Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Планирование "Brilliant" (2 класс)

Планирование "Brilliant" (2 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование для 2 класса к учебнику Ю.А. Комаровой,

И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant», 2часа в неделю, 69 часов в год

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводно-фонетический курс. Знакомство с буквами и звуками 8 часов

1.

Вводный урок. Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr

Разучивают речевые клише, слушивают и повторяют звуки и слова, учатся писать буквы

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками

Чтение: соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректнj 4 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв);

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

Буквы: Mm, Nn, Ll,Rr

Звуки: /m/,/n/,/r/,/l/

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи; действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 4

2.

Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss

Слушают, повторяют и пишут 3 буквы. Соотносят букву и слово. Произносят звуки, слова фразы с этими буквами. Читают введенные устно слова и фразы

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, повторять за диктороом и учителем отдельные слова и фразы; произносить новые звуки

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать слова с новыми буквами; соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 3 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв);

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 4 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

Буквы: Bb, Pp, Ss

Звуки: /b/,/p/,/s/,/z/

лексика: Bob, Rob, boat, pirate, parrot, six,

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв); осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 5

3

Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff,Vv

Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и звук, слово. Произносят звуки, слова фразы с этими буквами. Читают введенные устно слова и фразы

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, представлять себя

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать слова с новыми буквами и звуками; соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 4 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 12 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

Буквы: Dd, Tt, Ff,Vv

Звуки: /d/,/v /,/f/,/t/

Лексика: Fred, Vicky, Vera, dog, two, five, seven, ten, five,eleven, twelve, is, den, good, bad, bad, bat, fan, van, fast, vast, do, cod, cot, save, safe

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

С.6

4

Знакомство с буквами Сс, Kk, Gg

Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg их начертанием и соответствующими звуками.

Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; участвуют в элементарных диалогах;

Коммуникативные умения (чтение): Чтение слов попарно, хором с учителем — хором без учителя — индивидуально(Упр.8-10, с. 9) ; соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка,

соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

Аудирование:Слушать аудиозаписи, воспроизводить прослушанное с верным оппозиционным произношением звонкого согласного[g] и глухого согласного

упр.8,9, с.9

Буквы: Cc, Kk, Gg

Звуки: /k/, /g/

лексика: Green, grey, frog, goat, count, cut, candles, cake, look, key, sky, class, glass, dog, dock, log, lock.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв); ); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 7

5

Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq

Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq , их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; участвуют в элементарных диалогах;

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово; понимать на слух на речь учителя и одноклассников

Звуки: /kw/,/dj/,/h/

Лексика и структуры: Hugh, Jack, jerry, how, jam, jelly, queen, quiet,be; How are you? Jam for Jack. Jelly for Jerry. Be quiet, queen

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 8

6

Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz


Знакомятся с буквами Ww, Xx,Zz , их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах;

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом;

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков. упр13,14,стр11

Звуки: /w/, /ks/ ,/z/

лексика: Zelda, zoo, fox, next to, box, in, what, whale, zebra, white, vet, wet, vest, west, ale, whale, veal, wheal, buzz, bus, Zeb, Seb, zip, sip

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 9

7

Знакомство с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo

Знакомятся с буквами Aa, Ee, Ii, Oo, их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах;

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Чтение слов попарно, хором с учителем-

хором без учителя-индивидуально. Добиться правильного оппозиционного произношения гласных звуков.упр15

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков.

Звуки:/ae/, /ei/, /e/, /I:/

Лексика: Kate, Ben, Helen, Pete, he, neat, big, Mike, ride, bike, hot, shop, home, cat, tap, tape, back, bake, ban, bag, beg, can, pan, pen, man, mane, pot, drop, go, jo, kit, fin, fine, bit, bite, sit, site, hop, hope, mop, mope, Rob, robe, not, note

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь: с.10-11


8

Знакомство с буквамUu, Yy.

Знакомство с буквамUu, Yy, их начертанием и соответствующими звуками. Произнесение звуков, слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах;

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Чтение чантов с новыми звуками.

Чтение по цепочке

Слов с новыми

звуками. упр20-22, с.14

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков; Повторение всех известных звуков: Образец учителя-повторение хором-индивидуально.

