопросы №1 -6 на стр. 58 учебника. Описание рисунка на стр.59.

Называть:

особенности строения спинного мозга; •функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

стр. 56- 57 учебника, «Подумайте».



13

Головной мозг, строение и функции.

Лабораторная работа № 3. «Изучение строения головного мозга человека.

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

Выполняют л.р. № 3.

Называть:

особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга.

стр. 60- 63,

стр. 66-69 учебника,

«Подумайте».



14

Соматическая и вегетативная нервная система.

1

Комбинированный урок


Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.


Вопросы №8,9 на стр. 54 учебника.

Описание рисунка на стр.52.

Называть:

отделы нервной системы, их функции; •подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Характеризовать:

сущность регуляции жизнедеятельности организма;

роль нервной системы и гормонов в организме.

стр. 51,52 учебника,

«Подумайте»



15

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.

1

Комбинированный урок


Распознавать и описывать на таблицах основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов.

Вопросы №1,2 на стр. 78 учебника. Вопросы №3,4,5,6,7,8,9,1 0 на стр. 90 учебника.

Давать определения понятиям:

орган чувств, рецептор, анализатор. Называть:

органы чувств человека; •анализаторы;

особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

стр. 72, 86-89 учебника, «Подумайте» на стр. 79.



16

Орган зрения и зрительный анализатор.

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменения размера зрачка».

Нарушения зрения, их профилактика.

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков


Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора.

Выполнение лабораторной работы № 4 «Изучение изменения размера зрачка».

Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Объяснять результаты наблюдений. * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья;

влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретенные знания для:

соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения; •профилактики вредных привычек.

стр. 73-77 учебника.



17

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

1

Комбинированный урок


Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора.

Вопросы №1 -11 на стр. 84 учебника.

Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья;

влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретенные знания дня:

соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; •профилактики вредных привычек.

стр. 80-83 учебника



ТЕМА 5. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8часов)

18

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

1

Урок формирования новых знаний


Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей.

Вопросы №1 -11 стр. 96 учебника. Описание рисунка на стр. 97.

Называть:

особенности строения скелета человека;

функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: •между строением и функциями костей;

узнавать по немому рисунку строение отделов скелета,

описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей, называть последствия гиподинамии, описывать нарушение осанки различных степеней, называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

перечислять повреждения опорно-двигательной системы, описывать приемы оказания первой медицинской помощи.

стр. 92 - 95 учебника.



19

Скелет головы и скелет туловища.

1

Урок формирования новых знаний


Называть функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей.

Вопросы №1,2,3,4 стр. 104 учебника.

Описание рисунка на стр. 98,99.


Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека.

Устанавливать взаимосвязь

между строением и функциями скелета.

стр. 98, 99 учебника.



20

Скелет конечностей.

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков


Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы.

Вопросы №5,6,7,8,9,10 стр. 104 учебника.

Описание рисунка на стр. 104 Выполнение лабораторной работы №4

Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека

Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.

стр. 100,101 учебника, «Подумайте» на стр. 105.



21

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма.

Оказывать приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.


Использовать приобретенные знания и умения для.

соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; •оказания первой помощи при травмах.

стр. 100, 101 учебника.



22

Мышцы. Работа мышц.

Лабораторная работа № 6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» и выводы к ней.

1

Комбинированный урок


Выявлять влияние физических упражнений на развитие мускулатуры;

Вопросы № 1 -7 стр. 114 учебника.

Выполнение лабораторной работы № 5

Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.

стр. 106-109,112 «Подумайте» на стр. 111, «Подумайте» на стр. 115.



23

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия.


Знать заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Меры по предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Использовать приобретенные знания и умения для:

проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

соблюдения мер профилактики нарушения осанки.

проверить правильность осанки, наличие плоскостопия.



24

Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.

Лабораторная работа № 7 «Измерение массы и роста своего организма»

1

Комбинированный урок


На основе наблюдений определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и наличия плоскостопия.


Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

стр. 113 учебника, подготовиться к зачету.



25

Зачет по теме «Опора и движение».

1

Урок контроля знаний


Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах.





ТЕМА 6. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)

26

Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.

Лабораторная работа № 8 «Изучение микроскопического строения крови»

1

Комбинированный урок


Выделять существенные признаки процессов свертывания крови; переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток. Выявлять особенности между строением клеток и их функциями.

Вопросы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 стр. 110 учебника.

Описание рис на стр. 120.

Называть признаки биологических объектов:

составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы);

составляющие плазмы.

стр. 116-119 учебника, «Подумайте» на стр. 121.



27

Иммунитет.

1

Комбинированный урок


Вопросы № 1-8 стр. 124 учебника.

Описание рисунка на стр. 124.


Давать определение понятию иммунитет.

Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

стр. 119, 122 учебника.



28

Тканевая совместимость и переливание крови.

1

Комбинированный урок


Вопросы № 10, 11 стр. 124 учебника. Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.

Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови.

стр.122, 123 учебника, «Подумайте» на стр. 125.



ТЕМА 7. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (6часов)

29

Транспорт веществ. Кровеносная система.

1

Комбинированный урок


Выделять существенные признаки транспорта веществ в организме; Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.

Вопросы № 7,8 стр. 128 учебника.

Описание рисунков на стр. 128, стр.135.

Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов - кровеносных сосудов.

Называть особенности строения организма человека - органы лимфатической системы.

Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы. Характеризовать:

сущность биологического процесса -транспорта веществ;

сущность большого и малого кругов кровообращения;

сущность биологического процесса -лимфообращения.

Устанавливать взаимосвязь между

кровеносной и лимфатической системой. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.

стр. 127, стр. 135 учебника.



30

Большой и малый круги кровообращения.

Лимфообращение.

1

Комбинированный урок


Вопросы № 7,8 стр. 128 учебника.

Описание рисунков на стр. 128, стр.135.

стр. 127, стр. 135 учебника.



31

Работа сердца

1

Комбинированный урок


Осваивать приемы измерения пульса, кровяного давления.


Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов - кровеносных сосудов.




32

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

Практическая работа № 1 «Измерение кровяного давления». Практическая работа № 2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

1

Комбинированный урок


Осваивать приемы измерения кровяного давления и измерения пульса.

Вопросы № 7, 8

стр. 132. Вопросы № 1 -10 стр. 136.

Выполнение практической работы №1,2.


Характеризовать сущность биологических процессов: •движения крови по сосудам; •регуляции жизнедеятельности организма;

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для

проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании). Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

стр. 131, стр. 134,135 учебника, «Подумайте» на стр. 137, на стр. 133.



33

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Практическая работа №3

«Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений».

1

Урок формирования новых знаний


Осваивать приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Выполнение практической работы №3


стр. 137 учебника,

подготовиться к зачету.



34

Зачет по темам «Внутренняя среда.

Транспорт веществ».

1

Урок контроля знаний

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах.

Характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организма;

Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов - кровеносных сосудов.

Называть особенности строения организма человека - органы лимфатической системы.

Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы.

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.




ТЕМА 8. ДЫХАНИЕ (5 часов)

35

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена.

Вопросы № 1 -9 стр. 140 учебника.

Описание рисунков на стр. 141.


Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

стр. 138,139 учебника, «Подумайте» на стр. 141.



36

Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.

Лабораторная работа № 9 «Определение частоты дыхания».

1

Комбинированный урок


Сравнивать газообмен в легких и тканях, делать выводы на основе их сравнения.

Вопросы № 1 -3 стр. 146 учебника.

Описание рисунка на стр. 147.

Выполнение лабораторной работы № 6.

Характеризовать:

-сущность биологического процесса дыхания;

-транспорта веществ. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания; взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. Уметь использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

стр. 142 - 143 учебника, «Подумайте» на стр. 147.



37

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением.

Тестирование по «Органам дыхания», «Газообмен в легких и тканях».

