|
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика учебной деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Домашнее
задание
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Раздел 1: Знакомимся с английскими звуками 8 часов
|
|
1.
|
Буквосочетание
–еа-, -ее-Правило чтения
с. 6
|
Слушают
и повторяют звук [i:] в
разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуком [i:]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком
[i:]
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые слова
Активная
лексика/структуры: beach, seal
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
развивать учебно-познавательный интерес к способам решения новой задачи
|
Рабочая
тетрадь
с. 4
|
|
2.
|
Буквосочетания
ear-,-are-
Правило
чтения
С.7
|
Слушают
и повторяют звук [ea] в
разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуком [ea]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуком [ea]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры: bear, pear
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: Осуществлять
поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 5
|
|
3
|
Буквосочетания
-Ou-,- ow-
С.8
|
Слушают
и повторяют звук [au] в
разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуком [au]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуком [au]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры: mouse, count
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 6
|
|
4
|
Буквосочетания
–ur-,-ir-,-or-
c.9
|
Слушают и повторяют звук [з:] в разных словах, затем
читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение): научиться произносить слова со звуком [з:]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуком [з:]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры:purple, bird
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Рабочая
тетрадь
с.7
|
|
5
|
Буквосочетания –igh-, -y-,
-oy-,-oi-
C 10-11
|
Слушают
и повторяют звук [ai] в
разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуком [ai]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуком [ai]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры:night, fight,spy
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 8,9
|
|
6
|
Буквосочетания
–aw-,-au-,-or-
C 12-13
|
Слушают
и повторяют звуки [o:], [a] в
разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуками [a],[o:]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуками [a],[o:]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры:crawl, draw, fork
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 10-11
|
|
7
|
Буквосочетания
-oo-,
-ew-
C 14
|
Слушают и повторяют звук [u:] в разных словах, затем читают слова с этим звуком
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
произносить слова со звуком [u:]
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Коммуникативные
(чтение):
читать вслух слова со звуком [u:]
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова
Активная
лексика/структуры:zoo, school
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 12
|
|
8
|
Повторение
изученных буквосочетаний. Встреча с героями
С 15-17
|
Cслушают и повторяют, пишут в тетрадь изученные слова со
звуками, знакомятся с героями учебника
|
Коммуникативные
(говорение): повторять слова за диктором
Коммуникативные
(чтение): научиться читать слова самостоятельно
Коммуникативные
(аудирование): слышать речь диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая
сторона речи): учиться правильно
подбирать слова к звукам
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации
|
Личностные
УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с.13
|
|
Раздел 2: Они могут найти ключ. Повторение 6 часов
|
|
9/1
|
Глагол «can».
С 18-21
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
текста
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать вслух небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол «can»,
предлоги места
Активная лексика: behind, on, in, under
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
С 14
|
|
10/2
|
Знакомство
С 22
|
Учатся
спрашивать имя и возраст друг друга
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать предложения, добавляя нужное
местоимение; писать в тетради о себе (имя, возраст)
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать в речи притяжательные местоимения my, his, her; фразу How old…?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
|
Рабочая
тетрадь
С 15
|
|
11/3
|
Предлоги
места
С 23
|
Учатся
расспрашивать о местонахождении предмета, знакомятся с новыми предлогами,
поют песню вместе с диктором
|
Коммуникативные
(говорение): научиться употреблять
в речи предлоги места, отвечать на вопросы учителя
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
текста
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять предлоги места under, behind, on, in
Активная
лексика/структуры: Where is/are…?
|
Коммуникативные
УУД: строить
понятные для партнёра высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 16
|
|
12/4
|
Говорим
о цветах и цифрах
C 24
|
Систематизируют
знания о цветах и цифрах (1-20), соединяют предложения с картинками,
составляют предложения, используя глагол can
|
Коммуникативные
(говорение): повторять слова за диктором
Коммуникативные (чтение): читать предложения,
понимая смысл
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: can, red, brown,
black, yellow
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Рабочая
тетрадь
с. 17
чистый
лист,
цветные
карандаши
|
|
13/5
|
Животные.
С 25
|
Повторяют
лексико-грамматического материала раздела 2
(Читают
тексты и выбирают нужную информацию )
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
выбирать нужное из текста
Коммуникативные
(чтение): научиться читать и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
предложениях
Пассивная
лексика/структуры: can, swan, penguin
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой информации в тексте, развивать воображение
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 18
|
|
14/6
|
Математика.