упр20-22, с.14

Лексика: jump, under, the sun, pupil, pupils, uniform, funny, happy, puppy, fly, sky, umbrella

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Рабочая тетрадь

с. 12

с. 13


Раздел 2. Hello! Знакомство 6 часов

9/1

Привет!

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают текст и повторяют знакомые слова.

Знакомятся с героями истории. Учатся представляться и спрашивать имя собеседника.

Коммуникативные умения (чтение): читать реплики текста вслух по очереди упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21

Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя, вести диалог – знакомство, делать запрос информации о предметах.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be, употреблять вопросительное слово What

Активная лексика/структуры: mountain, pirate, star, listen, look, yes, no, your

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы;

Познавательные УУД:

действовать по образцу, проводить аналогии; поиск и выделение необходимой информации; принятие учебной задачи урока и осуществление её решения под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь

с. 14

10/2

Приветствие и прощание

Слушают и читают сюжетный диалог.

Составляют мини-диалоги по теме

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей; уметь вести диалог этикетного характера (приветствие- прощание);

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; уметь находить информацию в тексте;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: Bye! Goodbye! Hello! Hi!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь

с. 15

11/3

Знакомство

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спросить имя собеседника и назвать своё (диалог - знакомство);

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; Чтение вслух предложений в грамматической рубрике на с.23.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: Bye! Goodbye! Hello! Hi! My; What’s your name?

I’m…

My name’s..

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь

с. 16

12/4

Игрушки

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, читают и составляют диалоги.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей; называть и запрашивать информацию о предметах; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова (названия игрушек);

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная/структуры: toy, boat, computer, fish, doll, house, ball, teddy bear, mountain; What is it? It’s a…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь

с.12 упр.2

с. 13, упр.4

13/5

Давай повторим!

Повторяют, закрепляют материал пройденного раздела.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей;

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать знакомые слова и выражения);

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная/структуры: Hello! My name is… I am...

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь:

С 18, подготовка к проеткту

14/6

Проектная работа «Имена»

Написание и защита проектов

Коммуникативные умения (говорение): представлять себя, рассказать о своем имени; составляют диалог по образцу

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения);

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная/структуры: Hello! My name is… I am... name, surname, for short

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы и работы одноклассников;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (представиться,); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету


Раздел 3. This is Nora. Я и мои друзья 7 часов

15/1

Это Нора!

Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения Знакомятся с новым звуком буквосочетание th. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): обмен информации о людях; представление друга собеседникам

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; соблюдение правильного ударения в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глагол­связку to be.

Активная лексика/структуры: This is…Are you a…? Yes, I am…No, I am not. I’m fine.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; готовность к сотрудничеству и дружбе;

Рабочая тетрадь

с. 19

16/2

Ты мальчик или девочка?

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Знакомятся с вопросительной формой глагола to be

Коммуникативные умения (говорение): уметь вести диалог -расспрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

Активная лексика/структуры: Are you a…? Yes, I am… No, I am not. I’m a…/ I’m not a…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; готовность к сотрудничеству и дружбе;

Рабочая тетрадь

с. 20

17/3

Домашние питомцы

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть питомцев; вести диалог-расспрос использую знакомую грамматическую структуру; распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

Активная лексика/структуры: fish, dog, goat, hamster, cat, rabbit, parrot, tortoise. Are you a…? Yes, I am… No, I am not. I’m a…/ I’m not a…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Познавательные УУД:

действовать по образцу; осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы;

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

с. 21

18/4

Считаем до 12

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Разучивают количественные числительные.

Коммуникативные умения (говорение): счет от 0 до 12

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух разные типы текста; соотносить услышанное с картинкой учебника; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; чтение текста с извлечением нужной информации;

Лексика/структуры: числительные от 0 до 12

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; считать от 0 до 12;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Познавательные УУД:

действовать по образцу; осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 22

19/5

Давай повторим!

Слушают, повторяют и читают слова фразы диалога. Читают и составляют сюжетный диалог. Повторяют числительные, разучивают стишки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать стишки в рифму

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило произношения вопросительных предложений

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

Активная лексика /структуры: Hello! How are you? Whats your name? My name’s….

