Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование для 2 класса к учебнику Ю.А. Комаровой,
И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant», 2часа в неделю, 69 часов в год
№ урока |
Тема урока |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||
Вводно-фонетический курс. Знакомство с буквами и звуками 8 часов |
|||||||
1. |
Вводный урок. Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr |
Разучивают речевые клише, слушивают и повторяют звуки и слова, учатся писать буквы |
Коммуникативные умения (говорение): научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками Чтение: соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректнj 4 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв); (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово Буквы: Mm, Nn, Ll,Rr Звуки: /m/,/n/,/r/,/l/ |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи; действовать по образцу (написание букв) |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 4 |
|
2. |
Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss |
Слушают, повторяют и пишут 3 буквы. Соотносят букву и слово. Произносят звуки, слова фразы с этими буквами. Читают введенные устно слова и фразы |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, повторять за диктороом и учителем отдельные слова и фразы; произносить новые звуки Коммуникативные умения (чтение): научиться читать слова с новыми буквами; соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 3 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв); (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 4 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово Буквы: Bb, Pp, Ss Звуки: /b/,/p/,/s/,/z/ лексика: Bob, Rob, boat, pirate, parrot, six, |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу (написание букв); осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 5 |
|
3 |
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff,Vv |
Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и звук, слово. Произносят звуки, слова фразы с этими буквами. Читают введенные устно слова и фразы |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, представлять себя Коммуникативные умения (чтение): научиться читать слова с новыми буквами и звуками; соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 4 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв) (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 12 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово Буквы: Dd, Tt, Ff,Vv Звуки: /d/,/v /,/f/,/t/ Лексика: Fred, Vicky, Vera, dog, two, five, seven, ten, five,eleven, twelve, is, den, good, bad, bad, bat, fan, van, fast, vast, do, cod, cot, save, safe |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия Познавательные УУД: действовать по образцу (написание букв); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь С.6 |
|
4 |
Знакомство с буквами Сс, Kk, Gg |
Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; участвуют в элементарных диалогах; Коммуникативные умения (чтение): Чтение слов попарно, хором с учителем — хором без учителя — индивидуально(Упр.8-10, с. 9) ; соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово Аудирование:Слушать аудиозаписи, воспроизводить прослушанное с верным оппозиционным произношением звонкого согласного[g] и глухого согласного упр.8,9, с.9 Буквы: Cc, Kk, Gg Звуки: /k/, /g/ лексика: Green, grey, frog, goat, count, cut, candles, cake, look, key, sky, class, glass, dog, dock, log, lock. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия Познавательные УУД: действовать по образцу (написание букв); ); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 7 |
|
5 |
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq |
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq , их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; участвуют в элементарных диалогах; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки, соблюдая нормы произношения звуков; уметь находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово; понимать на слух на речь учителя и одноклассников Звуки: /kw/,/dj/,/h/ Лексика и структуры: Hugh, Jack, jerry, how, jam, jelly, queen, quiet,be; How are you? Jam for Jack. Jelly for Jerry. Be quiet, queen |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия Познавательные УУД: уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний); Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 8 |
|
6 |
Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz
|
Знакомятся с буквами Ww, Xx,Zz , их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков. упр13,14,стр11 Звуки: /w/, /ks/ ,/z/ лексика: Zelda, zoo, fox, next to, box, in, what, whale, zebra, white, vet, wet, vest, west, ale, whale, veal, wheal, buzz, bus, Zeb, Seb, zip, sip |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 9 |
|
7 |
Знакомство с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo |
Знакомятся с буквами Aa, Ee, Ii, Oo, их начертанием и соответствующими звуками. Произносят звуки, слова и фразы с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Чтение слов попарно, хором с учителем- хором без учителя-индивидуально. Добиться правильного оппозиционного произношения гласных звуков.упр15 Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков. Звуки:/ae/, /ei/, /e/, /I:/ Лексика: Kate, Ben, Helen, Pete, he, neat, big, Mike, ride, bike, hot, shop, home, cat, tap, tape, back, bake, ban, bag, beg, can, pan, pen, man, mane, pot, drop, go, jo, kit, fin, fine, bit, bite, sit, site, hop, hope, mop, mope, Rob, robe, not, note |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь: с.10-11 |
|
8 |
Знакомство с буквамUu, Yy. |