Примеры
С 26
|
Активизируют
межпредметные навыки, совершенствуют навыки и употребления числительных,
знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять примеры с цифрами и знаками
Коммуникативные
(чтение): научиться читать примеры и называть пропущенное слово
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух речь диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
числительные в речи (1-20)
Активная
лексика/структуры: plus, minus
Пассивная
лексика/структуры: cat, key
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять
вычислительные действия, решая примеры
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Повторить
слова
|
|
Раздел 3: Тело человека 7 часов
|
|
15/1
|
Употребление
конструкций
«has got/hasn’t got»
с 27-29
|
Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух
основное содержание аудиотекста
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять в речи has got/hasn’t
got
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: leg, tail, arm, ear
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства добра и зла на основе знакомства
с текстом
|
Рабочая
тетрадь
С 19
|
|
16/2
|
Конструкции have got/ has
got
С 30
|
Учатся вести диалог-расспрос о принадлежности предметов
|
Коммуникативные
(говорение): научиться вести
диалог, следуя образцу
Коммуникативные
(чтение): читать новые слова и соотносить их с картинками
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять в предложениях глаголы have/has got
Активная лексика: have got,
computer, bag, phone
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического и диалогического высказывания,
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Рабочая
тетрадь
с. 20
|
|
17/3
|
Описание
внешности
С 31
|
Знакомятся
с новой лексикой, описывают внешность человека, поют песню вместе с диктором
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух песню и понимать её содержание
Коммуникативные
(говорение):описать внешность, опираясь на новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол has got
Активная лексика: части тела человека
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
развивать умение работать со словарём
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
С 21
|
|
18/4
|
Опиши
пирата
С 32
|
Активизируют
сформированные навыки и умения, учатся понимать текст на слух, описывать
персонажа, следуя образцу
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
вслух предложения, описывать в тетради животное по образцу
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух описание и соотносить с
картинками
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал раздела 3
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
Рабочая
тетрадь
С 22
|
|
19/5
|
Контрольная
работа №1
(разделы
2-3)
С 24-25
РТ
|
Выполняют
письменно контрольную работу №1
|
Коммуникативные
(письмо): научиться
отвечать на вопросы, используя изученную лексику, дописывать пропущенное
слово
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
названия животных в письме
Пассивная
лексика/структуры: elephant, fish, nose, arm
|
Коммуникативные
УУД:
отвечать на вопросы письменно
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
принести
фото скульптуры; лист А4
|
|
20/6
|
Скульптуры.
С 33
|
Повторяют
лексико-грамматический материал раздела 3, читают тексты и соотносят их с картинками,
отвечают на вопросы по тексту
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
выбирать нужное из текста
Коммуникативные
(чтение): научиться читать и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы have/has got в
предложениях
Пассивная
лексика/структуры: Egypt, Thailand, Greece
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой информации в тексте, развивать воображение
|
Личностные
УУД:
развивать
чувство прекрасного к искусству
|
Рабочая
тетрадь
с. 23
|
|
21/7
|
Окружающий
мир. Чувства
С 34
|
Активизируют
межпредметные навыки, совершенствуют навыки употребления частей тела
человека, знакомятся с новой лексикой, играют в игру «Угадай!»
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять предложения по образцу
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новую лексику
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух речь диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
части тела в речи
Активная
лексика/структуры: taste, hear, see
Пассивная
лексика/структуры: nose, hand, eye
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
развивать слух, обоняние, осязание с помощью игры
|
Личностные
УУД:
формировать
учебно-познавательную мотивацию учения
|
Учебник
С 34 упр.,
3
|
|
Раздел 4: Любимое место отдыха 6 часов
|
|
22/1
|
Обороты
«there is/are»
С 35-37
|
Знакомятся
с новой лексикой, учатся употреблять обороты there is/are, учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание текста
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять обороты
there is/are лексика/структуры: river, flower, swing
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 26
|
|
23/2
|
Знакомство
с выражением «How many…?»
С 38
|
Учатся
описывать местность, беседовать о количестве, закрепляют оборот there is/are
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
отвечать на вопрос по теме, описывать картинку, используя there is/are
Коммуникативные
(чтение): научиться читать и извлекать нужную информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
how many…? в речи
Активная
лексика/структуры: How many…?
Пассивная
лексика/структуры: there is/are
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать по картинке
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 27
|
|
24/3
|
Места
отдыха
С 39
|
Знакомятся с новыми прилагательными, учатся описывать
людей и предметы, любимое место отдыха,
закрепляют оборот there
is/are
|
Коммуникативные
(говорение): учиться рассказывать о местности, в которой ты
живешь
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале, заменяя картинки словами
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
big, small, tall
Пассивная
лексика/структуры: there is/are
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать патриотические чувства на основе рассказа
о своей местности
|
Рабочая
тетрадь
С 28
|
|
25/4
|
Моё
любимое место
С 40
|
Обобщают и активизируют сформированные навыки и умения
(поют песню о родных местах, слушают речь диктора, выбирая главное)
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать текст, выбирая главное
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух речь диктора, петь вместе с диктором
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
в речи there is/are
Активная
лексика/структуры: like
Пассивная
лексика/структуры: there is/are
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
научиться осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения
учебных заданий
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 29;
принести фото города, лист А4
|
|
26/5
|
Большие
города.
С 41
|
Повторяют
лексико-грамматический материала раздела 4
(Читают
тексты о
разных городах, ищут
правильные
утверждения из ряда предложенных)
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
выбирать нужное из текста
Коммуникативные
(чтение): научиться читать и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять there is/are в
предложениях
Активная лексика:London, the
USA, Russia
Пассивная лексика/структуры: there
is/are
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
С 30
|
|
27/6
|
География.
Пейзажи
С 42
|
Активизируют
межпредметные навыки, совершенствуют навыки употребления оборота there is/are,
знакомятся с новой лексикой, играют в игру «Угадай место»
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять предложения по образцу
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новую лексику
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух речь диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
there is/are в
речи
Активная
лексика/структуры: river, sea, desert
Пассивная
лексика/структуры: there is/are
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию,
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
Учебник
С 42 упр.,
3
|
|
Раздел 5: Животные 7 часов
|
|
28/1
|
Дикие
животные
C 43-45
|
Знакомятся
с новой лексикой, учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух
основное содержание текста
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Лексика/структуры:
tiger, lion, whale
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в в тексте
|
Личностные
УУД: развивать чувства любви к животным,
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 31
|
|
29/2
|
Грамматическое
время Рresent Continuous
С 46
|
Знакомятся
с правилом употребления Рresent Continuous, учатся
использовать его в речи
|
Коммуникативные (чтение): учиться читать письмо
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять предложения по образцу
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): писать в
тетради о любимом животном
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Рresent Continuous в речи
Активная
лексика/структуры: hippo, camel, zebra
Пассивная
лексика/структуры: tiger, lion, whale
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать необходимую информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 32
|
|
30/3
|
Любимое
занятие
C 47
|
Учатся
описывать действия, происходящие в данный момент речи, ведут диалог о любимых
занятиях
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о любимых занятиях друг друга
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Рresent
Continuous в речи
Активная
лексика/структуры: have a bath
Пассивная
лексика: drink, eat, sit
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 33
|
|
31/4
|
Мир
животных
С 48
|
Закрепляют
лексику по теме «Животные», слушают тексты о животных, поют песню о джунглях
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
текста и песни
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух и понимать небольшие
предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
уметь употреблять Рresent
Continuous в речи
Пассивная
лексика/структуры: hippo, lion, whale
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную
информацию из текста
|
Личностные
УУД: развивать чувства любви к животным,
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 34
|
|
32/5
|
Контрольная
работа №2
(разделы
4-5)
C 36-37 РТ
|
Выполняют
письменно контрольную работу №2
|
Коммуникативные
(письмо): научиться
описывать картинки письменно, используя изученную лексику, дописывать пропущенные
предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
there is/are, названия
животных в письме
Пассивная
лексика/структуры: hippo, lion, camel
|
Коммуникативные
УУД:
описывать картинку письменно
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Принести
фото животного, лист А4, цветные карандаши
|
|
33/6
|
Моё
любимое животное
С 49
|
Читают тексты о диких животных, исправляют неверные
утверждения по текстам
|
Коммуникативные
(говорение): научиться рассказывать о животных по фотографии
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная
лексика/структуры: lion, giraffe, zebra
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать чувства любви к животным
|
Рабочая
тетрадь
С 35
|
|
34/7
|
Зоология.
Морские обитатели
С 50
|
Активизируют межпредметные навыки, совершенствуют навыки
употребления How many…?, знакомятся с новой
лексикой, играют в игру
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять предложения по образцу, принимать участие в диалоге
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новую лексику
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух речь диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
how many…?
Активная
лексика/структуры: crab, seal, shark
Пассивная
лексика/структуры: how many…?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения диалогического высказывания;
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск необходимой информации в словаре
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение к животным
|
Учебник
с. 145,
упр. 1 (письмо Деду Морозу)
Рабочая
тетрадь
с.
34-35,
упр.
1- 4
|
|
Раздел 6: Одежда 6 часов
|
|
35/1
|
Наша
одежда
C 51-53
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: clothes, coat,
jacket
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 38
|
|
36/2
|
Специальные
вопросы в Present Continuous
C 54
|
Знакомятся
с правилом употребления специальных
вопросов в Present Continuous, учатся
описывать одежду человека
|
Коммуникативные
(чтение): читать предложения и выбрать правильное
по картинке
Коммуникативные(говорение):
учиться
описывать внешний вид одноклассников
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): используя
активную и пассивную лексику, говорить об одежде, задавать специальные
вопросы в Present Continuous
Активная лексика: dress, hat,
shoes
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
Рабочая
тетрадь
С 39
|
|
37/3
|
Наши
чувства
С 55
|
Знакомятся
с новыми словами по теме урока, разыгрывают диалог по образцу, учатся писать
письмо об одежде
|
Коммуникативные
(говорение): учатся вести диалог на заданную
тему по образцу
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые выражения, письмо
об одежде
Коммуникативные
(письмо): научиться писать во что ты одет и как
себя чувствуешь
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: scared,
hungry, cold
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
произвольно
и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
РТ с 40
|
|
38/4
|
Найди
куклу
С 56
|
Сопоставляют
речь диктора с картинками, читают вслух предложения, поют песню
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
произносить правильно слова песни
Коммуникативные
(чтение): научиться читать предложения об одежде, построенные
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание, построенное
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать пассивной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 41;
принести своё фото
|
|
39/5
|
Разная
одежда
С 57
|
Читают
тексты об одежде в разных странах, описывают своё фото
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
свою одежду на фото
Коммуникативные (чтение): научиться
читать текст, извлекая главное
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять специальные вопросы в Present Continuous
Активная
лексика/структуры: Canada, America
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 42
|
|
40/6
|
Мир
вокруг
нас. Из
чего сделана одежда.
С 58
|
Знакомятся
с новой лексикой по картинкам,
Разыгрывают
диалог по образцу
|
Коммуникативные
(говорение): учатся вести диалог на заданную
тему по образцу
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей одежде
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: wool, cotton, fur
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
Раздел 7: Любимая еда 7
часов
|
|
41/1
|
Еда
C 59-61
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
chicken,
pizza, biscuit
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 43
|
|
42/2
|
Грамматическое
время Present Simple
C 62
|
Знакомятся с правилом употребления Present
Simple,рассказывают о
любимой еде друг другу
|
Коммуникативные
(чтение): читать предложения и выбирать правильное
по картинке
Коммуникативные(говорение):
учиться
рассказывать о еде по образцу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): используя Present simple, говорить
о еде
Активная
лексика:
milk,
rice, chips
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
РТ с 44
|
|
43/3
|
Что ты
любишь?
С 63
|
Развивают умения говорить о предпочтениях в еде
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): читать анкеты
детей и говорить об их предпочтениях в еде
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
пассивной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
изученную лексику
Пассивная лексика: milk, cheese,
apple
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
научиться
строить монологическое высказывание с опорой на текст, проводить сравнение,
по заданным критериям, уметь пользоваться образцом
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с 45
|
|
44/4
|
Я люблю
курицу
С 64
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению
контрольной работы 3, поют песню с диктором, отвечают на вопросы по картинкам
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов
Коммуникативные
(говорение):
рассказать о недостающих продуктах по картинке
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно отвечать на вопросы в Present
Simple
|
Коммуникативные
УУД:
отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
научиться работать с картинками, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
РТ с 46
|
|
45/5
|
Контрольная
работа №3
(разделы
6-7)
C 48-49 РТ
|
Выполняют
письменно контрольную работу №3
|
Коммуникативные
(письмо): научиться
описывать картинки письменно, используя изученную лексику, дописывать
пропущенные предметы одежды, предложения о еде
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
Present Continuous, Present Simple
Пассивная
лексика/структуры: темы «одежда», «еда»
|
Коммуникативные
УУД:
описывать картинку письменно
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
лист А4,
цветные карандаши
|
|
46/6
|
С днём
рождения, Кэти!
С 65
|
Закрепляют
лексико-грамматический материал раздела 7 (читают текст, выполняют задания на
понимание текста о Кэти)
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать текст
о Кэти, на его основе написать открытку другу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал предыдущего раздела
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
Формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
РТ с 47
|
|
47/7
|
Окружающий
мир. Полезная еда
С 66
|
Активизируют
межпредметные связи, изучают новую лексику, составляют предложения,
разыгрывают диалоги по образцу
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
составлять диалог по образцу и представить его устно
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новую лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: fruit, meat, dairy
Пассивная: milk, chicken
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Учебник
с. 66 у.
3
|
|
Раздел 8: Мой день 5 часов
|
|
48/1
|
Мой
распорядок дня
С 67-69
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: have a bath,
go to bed
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 50
|
|
49/2
|
Грамматическое
время Present Simple(1, 3л.
ед.ч.)
C 70
|
Знакомятся
с новой лексикой, учатся говорить о распорядке дня, с помощью Present Simple (1, 3
л. ед.ч.)
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать новую лексику
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предложения в Present Simple (1, 3 л. ед.ч.)
Активная лексика/структуры: get up, have
lunch, do homework
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построении предложений
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 51
|
|
50/3
|
Который
час?
С 71
|
Знакомятся
с новой лексикой, выражением What’s the time…?,пишут
в тетради о своём распорядке дня, разыгрывают диалог о времени
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): научиться читать подписанные картинки и говорить, сколько время по образцу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
и пассивной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
Present Simple (1, 3 л. ед.ч.)
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
изученную лексику
Активная
лексика/структуры: What’s the time…?
Пассивная лексика: get up, go home
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: уметь действовать по
образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 52
Учебник
С 73 у 4
|
|
51/4
|
Дни
недели
С 72
|
Обобщают и активизируют сформированные навыки, знакомятся
с днями недели
|
Коммуникативные
(аудирование и говорение): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом
материале, повторять за диктором новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: Monday,
Tuesday, Sunday
Пассивная лексика/структуры: have a bath, do
homework
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать по образцу
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
с песней
|
РТ с 53
|
|
52/5
|
Распорядок
дня Кэти
С 73
|
Читают текст о распорядке дня Кети, построенный на
изученном материале, выполняют задания на понимание текста, описывают свой
распорядок дня
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о своем распорядке дня
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал, находить в тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная
лексика/структуры:get up, drink, like
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст, проводить сравнение, по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации в
тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 54;
|
|
Раздел 9: Каникулы 6 часов
|
|
53/1
|
Я
собираюсь отдыхать…
C 75-77
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: flippers,
lilo, armbands
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 55
|
|
54/2
|
Оборот «be going to»
78
|
Знакомятся
с выражением «be going to»,
учатся высказываться о планах на будущее
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о своих планах на будущее
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, простые
предложения, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be going to
Активная
лексика/структуры: sun cream, fishing net
Пассивная
лексика/структуры: to be going to
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в монологе в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 56
|
|
55/3
|
Планы
Джека
С 79
|
Развивают
умение рассказывать о планах на будущее, знакомятся с названиями месяцев,
учатся писать письмо
|
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать
о планах Джека по картинкам
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своих планах на лето
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять to be going to
в утвердительных и вопросительных предложениях
Активная
лексика/структуры: названия месяцев года
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 57
|
|
56/4
|
В июле
мы собираемся…
С 80
|
Обобщают
и активизируют сформированные навыки и умения, поют песню об отдыхе, ведут
диалог о летних планах
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать речь
диктора
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать пассивной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
использовать в речи to be going to
Пассивная
лексика/структуры: название месяцев
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 58
|
|
57/5
|
Где
лучше отдохнуть?
С 81
|
Закрепляют
лексико-грамматический материал раздела 9 (читают тексты о разных
туристических странах, выполняют задания на понимание текстов)
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): читать
вслух тексты, по описанию угадывать страну, рассказать о своей любимой стране
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться использовать в речи to be going to
Активная
лексика: Sochi, host city, Egypt
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 59;
принести лист А4, карандаши
|
|
58/6
|
Контрольная
работа № 4
(разделы
8-9)
РТ с
60-62
|
Готовятся
к выполнению контрольной работы, выполняют задание рубрики «Зоология».
Выполняют
письменно контрольную работу №4
|
Коммуникативные
(письмо): научиться
подбирать картинки к предложениям письменно, используя изученную лексику,
дописывать пропущенные предметы одежды, числа, цвета, указывать время на
часах
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
to be going to
Пассивная
лексика/структуры: лексика 8 и 9 разделов
|
Коммуникативные
УУД:
описывать картинку письменно
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Учебник
С 82 у 3
|
|
Раздел 10: Сравнения 5 часов
|
|
59/1
|
Порядковые
числительные
С 83-85
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: the first, the
second, the third
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 62
|
|
60/2
|
Степени
сравнения прилагательных
С 86
|
Формируют
практический навык употребления прилагательных в сравнительной и превосходной
степенях
|
Коммуникативные
(чтение): читать вслух задания и правильно подбирать
пары прилагательных к картинкам
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику урока
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять степени сравнения прилагательных в простых предложениях
|
Коммуникативные
УУД:
соотносить слова с картинками
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
развивать умение извлекать нужную информацию из прочитанного, проводить
рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
РТ с 63
|
|
61/3
|
Учимся
сравнивать
С 87
|
Учатся
описывать людей и предметы, сравнивая их
|
Коммуникативные
(чтение): читать предложения, подбирая нужную
степень сравнения прилагательного
Коммуникативные
(говорение и письмо): учиться расспрашивать друга о его семье, заполняя
анкету в тетради
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): правильно
использовать изученную лексику, употреблять правильно степени сравнения
прилагательных
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
РТ с 64
|
|
62/4
|
Мой брат
– самый высокий
С 88
|
Обобщают
и активизируют сформированные навыки и умения раздела 10 (поют песню,
выполняют устные задания)
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
предложения, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: the first – the
tenth
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
Рабочая
тетрадь
с. 65
|
|
63/5
|
Сравнения
забавных животных
С 89
|
Закрепляют
лексико-грамматический материал раздела 10
(
читают вслух тексты о редких животных, выполняют задания на закрепление)
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): читать
вслух тексты, построенные на изученном материале, понимая их содержание,
выполнять задания на понимание текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться использовать в речи степени сравнения
прилагательных
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 66
Учебник
С 90 у 3
|
|
Раздел 11: Я и будущее 6 часов
|
|
64/1
|
Элис
одержит победу
С 91-93
|
Учатся
находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание
аудиотекста, знакомятся с новой лексикой
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: fair, fast,
journey
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой
информации в тексте
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Рабочая
тетрадь
с. 67
|
|
65/2
|
Грамматическое
время Future Simple
C 94
|
Знакомятся с грамматическим временем Future
Simple, учатся вести
диалог-расспрос о будущей профессии
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): читать
правильно новую лексику, используя будущее время говорить о профессиях
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teacher,
pilot, doctor
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать по образцу
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с грамматическим справочником
|
Личностные
УУД:
Формировать положительное отношение ко всем профессиям
|
РТ с 68
|
|
66/3
|
Времена
года
С 95
|
Знакомятся
с временами года, учатся рассказывать о действиях в будущем, употребляя
обстоятельства времени
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о своих действиях в будущем, используя обстоятельства времени
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать письмо
Бет, содержащее как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию, а затем написать подобное другу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
summer,
spring, winter
Пассивная
лексика/структуры: will,
play, sing
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст
|
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика
|
Рабочая
тетрадь
с.69
|
|
67/4
|
Ты
поиграешь со мной?
С 96
|
Обобщают
и активизируют сформированные навыки и умения(поют песню в будущем времени,
читают тексты в будущем времени)
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, опираясь на картинки
Коммуникативные
(чтение): читать вслух и находить необходимую
информацию в тексте, восстанавливать текст по картинкам
Коммуникативные
(говорение): поговорить с другом о планах на лето
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал, Future
Simple
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы учителя
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
РТ с 70
|
|
68/5
|
Контрольная
работа № 5
(разделы
10, 11)
РТ с
72-73
|
Готовятся
к выполнению контрольной работы, выполняют задание рубрики «Искусство».
Выполняют
письменно контрольную работу №5
(разделы
10-11)
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): составить и
прочитать предложения, опираясь на картинки, разыграть диалог по образцу
Коммуникативные
(письмо): научиться
безошибочно, употреблять письменно степени сравнения прилагательных, время Future Simple
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять
Future Simple
Пассивная
лексика/структуры: лексика разделов 10 и 11
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
Учебник
С 98 у 3
|
|
69/6
|
Цирковые
артисты
С 97
|
Закрепляют
лексико-грамматический материал раздела 11
|
Коммуникативные
(чтение и говорение): читать
тексты, понимая основное их содержание, отвечать на вопросы по текстам,
кратко делать пересказ текстов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): правильно
употреблять языковой материал, Future Simple
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
РТ с 71
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.