Уметь называть заболевания органов дыхания

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

стр. 142 учебника, повторить



38

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

1

Комбинированный урок


Осваивать приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.


Уметь называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

стр. 138-143 (повторить), подготовиться к зачету.



39

Зачет по теме «Дыхание».

1

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков


Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

Уметь называть заболевания органов дыхания, приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего; приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курение).

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Повторить по учебнику 7 класса материал о пищеварительной системе млекопитающих.



ТЕМА 9. ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)

40

Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.

1

Комбинированный урок


Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.


Вопросы № 1, 2

стр. 150 учебника.

Описание рисунка на стр. 151.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.

Объяснять роль питательных веществ в организме.

Характеризовать сущность процесса питания.

стр. 148-149 учебника, «Подумайте» на стр. 151.



41

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

1

Комбинированный урок


Выделять существенные признаки процесса пищеварения.

Вопросы № 4 -7 стр. 150 учебника.

Вопрос № 1 стр. 154 учебника.

Описание рисунка на стр. 152.


Называть особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

стр. 149, 152-153 учебника, «Подумайте» на стр. 155.



42

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.

Лабораторная работа № 10 «Действие ферментов слюны на крахмал» и «Изучение действия желудочного сока на белки»

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки процесса пищеварения.

Вопросы № 7,8,9,10

стр. 154 учебника.

Описание рисунка на стр. 152. Выполнение лабораторной работы № 7

Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:

сущность биологического процесса питания, пищеварения;

роль ферментов в пищеварении.

стр. 152-158 учебника, «Подумайте» на стр. 155.



43

Пищеварение в желудке.

Регуляция пищеварения.

1

Урок формирования новых знаний


Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.

Вопрос № 1 -4 стр. 160 учебника.


Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

роль ферментов в пищеварении.

Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма; сущность биологического процесса питания, пищеварения;

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

стр. 156 учебника,

«Подумайте» на стр. 161.



44

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

Урок формирования новых знаний


Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.

Вопросы №5-14 стр. 154 учебника. Описание рисунка на стр. 160.

Давать определение понятию фермент.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:

сущность биологического процесса питания, пищеварения;




45

Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Лабораторная работа № 11 «Определение нормального рациона питания»

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

Выполнение лабораторной работы № 8

«Определение нормального рациона питания»

Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.

стр. 159 учебника.



ТЕМА 10. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)

46

Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека.

Вопросы № 1 -9 стр. 164 учебника.

Описание рисунка на стр.

Давать определение понятиям:

пластический обмен, энергетический обмен.

Характеризовать:

сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.

стр. 162-163 учебника, «Подумайте» на стр. 165.

стр. 162-163 учебника.



47

Витамины, их роль в организме.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушения обмена веществ в организме и развития авитаминозов.

Вопросы № 1 -10 стр. 168 учебника. Описание рисунка на стр. 169.

Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

стр. 166-167 учебника, «Подумайте» на стр. 169, подготовиться к зачету.



48

Зачет по темам «Пищеварительная система. Обмен веществ».

1

Урок контроля знаний

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

Давать определение понятиям:

пластический обмен, энергетический обмен.

Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.




ТЕМА 11. ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)

49

Органы выделения. Строение и функции почек.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы.

Вопросы № 1 -8

стр. 172 учебника.

Описание рисунка на стр. 173.


Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы.

стр. 170, 171 учебника, «Подумайте» на стр. 173.



50

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Вопросы № 1-8 стр. 172 учебника.

Вопросы со

свободным

ответом.

Использовать приобретенные знания для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы;

-профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

стр. 170, 171 учебника.



ТЕМА 12. ПОКРОВЫ ТЕЛА (4часа)

51

Покровы тела. Строение и функции кожи.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки покровов тела.

Вопросы № 1 -8 стр. 176 учебника.

Описание рисунков на стр. 174-175,177.

Называть особенности строения организма человека - кожи. Называть функции кожи.

Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

стр. 174, 175 учебника,

«Подумайте» на стр. 177.



52

Роль кожи в теплорегуляции.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости ухода за кожей.

Вопросы № 1-9 стр. 180 учебника.

Описание рисунка на стр. 181.


Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.

Д/з: стр. 178-179 учебника, «Подумайте» на стр. 181,



53

Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

1

Комбинированный урок


Приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями.


Использовать приобретенные знания для:

соблюдения мер профилактики вредных привычек;

оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Д/з: стр. 170, 171; 174 -179 учебника (повторить),

Подготовиться к зачету.



54

Зачет по темам «Выделение. Кожа».

1

Урок контроля знаний

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.;

-соблюдения мер профилактики вредных привычек;

-оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.




ТЕМА 13. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 часа)

55

Система органов размножения.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки органов размножения.

Вопросы № 1 -6 стр. 186 учебника.

Описание рисунков на стр. 182-183.


Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таблицах:

женскую и мужскую половые системы; •органы женской и мужской половой систем.

Объяснять причины наследственности. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

стр. 182-183 подготовить сообщения к уроку «Наследственные и врожденные заболевания».



56

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

1

Комбинированный урок


Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.


Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; •вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной.

стр.184-185; 188-189 учебника, «Подумайте» на стр. 187, «Подумайте» на стр. 191.



57

Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

1

Комбинированный урок


Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека.

Вопросы со

свободным

ответом.

Сообщения

учащихся.

Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека.

стр. 182-189 учебника (повторить).



ТЕМА 14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (6 часов)

58

Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности. Врожденные и приобретенные формы поведения.

1

Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки особенности поведения человека. Называть принцип работы нервной системы.

Вопросы № 2,3,5,7, 9 на стр. 198 учебника. Описание рисунка на стр. 198.


Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

особенности работы головного мозга;

биологическое значение условных и

безусловных рефлексов;

сущность регуляции жизнедеятельности

организма.

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

стр.192-194 учебника,

«Подумайте» на стр. 199. Д/з: стр.193-195 учебника.



59

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

Комбинированный урок


Называть принцип работы нервной системы.

Вопросы № 1 -9 стр. 204 учебника.

Описание рисунка на стр. 200-201

Характеризовать значение сна для организма человека.

Использовать приобретенные знания дня: рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

стр.200-202 учебника,

«Подумайте» на стр. 205.



60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление. Память, эмоции.

1

Комбинированный урок


Выделять существенные признаки особенности поведения человека.

Вопросы № 1,2,3,4, 8,9 стр. 208 учебника. Вопрос № 2 стр. 209 Вопросы № 5,6,7

стр. 208 учебника.

Задание №3 на стр. 209 учебника.

Задание «Подумайте» на стр. 209 учебника.


Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания дня.

проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков). Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для:

проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).

стр.206-207 учебника. стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209.



61

Типы нервной деятельности.



Урок формирования новых знаний


Выделять существенные признаки особенности поведения человека.

Вопросы стр. 212 учебника.

Знать и называть типы нервной системы.

Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума;

стр. 210-213

Подготовиться к зачету.



62

Зачет по теме «Высшая нервная деятельность».

1

Урок контроля и коррекции знаний

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.


Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

-особенности работы головного мозга;

биологическое значение условных и

безусловных рефлексов;

- особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение

Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).

Знать и называть типы нервной системы.

Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций.




63

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля знаний

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Установление причинно-следственных связей.






ТЕМА 15. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (4 ЧАСА)

64

Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной помощи. Практическая работа №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»


Комбинированный урок


Осваивать приемы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма; Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек.


Использовать приобретенные знания дня: рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

-соблюдения мер профилактики вредных привычек;

-оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияние факторов риска на здоровье человека.




65

Вредные привычки. Заболевания человека.


Комбинированный урок





66

Двигательная активность и здоровье человека.


Комбинированный урок





67

Закаливание. Гигиена человека.


Комбинированный урок





68

РЕЗЕРВ

1











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-144391

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"