Знакомство с буквамUu, Yy, их начертанием и соответствующими звуками. Произнесение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ; участвуют в элементарных диалогах; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и корректно их произносить; соотносить графический образ с его звуковым образом; Чтение чантов с новыми звуками. Чтение по цепочке Слов с новыми звуками. упр20-22, с.14 Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить буквы и буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков; Прослушивание и воспроизведение введенных звуков; Повторение всех известных звуков: Образец учителя-повторение хором-индивидуально. упр20-22, с.14 Лексика: jump, under, the sun, pupil, pupils, uniform, funny, happy, puppy, fly, sky, umbrella |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; осознанно строить небольшие высказывания в устной речи; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) планировать необходимые действия Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний) Осознанно строить речевое высказывание в устной речи; осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебной задачи |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности приятие и освоение социальной роли обучающегося; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Рабочая тетрадь с. 12 с. 13
|
|
Раздел 2. Hello! Знакомство 6 часов |
|||||||
9/1 |
Привет! |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают текст и повторяют знакомые слова. Знакомятся с героями истории. Учатся представляться и спрашивать имя собеседника. |
Коммуникативные умения (чтение): читать реплики текста вслух по очереди упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21 Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя, вести диалог – знакомство, делать запрос информации о предметах. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be, употреблять вопросительное слово What Активная лексика/структуры: mountain, pirate, star, listen, look, yes, no, your |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы; Познавательные УУД: действовать по образцу, проводить аналогии; поиск и выделение необходимой информации; принятие учебной задачи урока и осуществление её решения под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь с. 14 |
|
10/2 |
Приветствие и прощание |
Слушают и читают сюжетный диалог. Составляют мини-диалоги по теме |
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей; уметь вести диалог этикетного характера (приветствие- прощание); Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; уметь находить информацию в тексте; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: Bye! Goodbye! Hello! Hi! |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь с. 15 |
|
11/3 |
Знакомство |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь спросить имя собеседника и назвать своё (диалог - знакомство); Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; Чтение вслух предложений в грамматической рубрике на с.23. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Активная лексика: Bye! Goodbye! Hello! Hi! My; What’s your name? I’m… My name’s.. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь с. 16 |
|
12/4 |
Игрушки |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, читают и составляют диалоги. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей; называть и запрашивать информацию о предметах; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова (названия игрушек); Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная/структуры: toy, boat, computer, fish, doll, house, ball, teddy bear, mountain; What is it? It’s a… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4 |
|
13/5 |
Давай повторим! |
Повторяют, закрепляют материал пройденного раздела. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей; Коммуникативные умения (чтение): уметь читать знакомые слова и выражения); Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная/структуры: Hello! My name is… I am... |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, попрощаться, представиться, запросить информацию); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь: С 18, подготовка к проеткту |
|
14/6 |
Проектная работа «Имена» |
Написание и защита проектов |
Коммуникативные умения (говорение): представлять себя, рассказать о своем имени; составляют диалог по образцу Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения); Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная/структуры: Hello! My name is… I am... name, surname, for short |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы и работы одноклассников; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания (представиться,); поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
|
|
Раздел 3. This is Nora. Я и мои друзья 7 часов |
|||||||
15/1 |
Это Нора! |
Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения Знакомятся с новым звуком буквосочетание th. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение): обмен информации о людях; представление друга собеседникам Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; соблюдение правильного ударения в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be. Активная лексика/структуры: This is…Are you a…? Yes, I am…No, I am not. I’m fine. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; готовность к сотрудничеству и дружбе; |
Рабочая тетрадь с. 19 |
|
16/2 |
Ты мальчик или девочка? |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Знакомятся с вопросительной формой глагола to be |
Коммуникативные умения (говорение): уметь вести диалог -расспрос Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; Активная лексика/структуры: Are you a…? Yes, I am… No, I am not. I’m a…/ I’m not a… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; готовность к сотрудничеству и дружбе; |
Рабочая тетрадь с. 20 |
|
17/3 |
Домашние питомцы |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть питомцев; вести диалог-расспрос использую знакомую грамматическую структуру; распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be. Активная лексика/структуры: fish, dog, goat, hamster, cat, rabbit, parrot, tortoise. Are you a…? Yes, I am… No, I am not. I’m a…/ I’m not a… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Познавательные УУД: действовать по образцу; осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы; |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; |
Рабочая тетрадь с. 21 |
|
18/4 |
Считаем до 12 |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Разучивают количественные числительные. |