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; знать небольшие произведения детского фольклора (стишки)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Отвечать на простые и сложные вопросы; самим задавать вопросы;

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы)

Рабочая тетрадь

с. 23, подготовка к проекту

20/6

Проектная работа. «Кто сказал «Мяу?»

Знакомятся с английской звукоподражательной лексикой (на примере голосов животных), слушают песенку, подпевают, читают и разыгрывают диалоги. Создают и защищают проекты

Коммуникативные умения (говорение): рассказать о животных, о звуках которые они произносят; составляют диалог по образцу

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения;

Коммуникативные умения (письмо): написание информации с опорой на образец;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы и работы одноклассников;

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания; поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Подготовка к контрольной работе

21/7

Проверочная работа № 1

Делают работу на знание алфавита, лексико-грамматического материала пройденного раздела

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, написание чисел словами

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; осуществлять самоконтроль, оценивание результатов своей работы

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии;

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Рабочая тетрадь:

Мой языковой портфель с. 74-76

Раздел 4. Come in! Моя комната. 6 часов

22/1

Входите.

Знакомятся с новыми звуками. Читают новые слова и продолжение сюжетной истории. Разыгрывают сценку.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; различают на слух звуки, слова и предложения; понимают на слух содержание истории; извлекают необходимую информацию из звучащего текста

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания ch, ph, sh; ): читать новые слова и выражения;

Лексика/ структуры: chair, school, teacher

come in, help, let’s, sit down;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

Определить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе;

Рабочая тетрадь

с. 26

23/2

В моей комнате


Слушают, читают новые слова и выражения. Учатся описывать предметы.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их; обмениваться информацией о предметах, находящихся вблизи и вдали;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: bed, desk, door, phone, table, This is a…/ That is a…/ What’s this? It’s a … What’s that?

It’s a…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; разговаривать о людях, предметах, находящихся вблизи и вдали;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе;

Рабочая тетрадь:

С. 27


24/3

Это кто?

Знакомятся с новой лексикой, с неопределенным артиклем. Учатся называть животных, составляют мини-диалоги расспросы о животных.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя отдельные слова и предложения и понимать их содержание

Коммуникативные умения (говорение): называть животных, задавать и отвечать на вопросы «Кто это?»

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры:

apple, book, elephant, insect, octopus, umbrella; a/an

Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; называть различные предметы и животных

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Рабочая тетрадь:С. 28

25/4

Комната

Слушают и читают и подпевают песню. Ведут диалог расспрос о предметах в комнате

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни и диалога;

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог расспрос о предметах в комнате

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: a/an Is it a…? Yes it is//No, it isn’t/

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; называть различные предметы

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия текста

Личностные УУД:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Рабочая тетрадь:С. 29

26/5

Давай повторим

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению проектной работы

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (говорение): уметь составлять краткое монологическое высказывание о своем доме, комнате

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; уметь рассказать о своем доме

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Находить нужную информацию в учебнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе;

Рабочая тетрадь

с. 29, проект

26/6

Жилища

Знакомятся с разными видами жилищ человека.

Коммуникативные умения (говорение): составляют диалог по образцу

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые и незнакомые слова и выражения;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:

Вести диалог о разных видах жилищ человека

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные УУД:

Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Повторять

Раздел 5. Happy Birthday! C Днём рождения! 6 часов

27/1

Сколько тебе лет?

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10; birthday, seahorse, pupil, bad, good, happy,OK., Good, How old…? Множественное число существительных

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 31

28/2

Сколько лет твоим друзьям?

Выполняют упражнения на закрепление новых слов и грамматического материала. Составляют мини диалоги

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание разговора

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о возрасте и отвечать на поставленные вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: How old are you? Im.. How old is he /she? He/She’s… He/she isn’t…

Коммуникативные УУД: задавать вопросы о возрасте и отвечать на них

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 32

29/3

Школьные принадлежности

Слушают, повторяют и читают новые слова. Учатся называть школьные принадлежности. Знакомятся с множественным числом указательных местоимений

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть школьные принадлежности

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры Bag, pen, pencil, rubber, ruler, This is a… These are…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; описывать предметы школьного обихода

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на вопросы урока, оценивать свою работу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; группировать предметы , объекты на основе существенных признаков


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 33

30/4

Цвета

Слушают и читают новые слова и выражения. Описывают школьные предметы и называть их цвет. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (говорение): описывать, что находится в школьной сумке