Коммуникативные умения (говорение): счет от 0 до 12 Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух разные типы текста; соотносить услышанное с картинкой учебника; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлекать необходимую информацию из звучащего текста; Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; чтение текста с извлечением нужной информации; Лексика/структуры: числительные от 0 до 12 |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; считать от 0 до 12; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Познавательные УУД: действовать по образцу; осуществлять анализ объектов; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 22 |
|
19/5 |
Давай повторим! |
Слушают, повторяют и читают слова фразы диалога. Читают и составляют сюжетный диалог. Повторяют числительные, разучивают стишки. |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать стишки в рифму Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило произношения вопросительных предложений Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be. Активная лексика /структуры: Hello! How are you? What’s your name? My name’s…. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; знать небольшие произведения детского фольклора (стишки) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Отвечать на простые и сложные вопросы; самим задавать вопросы; |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы) |
Рабочая тетрадь с. 23, подготовка к проекту |
|
20/6 |
Проектная работа. «Кто сказал «Мяу?» |
Знакомятся с английской звукоподражательной лексикой (на примере голосов животных), слушают песенку, подпевают, читают и разыгрывают диалоги. Создают и защищают проекты |
Коммуникативные умения (говорение): рассказать о животных, о звуках которые они произносят; составляют диалог по образцу Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; Коммуникативные умения (письмо): написание информации с опорой на образец; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения (диалогическое общение) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; оценивание результатов своей работы и работы одноклассников; Познавательные УУД: осознавать цель речевого высказывания; поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Подготовка к контрольной работе |
|
21/7 |
Проверочная работа № 1 |
Делают работу на знание алфавита, лексико-грамматического материала пройденного раздела |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, написание чисел словами Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение учиться и способность к организации своей деятельности; осуществлять самоконтроль, оценивание результатов своей работы Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; действовать по образцу, проводить аналогии; |
Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету |
Рабочая тетрадь: Мой языковой портфель с. 74-76 |
|
Раздел 4. Come in! Моя комната. 6 часов |
|||||||
22/1 |
Входите. |
Знакомятся с новыми звуками. Читают новые слова и продолжение сюжетной истории. Разыгрывают сценку. |
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; различают на слух звуки, слова и предложения; понимают на слух содержание истории; извлекают необходимую информацию из звучащего текста Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания ch, ph, sh; ): читать новые слова и выражения; Лексика/ структуры: chair, school, teacher come in, help, let’s, sit down; |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Регулятивные УУД: Определить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе; |
Рабочая тетрадь с. 26 |
|
23/2 |
В моей комнате
|
Слушают, читают новые слова и выражения. Учатся описывать предметы. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их; обмениваться информацией о предметах, находящихся вблизи и вдали; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: bed, desk, door, phone, table, This is a…/ That is a…/ What’s this? It’s a … What’s that? It’s a… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; разговаривать о людях, предметах, находящихся вблизи и вдали; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе; |
Рабочая тетрадь: С. 27
|
|
24/3 |
Это кто? |
Знакомятся с новой лексикой, с неопределенным артиклем. Учатся называть животных, составляют мини-диалоги расспросы о животных. |
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя отдельные слова и предложения и понимать их содержание Коммуникативные умения (говорение): называть животных, задавать и отвечать на вопросы «Кто это?» Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: apple, book, elephant, insect, octopus, umbrella; a/an Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; называть различные предметы и животных Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
Рабочая тетрадь:С. 28 |
|
25/4 |
Комната |
Слушают и читают и подпевают песню. Ведут диалог расспрос о предметах в комнате |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни и диалога; Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (говорение): вести диалог расспрос о предметах в комнате Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: a/an Is it a…? Yes it is//No, it isn’t/ |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; называть различные предметы Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия текста |
Личностные УУД: формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам |
Рабочая тетрадь:С. 29 |
|
26/5 |
Давай повторим |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению проектной работы |
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (говорение): уметь составлять краткое монологическое высказывание о своем доме, комнате |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; уметь рассказать о своем доме Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Находить нужную информацию в учебнике |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать готовность к сотрудничеству и дружбе; |
Рабочая тетрадь с. 29, проект |
|
26/6 |
Жилища |
Знакомятся с разными видами жилищ человека. |
Коммуникативные умения (говорение): составляют диалог по образцу Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые и незнакомые слова и выражения; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Коммуникативные УУД: Вести диалог о разных видах жилищ человека Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию |
Личностные УУД: Формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе |
Повторять |
|
Раздел 5. Happy Birthday! C Днём рождения! 6 часов |
|||||||
27/1 |
Сколько тебе лет? |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10; birthday, seahorse, pupil, bad, good, happy,OK., Good, How old…? Множественное число существительных |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 31 |
|
28/2 |
Сколько лет твоим друзьям? |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов и грамматического материала. Составляют мини диалоги |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание разговора Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о возрасте и отвечать на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: How old are you? I’m.. How old is he /she? He/She’s… He/she isn’t… |
Коммуникативные УУД: задавать вопросы о возрасте и отвечать на них Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 32 |
|
29/3 |
Школьные принадлежности |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Учатся называть школьные принадлежности. Знакомятся с множественным числом указательных местоимений |
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть школьные принадлежности Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры Bag, pen, pencil, rubber, ruler, This is a… These are… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; описывать предметы школьного обихода Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на вопросы урока, оценивать свою работу Познавательные УУД: действовать по образцу; группировать предметы , объекты на основе существенных признаков
|
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 33 |
|
30/4 |
Цвета |
Слушают и читают новые слова и выражения. Описывают школьные предметы и называть их цвет. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (говорение): описывать, что находится в школьной сумке Активная лексика/структуры: Blue, green, red, yellow All; These are… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи – называть цвета Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Находить нужную информацию в учебнике; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 34 |
|
31/5 |
Давай повторим
|
Читают тексты о школе. Делают упражнения на повторение лексического и грамматического материала. Готовят рассказ о своей школе |
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты о школах, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (говорение): составляют монологические высказывания о школе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; описывать школу Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать свою работу на уроке; Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, действовать по образцу |
Личностные УУД: Формировать положительное отношение к школе и чувства необходимости учения; |
Рабочая тетрадь с. 35 |
|
32/6 |
Контрольная работа № 1 |
Готовятся к выполнению контрольной работы, выполняя задания рубрики «What’s it made of?» Выполняют контрольную работу в рабочих тетрадях |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, новых лексических единиц построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с картинками, проводить рефлексию |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Языковой портфель с. 77-79, рабочая тетрадь |
|
Раздел 6. We are pirates. Мы пираты 5 часов |
|||||||
33/1 |
На уроке |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть предметы и их цвет Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Parrot ,page, Black, pink, white Close ,come on, find, finished, open, run, stop, very, We’re…/They’re… |
Коммуникативные УУД: называть людей и животных, цвета Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 38 |
|
34/2 |
Мы пираты
|
Выполняют упражнения на закрепление нового грамматического материала |
Коммуникативные умения (говорение): научиться использовать в речи глагол to be с местоимениями Лексика/структуры: We’re…/They’re… We/they aren’t |
Коммуникативные УУД: строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 39 |
|
35/3 |
Цвета |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и описывают картинки. Выполняют задания из рубрики «Mixing colours» |
Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать предметы и называть их цвет; соблюдать интонацию перечисления Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание описания картинк, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол to be в утвердительной форме Активная лексика/структуры: Brown, grey, orange, purple; They are… |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: действовать по образцу; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 40 |
|
36/4 |
Отдаём команды |
Слушают, читают и поют песню, играют в игру.Отдают и исполняют команды |
Коммуникативные умения (говорение): уметь давать команды Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух и понимать команды учителя и одноклассников Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текс песни и команды, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Ллексика/структуры: глаголы в повелительном наклонении; Read, stand up, start, walk, write |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; понимать и отдавать команды Регулятивные УУД: Самостоятельно определять важность и необходимость выполнения тех или иных задач, корректировать из выполнение Познавательные УУД: Уметь пользоваться полученным материалом |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 41 |
|
37/5 |
Давай повторим |
Читают тексты. Делают упражнения на повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух (слушают чтение одноклассников) и понимают содержание текстов, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух тексты, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать выполнение задания Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; находят верные и неверные утверждения |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 42 |
|
Раздел 7. Where are the stars? Где же звёзды? 7 часов |
|||||||
38/1 |
Мой дом |
Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог. Делают упражнения по теме урока |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей лексика/структуры: Bathroom, bedroom, box, brother, dad, key, kitchen, living room, mum, ship, sister, Be quiet. Where? here |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; сопоставлять картинки с текстом |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; ценить и принимать базовые ценности «семья», «друзья» |
Рабочая тетрадь с. 43 |
|
39/2 |
Где Фред? |
Учатся описывать местонахождение людей, животных и предметов с помощью предлогов места. Сопоставляют картинки и предложения по теме. Составляют минидиалоги |
Коммуникативные умения (говорение): задавать вопросы и отвечать на них (где, что находится) Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших предложений, построенного на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика:Предлоги места: on,in, under, behind, next to |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; вести диалог о местонахождении предметов, людей, животных Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 44 |
|
40/3 |
Моя семья
|
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем новые слова, отвечают на вопросы учителя. Делают устные описания картинок. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть членов семьи, спрашивать об их местонахождении и отвечать, где они находятся Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух названия членов семьи Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. лексика/структуры: Mum, dad, brother, sister, grandmother, grandfather |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; называть членов семьи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ |
Личностные УУД: формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим людям |
Рабочая тетрадь с. 45 |
|
41/4 |
Как его зовут? |
Учатся спрашивать об имени другого человека, знакомятся с притяжательными местоимениями составляют мини-диалоги, слушают и подпевают песню |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (говорение): спрашивать как зовут собеседника и отвечать на подобные вопросы используя притяжательные местоимения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: My, your, his, her This is John's family. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; вести диалог-расспрос Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: Находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 46 |
|
41/5 |
Давай повторим |
Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела, читают тексты, готовятся к проектной работе |
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух тексты, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (говорение): учатся описывать свою семью Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: His name`s Bill. Her name`s Ann. Where is your...? He/she is in the … . |
Коммуникативные УУД: Рассказывать о своей семье Регулятивные УУД: определять план выполнения заданий на уроках; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию |
Личностные УУД: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь с. 47 |
|
42/6 |
Проверочная работа №2
|
Готовятся к выполнению контрольной работе, выполняя задания рубрики “Shapes”. Выполняют задания контрольной работы в рабочей тетради |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, новых лексических единиц построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Языковой портфель с. 80-82 |
|
43/7 |
Проектная работа «Моя семья» |
Выполняют задания языкового портфеля, создают проекты о своей семье |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание семьи)
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: формировать умение работать с картинками, проводить рефлексию |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Читаем с удовольствием С. 114-115 |
|
Раздел 8. We must find it! Мы должны это найти! 5 часов |
|||||||
44/1 |
Правила поведения |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с глаголом must |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры:Between, in the middle, above Ghost, shelf; с глагол must |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи говорить о правилах поведения; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях; контроль за своими действиями при решении познавательной задачи; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; формирование положительного отношения к школе |
Рабочая тетрадь с. 50 |
|
45/2 |
Правила поведения в школе |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов и глагола must. Составляют мини -высказывания используя модальный глагол |
Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказать, что должны/ не должны делать в классе Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол must Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Do homework, clean the board, talk on the mobile, draw, shout Painting, museum, guide |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – рвссказывать о правилах поведения в школе Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях; контроль за своими действиями при решении познавательной задачи; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке Познавательные УУД: действовать по образцу; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 51 |
|
46/3 |
Где что. Предлоги места |
Слушают, повторяют и читают предлоги места. Составляют диалоги. Выполняют упражнения на закрепление предлогов. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить где что находится, используя предлоги мест Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места при описании комнаты Лексика/структуры: Bookcase, wardrobe, armchair, carpet, picture, sofa; Предлоги места: between, in the middle, above
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи, описывать расположение предметов Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях Познавательные УУД: действовать по образцу |
Личностные УУД: Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 52 |
|
47/4 |
В комнате |
Слушают, повторяют и поют песню. Слушают текст и выполняют упражнения для повторения лексико-грамматического материала |
Коммуникативные умения (говорение): уметь рассказывать где какие предметы находятся в комнате Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять редлоги места при описании комнаты; распознавать и употреблять в речи глагол must Лексика/структуры: Throw rubbish, Bear pirate, secret door |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи описание комнаты Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в аудиотексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу
|
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 53 |
|
48/5 |
Давай повторим |
Читают тексты, выполняют упражнения используя модальный глагол must. Слушают, повторяют слова и делают упражнения из рубрики «Keeping klean», разыгрывают диалог |
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить как нужно/ не нужно себя вести, Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру модальный глагол must Лексика: Famous, exercise, strong, work hard, careful, |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу; |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Учебник С. 74 упр 3 |
|
Раздел 9. What would you like? Чего бы ты хотел? 6 часов |
|||||||
49/1 |
Желания |
Знакомятся с новыми словами и выражениями. Слушают, повторяют, читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух содержание сюжетного диалога Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова и выражения Лексика/ структуры: Strawberry, peach, banana, ice – cream/ traffic lights, We’d love to. Hurry up! Would like, модальный глагол may. |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – обсуждать желания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; освоение личного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций и поступков героев текста, с точки зрения общечеловеческих норм; Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из предложенных источников |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни |
Рабочая тетрадь с. 55 |
|
50/2 |
Желания моих друзей |
Знакомятся с новыми выражениями, читают, повторяют слова и конструкции. Составляют мини-диалоги о предпочтениях в еде. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других, используя лексику по теме «Еда» Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика: Potato, pear, tomato, onion, Would like |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- выражать свои желания и спрашивать о желаниях других; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 56 |
|
51/3 |
Можно мне… |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем слова и выражения , отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Come in, go out, eat sandwich, open the window ,clean the board ,hand in homework, ask a questions, модальный глагол may |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – спрашивать разрешение и давать разрешение; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий; сапоставлять прочитанное с увиденным |
Личностные УУД: формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим людям |
Рабочая тетрадь с. 57 |
|
52/4 |
Я хочу…. |
Слушают и читают. Поют песню. Выполняют упражнения для закрепления изученного материала. Выполняют упражнения из рубрики «How things taste» |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, небольших выражений и текста, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст и про себя небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: For breakfast, for lunch, Ham, jam, salad, bread, Would like |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- выссказать свои предпочтения в еде Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец; |
Личностные УУД: формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни |
Рабочая тетрадь c. 58 |
|
53/5 |
Давай повторим |
Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела и готовятся к выполнению контрольной работы |
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Traffic policeman, light, playground, Cross the street, be late for, модальный глагол may, must Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; действовать по образцу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию |
Личностные УУД: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
|
Рабочая тетрадь с. 59 |
|
54/6 |
Проверочная работа № 3 |
Выполняют письменную контрольную работу в рабочей тетради. |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Языковой портфель с. 83-85 |
|
Раздел 10. I can fly. Я могу летать. 5 часов |
|||||||
55/1 |
Я могу летать |
Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том , что можешь делать Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Bird, sky, word, Magic, Fly, say, see, модальный глагол can |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 62 |
|
56/2 |
Что я умею |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов и выражений. Отрабатывается использование глагола can. Составляют мини-диалоги о своих умениях |
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своих умениях Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол Can в утвердительной и вопросительной форме Лексика/структуры: Dance, jump, swim Play basketball, play volleyball, ride a bike, speak English high |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи- вести диалог –расспрос об умениях; работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; сравнивать предметы, объекты |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 63 |
|
57/3 |
Мои друзья умеют… |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. |
Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать общие вопросы и отвечать на них; рассказывать о некоторых видах спорта; Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол can в отрицательных, вопросительных и утвердительных предложениях |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 64 |
|
58/4 |
Считаем до 20 |
Слушают и читают сюжетный диалог, новые слова и выражения. Числительные до 20 |
Коммуникативные умения (говорение): уметь считать до 20 Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, фраз и выражений построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя слова и выражения, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Лексика/структуры: Числительные 13-20 sing |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – считать до 20, Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: Определять круг своего незнания; планировать работу по изучению незнакомого материала
|
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 65 |
|
59/5 |
Давай повторим |
Читают тексты, выполняют упражнения на закрепление и повторение изученного |
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать умения различных животных Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; производить анализ и аналогию |
Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу |
Рабочая тетрадь с. 66 |
|
Раздел 11. Can rabbits fly? Кролики могут летать? 9 часов |
|||||||
60/1 |
Что умеют животные |
Слушают, повторяют и читают новые слова и выражения. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух содержание сюжетного диалога Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова и выражения, читать вопросы Коммуникативные умения (говорение): отвечать на вопросы по тексту Лексика/ структуры: Tree, Help, Let’s… Again, Never mind! It’s no good! |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – отвечать на поставленные вопросы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; ; контроль за своими действиями при решении коммуникативных задач; Познавательные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы; |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь с. 67 |
|
61/2 |
Что мы можем и не можем |
Читают знакомые слова и выражения с глаголом can. Составляют мини-диалоги, описывают картинки. |
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших фраз и выражений, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (говорение): уметь задавать и отвечать на вопросы об умениях; описывать животных Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика: He, she. it, they (повторение) |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать умения людей и животных. Вести диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; умение отвечать на поставленные вопросы; Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец |
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
Рабочая тетрадь С. 68 |
|
62/3 |
Опиши животное |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем слова и выражения, отвечают на вопросы учителя. Играют в игру |
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух описания животных Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать животных Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Лексика/структуры: Zebra,goat, dog,tiger (Повторение) |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи – описывать животных; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ |
Личностные УУД: формировать доброжелатель-ное отношение, уважение к животным |
Рабочая тетрадь: с 69 |
|
63/4 |
Давай поиграем |
Слушают, читают, повторяют песню. Составляют диалоги. |
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст песни, фразы и вырадения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Коммуникативные умения (говорение): уметь побудить собеседника к совместной деятельности Лексика/структуры: Let’s + глагол |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контроль за своими действиями при решении коммуникативной задачи; Познавательные УУД: находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы
|
Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
Рабочая тетрадь: с. 70 |
|
64/5 |
Давай повторим |
Выполняют задания на закрепление языкового материала раздела. Читают тексты. Отвечают на вопросы. Готовятся к проекту
|
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя тексты небольшие выражения, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах |
Коммуникативные УУД: работать в паре и группе Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Личностные УУД: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя |
Рабочая тетрадь с. 71 |
|
65/6 |
Контрольная работа №2
|
Выполняют письменную контрольную работу в рабочей тетради. |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая/грамматическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь пользоваться изученным грамматическим материалом |
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Подготовка проекта |
|
66/7 |
Проектная работа «Животные» |
Выполняют задания рубрики «Animals», готовят и представляют свои проекты |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание животного) Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух новые слова и выражения Коммуникативные умения (говорение): вести диалог, следуя образцу; составлять монологическое высказывание на тему животные. |
Коммуникативные УУД: работать в паре и группе; Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Рабочая тетрадь c.87 Языковой портфель
|
|
67/8 |
Языковой портфель «Все о животных» |
Заполняют раздел рабочей тетради о животных |
Коммуникативные умения (чтение): читать знакомые слова и выражения; самостоятельное чтение текста с извлечением нужной информации Коммуникативные умения (письмо): написание слов и предложений, используя изученный лексико-грамматический материал раздела (описание животного)
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий |
Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
Учебник с.116 |
|
68/9 |
Читаем с удовольствием |
Читают рассказ, придумывают его название
|
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя рассказ, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия художественного текста |
Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой |
Учебник с. 118 |
|
69/10 |
Читаем с удовольствием |
Читают рассказ, придумывают его название
|
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух и про себя рассказ, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия художественного текста |
Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дорофеева Ксения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.