Активная лексика/структуры: Blue, green, red, yellow

All; These are…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи – называть цвета

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Находить нужную информацию в учебнике;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 34

31/5

Давай повторим


Читают тексты о школе. Делают упражнения на повторение лексического и грамматического материала. Готовят рассказ о своей школе

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты о школах, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (говорение): составляют монологические высказывания о школе

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; описывать школу

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать свою работу на уроке;

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, действовать по образцу

Личностные УУД:

Формировать положительное отношение к школе и чувства необходимости учения;

Рабочая тетрадь

с. 35

32/6

Контрольная работа № 1

Готовятся к выполнению контрольной работы, выполняя задания рубрики «Whats it made of?» Выполняют контрольную работу в рабочих тетрадях

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, новых лексических единиц построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с картинками, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 77-79, рабочая тетрадь

Раздел 6. We are pirates. Мы пираты 5 часов

33/1

На уроке

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть предметы и их цвет

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Parrot ,page, Black, pink, white

Close ,come on, find, finished, open, run, stop, very, We’re…/They’re…

Коммуникативные УУД: называть людей и животных, цвета

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 38

34/2

Мы пираты


Выполняют упражнения на закрепление нового грамматического материала

Коммуникативные умения (говорение): научиться использовать в речи глагол to be с местоимениями

Лексика/структуры: We’re…/They’re… We/they aren’t

Коммуникативные УУД:

строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 39

35/3

Цвета

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и описывают картинки. Выполняют задания из рубрики «Mixing colours»

Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать предметы и называть их цвет; соблюдать интонацию перечисления

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание описания картинк, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол to be в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: Brown, grey, orange, purple; They are…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

действовать по образцу; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 40

36/4

Отдаём команды

Слушают, читают и поют песню, играют в игру.Отдают и исполняют команды

Коммуникативные умения (говорение): уметь давать команды

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух и понимать команды учителя и одноклассников

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текс песни и команды, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Ллексика/структуры: глаголы в повелительном наклонении; Read, stand up, start, walk, write

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; понимать и отдавать команды

Регулятивные УУД:

Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения тех или иных задач, корректировать из выполнение

Познавательные УУД:

Уметь пользоваться полученным материалом

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 41

37/5

Давай повторим

Читают тексты. Делают упражнения на повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух (слушают чтение одноклассников) и понимают содержание текстов, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух тексты, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; корректировать выполнение задания

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; находят верные и неверные утверждения

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 42

Раздел 7. Where are the stars? Где же звёзды? 7 часов

38/1

Мой дом

Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог. Делают упражнения по теме урока

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

лексика/структуры: Bathroom, bedroom, box, brother, dad, key, kitchen, living room, mum, ship, sister,

Be quiet. Where? here

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; сопоставлять картинки с текстом

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; ценить и принимать базовые ценности «семья», «друзья»

Рабочая тетрадь

с. 43

39/2

Где Фред?

Учатся описывать местонахождение людей, животных и предметов с помощью предлогов места. Сопоставляют картинки и предложения по теме. Составляют минидиалоги

Коммуникативные умения (говорение): задавать вопросы и отвечать на них (где, что находится)

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших предложений, построенного на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика:Предлоги места: on,in, under, behind, next to

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; вести диалог о местонахождении предметов, людей, животных

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 44

40/3

Моя семья


Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем новые слова, отвечают на вопросы учителя. Делают устные описания картинок.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть членов семьи, спрашивать об их местонахождении и отвечать, где они находятся

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух названия членов семьи

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

лексика/структуры: Mum, dad, brother, sister, grandmother, grandfather

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; называть членов семьи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим людям

Рабочая тетрадь

с. 45

41/4

Как его зовут?

Учатся спрашивать об имени другого человека, знакомятся с притяжательными местоимениями составляют мини-диалоги, слушают и подпевают песню

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (говорение): спрашивать как зовут собеседника и отвечать на подобные вопросы используя притяжательные местоимения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: My, your, his, her

This is John's family.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; вести диалог-расспрос

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД:

Находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 46

41/5

Давай повторим

Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела, читают тексты, готовятся к проектной работе

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух тексты, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (говорение): учатся описывать свою семью

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: His name`s Bill. Her name`s

Ann. Where is your...? He/she is in the … .

Коммуникативные УУД:

Рассказывать о своей семье

Регулятивные УУД: определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников


Рабочая тетрадь

с. 47

42/6

Проверочная работа №2


Готовятся к выполнению контрольной работе, выполняя задания рубрики “Shapes”. Выполняют задания контрольной работы в рабочей тетради

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, новых лексических единиц построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 80-82

43/7

Проектная работа «Моя семья»

Выполняют задания языкового портфеля, создают проекты о своей семье

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание семьи)


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД: формировать умение работать с картинками, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Читаем с удовольствием

С. 114-115

Раздел 8. We must find it! Мы должны это найти! 5 часов

44/1

Правила поведения

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с глаголом must

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры:Between, in the middle, above

Ghost, shelf; с глагол must

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи говорить о правилах поведения;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях; контроль за своими действиями при решении познавательной задачи; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; формирование положительного отношения к школе

Рабочая тетрадь

с. 50

45/2

Правила поведения в школе

Выполняют упражнения на закрепление новых слов и глагола must. Составляют мини -высказывания используя модальный глагол

Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказать, что должны/ не должны делать в классе

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол must

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Do homework, clean the board, talk on the mobile, draw, shout

Painting, museum, guide

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – рвссказывать о правилах поведения в школе

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях; контроль за своими действиями при решении познавательной задачи; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Познавательные УУД: действовать по образцу;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 51

46/3

Где что. Предлоги места

Слушают, повторяют и читают предлоги места. Составляют диалоги. Выполняют упражнения на закрепление предлогов.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить где что находится, используя предлоги мест

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места при описании комнаты

Лексика/структуры: Bookcase, wardrobe, armchair, carpet, picture, sofa; Предлоги места: between, in the middle, above


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, описывать расположение предметов

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные УУД:

Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 52

47/4

В комнате

Слушают, повторяют и поют песню. Слушают текст и выполняют упражнения для повторения лексико-грамматического материала

Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказывать где какие предметы находятся в комнате

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять редлоги места при описании комнаты; распознавать и употреблять в речи глагол must

Лексика/структуры: Throw rubbish,

Bear pirate, secret door

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи описание комнаты

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в аудиотексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу


Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 53

48/5

Давай повторим

Читают тексты, выполняют упражнения используя модальный глагол must. Слушают, повторяют слова и делают упражнения из рубрики «Keeping klean», разыгрывают диалог

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить как нужно/ не нужно себя вести,

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру модальный глагол must

Лексика: Famous, exercise, strong,

work hard, careful,

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу;

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

С. 74 упр 3

Раздел 9. What would you like? Чего бы ты хотел? 6 часов

49/1

Желания

Знакомятся с новыми словами и выражениями. Слушают, повторяют, читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух содержание сюжетного диалога

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова и выражения

Лексика/ структуры: Strawberry, peach, banana, ice – cream/ traffic lights, We’d love to. Hurry up! Would like, модальный глагол may.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – обсуждать желания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; освоение личного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций и поступков героев текста, с точки зрения общечеловеческих норм;

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из предложенных источников

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

Рабочая тетрадь

с. 55

50/2

Желания моих друзей

Знакомятся с новыми выражениями, читают, повторяют слова и конструкции. Составляют мини-диалоги о предпочтениях в еде.

Коммуникативные умения (говорение): уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других, используя лексику по теме «Еда»

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика: Potato, pear, tomato, onion, Would like

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- выражать свои желания и спрашивать о желаниях других;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь с. 56

51/3

Можно мне…

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем слова и выражения , отвечают на вопросы учителя.


Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Come in, go out, eat sandwich, open the window ,clean the board ,hand in homework, ask a questions, модальный глагол may

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – спрашивать разрешение и давать разрешение;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий; сапоставлять прочитанное с увиденным

Личностные УУД:

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим людям

Рабочая тетрадь с. 57

52/4

Я хочу….

Слушают и читают. Поют песню. Выполняют упражнения для закрепления изученного материала. Выполняют упражнения из рубрики «How things taste»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, небольших выражений и текста, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст и про себя небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: For breakfast, for lunch,

Ham, jam, salad, bread, Would like

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- выссказать свои предпочтения в еде

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец;

Личностные УУД:

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

Рабочая тетрадь c. 58

53/5

Давай повторим

Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела и готовятся к выполнению контрольной работы

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Traffic policeman, light, playground, Cross the street, be late for, модальный глагол may, must

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников


Рабочая тетрадь

с. 59

54/6

Проверочная работа № 3

Выполняют письменную контрольную работу в рабочей тетради.

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 83-85

Раздел 10. I can fly. Я могу летать. 5 часов

55/1

Я могу летать

Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том , что можешь делать

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Bird, sky, word, Magic, Fly, say, see, модальный глагол can

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 62

56/2

Что я умею

Выполняют упражнения на закрепление новых слов и выражений. Отрабатывается использование глагола can. Составляют мини-диалоги о своих умениях

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своих умениях

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол Can в утвердительной и вопросительной форме

Лексика/структуры: Dance, jump, swim

Play basketball, play volleyball, ride a bike, speak English

high

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- вести диалог –расспрос об умениях; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; сравнивать предметы, объекты

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 63

57/3

Мои друзья умеют…

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать общие вопросы и отвечать на них; рассказывать о некоторых видах спорта;

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол can в отрицательных, вопросительных и утвердительных предложениях

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 64

58/4

Считаем до 20

Слушают и читают сюжетный диалог, новые слова и выражения. Числительные до 20

Коммуникативные умения (говорение): уметь считать до 20

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, фраз и выражений построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя слова и выражения, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Лексика/структуры: Числительные 13-20

sing

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – считать до 20,

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Определять круг своего незнания; планировать работу по изучению незнакомого материала


Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 65

59/5

Давай повторим

Читают тексты, выполняют упражнения на закрепление и повторение изученного

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать умения различных животных

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; производить анализ и аналогию

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 66

Раздел 11. Can rabbits fly? Кролики могут летать? 9 часов

60/1

Что умеют животные

Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух содержание сюжетного диалога

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова и выражения, читать вопросы

Коммуникативные умения (говорение): отвечать на вопросы по тексту

Лексика/ структуры: Tree, Help, LetsAgain, Never mind! It’s no good!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; ; контроль за своими действиями при решении коммуникативных задач;

Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы;

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 67

61/2

Что мы можем и не можем

Читают знакомые слова и выражения с глаголом can. Составляют мини-диалоги, описывают картинки.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших фраз и выражений, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать и отвечать на вопросы об умениях; описывать животных

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика: He, she. it, they (повторение)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать умения людей и животных. Вести диалог

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на поставленные вопросы;

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

С. 68

62/3

Опиши животное

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем слова и выражения, отвечают на вопросы учителя.

Играют в игру

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух описания животных

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать животных

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: Zebra,goat, dog,tiger (Повторение)

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать животных;

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелатель-ное отношение, уважение к животным

Рабочая тетрадь: с 69

63/4

Давай поиграем

Слушают, читают, повторяют песню. Составляют диалоги.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, фразы и вырадения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные умения (говорение): уметь побудить собеседника к совместной деятельности

Лексика/структуры: Let’s + глагол

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; контроль за своими действиями при решении коммуникативной задачи;

Познавательные УУД: находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы


Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Рабочая тетрадь: с. 70

64/5

Давай повторим

Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела. Читают тексты. Отвечают на вопросы. Готовятся к проекту


Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Рабочая тетрадь

с. 71

65/6

Контрольная работа №2


Выполняют письменную контрольную работу в рабочей тетради.

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Подготовка проекта

66/7

Проектная работа «Животные»

Выполняют задания рубрики «Animals», готовят и представляют свои проекты

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание животного)

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух новые слова и выражения

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог, следуя образцу; составлять монологическое высказывание на тему животные.

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе;

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Рабочая тетрадь c.87

Языковой портфель


67/8

Языковой портфель «Все о животных»

Заполняют раздел рабочей тетради о животных

Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации

Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание животного)


Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Учебник с.116

68/9

Читаем с удовольствием

Читают рассказ, придумывают его название


Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя рассказ, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой

Учебник с. 118

69/10

Читаем с удовольствием

Читают рассказ, придумывают его название


Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя рассказ, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-228959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх