Планирование "Дневник классного руководителя"

Банк данных обучающихся 4 класса МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

№	Ф.И.О. обучающихся	пол	Дата рождения	Номер свид-ва о рожд	Дата выдачи св-ва о рожд	ИНН	СНИЛС	Мед. полис	ФИО отца	ФИО матери	Статус семьи	Дом. адрес
1	Дандаа Осер Сергеевич	М	09.09.2004	I-ЛЖ №593319	02.07.2008	170401679299	152-641-472 50	1790599740000057	Дандаа Сергей Макарович	Дандаа Лидия Кара-ооловна	п	Чооду К. 36-2
2	Калдан Ангыр Алдай-оолович	М	19.04.2004	I-ЛЖ №542816	26.05.2004	170600971876	155-734-711 80	1795599730000054	Калдан Алдай-оол Шериг-оолович	Калдан Татьяна Январсововна	м/д	А-Х. Соян 21-1
3	Ооржак Эртине-Мерген Чойганович	М	06.01.2005	I-ЛЖ №578865	13.06.2007	170600884577	160-950-140 46	1798499743000083		Ооржак Чодураа Викторовна	н/п	Чооду К. 63-1
4	Синдинмаа Диана Кудер-ооловна	Ж	21.06.2004	I-ЛЖ №545680	24.08.2004	170601096689	155-006-310 18	1793599778000026	Шээптээр Артыш А	Синдинмаа Шенне Альбертовна	м/д	Дончун М. 3-2
5	Соян Алиса Сылдыс-ооловна	Ж	19.08.2004	I-ЛЖ №593403	21.08.2008		155-969-989 54	1791599780000214		Кеней Менги Михайловна	н/п	Чооду К. 38-1
6	Соян Мерген-Херел Мергенович	М	20.06.2004	I-ЛЖ №543968	08.07.2004	170601013481	154-263-788 75	1793599729000059	Соян Мерген Сугеевич		н/п	А-Х. Соян 3-2
7	Соян Эволита Монгун-ооловна	Ж	04.03.2005	I-ЛЖ №552028	22.03.2005	170605275600	154-526-156 59	1706052755000108	Соян Монгун-оол Сугеевич	Соян Марта Эрес-ооловна	м/о	Чооду К. 9-1
8	Ховендей Сендаш Мергенович	М	24.01.2005	I-ЛЖ №551627	21.02.2005	170601025670	163-908-073 80	1798499725000044		Ховендей Мирана Менниг-ооловна	н/п	А-Х. Соян 16
9	Эрендей Байыр-Белек Белекович	М	18.02.2005	I-ЛЖ №552791	17.03.2005	170108612870	146-343-020 36	1798499725000044	Эрендей Белек Чапаевич	Эрендей Алдынай Александровна	п	Чооду К. 12
10	Эрендей Меннеш Алдын-ооловна	Ж	21.01.2005	I-ЛЖ №553171	12.04.2005	170601036023	164-576-894 18	1798499778000024	Эрендей Алдын-оол Даландаевич	Эрендей Марта Кок-ооловна	м/д	Чооду К. 17-2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

муниципального района «Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»

Дневник

классного руководителя

Седен Азиаты Ак-ооловны

        

  «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях,

              то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

К.Д.Ушинский.

Содержание дневника

Раздел «Классный руководитель»

Ø Сведения о классном руководителе.

Ø Должностная инструкция.

Ø Циклограмма.

Ø Программа деятельности классного руководителя.

Раздел «Планирование»

Ø Анализ воспитательной работы прошлого учебного года.

Ø Психолого-педагогическая характеристика класса.

Ø Цель и задачи на новый учебный год.

Ø Ожидаемые результаты.

Ø Направления работы.

Ø Воспитательный план работы с классным коллективом.

Раздел «Классный коллектив»

Ø Паспорт класса.

Ø Устав класса.

Ø Права и обязанности учащихся.

Ø Традиции класса.

Ø Банк данных.

Ø Социальный паспорт класса.

Ø Сведения о здоровье.

Ø Самоуправление.

Ø Занятость детей во внеурочное время.

Ø План работы с активом класса.

Ø Успеваемость учащихся.

Ø Экран участия во внеклассных, общешкольных мероприятиях.

Раздел «Мы – в содружестве»

Ø Учителя, работающие с классом.

Ø Расписание уроков.

Ø Расписание внеурочных занятий.

Ø Карта взаимодействия.

Раздел «Работа по профилактике»

Ø Список учащихся, требующих особого внимания.

Ø План работы с детьми, требующими особого внимания.

Ø Программа сопровождения.

Раздел «Работа с одаренными»

Ø Список одаренных детей.

Ø План работы с одаренными детьми.

Ø Программа отслеживания.

Раздел «Диагностическая деятельность»

Ø Изучение уровня воспитанности.

Ø Удовлетворенность учащихся и родителей школьной жизнью.

Ø Уровень развития самоуправления.

Ø Самоаттестация коллектива.

Раздел «Работа с родителями»

Ø Программа работы с родителями.

Ø Совместное планирование классного руководителя с родителями.

Ø Список родителей.

Ø Социальный паспорт родителей.

Ø Возрастной состав.

Ø Образовательный уровень родителей.

Ø Родительский комитет.

Ø План работы родительского комитета.

Ø Тематика родительских собраний, лекториев.

Ø Посещаемость родителей родсобраний, уроков, внеклассных дел.

Ø Протоколы родительских собраний.

Раздел «Каникулярный досуг»

Раздел «Портфель достижений»

Раздел «Копилка методических разработок».

Психолого-педагогическая характеристика класса

В классе: 10 человек.

Мальчиков: 6.

Девочек: 4.

        Третий класс закончили 12 учащихся. За лето выбыли в школы республики двое девочек: Калдан Анелла в г.Кызыл, школа №15, Эрендей Долума в МБОУ Кызыл-Сылдыскую СОШ Эрзинского кожууна. Обе девочки – отличники.

       Дети обучаются вместе три года, состав почти не меняется. За эти годы освоили правила поведения в школе, столовой, библиотеке и на общественных местах. К учебе относятся добросовестно, к школьному имуществу – бережно. Ребята дружные, умеют поддержать друг друга, дорожат честью класса. Активно участвуют во всех внеклассных и общешкольных мероприятиях. Постоянно занимают призовые места. Можно сказать, что коллектив состоялся. Лидерами являются Калдан Ангыр, Соян Эволита. Есть учащиеся, требующие особого внимания: Соян Мерген-Херел, Соян Эволита, Соян Алиса, Дандаа Осер.

       По данным медицинского осмотра все дети здоровы. У всех вторая группа здоровья, физкультурная группа – основная.

       Дети должны продолжить учится жить в коллективе дружно, сообща играть, трудится, учиться быть хорошими товарищами, помощниками учителю. Необходимо продолжать работу по преодолению лени, как в учебе, так и в работе, хвастовству, грубости, лжи, капризам. Необходимо  продолжать проводить работу, направленную на доброжелательное отношение к людям, к старшим, и сверстникам. Воспитывать ответственность за порученное дело, учится заботиться об общих интересах коллектива.

Карта взаимодействия

 

Проверка дневников обучающихся

1 четверть

№	Фамилия, имя	Сентябрь				Октябрь
		1	2	3	4	1	2	3	4
1	Дандаа Осер
2	Калдан Ангыр
3	Ооржак Эртине-Мерген
4	Синдинмаа Диана
5	Соян Алиса
6	Соян Мерген-Херел
7	Соян Эволита
8	Ховендей Сендаш
9	Эрендей Байыр-Белек
10	Эрендей Меннеш

График работы учителей в кабинете

№/у	Дни недели
	Поне дельник	Втор ник	Среда	Четверг	Пятни ца	Суббо та
1.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.
2.	Седен А.А.	Сендир-оол А.В.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.
3.	Доспан С.О.	Доспан С.О.	Сендир-оол А.В.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.
4.	Седен А.А.	Эрендей А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Доспан С.О.
5.	Седен А.А.	Чаймаа Б.А.	Седен А.А.	Седен А.А.	Седен А.А.
6.

Вторая половина дня

Время	Дни недели
	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
13.15	Седен А.А.	Сендир-оол А.В.	Коожап А.Б.	Доспан С.О.	Седен А.А.	-
14.00	Седен А.А.	Донгак Е.М.	Шыырап С.С.	Седен А.А.	Чаймаа Б.А.	-

Экран успеваемости обучающихся

1 четверть

№

Фамилия, имя

А яз

Р яз

Л чт

Т яз

Тув лит

Мат

ОМ

Тр

Изо

муз

Ф-ра

1

Дандаа Осер

2

Клдан Ангыр

3

Ооржак Эртине-Мерген

4

Синдинмаа Диана

5

Соян Алиса

6

Соян Мерген-Херел

7

Соян Эволита

8

Ховндей Сендаш

9

Эрендей Байыр-Белек

10

Эрендей Меннеш

Листок здоровья 4 класса МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

№	Ф.И.О. обучающихся	Дата рождения	Группа здоровья	Рост	Вес	Физк. группа	Физич. развитие	Патология
1	Дандаа Осер Сергеевич	09.09.2004	1	136	34,45	основ	среднее	кариес
2	Калдан Ангыр Алдай-оолович	19.04.2004	2	141,5	32,05	основ	среднее	кариес
3	Ооржак Эртине-Мерген Чойганович	06.01.2005	1	145	41,85	основ	среднее	кариес
4	Синдинмаа Диана Кудер-ооловна	21.06.2004	2	144	43,5	подгот	среднее	Артрит коленного сустава справа, кариес
5	Соян Алиса Сылдыс-ооловна	19.08.2004	2	139	37,7	основ	среднее	кариес
6	Соян Мерген-Херел Мергенович	20.06.2004	1	139	37,7	основ	среднее	кариес
7	Соян Эволита Монгун-ооловна	04.03.2005	1	136	30,75	основ	среднее	кариес
8	Ховендей Сендаш Мергенович	24.01.2005	1	139	31,30	основ	среднее	кариес
9	Эрендей Байыр-Белек Белекович	18.02.2005	1	136	30,93	основ	среднее	кариес
10	Эрендей Меннеш Алдын-ооловна	21.01.2005	2	122	22,65	основ	среднее	кариес

Образовательный уровень родителей 4 класса

№	Фамилия, имя обучающихся	Ф.И.О. родителей	С высшим образованием	С незаконченным высшим образованием	Со средним образованием	С общим средним образованием
1	Дандаа Осер	Дандаа Сергей Макарович				+
		Дандаа Лидия Кара-ооловна			КМУ
2	Калдан Ангыр	Калдан Алдай-оол Шериг-оолович				+
		Калдан Татьяна Январсововна				+
3	Ооржак Эртине-Мерген	Ооржак Чодураа Викторовна		ТГУ
4	Синдинмаа Диана	Синдинмаа Шенне Альбертовна				+
		Синдинмаа Кудер-оол Дозур-оолович				+
5	Соян Алиса	Кеней Менги Михайловна				+
6	Соян Мерген-Херел	Соян мерген Сугеевич				+
7	Соян Эволита	Соян Монгун-оол Сугеевич			ПУ-4
		Эрендей Марта Эрес-ооловна				+
8	Ховендей Сендаш	Ховендей Мирана Менниг-ооловна			КТЭиП
9	Эрендей Байыр-Белек	Эрендей Белек Чапаевич				+
		Эрендей Алдынай Александровна	ТГУ
10	Эрендей Долума	Эрендей Алена Владимировна		ТГУ
11	Эрендей Меннеш	Эрендей Алдын-оол Даландаевич				+
		Эрендей Марта Кок-ооловна				+

Показатель уровня образования родителей 4 класса

С высшим образованием		С незаконченным высшим образованием		Со средним специальным образованием		С общим средним образованием
Отцы /7/	Матери /10/	Отцы /7/	Матери /10/	Отцы /7/	Матери /10/	Отцы /7/	Матери /10/
0	1	0	2	1	2	6	5

ИТОГО:

Количество родителей в классе - 17

С высшим образованием – 1 (5,8%)

С незаконченным высшим образованием – 2 (11,7%)

Со средним специальным образованием – 3 (17,6%)

С общим средним образованием – 11 (64,7%)

ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ

Ф.И.О._____________________________________________________    Дата рождения_____________ Место учёбы МБОУ Кызыл-Чыраанская СОШ.

Показатели

Динамика показателей

2 кл

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10 кл

11 кл

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

1

Физическое развитие Длина тела, (см)

2

Масса тела, (кг)

3

Пульс (ЧСС), уд/мин: в покое

4

после нагрузки (20 приседаний)

5

Подтягивание, колич. раз

6

Гибкость

7

Прыжок  в длину с места, см

8

Бег (с):                                             30 м

9

60 м

10

100 м

11

1000 м

12

2000 м

13

3000 м

14

Группа здоровья

15

Физ. группа

17

Хронические заболевание

18

Заболевание в учебном году (кол. дней)

19

Острота зрений:                                правая

левая

Условные обозначения: с-сентябрь, м-май, 1-хрон. заболевания, 0-нет заболевания.

Посещение родителей 4 класса

родительских собраний, университетов, лекториев

№	Ф.И. родителей	1	2	3	4	5	6	7
1	Дандаа Л.К.
2	Калдан Т.Я.
3	Ооржак Ч.В.
4	Синдинмаа Ш.А.
5	Кеней М.М.
6	Соян М.С.
7	Соян М. Э.
8	Ховендей С.Д.
9	Эрендей А.А.
10	Эрендей М.А.

Социальный паспорт 1 «А» класса на 2015-2016 учебный год

№

Ф.И. детей

Количество учащихся

Воспитываются

Состав семей

Семьи «группы риска»

Материальное состояние семей

Доп. сведения о семьях

Мальчиков

Девочек

В полной семье

В неполной семье

Одинокой матерью

Матерью, находящейся в разводе

Матерью-вдовой

Отцом-вдовцом

Отцом, находящимся в разводе

Родственниками

опекуном

С одним ребенком

С двумя детьми

С тремя детьми

Более трех детей

Авторитарный стиль воспитания

Попустительский стиль воспитания

Часто принимающие спиртные напитки

Употребляющие наркотики

Высокий уровень доходов

Уровень доходов, соотв. Прожит. минимуму

Уровень доходов ниже прожит. минимума

Имеют статус беженцев

Родители-инвалиды

Отчимы, мачехи

1

Булак Норжима Айдыновна

+

+

+

+

2

Дажы Бимба Айдын-оолович

+

+

+

+

3

Сагаачы Эрика Эзир-ооловна

+

+

+

+

4

Салчак Айдын Александрович

+

+

+

+

5

Сарыг Саглаш Дорликовна

+

+

+

+

6

Ховендей Ульзана Менгиевна

+

+

+

+

7

Хоомейлээр Аяс Кудесович

+

+

+

+

8

Хорлуу Намсрай Ылаевич

+

+

+

+

9

Чазыр Айыжы Арсаланович

+

+

+

+

10

Шалык Ай-Чурек Артемович

+

+

+

+

11

Эрендй Цомо Таировна

+

+

+

+

12

Эрендей Эскит Эдикович

+

+

+

+

13

Эрендей Юмжана Айнуровна

+

+

+

+

ИТОГО:

7

6

11

0

1

0

0

0

0

0

1

0

7

3

4

0

0

0

0

0

9

4

0

0

0

Список талантливых, одаренных детей 4 класса МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

на 2014-2015 учебный год

№	Ф.И.О. учащихся	Способности	Учеба	Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях	Уровень	Результат
1	Дандаа Осер Сергеевич	Спортивные	Учится на «3»	Соревнования по разным видам борьбы, конкурс современных танцев	Зональный, республиканский Школьный	Призовые места 1 место
2	Калдан Ангыр Алдай-оолович	Спортивные, математические, художественные	Ударник учебы	Соревнования по борьбе. Конкурсы, фестивали художественной самодеятельности	Республиканский Муниципальный	Призовые места
5	Соян Алиса Сылдыс-ооловна	Гуманитарные	Отличник учебы	Конкурс «Портфолио», НПК «Первые шаги в науку»	Школьный Муниципальный	3 место 1 место

Список учителей, работающих с классом

на 2014-2015 учебный год

№	Ф.И.О. учителей-предметников	Что преподает	Телефон
1	Сендир-оол Алдынай Валерьевна	Английский язык, в/д «Полиглотик»	8-923-595-90-32
2	Доспан Олзеймаа Хорлай-ооловна	Физическая культура, в/д «Грация»	8-923-385-85-16
3	Чаймаа Байлак Александровна	Информатика, в/д «Мышонок»	8-923-382-93-16
4	Шыырап Салбакай Сюрюновна	в/д «Домисолька»	8-923-268-57-09
5	Коожап Айдыс Биче-оолович	в/д «Ты – пассажир и пешеход»	8-923-544-54-16
6	Донгак Елена Мартовна	в/д «Шахматная азбука»	8-923-380-46-83
7	Эрендей Алдынай Александровна	ОРКСЭ	8-923-544-8158

Согласован                                                                                                      Утвержден

Председателем ШМО:                                                                                  Директором школы:

________/Самбуу С.А./                                                                          ________/Эрендей А.В./

«___» января 2014 г.                                                                                  «___» января 2014 г.

План мероприятий, посвященных Году русского языка

для работы с классным коллективом 3 класса МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

МР «Тес-Хемский кожуун республики Тыва»

№	Наименование мероприятий	Сроки	Ответственный	Отметка о выполнении
1	Конкурс диктантов.	февраль	Кл. рук. Седен А.А.
2	Конкурс чтецов (стихи на русском языке, тема произвольная).	март	Учебные сектора Эрендей Д., Калдан А.
3	Конкурс «Лучшая тетрадь по русскому языку».	май	Родкомитет Калдан Т.Я., Ооржак Ч.В.
4	Празднование «Масленицы».	март	Родители
5	Разучивание «Русской народной плясовой», частушек, пословиц, песен.	в течение года	Руководители внеурочной деятельности
6	Проведение внеурочных мероприятий по предмету «Русский язык» (игры, конкурсы, олимпиады, викторины, классные часы, проекты).	в течение года	Кл. рук. Седен А.А., вожатые
7	Проведение открытых уроков по русскому языку и литературному чтению.	в течение года	Кл. рук. Седен А.А.

Учащиеся, требующие особого внимания

№	Ф.И.О. учащихся	Круг общения		Общественное поручение	Интересы. Где занимается	Учителя-наставники
		В классе	Вне класса
1	Соян Мерген-Херел Мергенович, 08.07.2004 г.р	1.      Ховендей Сендаш 2.      Соян Эволита	1.      Шимет Айдыс, 5кл. 2.      Чазыр Сухбат, 3кл. 3.      Шойжап Бады-Эртине, 2кл.	Ответственный за дисциплину	Секция «Хуреш», кружок «Аныяк чылгычы»	Седен А.А., кл.рук
2	Соян Эволита Монгун-ооловна, 04.03.2005г.р.	1.      Эрендей Меннеш 2.      Соян Мерген-Херел	1.      Сагаачы Эдуарда, 3кл. 2.      Сырат Венера, 5кл. 3.      Соян Вика, 1кл. 4.      И мн. др.	Культмассовый сектор	Танцевальный кружок, «Хамнаарак»	Нурсат Ч.Н., воспитатель
3	Дандаа Осер Сергеевич, 09.09.2004 г.р.	1.      Калдан Ангыр 2.      Эрендей Байыр-Белек 3.      Ооржак Эртине	1.      Шимет Буян, 6кл. 2.      Нурсат Сенги, 7кл. 3.      Сагаан Сайын, 3кл.	Спортивный сектор	Секции «Хуреш», «Аныяк чылгычы»	Дандаа С.С., учитель физ-ры

Отслеживание за развитием способностей одаренных детей класса

№

Фамилия, имя

НПК

Олимпиады

Конкурсы

Спортивные

2 кл

3 кл

4 кл

2 кл

3 кл

4 кл

2 кл

3 кл

4 кл

2 кл

3 кл

4 кл

Соян Алиса

-

1 м

-

Рус яз

Портфолио-2м. Рисунки-1м

Рисунки-приз места. Сочинение – 1м. Ученик года-участ.

-

-

Калдан Ангыр

-

-

+

+

«Хамнаарк»

«Салют Победы»

По борьбе-приз места

По борьбе-приз места

Дандаа Осер

-

-

-

-

-

Танц конкурс

По борьбе-приз места

По борьбе-приз места

Класс:_________________

Классный руководитель: ______________________________________________

Акт обследования жилищно-бытовых условий

Семьи:______________________________________________________________________  

(Ф.И.О. ребёнка, дата рождения)

проживающей по адресу: ______________________________________________________ 

родители: мать _______________________________________________________________ 

место работы: _______________________________________________________________   

                  отец_______________________________________________________________   

место работы: _______________________________________________________________ 

На момент проверки установлено, что семья проживает:

Дом	Количество комнат	Проживает (человек)	Условия проживания ребёнка

Совместно проживают родственники: ___________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Внешний вид квартиры: _______________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дополнение: ________________________________________________________

ВЫВОД: на основании вышеуказанного, можно сделать вывод, что семья ______________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата: «____» _______________20___г.             ___________ /________________/

                                                                                    (подпись)         (расшифровка)                                                                                      

                                                                               ___________ /________________/

                                                                                    (подпись)          (расшифровка)                                                          

Анализ учебно-воспитательной работы в 3 классе

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ за 2013-2014 учебный год

          2012-2013 учебный год закончили 13 человек. За лето выбыли 2 мальчика (по месту жительству своих родителей): Кунга Артына – в г.Кызыл, Даашамба Найдан – в с.Берт-Даг. В 3 классе начали учиться 11 человек. Во второй четверти из Кызыла прибыла Соян Алиса (обучалась в 1 классе). В отчетный период количество детей – 12 человек:

1.      Дандаа Осер.

2.      Калдан Ангыр.

3.      Калдан Анелла.

4.      Ооржак Эртине-Мерген.

5.      Синдинмаа Диана.

6.      Соян Алиса.

7.      Соян Мерген-Херел.

8.      Соян Эволита.

9.      Ховендей Сендаш.

10.  Эрендей Байыр-Белек.

11.  Эрендей Долума.

12.  Эрендей Меннеш.

Уровень обученности, качество знаний класса

Классы Четверть	2 класс		3 класс
	2 четверть	3 четверть	1 четверть	2 четверть
КЗ	38,4%	38,4%	36,6%	41,6%
УО	100%	100%	100%	100%

Отличники и ударники класса

Классы	2 класс		3 класс
	2 четверть	3 четверть	1 четверть	2 четверть
Отличники	2	2	1	3
Ударники	2	2	3	2
С одной «3»	0	1	1	0

          Цели и задачи воспитательной работы в этом учебном году были направлены на продолжение создания условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств.

          Воспитательная работа с классным коллективом руководствуется Программой деятельности классных руководителей МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ 1-4 классов. План составлен в соответствии с методической проблемой школы и возрастом детей. А также утвержден директором школы Эрендей А.В. и согласован заместителем директора по воспитательной работе Дижитмаа В.В. от «01» сентября 2013 года.

           Работа ведется по следующим направлениям:

·         Учебно-познавательное;

·         Физкультурно-оздоровительное;

·         Нравственно-эстетическое;

·         Гражданско-патриотическое;

·         Трудовое (профориентационное);

·         Экологическое;

·         Работа с родителями.

        В целях реализации Программы деятельности классного руководителя, достижения поставленных целей и задач за отчетный период в классе проведены следующие работы:

      Классные часы: «Самагалтай – тоогулуг суур», «Общественное поручение», «Наши мамы», «Наши будущие защитники», «Ко Дню героя России»;

      Классные собрания: 4 р – подведение итогов учебных четвертей, 4 р – о поведении и прилежании, 2 р – о подготовке к праздникам «Новый год», «Шагаа»;

      Беседы: «Хурээлелди камгаланар», «Дружба начинается с улыбки», «Вредные привычки», «Права и обязанности», «Кадыкшыл – холувуста», «Зимние олимпийские игры», «Конституции 20 лет», «О профессии»;

      Проекты: «Эм каттар», «Семья слов», «Моя будущая профессия», «Прогноз погоды», «Поздравление»;

      Оформление классного уголка;

      Введение портфолио, дневников;

      Участие в школьных мероприятиях: Неделя экологии, закрытие летнего спортивного сезона, турслет, Неделя здоровья, День матери, Празднование Нового года, конкурсы «Мисс и Мистер школы», «Хамнаарак» и т.д.;

      Экскурсии: «Осенний лес», выставка «Эзир-Кара», «Тес-Хем зимой»;

      Родительские собрания: «Как победить неуверенность?», «Школьная форма», «Об итогах года».

      Индивидуальные собеседования с родителями: 3;

      Индивидуальные собеседования с обучающимися: 3;

      Посещения на дому: 3.

           В ходе учебно-воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

ü  Все мальчики занимаются на секции борьбы. Ангыр, Осер, Мерген-Херел часто участвуют в соревнованиях кожуунного, республиканского уровней и занимают призовые места.

ü  Калдан Ангыр стал победителем кросса среди учащихся 1-4 классов, в дистанции 1000 м, посвященный «Закрытию летнего спортивного сезона».

ü  Отличники класса – Анелла, Долума, Алиса. Калдан Анелла в кожуунной предметной олимпиаде по математике во 2 классе заняла 3 призовое место. Долума победила в школьном конкурсе защиты презентаций «Города-герои», Алиса заняла 1 место на кожуунной НПК «Первые шаги в науку».

ü  В конкурсе рисунков, поделок, посвященный Золотой осени лучшими рисунками признаны работы Эрендей Байыр-Белека, Синдинмаа Дианы, Эрендей Меннеш.

ü  В конкурсе сочинений «Моя мама» среди 1-11 классов 1 место заняла Соян Алиса («Авамга могеер мен»).

          Наш класс – первые ученики, обучающиеся по новым государственным стандартам. Во второй половине дня ребята занимаются внеурочной деятельностью по разным направлениям:

№	Внеурочная деятельность	Направление	Руководитель
1	Занимательная грамматика	Общеинтеллектуальное	Седен А.А.
2	Геометрия вокруг нас	Общеинтеллектуальное	Седен А.А.
3	Юный эколог	Общеинтеллектуальное	Седен А.А.
4	Мышонок	Социальное	Дирчин К.А.
5	Грация	Спортивно-оздоровительное	Доспан О.Х.
6	Ритмика	Спортивно-оздоровительное	Седен А.А.
7	Домисолька	Художественно-эстетическое	Шыырап С.С.
8	Шахматная азбука	Общеинтеллектуальное	Донгак Е М.
9	Полиглотик	Общекультурное	Санчай С.И.
10	Ты - пешеход	Общекультурное	Доспан С.О.

        Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

        Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

        Рабочие программы прошли экспертизу на школьном методическом совете в начале учебного года.

        Родители класса информированы о внеурочной работе на классном и общешкольном родительских собраниях (апрель 2013г., сентябрь 2013г.)

        Для организации  внеурочной деятельности в рамках ФГОС  в школе имеются следующие условия: столовая, библиотека, спортивная площадка, спортивный зал, музыкальная аппаратура, спортивный инвентарь. Школа располагает 1-м кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, подключенным к локальной сети Интернет.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей. Работа будет продолжаться над самоуправлением, культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но класс подвижный, шумный. Дети не всегда ведут себя, как следовало бы (Соян М-Х., Соян Э., Ооржак Э-М.. Эрендей Б-Б.). Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности.

           В результате диагностики межличностных отношений были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения. Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети (по анкетированию) уважительно относятся к Эрендей Долума. Ценят ее за ответственность, честность, скромность, любознательность и интеллектуальные способности.

Инициативность в общественных мероприятиях проявляли Эволита, Ангыр, Анелла, Меннеш, Долума. Они участвовали во всех делах класса и школы. Особенно в каникулярные дни. Они же никогда не пропускают уборки, субботники. Детям запомнились такие мероприятия как туристический слет, «Золотая осень», «Новый год». Они способствовали сплочению коллектива.

Подводя итоги 1 полугодия хочется отметить достижение класса. По сравнению с прошлым учебным годом число побед увеличилось:

v  Общекомандное 1 место на Закрытии летнего спортивного сезона;

v  Общекомандное 1 место на туристическом слете среди 1-4 классов;

v  1 место в конкурсе выставки поделок из природных материалов;

v  1 место в конкурсе рисунков, посвященный Неделе здоровья;

v  3 место в конкурсе елочных игрушек;

v  1 место в конкурсе современных танцев в честь празднования Нового 1914 года.

v  3 место в конкурсе «Шыяан ам…».

v  Общекомандное 3 место в шахматном турнире среди 1-4 классов.

Анализ составлен классным руководителе Седен А.А.

График проведения инструктажей

по безопасности жизнедеятельности учащихся

Название инструктажа	Время проведения инструктажа
	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март		Апрель		Май
1	2	3	4	5	6	7	8		9		10
Конные скачки	+								+
О пожарной безопасности	+								+
Терроризм		+
Травматизм	+
Пиротехника				+
О правилах дорожного движения			+		+		+
При проведении школьных мероприятий	Перед проведением
О правилах поведения в спортивном  зале	+				+
Тонкий лед			+			+
Гололед	При гололеде

Согласован                                                                                                                                                                     Утвержден

Заместителем по ВР:                                                                                                                                                          Директором школы:

_________/Дижитмаа В.В./                                                                                                                                                     _______/Эрендей А.В./

«__» сентября 2014 года                                                                                                                                                          «__» сентября 2014 года

Воспитательный план работы с классным коллективом

4 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ МР «Тес-Хеский кожуун РТ»

2014-2015 учебный год

I полугодие

Месяцы Направления	Сентябрь «Месячник профилактики дорожного травматизма»	Октябрь «Месячник профилактики правонарушений»	Ноябрь «Месячник полового воспитания»	Декабрь «Антинаркотическая акция»
Учебно- познавательное направление	1.КЧ ко Дню Знаний.	1.Классный час «Чтение – лучшее учение». 2.Конкурс «Лучший чтец класса». 3.Конкурс портфолио.	Познавательная беседа «Россия – многонациональная страна»	Зачеты, контрольные срезы.
Физкультурно-оздоровительное направление	1.Беседа «Наше здоровье – в наших руках». Спортивные игры-соревнования. 2.Закрытие летнего спортивного сезона. 3.Школьный эколого-туристический слет.	Экскурсия в медицинский кабинет. Встреча с фельдшером.	Участие на школьной эстафете «Мама, папа и я – спортивная семья»	1.Беседа «Что такое 2.ВИЧ?» Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ».
Нравственно-эстетическое направление	Практическое занятие «Как вести себя в столовой, библиотеке?»	Беседа «Чуртталга деп чогум чул ол?»	КЧ «Аваларны уран соске алгап мактаал»
Гражданско-патриотическое направление	Беседа по ПДД «Мы идем в школу».	Заседание актива класса «Об обязанностях»	Дискуссия «Какой пол сильный?»	1.КЧ к Дню Героя «Заслуги Сергея Шойгу» 2.Встреча с работником правоохранительных органов к Дню Конституции.
Трудовое направление	1.Классное собрание Выборы актива класса». 2.Операция «Чисто село».		Выставка рисунков «Моя будущая профессия»	1.Участие в оформлении школы к Новому году. 2.Генеральная уборка.
Экологическое направление	Участие в мероприятиях, конкурсах Недели экологии.	Экскурсия «Субурган».
Работа с родителями	Организационное родительское собрание.	1.Тематическое родсобрание «»Вы нужны друг другу». 2.Посещение на дому.	Защита проектов «Герб моей семьи».	Заседание родительского комитета «Об организации и проведении Новогоднего утренника».

II полугодие

Месяцы Направления	Январь Операция «Всеобуч»	Февраль Месячник патриотического воспитания	Март Месячник искусства	Апрель Месячник благоустройства	Май Месячник противопожарной безопасности
Учебно- познавательное направление	1. Проверка учебных принадлежностей, состояний учебников, тетрадей. 2. КЧ «Книга – лучший друг».	Подготовка и участие в дистанционных олимпиадах г. Перми, и т.д Бийска	1. КЧ к 8 марту. 2. КС «Итоги 3 четверти. Успеваемость класса».	1. Планирование внутриклассной жизни на 3 четверть. 2. Отборочный этап на конкурс «Лучший ученик года-2015». 3. Беседа «Безопасный Интернет».	Подведение итогов конкурса «Лучший дневник», «Лучшая тетрадь», «Лучший проект».
Физкультурно-оздоровительное направление	1. Инструктаж по ТБ. 2. Беседа по профилактике ОРВИ.	1. Беседа «В Тыве объявлен Год борьбы с сердечно-сосудистыми заболеваниями» 2. Организовать соревнования в честь юбилея С.К. Шойгу.	Беседа «Правильный уход за кожей».	Весенний профилактический осмотр обучающихся.	Участие в Открытии летнего спортивного сезона.
Нравственно-эстетическое направление		1.Литературный конкурс «Слово о Герое», приуроченный  Году литературы. 2. Конкурс «Угадай мелодию» к Дню защитника Отечества.	Проект «Жизнь и творчество заслуженного артиста РТ Аяса Данзырына».		КЧ «До свидания, начальная школа».
Гражданско-патриотическое направление	КЧ «Знаменательные даты 2015 года».	1. КЧ «К юбилею С.К. Шойгу». 2. КЧ «Хой чылы моорлап келди!»		Конкурс социальных проектов «Я и моя семья».	Урок мужества к 70-летию Великой Победы.
Трудовое направление	Генеральная уборка в классе.	Генеральная уборка в классе.	Генеральная уборка в классе.	Участие на субботнике, в уборке территории школы.	Годовой отчет актива класса.
Экологическое направление	Акция «Кормушка».		Акция «Скворечник».	Операция «Семена», «Чистые берега», «Чистое село».
Работа с родителями	1. РС «Итоги 1 полугодия». 2. О проведении «Шагаа-2015», 23 февраля, 8 марта.	Участие отцов в общешкольных мероприятиях месячника патриотического воспитания.	РС «Безопасный Интернет детям».	Итоговое РС. О ремонте класса. О проведении КЧ «До свидания, начальная школа».	«Об организации летнего отдыха детей».

Занятость детей во внеурочное время

Ф.И.

«Занима-тельная грамма-тика»

«Геомет-рия вокруг нас»

«Юный эколог»

«Ты – пасса-жир и пеше-ход»

«Рит-ми-ка»

«Поли-гло-тик»

«Доми-соль-ка»

«Танц. круж»

«Гра-ция»

«Шахмат-ная азбука»

«Мышо-нок»

«Ху-реш»

«Молод. табун-щик»

Дандаа Осер

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Калдан Ангыр

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ооржак Эртине-М.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Алиса

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Мерген-Х.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Эволита

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Синдинмаа Диана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ховендей Сендаш

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Эрендей Белек-Б.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Эрендей Меннеш

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

   Согласовано                                                                                                         Утверждено

ЗДВР школы:                                                                                                 Директором школы:

_______/Ооржак-Кыртынмай В.К./                                                        _______/Эрендей А.В./

«26» декабря 2014г.                                                                                       «26» декабря 2014г.

План работы с классным коллективом 4 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ в период зимних каникул

с 28 декабря 2014 года по 11 января 2015 года

№/м	Наименование мероприятий	Дата проведения	Время проведения	Место проведения	Ответственные
1	Подворный обход.	27-29.12			Кл.рук.
2	«Новогодние поздравления» (смс-поздравления).	30.12-02.01			Кл.рук., родкомитет
3	«Онлайн-игры».	03.01	12.00 ч	Класс	Кл.рук.
4	Беседа по профилактике простудных заболеваний и обморожений (инструктаж).	04.01	12.00 ч	Класс	Кл.рук., фельдшер
5	«Хип-хоп». Просмотр видео современных танцев.	05.01	12.00 ч	Класс	Кл.рук., вожатые
6	Разучивание элементов современного танца «Хип-хоп».	06-07.01	12.00 ч	Спортзал	Кл.рук., вожатые
8	Презентация «Наш класс».	08-09.01	11.00 ч	Школа	Кл.рук.
9	Проект «Мои зимние каникулы».	10.01	12.00 ч	Класс	Кл.рук., вожатые
10	Подворный обход.	11.01			Кл.рук.

Классный руководитель:________/Седен А.А./

Согласовано                                                                                                         Утверждено

ЗДВР школы:                                                                                            Директором школы:

_______/Дижитмаа В.В./                                                                        _______/Эрендей А.В./

«18» марта 2014г.                                                                                       «18» марта 2014г.

План работы с классным коллективом 3 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ в период весенних каникул

с 21 по 27 марта 2014 года

№/м	Наименование мероприятий	Дата проведения	Время проведения	Место проведения	Ответственные
1	Подворный обход.	18, 19.03			Кл.рук.
2	Путешествие в «Мир книг» (сельскую библиотеку).	21.03	10.00 ч	СБ	Кл.рук., учебный сектор
3	Совместная работа с воспитанниками детского сада (старшая группа).	22.03	10.00 ч	МБДОУ	Кл.рук., музрук Дажы З.О.
4	Беседа по профилактике кожных заболеваний (лишаи).	23.03	11.00 ч	Медкабинет	Кл.рук., фельдшер
5	Работа с портфолио	24.03	11.00 ч	Класс	Кл. рук.
6	Совещание при классном руководителе «О написании статьи в газете «Сылдысчыгаш».	25.03	12.00 ч	Кдасс	Кл.рук., староста

Классный руководитель:________/Седен А.А./

Согласовано                                                                                                         Утверждено

ЗДВР школы:                                                                                                 Директором школы:

_______/Дижитмаа В.В./                                                                           _______/Эрендей А.В.

«31» октября 2014г.                                                                                        «01» ноября 2014г.

План работы с классным коллективом 4 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ в период осенних каникул

с 01 по 09 ноября 2014 года

№/м	Наименование мероприятий	Дата проведения	Время проведения	Место проведения	Форма проведения	Ответственные
1	Подворный обход, посещение семей.	01.11				Кл.рук.
2	Профориентационная работа. Знакомство с работой сельского дома культуры.	03.11	11.00 ч	СДК	Встреча	Кл.рук.
3	День Единения. «Моя Родина».	04.11	10.00 ч	Класс	Конкурс рисунков	Кл.рук.
4	День здоровья. «Солнце, воздух и разминка – наши лучшие друзья».	05.11	12.00 ч	Спортивная площадка	Подвижные игры	Кл.рук., спортивные сектора
5	День эрудита. 1.«Умники и умницы». 2.Заседание актива класса.	06.11	11.00 ч 13.00 ч	Класс	Блиц опрос	Кл.рук., учебные сектора
6	«Оригами».	07.11	12.00 ч	Класс	Занятие оригами	Кл.рук.
7	День автомобилиста. «Моя машина в будущем».	08.11	10.00 ч	Класс	Рассказ	Кл.рук.,
8	Подворный обход.	09.11	12.00 ч – 18.00 ч.		Проверка готовности к учебе	Кл.рук.

Классный руководитель:________/Седен А.А./

Посещение на дому обучающихся 3 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

Цель: возложить ответственность на родителей за здоровье и жизнь   

           своих детей во время весенних каникул.

№	Ф.И.О. учащихся	Ф.И.О. родителей	Дата посещения	Где проведет каникулы	Подписи родителей
1	Дандаа Осер	Дандаа Л.К.
2	Калдан Анелла	Калдан Р.Х.
3	Калдан Ангыр	Калдан Т.Я.
4	Ооржак Эртине-Мерген	Ооржак Ч.В.
5	Соян Мерген-Херел	Соян М.С.
6	Соян Эволита	Эрендей М.Э.
7	Ховендей Сендаш	Ховендей С.Д.
8	Синдинмаа Диана	Синдинмаа Ч.Д.
9	Эрендей Байыр-Белек	Эрендей А.А.
10	Эрендей Меннеш	Эрендей М.К.
11	Эрендей Долума	Эрендей А.В.
12	Соян Алиса	Кеней М.М.

Классный руководитель: _________/Седен А.А./

Справка по итогам проведения весенних каникул

в 3 классе МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

с 21 по 27 марта 2014 года

Цель: организация занятости, досуга и оздоровления детей, профилактика беспризорности, безнадзорности среди несовершеннолетних.

В целях подготовки и проведения каникул в классе была проведена организационная работа:

ü собеседования с учащимися по вопросу планирования каникулярных мероприятий;

ü собрание классного самоуправления «Планирование каникул»;

ü совещание с родителями «Об ответственности родителей над детьми во время каникул»;

ü инструктирование детей по правилам поведения в транспорте, по правилам дорожного движения и по поводу «Тонкого льда», профилактике детского травматизма;

ü подворные обходы, посещение семей.

         В дни каникул учащиеся принимали участие в общешкольных мероприятиях. Посещали каждый день спортивный зал. В соревновании по шахматам наш класс занял общекомандное 3 место, а Калдан Ангыр 2 место среди участников начальной школы.

        Самым запоминающим моментом весенних каникул стал поход в сельскую библиотеку. После встречи с библиотекарем и ее беседы, дети рассмотрели много красивых, красочных, интересных больших и маленьких книг. Ознакомившись с платной услугой библиотеки, мальчики остались еще на больше часа, поиграть в онлайн-игры.

        Некоторые мероприятия были отменены из-за репетиций и участия детей в республиканском фестивале «Салют победы!». Из нашего класса участвовали: Долума, Меннеш, Эволита, Анелла, Ангыр.

Справка составлена классным руководителем Седен А.А.

Справка по итогам проведения зимних каникул

в 4 классе МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

на период с 28 декабря 2014 года по 11 января 2015 года

Цель: организация досуга и оздоровления детей.

Задачи:

ü утвердить приоритеты личностных интересов ребенка и создать условия для их проявления и реализации в деятельности различных кружков и мероприятий;

ü создать ребенку такой мир, где нашлось бы дело по душе, где он ощутил собственную значимость и ценность окружающих его.

В целях подготовки и проведения зимних каникул в классе была проведена организационная работа:

ü собеседования с учащимися по вопросу планирования каникулярных мероприятий;

ü собрание классного самоуправления «Планирование каникул»;

ü совещание с родителями «Об ответственности родителей над детьми во время каникул»;

ü инструктирование детей по правилам поведения в транспорте, по правилам дорожного движения и по поводу обморожений;

ü подворные обходы.

         Во время каникул дети посещали кружки, секции. Принимали участие в объявленных общешкольных и внутриклассных играх, соревнованиях. Для обучающихся класса проведены следующие мероприятия:

·       Учились пользоваться компьютером, играли в онлайн-игры.

·       Просмотр мультфильмов или фильмов и их рассуждение;

·       В проекте «Мои каникулы» свои работы защитили 5 человек: Ангыр, Осер, Байыр-Белек, Диана, Эртине-Мерген.

        Не смогли снять видеоролик о классе. В течение каникул хорошо выполняли свои функции культмассовые, учебные сектора. Спортивным секторам даны замечания.

Справка составлена классным руководителем Седен А.А.

СПРАВКА

по итогам организации досуговой занятости учащихся 4 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

на  осенних каникулах 2014-2015 учебного года

В соответствии с планом работы школы  в целях организации досуговой занятости детей и подростков в период осенних  каникул с 31 октября по 09 ноября 2014 года составлен и утвержден план работы.

Перед каникулами также проведен инструктаж по правилам безопасного поведения в общественных местах, транспорте.

Во время подворного обхода выяснилось, что большинство детей проведут каникулы у родственников.

·       Ангыр, Осер, Эртине-Мерген, Сендаш, Алиса – в г. Кызыле;

·       Диана – в Самагалтае;

·       Меннеш – в Берт-Даге.

Из-за отсутствия детей пришлось отменить некоторые запланированные мероприятия.

Рекомендации: Т.к. в 4 классе досуг детей во время осенних каникул считается не организованным, в следующий раз при составлении плана в период зимних каникул учитывать интересы и желания обучающихся.

Справка составлена классным руководителем 4 класса

Моя система работы в качестве  классного руководителя.

Воспитатель сам должен быть тем,  чем   он хочет  сделать воспитанника.

                                                                                                            В.И.Даль                             

      Считаю,  что первостепенная  задача  моей  деятельности  в  качестве классного руководителя - создание условий для саморазвития и  самореализации  личности  обучающегося,  его  успешной  социализации  в  обществе. В своей работе руководствуюсь  программой развития МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ, программой деятельности классного руководителя 1-4 классов. Концепция развития нашей школы  содержит  следующие основные положения:

·       личность воспитанника должна быть в центре  образования и развития;

·       в образовательном процессе учащиеся должны овладеть не только опытом применения знаний, способами решения  практических задач, творческим опытом, но и получить социальные компетентности, позволяющие ему стать ЛИЧНОСТЬЮ социально - ответственной, способной к самореализации, конкурентоспособной в любом обществе.

      Понимая стратегические задачи и направление развития проекта модернизации образования, я делаю  всё от  меня  зависящее для претворения этих  планов в жизнь.

       Моя работа направлена на решение следующих  задач:

·       создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития каждой личности;

·       сохранение неповторимости и раскрытие  потенциальных способностей каждого обучающегося;

·       формирование и развитие коллектива класса;

·       организация социально значимой, творческой деятельности детей;

·       сохранение  здоровья  каждого  ребёнка;

·       развитие  самоуправления. 

      Решаю эти задачи, прежде  всего, в рамках классного коллектива, но  ребёнок  не должен вести  обособленную  жизнь, школа – это сообщество,  где  ученик  должен проявлять то лучшее, что удаётся достигнуть в процессе  воспитания.  Личность – продукт общественных отношений, и я прилагаю максимум усилий, чтобы они закладывались и развивались в большей степени в школе.

Я  живу  жизнью  детей, мы  являемся   одним  целым  не  только   с  детьми,  но и с  родителями, некоторые из них - мои  ровесники. В коллективе   приоритетным  является  образование. Дети  посещают  занятия внеурочной деятельности: английский, шахматы, русский, ПДД и др. Мы готовим постановки и выступаем на школьных  мероприятиях.

 

Снимаем видеоролики, создаем наши фильмы. Мы хорошо учимся,  весело отдыхаем:  традиционны  не  только  воспитательные  классные  часы, но и прогулки, посиделки.

 

 

Истинное  воспитание  состоит  не   столько  в  правилах, сколько  в  упражнениях

Жан-Жак Руссо

Кратко содержание воспитательной работы в моём классе можно «сложить» в такую схему. Каждое из этих направлений не только тесно связано с другими, но и имеет свои вектора деятельности, по которым я веду непрерывную деятельность.

                                                                                                                                                                                   

Реализация этих направлений позволяет решить задачу формирования и развития коллектива класса, сплочения учащихся и создания общего благоприятного психологического климата в коллективе. 

Реализация основных направлений работы классного руководителя

Направление	Составляющие
Досуговое (художественно-эстетическое	Повышение культурного уровня, знакомство с общечеловеческими ценностями
	Эстетическое воспитание
Нравственно - патриотическое	Правовое  воспитание
	Патриотическое воспитание
	Формирование традиций
	Самоуправление
	Работа с родителями
Здоровьесбережение	Физическое здоровье
	Психологический комфорт
Интеллектуальное (учебно - познавательное)	Контроль учебной деятельности
	Развитие творческих способностей
Трудовое	Развитие трудовых навыков, культуры труда. А также профессиональная ориентация учащихся. Оказать помощь при выборе будущей профессии.
Эстетическое   воспитание  занимает важное место в моей системе работы:  ˜     способствует формированию у учащихся социальной позиции, основанной на  гуманистических ценностях - в  моих  руках  козырь,  ведь  я  учитель  литературы и МХК,  что  помогает  мне  ежеурочно   работать  в  этом  направлении; ˜     гармонизирует эмоционально-коммуникативную сферу  детей,  снижает остроту  реагирования  на  стрессовые   факторы   у   детей   с   повышенной чувствительностью, то есть оптимизирует их поведение; ˜     расширяет  возможности совместной деятельности и общения детей; ˜     интенсифицирует    развитие    самосознания;   Направления эстетического воспитания
Особое значение я придаю культурному развитию моих учащихся. Мы не только бываем  на концертах, спектаклях, но стремимся быть в курсе культурных событий в стране.         Часто бываем  с  детьми  за  пределами  школы,  ведь  они  ведут  себя  совсем  по-другому, что помогает мне  скорректировать  работу  по  сплочению коллектива. Много работаю над командным духом. Все с удовольствием  защищают  честь  класса и школы в   различных конкурсах. Очень важно вовлечь детей в общественную жизнь, в социальные проекты, я не только работаю в них сама, но и прилагаю все усилия для вовлечения своих воспитанников  вместе с родителями.  Работа с родителями         У  меня  уважительные  отношения  с  родителями. Родительское  собрание – это, прежде  всего, доброе  общение, информация о возрастных  особенностях  детей. Практикую индивидуальную работу с родителями, это  эффективнее, да  и  некоторые  вопросы  я  могу  решать  только  в  частном  порядке. Повестка собрания заранее известна всем участникам (родителям и учителям).  Родители, как  и  дети, активные участники общешкольных мероприятий, работают в Совете школы. Ремонт кабинета и подготовка к новому учебному году - это тоже родительская помощь. Мы очень дружны, благодарны друг другу за сотрудничество.     Структура и содержание деятельности органов классного самоуправления.       Одной из важнейших сторон моей деятельности как классного руководителя является развитие самоуправления в классе: @  выбраны ответственные за работу секторов:  учебного, организационного, трудового,  оформительского, спортивного; @   выборы старосты  класса и заместителя; @  составлен  и утверждён план работы на учебный год.       Мои воспитанники являются основными танцорами танцевального кружка при СДК и хурешистами филиала ДЮСШ с. Самагалтай в своей возрастной категории.       Психологический комфорт классного коллектива - одна из моих постоянных забот. Для корректного ведения психологического сопровождения учащихся я работаю над  банком данных по диагностикам: ”    уровень психологической комфортности для учащихся; ”    уровень  школьной  мотивации; ”    уровень  роста  самооценки  учащихся; ”    уровень развития коллектива; ”    социометрия; ”    уровень воспитанности; ”    удовлетворенность учащихся школьной жизнью; ”    уровень  тревожности.        Это позволяет мне грамотно проводить работу по важнейшим направлениям деятельности классного руководителя.       Постоянно поддерживаю контакт не  только  со  школьным   психологом. По мере необходимости  в классе проводятся тренинги, направленные на коррекцию психологического климата в коллективе. Разработан план мероприятий по снижению тревожности и  улучшению психологической обстановки в классе - в основном это проведение психологических игр, которые направлены на образование сплоченности команды, повышение уверенности в себе; В результате регулярной совместной работы с психологом и родителями мы добились  положительной динамики.                                                     Комментарии и выводы       Как классный руководитель, я стараюсь поддерживать уровень образованности, регулярно знакомлюсь в Интернете с документами и приказами, разрабатываемыми  Министерством Образования, с опытом моих коллег в нашей школе, кожууне, республике. Секрет моего успеха - в любви к профессии учителя,  школа для меня не просто работа - это душа!            Моя система доказала свою эффективность и жизнеспособность при работе с классом – я горжусь своими выпускниками, 11 классом.

План работы со слабоуспевающими учащимися

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.	Сентябрь	Учитель, ШМО
2	Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: психологом, врачом и обязательно с самим ребенком.	Сентябрь	Классный руководитель
3	Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.	Сентябрь, далее корректировать по мере необходимости	Учитель
4	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках.	В течение учебного года	Учителя-предметники
5	Организация индивидуальной работы со слабым учеником.	В течение учебного года	Учитель
6	Контроль за посещаемостью слабоуспевающих учащихся.	В течение учебного года	Классный руководитель
7	Контроль за ведением тетрадей, дневников.	В течение каждой четверти	Классный руководитель
8	Наблюдение за участием обучающихся во внеурочных, общешкольных делах.	В течение года	Классный руководитель

Мероприятия, проводимые в рамках реализации ПНПО

№	Наименование мероприятия	Документ	Подведение итогов
1	Выявить и создать банк данных талантливых, одаренных детей класса.		Сентябрь, январь
2	Организовать защиту исследовательских работ, проектов, презентаций.		1 раз в полугодии
3	Конкурс «Мисс класса».	Положение, протоколы жюри	Март
4	Конкурс «Мистер класса».	Положение, протоколы жюри	Февраль
5	Шахматный турнир.	Положение	Декабрь, апрель
6	Конкурс «Лучший дневник».	Положение	Декабрь, май
7	Конкурс «Лучшая тетрадь».	Положение	Декабрь, май
8	Конкурс «Лучший чтец».	Положение	Декабрь, май
9	Конкурс «Ученик года».	Положение	Май

План работы с одаренными детьми класса

Время проведения	Направление работы	Ответственные
Сентябрь	Проведение диагностики. Дополнение банка данных.	Классный руководитель, психолог
Сентябрь, октябрь	Вовлечение в кружки и секции по интересам и способностям обучающихся.	Классный руководитель
Сентябрь, октябрь	Собеседование с родителями. Координация совместных действий родителей, классного руководителя, учителей.	Классный руководитель, родители
Октябрь, ноябрь	Вовлечение учащихся в школьные олимпиады и подготовка к муниципальным олимпиадам.	Классный руководитель
Январь	Выбор тем научно- исследовательских проектов. Проведение исследований по разным направлениям. Участие в школьных неделях по предметам.	Классный руководитель
Февраль	Подготовка презентаций по исследованным материалам. Участие в школьных, муниципальных научно-практических конкурсах, конференциях.	Учитель, ученики
Январь, февраль	Подготовка и участие во всероссийских дистанционных олимпиадах.	Учитель, родители, ученики
Апрель, май	Участие в школьных конкурсах «Ученик года», «Лучший чтец», «Лучшая тетрадь», «Лучший дневник».	Классный руководитель, ученики
Май	Конкурс «Портфолио».	Учитель, родители, ученики
Май	Подведение итогов деятельности. Составление плана на следующий год.	Классный руководитель

Согласован                                                                                                                                                                     Утвержден

Заместителем по ВР:                                                                                                                                                          Директором школы:

_________/Дижитмаа В.В./                                                                                                                                                     _______/Эрендей А.В./

«__» сентября 2014 года                                                                                                                                                          «__» сентября 2014 года

Воспитательный план работы с классным коллективом

4 класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской СОШ МР «Тес-Хеский кожуун РТ»

2014-2015 учебный год

I полугодие

Месяцы Направления	Сентябрь «Месячник профилактики дорожного травматизма»	Октябрь «Месячник профилактики правонарушений»	Ноябрь «Месячник полового воспитания»	Декабрь «Антинаркотическая акция»
Учебно- познавательное направление	1.КЧ ко Дню Знаний.	1.Классный час «Чтение – лучшее учение». 2.Конкурс «Лучший чтец класса». 3.Конкурс портфолио.	Познавательная беседа «Россия – многонациональная страна»	Зачеты, контрольные срезы.
Физкультурно-оздоровительное направление	1.Беседа «Наше здоровье – в наших руках». Спортивные игры-соревнования. 2.Закрытие летнего спортивного сезона. 3.Школьный эколого-туристический слет.	Экскурсия в медицинский кабинет. Встреча с фельдшером.	Участие на школьной эстафете «Мама, папа и я – спортивная семья»	1.Беседа «Что такое 2.ВИЧ?» Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ».
Нравственно-эстетическое направление	Практическое занятие «Как вести себя в столовой, библиотеке?»	Беседа «Чуртталга деп чогум чул ол?»	КЧ «Аваларны уран соске алгап мактаал»
Гражданско-патриотическое направление	Беседа по ПДД «Мы идем в школу».	Заседание актива класса «Об обязанностях»	Дискуссия «Какой пол сильный?»	1.КЧ к Дню Героя «Заслуги Сергея Шойгу» 2.Встреча с работником правоохранительных органов к Дню Конституции.
Трудовое направление	1.Классное собрание Выборы актива класса». 2.Операция «Чисто село».		Выставка рисунков «Моя будущая профессия»	1.Участие в оформлении школы к Новому году. 2.Генеральная уборка.
Экологическое направление	Участие в мероприятиях, конкурсах Недели экологии.	Экскурсия «Субурган».
Работа с родителями	Организационное родительское собрание.	1.Тематическое родсобрание «»Вы нужны друг другу». 2.Посещение на дому.	Защита проектов «Герб моей семьи».	Заседание родительского комитета «Об организации и проведении Новогоднего утренника».

II полугодие

Месяцы Направления	Январь Операция «Всеобуч»	Февраль Месячник патриотического воспитания	Март Месячник искусства	Апрель Месячник благоустройства	Май Месячник противопожарной безопасности
Учебно- познавательное направление	1. Проверка учебных принадлежностей, состояний учебников, тетрадей. 2. КЧ «Книга – лучший друг».	Подготовка и участие в дистанционных олимпиадах г. Перми, и т.д Бийска	1. КЧ к 8 марту. 2. КС «Итоги 3 четверти. Успеваемость класса».	1. Планирование внутриклассной жизни на 3 четверть. 2. Отборочный этап на конкурс «Лучший ученик года-2015». 3. Беседа «Безопасный Интернет».	Подведение итогов конкурса «Лучший дневник», «Лучшая тетрадь», «Лучший проект».
Физкультурно-оздоровительное направление	1. Инструктаж по ТБ. 2. Беседа по профилактике ОРВИ.	1. Беседа «В Тыве объявлен Год борьбы с сердечно-сосудистыми заболеваниями» 2. Организовать соревнования в честь юбилея С.К. Шойгу.	Беседа «Правильный уход за кожей».	Весенний профилактический осмотр обучающихся.	Участие в Открытии летнего спортивного сезона.
Нравственно-эстетическое направление		1.Литературный конкурс «Слово о Герое», приуроченный  Году литературы. 2. Конкурс «Угадай мелодию» к Дню защитника Отечества.	Проект «Жизнь и творчество заслуженного артиста РТ Аяса Данзырына».		КЧ «До свидания, начальная школа».
Гражданско-патриотическое направление	КЧ «Знаменательные даты 2015 года».	1. КЧ «К юбилею С.К. Шойгу». 2. КЧ «Хой чылы моорлап келди!»		Конкурс социальных проектов «Я и моя семья».	Урок мужества к 70-летию Великой Победы.
Трудовое направление	Генеральная уборка в классе.	Генеральная уборка в классе.	Генеральная уборка в классе.	Участие на субботнике, в уборке территории школы.	Годовой отчет актива класса.
Экологическое направление	Акция «Кормушка».		Акция «Скворечник».	Операция «Семена», «Чистые берега», «Чистое село».
Работа с родителями	1. РС «Итоги 1 полугодия». 2. О проведении «Шагаа-2015», 23 февраля, 8 марта.	Участие отцов в общешкольных мероприятиях месячника патриотического воспитания.	РС «Безопасный Интернет детям».	Итоговое РС. О ремонте класса. О проведении КЧ «До свидания, начальная школа».	«Об организации летнего отдыха детей».

Занятость детей во внеурочное время

Ф.И.

«Занима-тельная грамма-тика»

«Геомет-рия вокруг нас»

«Юный эколог»

«Ты – пасса-жир и пеше-ход»

«Рит-ми-ка»

«Поли-гло-тик»

«Доми-соль-ка»

«Танц. круж»

«Гра-ция»

«Шахмат-ная азбука»

«Мышо-нок»

«Ху-реш»

«Молод. табун-щик»

Дандаа Осер

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Калдан Ангыр

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ооржак Эртине-М.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Алиса

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Мерген-Х.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Соян Эволита

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Синдинмаа Диана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Ховендей Сендаш

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Эрендей Белек-Б.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Эрендей Меннеш

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

План работы с активом класса

Заседание актива	Рассматриваемые вопросы:
Сентябрь   2-я неделя	Составление графика дежурства по классу и по школе. Утверждение плана работы на 1 четверть. Подготовка к туристическому слёту.
4-я неделя	Подготовка ко Дню Учителя. Выпуск стенгазеты.
Октябрь     4-я неделя	Проверка состояния учебников. Отчет сектора здоровья. Отчёт учебного сектора.
Ноябрь      2-я неделя	Подведение итогов успеваемости за 1 четверть. Утверждение плана работы на 2 четверть. Составление графика дежурства по классу и по школе.
Декабрь    2-я неделя	Отчёт учебного сектора. Отчет сектора здоровья.
4-я неделя	План работы на каникулы.
Январь	Подведение итогов успеваемости за 2 четверть Утверждение плана работы на 3 четверть. Составление графика дежурства по классу и по школе. Итоги участия в различных мероприятиях.
Февраль   2-я неделя	Подготовка к празднику Дня защитников. Приглашения родителям на классный час.
4-я неделя	Подготовка к 8 Марта. Поздравления, стенгазета.
Март         2-я неделя	План работы на каникулы. Отчёт о внешнем виде учащихся.
Апрель     1-я неделя	Подведение итогов успеваемости за 3 четверть.
4-я неделя	Отчет трудового сектора. Участие в месячнике благоустройства территории.
Май          2-я неделя	Итоги года. Кому объявить благодарности.

План работы с родителями  1 «а» класса

МБОУ Кызыл-Чыраанской средней общеобразовательной школы

муниципального района «Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»

на 2015-2016 учебный год

№	Дата	Мероприятие	Краткое содержание	Ответствен ный
1	август	Организационное родительское собрание «Скоро в школу»	1.Познакомить со списочным составом класса. 2.Знакомство с Уставом школы,  с правилами внутреннего распорядка. 3. Знакомство с ФГОС. 4.Выбор родительского комитета класса. 5.Сбор общих сведений о родителях. Пол, возраст, состояние здоровья, состав семьи, материально-бытовое положение, образовательный и трудовой статус родителей. 6. Обеспеченность учащихся учебниками, школьной формой. 7. Составление договора ОУ с родителями. 8. Об организации горячего питания в школе.	кл.руковод.
2	сентябрь	Консультация «Помощь в выборе занятий внеурочной деятельности, кружков, секций.	Презентовать программы внеурочной деятельности первоклассников.	кл.руковод.
3	сентябрь	Индивидуальные консультации «Итоги первых учебных дней» (по необходимости ежедневно»	Провести рефлексию родителей по первым учебным дням, рассказать о результатах своих наблюдений и первых диагностических работах  (рисунок-тест: «Я в садике – я в школе»).	кл.руковод.
4	сентябрь	Родительский всеобуч «Портфолио как средство оценки достижений учащихся»	Познакомить с технологией «Портфолио», рассказ о его особенностях в 1 классе	кл.руковод.
5	октябрь	Совместный праздник «Посвящение в первоклассники. День рождения классного коллектива»	Помощь родителей при подготовке праздника.  Родители готовят подарки для своих детей. Помогают в оформлении наглядностей.	кл.руковод. родители
6	октябрь	Родительское собрание «Адаптация первоклассников»	Рассказать о динамике процесса адаптации по наблюдениям администрации и учителя, о результатах изучения мотивации по рисункам «Что мне нравиться в школе». Раскрыть секреты дальнейшего течения адаптации, возможные её проявления. Рассказать о психологических основах навыка письма, дать советы и рекомендации для предупреждения и преодоления возможных трудностей. Знакомство с планом ВР на учебный год	кл.руковод.
7	декабрь	Работа с род. комитетом	Подготовка сценария празднования Нового года	родительский комитет класса
8	декабрь	Новогодние праздники (школьный и классный)	Создать условия для сплочения классного коллектива, осознания родителями своей роли в жизни ребёнка организация подарков детям участие в празднике	кл.руковод. родители
9	январь	Родительское собрание  Режим дня	Отчет о проделанной работе родительского комитета за первое полугодие.	кл.руковод.
10	январь	Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.	В работе с родителями: поддерживать связь, привлекая их к занятиям с ребёнком дома, проводить беседы, давать советы. Оказать методическую помощь  нуждающимся родителям по обучения детей	кл.руковод.
11	февраль	Беседа «Безопасный интернет». Правила работы на компьютере.	Рассказать детям, какие  опасности ждут школьника в сети Интернет.	родитель
13	февраль	«Богатырские забавы»	Родители принимают участие в организации праздника, в ходе праздника	кл.руковод. родители
14	февраль	День открытых дверей. Открытые уроки для родителей.	Показать родителям приобретаемые УУД. Подвести итоги букварного периода.	кл.руковод.
15	март	Шоу «На балу у Золушки». Выставка  поздравлений «8 Марта»	Родители принимают участие в организации праздника, в ходе праздника	кл.руковод. родители
16	март	Родительское собрание Жизнь ребенка и его успехи в школе. Кризис 7 лет.	Успехи  и неудачи детей в течение всего года.	кл.руковод.
17	апрель	Конкурс «Лучший портфолио»	Подведение итогов обучения в 1 классе.	кл.руковод., родители
18	май	Работа с род. комитетом	Подготовка  к празднику: напечатать приглашения родителям на праздник «Ужуглелим, байырлыг!», разработать сценарий,  подготовка благодарственных писем родителям.	родительский комитет класса
19	май	Праздник «Ужуглелим, байырлыг!»	Показать родителям учебные навыки, приобретённые в течение первого года обучения  подвести итоги 1 класса. Познакомить родителей с классной книгой рекордов, куда весь год вносятся успехи детей	кл.руковод. родители, родительский комитет класса
20	май	Провести анкетирование «Удовлетворённость школьной жизнью».	изучить степень удовлетворенности учащимися и их родителями школьной жизнью.	кл.руковод.
21	май	Организация летнего отдыха учащихся	Сбор документов на летние площадки	кл.руковод.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.    Актуальность и принципы.

1.2.    Цели и задачи программы.

1.3.    Направления реализации программы.

1.4.    Участники программы.

1.5.    Сроки реализации программы.

1.6.    Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы.

1.7.    Ожидаемые результаты.  

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1.    2.1. 1-й класс.

3.2.    2.2. 2-й класс.

3.3.    2.3. 3-й класс.

3.4.    2.4. 4-й класс.

4. МОНИТОРИНГ

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1Актуальность и принципы

Воспитание - великое дело:

им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально-значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Я разработала программу воспитательной работы в начальной школе. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

1.2. Цели и задачи программы

Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

1.             Развивать умение общаться и сотрудничать.

2.             Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3.             Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

4.             Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

5.             Развивать эмоциональную и волевую сферы.

6.             Изучать личностные качества обучающихся.

7.             Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

8.             Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.3.Приоритетные направления развития воспитания школьников.

·                Направление 1. « Здоровье».

·                Направление 2. «Интеллектуальное».

·                Направление 3. «Духовно - нравственное».

·                Направление 4. «Патриотическое»

·                Направление 5.  «Профилактика правонарушений и преступлений».

·                Направление 6. «Семья».

1.4.Участники программы

Программа предлагается для учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

1.5.Сроки реализации программы

        Программа рассчитана на  четыре учебных года.

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

·                беседы, рассказы, убеждения учителя;

·                слушание;

·                решение проблем;

·                обсуждение прочитанной литературы;

·                исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

·                игры;

·                ролевые игры;

·                рассказывание истории, сказок;

·                импровизированные сценки, спектакли;

·                дебаты;

·                мозговой штурм или мозговая атака;

·                изготовление газеты;

·                моделирование;

·                тренинги;

·                опросы, анкетирование.

Экскурсии:

·                посещение библиотеки;

·                посещение ЦРТДЮ и РДК, кинотеатра;

·                посещение развлекательных центров;

·                посещение краеведческого музея;

·                посещение парка.

1.7. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

1.             Умение выслушивать его до конца;

2.             Не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

3.             Открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» -  на третьем этапе – умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:

Направление 1. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы в направлении «Здоровье»:

-              формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья;

-              знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, поликлиникой ЦРБ  с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия  «Здоровье» в работе с классным коллективом:

-              психическое и физическое здоровье,

-              традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

-              культура сохранения собственного здоровья,

-              ответственность за здоровье других людей,

-              гармония души и тела, режим дня и здоровье,

-              воля и её значение в сохранении здоровья,

-              самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

-              спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;

-              встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

-              походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

-              спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

-              беседы и дискуссии на различные темы;

-              тематические консультации для родителей;

-              обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

Направление 2. «Интеллект»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

-              определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;

-              создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-              формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;

-              сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Основные понятия направления «Интеллект»:

-              умственное развитие,

-              способности,

-              уровни интеллектуального развития,

-              умственные способности,

-              фантазии в жизни человека,

-              способности к  творчеству,

-              культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:

-              внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

-              интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, республики;

-              интеллектуальные бои;

-              спецкурсы для  интеллектуального развития. 

Направление 3. «Духовно - нравственное»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

-               развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

-               знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;

-               формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

-               развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

-               принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

-               готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

-               способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-               трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

-               укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия  направления:

-              нравственный выбор,

-              нравственная позиция,

-              нравственное поведение,

-              нравственные ценности,

-              жизненные ценности,

-              самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

-              тематические классные часы по нравственной тематике;

-              дискуссии по нравственной тематике;

-              изучение нравственного наследия мира;

-              читательские конференции;

-              организация  циклов бесед  «Уроки нравственности»;

-              праздники, сюрпризы, конкурсы;

-              экскурсии, поездки, походы по боевым  местам;

-              изучение нравственного наследия своей страны;

-              знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Направление 4 «Патриотическое»                      

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении:

-              тематические классные часы;

-              встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

-              конкурсы, викторины по правовой тематике;

-              праздники, читательские  конференции по праву. 

Направление 5 «Профилактика правонарушений и преступлений»:

-              работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

-              организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям;

-              профилактика правонарушений;

-              защита прав детства;

-              выявление детей и семей группы риска;

-              психодиагностика и психопрофилактика.

Направление 6 ««Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

-              изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка;

-              сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми;

-              сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка;

-              поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления  «Семья»:

-              семья,

-              уклад жизни и традиции семей,

-              родительский дом,

-              родословная,

-              семейные корни,

-              авторитет отца и матери,

-              духовное  общение в семье,

-              братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

-              младшие и старшие дети,

-              традиции отношения к старшим в семье,

-              положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

-              тематические классные часы;

-              праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек;

-              праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи);

-              походы выходного дня, экскурсии, викторины;

-              дни творчества, дни открытых  дверей;

-              тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями;

-              читательские конференции  по проблемам семьи.   

3.                  ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Направление	Мероприятие
Сентябрь
Сохранение здоровья	1. Игра «Я - школьник». 2.Месячник безопасности дорожного движения. 3. Проведение инструктажей по ГО, ПДД, ППБ. 4. «Волшебные стёкла»- беседа о зрении.
Интеллектуальное развитие	1. Диагностическое исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса. 2. Игра «Что? Где? Когда?» 3. Экскурсия в природу «Вот и осень пришла»
Духовно – нравственное	1.«Я гражданин России» 2. Правила поведения в школе, в столовой… 3. Посещение представления «Праздник первоклассника»
Патриотическое	1.«Государственная символика РФ» 2. Права и обязанности школьника. 3. День солидарности в борьбе с терроризмом (беседа).
Профилактика правонарушений.	1. Изучение семей обучающихся, составление социального паспорта.
Семья и школа	1. Игра «Давайте познакомимся» 2. Организационное родительское собрание. 3. Консультирование родителей. 4. Р.собрание «Знакомство с Уставом школы».

Октябрь
Сохранение здоровья	1. Кл.час по теме «Внимание, грипп». 2. Обеспечение всех обучающихся класса горячим питанием. 3. Весёлые эстафеты (совместно с родителями).
Интеллектуальное развитие	1. Экскурсия в библиотеку. 2. Праздник «Золотая осень».
Духовно – нравственное	1. Поздравление учителей с праздником. 2. Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари улыбку». 3. Учебная книга – наш друг (учебное занятие).
Патриотическое	1. Месячник гражданской обороны (беседы). 2. Подготовка к празднику «День народного единства».
Профилактика правонарушений.	1. Беседа о правилах поведения в школе, на прогулке. 2. Индивидуальная работа с детьми, требующими внимания.
Семья и школа	1. Индивидуальное консультирование родителей. 2. Праздник «Посвящение в первоклассники».
Ноябрь
Сохранение здоровья	1. Разучивание подвижных игр. 2. Беседа о вредных привычках среди детей. 3. Месячник профилактики ИППП и СПИДА.( конкурс рисунков)
Интеллектуальное развитие	1. Посещение кружков по интересам учащихся в школе. 2. Творческие конкурсы. 3. Кл.час «Мир моих увлечений». 4. Экскурсия в СДК им. Аяса Данзырына.
Духовно – нравственное	1. Поговорим о нравственности (беседа) 2. Мудрые заповеди предков (беседа) 3. Ролевые игры «Учимся дружить» 4. Кл.час «День матери».
Патриотическое	1. Кл.час «Я граждание России». 2. Конкурс проектов «Моя малая Родина».
Профилактика правонарушений.	1. Кл.час «Азбука безопасного поведения».
Семья и школа	1. Индивидуальные встречи с родителями. 2. Подготовка к конкурсу «Звёздный дождь»

Декабрь
Сохранение здоровья	1. День здоровья «Снежные забавы» 2. Игра «Красный, жёлтый, зелёный». 3.Игра «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» 4. Контроль за посещаемостью.
Интеллектуальное развитие	1. Кл.час по теме «Книга рекордов Гиннеса». 2. КВН по русскому языку. 3. Участие в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку. 4. Диагностическое исследование по изучению мотивации учения детей класса.
Духовно – нравственное	1. Игра-путешествие «Где живёт Дед Мороз?» 2. Кл.час « Встречают по одёжке, провожают по уму».
Патриотическое	1. Кл.час по теме «День Конституции РФ». 2. Беседа о дне Героев Отечества (9 декабря).
Профилактика правонарушений.	1. «Что такое конституция? Какие права и обязанности есть у тебя» (беседа).
Семья и школа	1. Участие в конкурсе «Снежная скульптура». 2. Родительское собрание «Проблемы и трудности периода адаптации первоклассников». 3. Выставка рисунков «Семейные радости».

Январь
Сохранение здоровья	1. Беседа о рациональном правильном питании 2. Подвижные игры на свежем воздухе. 3. Витамины наши друзья…(беседа)
Интеллектуальное развитие	1. КВН «Лес – наше богатство». 2. Конкурс пословиц о зимних приметах. 3. Мои любимые уроки (Викторина-игра).
Духовно – нравственное	1. Кл.час «История одежды мальчиков и девочек». 2. Путешествие по страницам Красной книги». 3. Птичкам зимой надо помогать. Конкурс кормушек.
Патриотическое	1. Семейные праздники (беседа, рисунки). 2. Участие в конкурсе социальных проектов «Я гражданин России».
Профилактика правонарушений.	1. Мои права и обязанности (беседа). 2. Встреча с социальным педагогом школы.
Семья и школа	1. Конкурс кормушек, рисунков. 2. Родительское собрание «Мотивы учения младших школьников».

Февраль
Сохранение здоровья	1. «Самые ловкие и смелые» (спортивные соревнования). 2. «Хорошо с горы катиться». Конкурсы и игры на улице. 3. Беседа и личных вещах гигиены… Встреча с медицинским работником школы.
Интеллектуальное развитие	1. Игра-викторина «Что? Где? Когда?» 2. Кл.час «Поговорим о профессиях» 3. Игра-путешествие «Путешествие по сказкам».
Духовно – нравственное	1. Искусство делать подарки (беседа). 2. Ролевая игра «Пойми меня правильно».
Патриотическое	1. Урок мужества. 2. Символика Республики Тыва и Тес-Хемского кожууна.
Профилактика правонарушений.	1. Кл.час «Где нас подстерегает опасность?» 2. Разговор о взаимоотношениях детей друг с другом.
Семья и школа	1. Конкурс рисунков «Профессии моих родителей». 2. «Хорошо с горы катиться». Конкурсы и игры на улице. 3. Индивидуальные встречи с родителями и консультирование.

Март
Сохранение здоровья	1. Лыжная прогулка в лес. 2. «В природе должно быть чисто и красиво!». Прогулка. 3. «Дорожные приключения Бабы-Яги». Игра по ПДД.
Интеллектуальное развитие	1. Конкурс лучших тетрадей, учебников. 2. Кл.час « Путешествие в книжное царство - мудрое государство».
Духовно – нравственное	1. Концерт для мам и бабушек. 2. «О наших мамах, бабушках, сестричках». Викторина. 3. Кл.час « Добру путь откроет сердце».
Патриотическое	1. Игра «Приятная наука - вежливость». 2. Этическая беседа «Не стесняйся доброты своей».
Профилактика правонарушений.	1. Кл.час «Будь справедливым в словах и поступках».
Семья и школа	1. Лыжная прогулка совместно с детьми. 2. Концерт для мам и бабушек. «Спасибо, дорогие мамы». 3. Родительское собрание «Как оценивают вашего ребенка в школе» ( встреча с ЗДУВР, информация о ФГОС НОО).

Апрель
Сохранение здоровья	1. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее». 2. Кл.час «Чистота – залог здоровья!»
Интеллектуальное развитие	1. Игры на развитие воображения и внимания. 2. КВН по сказкам.
Духовно – нравственное	1. Учебная игра «Что такое правила хорошего тона?»
Патриотическое	1. Участие в акциях «Чистое село», «Чистые берега», «Чистый двор». 2. Экскурсия в музей им. Аранчына (с. Чыргаланды).
Профилактика правонарушений.	1. Упражнения на гармонизацию  противоречивости личности. 2. Методика «Моя семья».
Семья и школа	1. Игра-соревнование «Дальше, выше, быстрее». 2. Конкурс портфолио. 3. Консультирование родителей.

Май
Сохранение здоровья	1. Правила поведения на водоёмах. 2. Конкурс рисунков «Я выбираю спорт».
Интеллектуальное развитие	1. Конкурс «Лучший ученик класса».
Духовно – нравственное	1. Кл.час «Будь справедливым в делах и поступках». 2. Беседа «Учимся выигрывать и проигрывать». 3. Посещение театра или музея (г. Кызыл).
Патриотическое	1.Кл.час «О тех, кто мир нам подарил». 2. Беседа «Будь внимательным к людям».
Профилактика правонарушений.	1. Беседа «Плохо природе, плохо человеку». 2. Будь внимателен на дорогах.
Семья и школа	1. Проведение анкетирования родителей по теме «Летние каникулы». 2. Итоговое родительское собрание.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

I   Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;

        2) Знание истории города и края;

        3) Ощущение себя равноправным членом коллектива лицея;

II.

        1) Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;

        2) Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым учебным предметам;

III.

        Раскрытие собственной индивидуальности через:

        а) навыки группового взаимодействия;

        б) работу творческого коллектива “Класс!”;

IV.

        Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

V.

        Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

Методические рекомендации

     На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование  доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому. Большая работа в этот год проводиться школьным психологом. Тренинги «Мимика и жесты», «Приветствия», классные часы «Настроение», «мальчики и девочки». «Мы школьниками стали». Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

    Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на  пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт  характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению  родительских собраний и лекториев. Это  родительские собрания   «Трудовое воспитание в семье», «Воспитание  созидательной дисциплины», семейный праздник « Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских  отношений.

      Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе,  выездные экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…»

      Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Наиболее актуальны здесь беседы «Встречают по одёжке, провожают по уму», «Моё хочу и моё надо», диспут «За что уважают в семье и в обществе», «Мои мечты, мои желания», «Что значит быть счастливым в своей стране». Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

4. МОНИТОРИНГ

        Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету  по направлениям программы.

1.     Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

2.     Изучение межличностных отношений;

3.     Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;

4.     Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок.

Основные формы изучения

1. Наблюдения.
2. Беседы с учениками, родителями.
3. Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
4. Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.
5. Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы

Аспекты изучения	Показатели
1. Создание условий для развития личности воспитанника	Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности Характеристика семьи учащегося Уровень адаптации учащихся Состояние отдельных направлений учебно-воспитательной работы в школе Эффективность учебно-воспитательного мероприятия (урока) Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью Удовлетворенность родителей результатами воспитания и обучения своего ребенка
2. Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности	Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования Уровень познавательной мотивации школьников Обученность и качество знаний воспитанников Профориентационные склонности учащихся Результативность участия школьников в конкурсах, конференциях, фестивалях научно-исследовательских и реферативных работ учащихся Результативность участия школьников в предметных олимпиадах Креативные способности учащихся Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях Готовность учащихся к переходу в среднее звено
3. Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности	Уровень воспитанности учащихся Социальная активность учащихся Личностный рост обучающихся Склонность к отклоняющемуся поведению Внешний вид учащихся. Ведение дневников
4. Сформированность физического потенциала личности	Количество учащихся, занимающихся спортом Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях Состояние здоровья учащихся Охват учащихся горячим питанием Количество пропусков уроков по болезни
5. Сформированность коммуникативного потенциала личности	Уровень общительности воспитанников Уровень развития классного коллектива Степень конфликтности и степень сплоченности класса

5. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Командные игры-испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003. 
2. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.
3.  Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.
4. БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ клас сик, 2005.
5. Гиннес. Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой,
   М. Фадеевой. - М: Астрель: ACT, 2006.
6. Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.
7. Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.
8. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.
9. Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.
10. Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.
11. Дорошин М. Что за чудные машины. - Волгоград, 1972.
12. Извекова Н.А., Сурьянинова Н.С. Мир вокруг. - М., 1978.
13. Кольцов А.В. Песня пахаря. -М., 1982.
14. Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.
15. Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. - ML, 1977.
16. Остров сказок (сказки народов мира). - Волгоград, 1978.
17. Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. В. Никитина. - М., 1983.
18. Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. Л.А. Белая. - М., 1985.
19. Сказки. / Под ред. В. Тыжнова. - М., 1991.
20. Сметанников В. Отгадай. - Волгоград, 1976.
21. И другие.

Использованная литература для педагога

1. К.Фопель Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения).- м.,2000
2. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.
3. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.
4. Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.
5. Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1
6. Журнал  «Классный руководитель»,№1,2003; №3,1,2004,№2,2005,1997, № 3.
7. 3агре6ина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
8. Календарь школьных праздников Авт.-сост. СИ. Лобачева,
   К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.

Программа работы с родителями

Цель: создание открытой социально-педагогической системы, готовой к  взаимодействию с родителями в воспитании и обучение детей.

Задачи:

• установить постоянною связь с родителями, взаимопонимание и согласованное взаимодействие семьи и школы;
• оказывать психолого-педагогическую помощь семье в воспитании и обучении детей;
• обобщить и распространить положительный опыт семейного воспитания;
• укрепить связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом;

• организовать общественно-значимую деятельность родителей и учащихся;
• создать условия для формирования активной педагогической позиции родителей.

Формы взаимодействия с семьей:

• познавательная;
• трудовая;
• досуговая;
• родительские собрания;
• работа с родительским активом.

Организация взаимодействия с классным коллективом  требует от классного руководителя соблюдения определенных правил, общения с  семьями учащихся.

1. Классный  руководитель в общении с каждой семьей должен быть  искренне и уважителен.

2. Общение с родителями ученика должно служить не во вред, а во благо ребенку.

3. Изучение семей учащихся должно  быть тактичным и объективным.

4. Изучение семей учащихся должно предполагать  дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Изучая семьи учащихся, я обращаю внимание на следующую информацию о семье ученика:

- общие сведения  о родителях или  людях, заменяющих их;

- жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;

- образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

- уровень педагогической культуры родителей;

- степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

- семейные традиции, обычаи и ритуалы.

Изучение семей учащихся помогает мне ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни ученика, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Для изучения семьи я использую различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребенка, влиять на взаимоотношения детей и родителей. Это: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского  творчества, интерактивные игры.

Начиная работу с детским коллективом в 1 классе, стараюсь максимально изучить семенную ситуацию. Это необходимо для того, чтобы спланировать  воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Уже на первой встрече с родителями провожу  анкетирование вида:

1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребенок?

2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?

3. Каким вы представляете класс, в котором учиться вашему ребенку?

4. Какие традиции и обычаи, по-вашему  мнению, должны развиваться в детском коллективе?

5. Чем вы могли бы  помочь классному руководителю в создании детского коллектива?

6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

Для изучения отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания, можно предлагаю  родителям следующие вопросы:

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?

2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?

3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?

4. Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего ребенка?

5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?

6. Какую помощь необходимо оказать вашему  ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношения в семьях ребят использую в анкетировании следующие вопросы:

1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя  в коллективе?

3. Как ведет себя ваш ребенок дома?

4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?

5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

6. Как выдумаете, каким будет  будущее вашего ребенка?

В диагностике взаимоотношений родителей и учащихся использую и проективные методики. Эффективность использования этой методики в том, что методики неоконченных предложений можно использовать и для учащихся, и для родителей. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во  взаимоотношениях детей и родителей.

Для проективного исследования мнения учащихся использую следующие   вопросы:

·        Школа для меня – это…

·        Класс, в котором я учусь,  -  это ...

·        Учителя для меня – это люди, которые ….

·        Мои одноклассники – это…

·        Уроки для меня – это…

·        Предметы, которые мне нравятся,  – это…

·        Предметы, которые мне не нравятся, - это…

Для проективного исследования мнения родителей использую следующие вопросы:

·        Школа, в которой учится мой ребенок, - это…

·        Класс, в котором учится мой ребенок, - это…

·         Одноклассники моего ребенка – это…

·        Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…

·        Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, - это…

·        Предметы, которые не нравятся моему ребенку, - это...

Проанализировав ответы учащихся и родителей, использую их результаты для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий, как с родителями, так и с учащимися.

Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семей, использую такие вопросы проективной методики.

Вопросы для учащихся:

·        Я радуюсь, когда…

·        Я огорчаюсь, когда…

·        Я плачу, когда …

·        Я злюсь, когда…

·        Мне нравится, когда…

·        Если у меня  хорошие новости, то я …

·        Если у меня плохие новости, то я …

·        Если у меня что-то не  получается, то я…

Вопросы родителям:

·        Я радуюсь, когда мой ребенок…

·        Я огорчаюсь, когда мой ребенок…

·        Я плачу, когда мой ребенок…

·        Я злюсь, когда мой ребенок…

·        Мне нравится, когда мой ребенок…

·         Мне не нравится, когда мой ребенок…

·        Я верю, когда говорят, что мой ребенок… и т.д.

На основании данного исследования провожу индивидуальные и тематические консультации, собеседования с родителями и детьми.

В своей работе использую рисуночные диагностики на  одну и ту же тему для родителей и детей. Например, предлагаю нарисовать рисунки на темы «Выходной  день в моей семье», «Наша семья», «День рождения в моей семье».

Сравнительный анализ рисунков позволяет обратить внимание родителей на те моменты воспитания своего ребенка, на которые они в повседневной жизни не всегда обращали внимания.

Большое внимание уделяю изучению отношения семьи к нравственным ценностям, которые являются основой  формирования личности  ребенка. Родителям и учащимся предлагаю дать определение таким нравственным ценностям, как «долг», «честь», «ответственность», «любовь», «достоинство», «терпимость» и расставить их по степени значимости. 

Считаю, что хороший результат в работе с семьей дает  такая форма изучения, как сочинение-размышление.  Такая диагностика  помогает сделать жизнь учащихся и в школе и в семье теплее, лучше, добрее. Темы  размышления самые разные. Главное – родители и дети должны быть искренними  в своих размышлениях. Например, «За что я люблю своих родителей», «Радости моего дома», «Праздники  и будни моей семьи», «Самый печальный день в жизни  моей семьи», и т.д.

Такие сочинения-размышления заставляют  родителей по-новому взглянуть на  своих детей, на их отношение к жизни, к своей  семье, позволяет предположить, с какими проблемами могут столкнуться их дети в будущем.

В диагностических целях использую для родителей и  различные тесты. Очень результативными являются  тесты, которые в своих ответах многовариативны.

К примеру, тест «Я – родитель, я – приятель?!»:

1.  Вы видите в своих детях:

А) людей, равных себе;

Б)  людей, копирующих вас в  молодости;

В)  маленьких взрослых;

Г) благодарных слушателей.

2. Если вы спорите со своим ребенком, то:

А) стараетесь ему не возражать;

Б) признаете  его правоту;

В) спорите  до  полной  победы;

Г) уходите от спора.

3. Ваш ребенок празднует день рождения:

А) вы вместе с ними за одним столом;

Б) оставляете  ребят одних;

В) обслуживаете детей за столом;

Г) уходите из дома.

4. В общении со своими детьми вы:

А) откровенны;

Б) закрыты;

В) сдержанны. И т.д.

Таким образом,  провожу много различных исследований, с помощью которых можно вызвать у родителей интерес к воспитанию своих детей и желание общаться с классным руководителем, посещать школу.

Работу классного руководителя с родителями вижу в  трех направлениях:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, индивидуальные и тематические  консультации, тренинги).

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса,  шефская помощь).

3. Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (участие родителей класса в работе совета школы, участие родителей класса в работе родительского комитета школы и класса). 

Большое внимание уделяю психолого-педагогическому просвещению родителей учащихся класса. Ведь умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей,  изменению  восприятия собственного ребенка в их глазах. Наиболее распространенной формой работы с  родителями являются родительские  собрания (организационные, текущие или тематические, итоговые, общешкольные и классные). Классные родительские собрания провожу 4-5 раз в году. На них обсуждаем задачи  учебно-воспитательного процесса в классе,  планируем и обсуждаем построение воспитательного процесса, определяем планы сотрудничества родителей и школы, подводим итоги  работа за год.

Примерная тематика  родительских собраний по классам.

1-й класс

1. Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей.

2. Леворукость и праворукость.

3. Как развить у ребенка желание  читать?

4. Подвижные и медлительные дети.

2-й класс

1. Особенности учебников, по которым учатся наши дети.

2. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

3. Поощрение и наказание в семье.

4. Как научить ребенка говорить правду?

3-й класс

1. Семейные праздники и их значение для ребенка.

2. Если ваш ребенок часто болеет.

3. Как развить память ребенка?

4. Домашние задания и их назначение.

4-й класс

1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать  родителям о половом воспитании.

2. О чем может рассказать школьный дневник.

3. Способности и прилежание – звенья одной  цепи.

4. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».

Методическое обеспечение

1 класс

Первое организационное  собрание.

Цель собрания: Знакомство с родителями учащихся класса и знакомство родителей друг с другом, определение перспектив развития детского коллектива.

Задачи первого собрания:

1. Изучить приоритетные интересы родителей первоклассников.

2. Познакомить родителей с основными направлениями деятельности классного руководителя в классе.

3. Провести выборы родительского комитета.

Подготовительная работа:

I.  Изучение личных дел будущих учащихся.

II. Изучение  характеристики учащихся (из детского сада).

III. Беседа с учителем начальных классов и завучем по воспитательной работе.

IV. Изготовление объявления на первое собрание.

V. К родительскому собранию можно подготовить высказывания, которые будут прикреплены в классе.

«Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни»

                                                                                                          Дж. Дьюи

«Чем с  меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже»

                                                                                                          Л.Н. Толстой

«Любите детство, поощряйте  его игры и забавы»

                                                                                                          Ж.Ж. Руссо

«Школа – это мастерская человечности»

                                                                                                          Я.А. Коменский

VI. Изложение на доске основных направлений плана воспитательной работы, нравственных законов общения  классного руководителя с учащимися, количественный состав родительского собрания и направления его деятельности.

VII. Подготовка  опросника:

1. Фамилия, имя и  отчество родителей.

2. Год рождения, образование.

3. Домашний адрес и телефон.

4. Профессии родителей.

5. Сколько детей растет в семье, каким  по возрасту в семье является первоклассник – старше или младше.

6. Полная или неполная  семья.

7. Особенности развития ребенка (часто болеет, страдает хроническими заболеваниями, состоит на учете).

Ход собрания

Родители входят в класс, рассаживают детей и до начала собрания дают ответы на вопросы опросника.

I. Вступительное  слово классного руководителя.

Во вступительном слове классный руководитель рассказывает о себе, о своей педагогической деятельности и о своей работе в качестве классного  руководителя. 

II. Самопредставление родителей учащихся.

В ходе самопредставления родители рассказывают о себе, своей семье и о своих ожиданиях, которые у них связаны с этим классом. 

III. Знакомство с планом воспитательной работы, основными документами класса и школы, знакомство с традициями школы.

 IV.  Рассказ об учителях (если они работают в классе) и требованиях, которые они предъявляют к учебной деятельности учащихся.

V. Выбор родительского комитета.

 VI. Экскурсия по школе.

Первое собрание

Тема: «Трудности адаптации первоклассников в школе»

Форма проведения: круглый стол.

Цели:

1. Познакомить родительский коллектив с трудностями адаптации детей в первый год обучения.

2. Предложить практические советы организации общения с первоклассником. 

Вопросы для обсуждения

1. Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

2. Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.

3. Система взаимоотношений с ребенком в семье.

4. Родительский практикум.

План организации собрания.

I.  Обсуждение с родителями первого  школьного дня ребенка.

Родители делятся друг с другом и учителями, какие впечатления оставил первый школьный день в  душе ребенка, как его поздравляли члены семьи, какие подарки получил ребенок. 

II. Родительский практикум-игра «Корзина чувств».

Это может выглядеть примерно так: «Уважаемые мамы и папы!  У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите «чувство», которое вас переполняет более всего вот уже длительный период времени, назовите  его». 

III. Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребенка в школе»

Ознакомление педагога и врача школы с проблемами здоровья ребенка. Изменение  режима дня ребенка в сравнении с детским садом. Необходимость смены игр учебной деятельностью ребенка. Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий (предупреждение близорукости, искривления позвоночника). Организация правильного питания ребенка. Забота родителей и закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме  спортивного уголка). Воспитание  самостоятельности и ответственности ребенка, как  главных качеств сохранения собственного здоровья. 

IV. Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребенка в школе»

Создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи. Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше  трудностей у ребенка в школе). Первое условие школьного успеха – самоценность ребенка для его родителей. Формирование интереса к школе, прожитому школьному  дню. Обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы. Недопустимость физических мер  воздействия, запугивания, критики в  адрес ребенка, особенно в присутствии  других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

Учет  темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Предоставление ребенку самостоятельности  в учебной работе и организация  контроля за его учебной деятельностью. Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка. 

V. Элементы системы взаимоотношений с ребенком в семье

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка  к жизни среди одноклассников в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой  жизни.

- Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

- Попросили – дай, пытаются отнять – защищайся.

- Не  дерись без причины.

- Зовут  играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это нестыдно.

-  Играй честно, не подводи своих товарищей.

-  Не дразни никого, не канючь, не  выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

- Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся.

- Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

- Старайся  быть аккуратным.

- Почаще говори: давай дружить, давай  рать.

- Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке  своего ребенка на видном  месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнять, а какие – нет и  почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком  свои правила. 

2 класс

Тема: Физическое развитие школьника в школе и дома 

Цели:

1.Обсудить  с родителями новый этап в физическом и психическом развитии детей.

2. Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой. 

План организации собрания.

I. Анкетирование родителей.

            1. Любит ли ваш ребенок уроки  физической культуры?

            2. Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культуры на  уроке?

            3. Каким вы видите урок физической культуры? К собранию готовится выставка рисунков «Я на  уроке физической культуры».

II. Беседа.

Педагог сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских рабников). Оперативный анализ результатов анкетирования дается в конце собрания. 

Вопросы для обсуждения

1.  Значение физической культуры для полного развития личности.

2. Урок физической культуры и его требования к ученику. 

3 класс

Тема: Трудовое обучение ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств

Цели:

1. Ознакомление родителей с формами трудового участия ребенка в жизни семьи.

2. Определить роль семьи в воспитании трудолюбия  ребенка.

Вопросы для обсуждения

1. Труд и его значение в жизни ребенка.

2. Интеллектуальный труд и работоспособность.

3. Роль семьи в развитии работоспособности и трудолюбия ребенка. 

План организационного собрания

        Используя результаты анкетирования  родителей, проведенного до   собрания, учитель останавливается на конкретных педагогических ситуациях. Родители знакомятся с подготовленной учениками к собранию фотовыставкой «Труд в нашей  семье». Учитель дает рекомендации по физиологическим  аспектам детского труда, также советы по развитию работоспособности и воспитанию  трудолюбия.

Анкета для  родителей

1. Любит ли ваш ребенок  трудиться?

2. Что он любит делать?

3. Умеет ли он делать работу самостоятельно или только с вашей помощью?

4. Как долго может трудиться ваш ребенок?

5. Работа выполняется увлеченно или  неохотно?

6. Поощряете ли вы его успех, утешаете ли в случае неудачи?

Тема: Телевизор в жизни  младшего школьника 

Цели:

1. Обратить внимание  родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с телевизором.

2. Определить наименования и количество передач для  просмотра детьми.

Вопросы для обсуждения:

1. Статистика о роли телевидения в жизни ребенка.

2. Влияние  телепередач  на формирование характера и познавательной  сферы ребенка.

Вопросы для  дискуссии.

1. Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов  обихода?

2. Какие  телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?

3. Как, на ваш  взгляд, необходимо организовать общение ребенка с телевизором. Назовите возможные варианты.

План организации собрания

I. Вступительное слово учителя

Телевизор в жизни ребенка – это хорошо  или плохо? Сколько и что должны смотреть  дети?  Нужно ли включать телевизор, если мы  считаем, что передача ребенку будет неинтересна. Эти и другие вопросы сегодня требуют ответа, а теперь немного статистики:

- две трети наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно;

- время ежедневного просмотра телепередач ребенком составляет в среднем более двух часов;

- 50% детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого выбора и исключений;

- 25% детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепердачи от 5 до 40 раз подряд;

- 38% ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга использования свободного  времени  на первое место поставили телевизор, исключив при этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей. 

II. Результаты опроса.

Но, возможно, вы думаете, что эта статистика не относится в нашим детям? Напрасно. Я хочу показать вам результаты опроса  в классе, проведенного приблизительно по следующим вопросам:

1. Сколько раз в неделю ты смотришь  телевизор?

2. Ты смотришь телевизор один или со своей семьей?

3. Ты любишь смотреть все подряд или предпочитаешь какие-то отдельные передачи?

4. Если бы ты оказался на необитаемом острове, какие бы вы предметы  ты заказал доброму волшебнику, чтобы  твоя жизнь была интересной и нескучной.

Педагог приводит данные анализа ответов детей на предложенные вопросы.

Ознакомившись со статистикой и результатами ответов детей, родители, как правило, задают вопросы, что же делать и нужно ли что-то делать? Возможно стоит просто запретить просмотр телепередач или ограничить ребенка определенными программами. Что дает ребенку телевизор? Есть ли в просмотре телепередач,  особенно для первоклассников, нечто положительное? 

III. Проводится обсуждение проблемы и  обмен  мнениями.

Мнения учащихся о просмотре телепередач.

Просмотр телевизора дает возможность:

- расслабиться, забыть ежедневные проблемы, уйти от страхов и переживаний;

- находить ответы на вопросы, на которые не  отвечают взрослые из-за  занятости;

- понять с помощью телевизора, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

- узнавать о различных явлениях в разных областях знаний;

- развить воображение,  фантазию, внимание. 

IV. Экскурсия по выставке учеников, подготовленной к собранию. Учащиеся готовят выставку рисунков «Я смотрю телевизор», которые отражают их предпочтения.

Правила  борьбы с телеманией

1. Совместное определение и обсуждение  телепередач для просмотра взрослыми и детьми на последующую неделю.

2. Обсуждение любимых телепередач взрослых и  детей после просмотра.

3.  Выслушивание «за» и «против» детей по поводу взрослых передач и мнения взрослых по поводу детских.

4. Телевизор не  должен  быт значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка.

5. Необходимо помнить о том, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкнет к ним и даже испытывает от  таких эпизодов удовольствие. Необходимо исключить их из просмотра малышами.

Домашнее задание  родителям

1. Обратите внимание, сколько времени проводит ваш ребенок у телевизора?

2. Задает ли ребенок вопросы после просмотра передач, хочет ли обсудить с вами передачу?

3. Какие передачи предпочитает?

4. В какой передаче хотел бы сам принять участие?

5. Как сделать, чтобы дети не слышали от родителей: «Опять уроки вечером делаешь?», «Чем  ты  занимался, опять у телевизора  сидел?» и т.д.

В родительский дневник

Необходимо помнить о том, что влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на психику взрослых. К примеру первоклассники, по результатам  исследований, не могут четко определить, где правда, а где  ложь. Они  слепо доверяют всему тому, что представлено на экране. Ими легко управлять, манипулируя их эмоциями и чувствами. Лишь с 11 лет ребята начинают не столь доверительно относиться к тому, что видят на экране.

4 класс

Тема: Физиологическое  взросление и его влияние на формирование  познавательных и личностных качеств ребенка

Цели:

1. Ознакомить родителей с проблемами физиологического взросления детей.

2. Наметить пути воздействия на личностные качества ребенка.

Вопросы для обсуждения

1. Физиологическое взросление и его влияние на поведенческие реакции ребенка.

2. Педагогические  ситуации по теме  собрания.

План организации собрания

В начале собрания учитель  знакомит родителей с общими проблемами физиологического взросления. Затем по теме собрания выступают школьный врач и психолог. В конце собрания учитель проводит анализ анкет, которые родители заполнили в ходе  собрания.

Анкета для  родителей

1. Что изменилось в  вашем ребенке за последнее время? Изменился ли он внешне?

2. Как он стал вести себя дома?

3. Проявляет ли он вам незнакомые вам  черты характера?

4. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребенком по вопросам пола?

Программа развития ученического самоуправления в классе

        Ученическое самоуправление (УС) – это специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся.

        Самоуправление – право на внутреннее управление своими, местными  силами,  право решать вопросы внутреннего характера  по собственным законам и правилам.

 Цель: создание благоприятных педагогических, организационных социальных  условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

Задачи:

-      Предоставить всем учащимся реальную возможность участвовать в жизни класса, школы, района через структурные подразделения школьного  самоуправления.

-      Предоставление учащимся  реальной  возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс).

-      Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности.

-      Обучение органов самоуправления активным формам работы с учащимися.

-    Совершенствование педагогического мастерства классных руководителей.

Содержание программы

        Программа рассчитана  на 4 года. Участники программы – учащиеся 1 класса.

        Высшим органом самоуправления в классе является  классное собрание. Каждый учащиеся в течение года выступает в роли и исполнителя, и организатора, что достигается при помощи  чередования  творческих  дел, работы  дежурных групп. Практически каждый ученик входит,   в какой-либо совет, комитет, имеет свои права и обязанности.

Каждый учащийся получает свою сферу деятельности.  Цель работы  классного руководителя – добиться, чтобы  не брать на себя функции учащихся. Учащиеся  сами  планируют свою деятельность, организуют ее выполнение, анализируют свои результаты.

Классное собрание

Староста

Помощник старосты

Актив класса

«Учёба»

«Здоровье и спорт»

«Досуг»

«Дисциплина»

учащиеся

        В  рамках данной программы каждый учащийся, в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать дело по душе, на  каком либо из уровней.

Этапы реализации программы:

1-й этап – организационный (1 класс):

-      Анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классах;

-      Формирование общественного мнения о значимости и необходимости  ученического самоуправления путем конкретизации функций и содержания деятельности всех органов ученического самоуправления;

-      Организация учебы актива и педагогов.

2-й этап - реализация и развитие  системы ученического самоуправления (2 класс);

-Отлаживание  механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ученическое самоуправление – педагогический коллектив – родительский актив».

 -Участие органов   ученического самоуправления в художественно-эстетических, спортивно- оздоровительных, трудовых, гражданско- патриотических, благотворительных  и других мероприятиях;

-      Создание  собственных программ и проектов деятельности ученического  самоуправления.

3-й этап – мониторинг реализации программы с последующей коррекцией (3, 4 классы).

Ожидаемые результаты

        Результативность данной программы  подтвердят мониторинги развития ученического самоуправления, а также исследования, направленные на изучение комплекса знаний, умений и навыков, которыми обладает выпускник нашей школы. В процессе деятельности в классных сообществах произойдет:

·         Развитие и сплочение ученических коллективов.

·         Актуальная жизненная позиция учащихся школы.

·         Готовность и желание учащихся работать в коллективе, умение организовать коллектив сверстников на выполнение поставленных задач, умение брать на себя ответственность за принятые решения и результаты деятельности.

·         Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности,  умение разрешать сложные ситуации и применять полученные знания на практике

·         Сформируются умения конструктивно решать возникшие проблемы.

·         Умения планировать собственную деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда.

·         Появится пакет творческих и социальных проектов.

·         Развитие навыков публичных выступлений.

·         Формирование культуры деловых отношений.

·         Организация классным руководителем разнообразных видов деятельности, вовлекающих учащихся в общественно – ценные социализирующие отношения.

·         Вовлечение родителей в управленческую деятельность школы на различных уровнях.

Тематическое планирование классных часов

на 2014-2015 учебный год

I полугодие

Месяц	Неделя	Тема	Форма
Сентябрь	1 неделя	«Торээн суурувус тоогулуг арыннары»	Классный час ко Дню Знаний, посвященный 100-летию единения Тувы с Россией
	2 неделя	Выбор актива класса.	Классное собрание
	3 неделя	«Мы идем в школу».	Беседа по ПДТ
	4 неделя	«Как вести себя в столовой, библиотеке?»	Беседа, практическое занятие
Октябрь	1 неделя	Планирование с детьми внутриклассной работы на месяц.	Заседание ученического самоуправления
	2 неделя	«Чтение – лучшее учение».	Классный час
	3 неделя	«Портфолио – портфель достижений».	Конкурс
	4 неделя	Экскурсия в школьный медицинский кабинет, встреча с фельдшером.	Экскурсия
Ноябрь	1 неделя	«Россия – многонациональная страна».	Познавательная беседа
	2 неделя	«Герб моей семьи».	Защита проектов
	3 неделя	«Какой пол сильный?»	Дискуссия
	4 неделя	«Аваларны уран соске алгап, мактаал».	Классный час к Дню матери
Декабрь	1 неделя	«Что такое ВИЧ».	Беседа
	2 неделя	«9 декабря – День Героя Отечества». Встреча с работниками правоохранительных органов.	Классный час Встреча
	3 неделя	«Встретим Новый год».	Заседание о подготовке
	4 неделя	Подведение итогов полугодия, обсуждение плюсов и минусов внутриклассной жизни. Распределение обязанностей.	Классное собрание

II полугодие

Месяц	Неделя	Тема	Форма
Январь
	2 неделя	Профилактика ОРВИ и других простудных заболеваний.	Беседа, инструктаж
	3 неделя	«Книга – лучший друг».	Классный час
	4 неделя	Знаменательные даты 2015 года.	Библиотечный урок
Февраль	1 неделя	«К юбилею С.К. Шойгу».	Беседа
	2 неделя	«Слово о Герое», приуроченный Году литературы.	Литературный конкурс
	3 неделя	«Хой чылы моорлап келди!».	Классный час
	4 неделя	«Угадай мелодию», посвященный Дню защитника Отечества.	Музыкально-развлекательная игра
Март	1 неделя	«Международный женский день 8 марта».	Классный час
	2 неделя	«Жизнь и творчество заслуженного артиста РТ А.В. Данзырына».	Защита проекта
	3 неделя	«Об итогах 3 четверти».	Классное собрание
Апрель	1 неделя	Планирование внутриклассной работы на месяц.	Заседание актива класса
	2 неделя	Отборочный этап на школьный конкурс «Ученик года-2015».	Заочный конкурс
	3 неделя	«Безопасный Интернет».	Беседа
	4 неделя	«Я и моя семья».	Конкурс социальных проектов
Май	1 неделя	Итоги конкурсов «Лучший дневник», «Лучшая тетрадь», «Лучший проект».	Утренник
	2 неделя	«Великой Победе 70».	Урок мужества
	3 неделя	«Правила безопасности».	Инструктаж по ТБ и ПБ.
	4 неделя	Годовой отчет актива класса. Подведение итогов 2014-2015 учебного года, обсуждение плюсов и минусов внутриклассной жизни.	Классное собрание

2014-2015 учебный год. 4 класс.

Инструктор - классный руководитель Седен Азиата Ак-ооловна.

№

Ф.И. учащихся

Конные скачки (сент)

Пожар-ная безо-пасность (сент)

Травма-тизм

Терро-ризм

ПДД (сент)

Тонкий лед (ноябрь)

Пиро-техника

ПДД (январь)

Тонкий лед (февр)

ПДД (март)

Пожар-ная безо-пасность (апрель)

Конные скачки (апрель)

Об ответ-ствен-ности за ценными вещами в ОУ (деньги, телеф.)

Подписи инструктируемых

1

Дандаа О.

2

Калдан А.

3

Ооржак Э-М.

4

Синдинмаа Д.

5

Соян Алиса

6

Соян М-Х.

7

Соян Эвол.

8

Ховендей С.

9

Эрендей Б-Б.

10

Эрендей М.

Должностные инструкции работников МОУ Кызыл-Чыраанской СОШ

        Согласовано                                                                                           Утверждено

председателем ПК                                                                               директором школы

        ________ Соян.Б.Ш.                                                                           _______ Эрендей А.В

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

Тес-Хемского кожууна Республики Тыва

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

№    

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

1. Общие положения.

1.1.  Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации внеурочной воспитательной работы с закрепленным классом, направленной на -создание условий для самореализации и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

1.2.  Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа педагогических работников общеобразовательного учреждения, имеющих среднее специальное или высшее образование.

1.3.   Обязанности, предусмотренные данным положением, выполняются в дополнении обязанностям по основной должности.

1.4.   Классный руководитель подчиняется директору школы. Текущее руководство за его работой осуществляет заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

1.5.   Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом школы, настоящим положением и нормативами рабочего времени, утверждаемыми директором школы.

2. Обязанности.

Общие требования к объему и качеству работы классного руководителя вытекают из Трудового кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании», приказа Минобрнауки России 21 от 03.02.2006 г. «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений», а также Устава школы и настоящей должностной инструкцией о классном руководстве.

Классный руководитель в своей должности выполняет следующие обязанности:

2.1. Работа с учащимися:

-        контроль за посещаемостью учебных занятий, выяснения причин отсутствия на занятиях, организация питания;

-        защита прав и интересов обучающихся;

-        изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся и динамика их развития, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

-        содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса, регулирование межличностных отношений между обучающимися, оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств;

-        работа с органами ученического самоуправления класса;

-        организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся в процессе г индивидуальных, групповых, коллективных форм работы;

-        работа по формированию здорового образа жизни, профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, ВИЧ, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

-        контроль за успеваемостью каждого обучающегося; выявление причин слабой успеваемости, организация своевременной необходимой помощи;       

-        содействие получению дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений в ОУ, в учреждениях дополнительного образования, по месту жительства;

-        организация совместно с психологом индивидуальных консультаций с учащимися по их просьбам, обращениям родителей и учителей;

организация дежурства и другой социально полезной деятельности учащихся.

    2.2. Работа с учителями-предметниками:

-         

-        посещение уроков с целью наблюдения за учебной деятельностью обучающихся;

-        организация и проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов;        

-        координация и согласование педагогических воздействий на обучающегося;

вовлечение учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т. д.

    2.3. Работа с родителями:

-         

-        индивидуальная работа с родителями, привлечение их к участию во внеклассных мероприятиях

-        информирование об успехах, проблемах ученика;          

-        проведение родительских собраний (не реже одного раза в четверть);

-        организация консультаций по вопросам воспитания детей с участием психолога,

социального педагога, педагога дополнительного образования.

     2.4. Взаимодействие с работниками школы:

-     информирование директора, заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по учебно-воспитательной работе о проблемных ситуациях в классе, об одаренных детях;

-    участие  в  педсоветах, советах по профилактике  правонарушений: подготовка необходимой информации о классе и отдельных учащихся;

-   участие в работе методических объединений классных руководителей;    

-   содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;

-   взаимодействие с медицинским работником; библиотекарем, психологом, социальным педагогом, педагогом дополнительного образования.

     2.5. Работа с документами:

-    ведение личных дел учащихся;

-    ведение классного журнала;

-    контроль за ведением ученических дневников;

-    составление плана воспитательной работы с классным коллективом;

-    протокол родительских собраний.

3. Права.

3.1. Классный руководитель имеет право:

-                самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;

-                посещать уроки других учителей в закрепленном за ним классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в классе;

-                использовать помещение и материальную базу школы для проведения воспитательной работы с классом;

-                приглашать от имени школы родителей учащихся в необходимых случаях;

участвовать в работе структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других органов школы;

         -     выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании детальное!   

          школы;

      -   защищать собственную честь и достоинство.

 3.2. Классный руководитель не имеет право:

      -   унижать личное достоинство ученика, оскорблять его действием или словом;

      -   использовать отметку для наказания ученика;

      -   злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное ученику слово, сознателы

          вводить его в заблуждение;

     -    использовать семью для наказания ребенка;

     -    обсуждать своих коллег.

4. Оценка работы классного руководителя.

4.1.   Работа классного руководителя оценивается по уровню ответственного отношения
выполнению должностных обязанностей, определяемому по итогам:

-         проверки выполнения плана воспитательной работы по итогам четверти или полугода

-         проверки установленной документации;

-         посещений внеклассных мероприятий, проводимых классным руководителем;

-         собеседования с администрацией школы;

-         анкетирования учащихся и их родителей.

4.2. Оценка работы классного руководителя снижается в случаях:

-         наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей, учащихся, колле педагогов;

-         педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;

-         нарушения трудовой дисциплины.

5. Замены по работе.

5.1. Обязанности педагогического работника, осуществляющего классное руководство, случае его временного отсутствия (болезни, обучения на курсах повышения квалификации основного трудового отпуска, ученического отпуска и % д.) могут возлагаться на. труп» педагогического работника, назначаемого директором школы, с соответствующей доплатой дни замены.

Заместитель директора по воспитательной работе

МОУ Кызыл-Чыраанской СОШ                                      ________             ( Седен А.А.)

                                                                                        (подпись)     (расшифровка подписи)

С инструкцией ознакомлена:                  (Дижитмаа  В.В)

«____» ________________ 20___ г.

Положение о дежурстве по классу

1. Цели и задачи.

1.              Главная задача дежурства по классу - обеспечить систематическую ежедневную уборку класса, подготовку классного оборудования к уроку,

2.              Одна из важнейших целей дежурства по классу - развитие самоуправления и самообслуживания в коллективе.

2. Общая организация дежурства по классу.

1.              Дежурят по классу в порядке установленной очереди все ученики класса  в продолжении одного дня.

2.              График дежурства по классу утверждается классным собранием и вывешивается в классном уголке.

3. Обязанности дежурных по классу.

1.              Дежурные обязаны, принимая класс тщательно проверить состояние помещений и мебели.

2.              Дежурные представляют тетрадь учета поведения и санитарного состояния учителю и ответственному дежурному по этажу для выставления оценок за санитарное состояние и поведение. Перед началом уроков дежурные обеспечивают готовность класса к учебным занятиям, готовят мел, тряпку.

3.              Одна из важнейших обязанностей дежурных добиться от каждого ученика бережного отношения к школьной собственности и в случае надобности требовать, чтобы ученик, портивший мебель, помещение сам приводил их в порядок.

4.              Во время перемен дежурные добиваются своевременного выхода всех учащихся из класса, обязательно проветривают помещение готовят доску, проводят по мере надобности малую уборку класса. Дежурные обязаны сдать классные помещения следующей смене в полном порядке.

4. Права дежурных.

1.              Дежурный имеет право сделать замечание любому ученику, нарушающему единые требования школы, и поставить вопрос о его наказании перед советом класса.

2.              По докладу дежурного классному руководителю и совету класса может быть наказан любой ученик.

5. Оценка дежурства.

Два раза в месяц совет класса оценивает работу дежурных оценками" 5" ,"4" ,"3", "2". Дежурные, получившие" 2" наказываются.

6. Меры наказания недобросовестных дежурных.

Если дежурные плохо дежурили, то они назначаются на повторное дежурство и им снижается оценка за поведение на балл.

При повторном невыполнении своих обязанностей дежурные получают строгий выговор с предупреждением. О всех случаях невыполнения своих обязанностей староста сообщает классному руководителю и/директору школы/, дежурному администратору. В случае необходимости вызвать ученика на заседание совета учащихся или на штаб порядка.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:_______/Эрендей А.В./

01.09.2010г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о дежурстве в классе

Ак-Эрик, 2010

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:______/Эрендей А.В./

01.09.2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о классном часе

Ак-Эрик, 2012

1. Общее положение

Классный час – это форма воспитательной работы в классе, который способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру.

Классный час – это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации, которой играет педагог.

Классный руководитель вносит в общее расписание занятий время проведения классных часов в своем классе.

Два классных часа в месяц являются тематическими и составляют систему классных часов, проведенных в учебном году.

Форму проведения классного часа выбирает классный коллектив под руководством классного руководителя.

Классный руководитель при подготовке и проведении классного часа является его основным координатором и несет ответственность за реализацию воспитательного потенциала классного часа.

2. Цели и задачи классного часа

2.1  Формирование знаний по вопросам политической, экономической и социальной жизни, о самом себе, о близких, о реальной, «живой» жизни за окном школы.

2.2 Формирование гражданской позиции, нравственно-эстетических качеств личности.

2.3 Научить понимать своих товарищей, пробудить желание помогать им решать проблемы, общаться, сотрудничать, взаимодействовать с ними.

2.4 Создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

2.5 Формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

2.6 Усвоение детьми знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

2.7 Формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

3. Функции классного часа

      3.1. Просветительская – расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в    учебной программе;

3.2. Ориентирующая – формирует определенные отношения к объектам окружающей действительности; выработка определенной иерархии материальных и духовных ценностей;

3.3. Направляющая – переход разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность;

3.4. Формирующая – реализация вышеперечисленных функций; формирование привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя; выработка умений вести групповой диалог, аргументирование своего мнения.

4. Содержание классного часа

Содержание, цели, задачи классного часа зависят от возрастных особенностей и опыта учащихся.

Школьное методическое объединение классных руководителей 1- 11 классов определяет традиционные классные часы на учебный год в соответствии с анализом воспитательной работы прошедшего учебного года с целями и задачами на предстоящий учебный год и с учетом традиционных общешкольных мероприятий проводится как единый классный час первым уроком во всех классах одновременно.

Тематика одного классного часа определяется классным коллективом на классном собрании (классным руководителем совместно с учащимися и их родителями) в конце каждого учебного года на будущий учебный год.

Тематика классного часа может корректироваться в конце каждой учебной четверти.

Требования к содержанию классного часа:

·         Классные часы должны быть построены так, чтобы в своем содержании они шли от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок – к суждениям.

·         В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения и своих суждений, но его возможности – проводить коррекцию и оказывать помощь в поисках правильного решения.

·         Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должна быть динамика видов деятельности, вопросов, информации.

·         Классный час, независимо от своих разновидностей, должен нести положительный эмоциональный заряд, он должен развивать чувства учащихся, положительные эмоции.

·         В содержании классного часа необходимо обратить внимание на итоговую часть. Классный час должен содержать момент, когда ребенок сможет оценить и сам классный час, и время, потраченное на него, и свое отношение к данному классному часу.

5. Организация и проведение классного часа

5.1 Классный час состоит из нескольких частей:

- вступительная часть – постановка вопроса;

- основная (содержательная) часть – материал для решения вопроса;

- заключительная часть – решение вопроса и определение его жизненного значения.

Подготовка к классному часу классный руководитель должен выполнить следующее:

• Определение темы классного часа, формулировка его целей исходя из задач воспитательной работы с коллективом;
• Тщательный отбор материала с учетом поставленных целей и задач исходя из требований к содержанию классного часа;
• Составление плана подготовки проведения классного часа;
• Подбор наглядных пособий, музыкального оформления, подготовку помещения, создание обстановки, благоприятной для рассмотрения вопроса, для откровенного, непринужденного разговора;
• Определение целесообразности участия в классном часе учащихся и их родителей, друзей, старших и младших товарищей, работников школы, специалистов по обсуждаемой теме;
• Определение своей роли и позиции в процессе подготовки и проведения классного часа;
• Выявление возможностей по закреплению полученной информации в дальнейшей практической деятельности детей.

Формы проведения классных часов:

            - дискуссионные формы:
- диспут,
- дискуссия,
- конференция,
- круглый стол,
- вечер вопросов и ответов,
- встреча с приглашенными людьми,
- лекция,
- лекторий,
- аукцион;

формы состязательного характера:
- конкурс,
- викторина,
- путешествие,
- КВН,
- эстафета полезных дел,
- смотр,
- парад,
- презентация,
- турнир,
- олимпиада;

творческие формы:
- фестиваль,
- выставка,
- устный журнал,
- живая газета,
- творческий труд,
- представление (проектов),
- юморина,
- спектакль,
- концерт,
- ярмарка;

игровые формы:
- ролевые игры,
- сюжетные игры,
- интеллектуальные,
- игры – катастрофы;

формы психологического просвещения:
- тренинг,
- исследование;

подвижные формы:
- веселые старты,
- малая олимпиада,
- школьная олимпиада,
- день...(атлетики, здоровья и т.д.);

формы работы вне школы:
- экскурсия,
- поход,
- выход (концерт, цирковое, театральное представление).

6. Оценка качества классного часа.

6.1 Качество классного часа оценивается по критериям внешней и внутренней эффективности.

6.2 Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они пишут по окончании классного часа.

6.3 Внешнюю эффективность оценивает заместитель директора по воспитательной работе (индивидуальная технологическая карта), который  должен посетить не менее 1 классн

КАК ПОДГОТОВИТЬ И ПРОВЕСТИ КЛАССНЫЙ ЧАС

Классный час – это…

Что в педагогической науке и практике понимается под такой формой воспитательной работы, как классный час?

С этой целью мы обратились к публикациям известных ученых и выписали в записную книжечку определения этого понятия.

В результате получилась вот такая палитра представлений о классном часе:

Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организаций фронтальной воспитательной работы. Н.И. Болдырев

Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентированной деятельностью, способствующей формированию у школьной системы отношений к окружающему миру. Н.Е.Щуркова, Н.С. Финданцевич

Классный час – время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. Е.В.Титова

Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками. В.П.Созонов

Час классного руководителя – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагогов включаются в специально организованную деятельность, способствующую у них системы отношений к окружающему миру. Л.В.Байбородова

ОБОБЩЕННОЕ ПОНЯТИЕ КЛАССНОГО ЧАСА: Под классным часом понимается специально отведенное классному руководителю время для проведения воспитательной работы с учащимися класса,,,

НАМИ КЛАССНЫЙ ЧАС ПОНИМАЕТСЯ как гибкая  по составу и структуре форма массовой воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.

 Методика проведения классного часа

Классный час как форма организации воспитательного процесса

Воспитание в коллективе и через коллектив – это адаптация ребенка к внешним требованиям, к внешней регуляции своего поведения, например к правилам социума, и  под контролем социума. Однако в поведении ребенка многое зависит от его сознательной саморегуляции, мотивов, самосознания, формируемых и развиваемых самим учащимся в процессе воспитания.

Одной из основных форм, в которых используется методика КТД, являются классные часы, на которых планируется коллективная жизнь класса или школы, внеурочные занятия, служащие для подготовки того или иного дела, и само дело (воспитательное мероприятие).

Для подготовки и проведения любой формы воспитательной работы, в том числе и классного часа, Л.И. Маленкова составила определенный алгоритм, позволяющий наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс. Элементы его таковы.

1.                              Определение целей и задач.

2.                              Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название мероприятия.

3.                              Создание психологического настроя.

4.                              Предварительная подготовка.

5.                              Проведение самого мероприятия.

6.                              Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:

1)    обсуждение успешности (неуспешности) предметного результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;

2)    собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

Классный час должен быть нерегламентирован временем (он может продлиться от 5 минут до нескольких часов). Не должен быть «привязан» к месту – классной комнате: он может быть проведен в музее, на природе, на улицах города, на квартире у кого-то… Субъектом его проведения необязательно должен быть классный руководитель, это может быть любой работник школы, любой приглашенный, любой одноклассник, это может быть и группа людей (группа студентов, авторский коллектив, творческая группа и т.д.). Могут быть введены и другие правила.

КЛАССНЫЙ ЧАС СПОСОБСТВУЕТ РЕШЕНИЮ

СЛЕДУЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:

1)  обобщение учащихся знаниями о природе, человеке, обществе, культуре, технике;

2)  усвоение детьми умений и навыков познательной и практической деятельности;

3)  формирование и развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;

4)  содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся, его творческих и других способностей;

5)  формирование и развитие классного коллектива.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО

И ЛИЧНОСТНО-ЦЕНТРИРОВАННОГО КЛАССНОГО ЧАСА

(по  Е.Н.Степанову)

Основные компоненты классного часа	Традиционный классный час	Личностно-центрированный классный час
Целевой	Направленность на усвоение учащимися принятых в обществе ценностей, норм отношений и образцов поведения.	Целевые установки связаны прежде всего с раскрытием личностного потенциала учащихся, процессом их самоактуализации, становление уникального образа жизнедеятельности каждого ребенка.
Содержательный	Субъектом определения темы и содержания классного часа является педагог, и лишь в редких случаях эту роль выполняют члены ученического самоуправления.	Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для саморазвития, самовоспитания и самоутверждения личности. Классный руководитель совместно с учащимися и (если это необходимо)  родителями определяют тему и содержание  классного часа.
Организационно-деятельностный	Главным, и часто единственным, организатором совместной деятельности и общения выступает классный руководитель. Взаимодействие участников классного часа строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы. совместная деятельность жестко регламентируется и осуществляется в строгом соответствии с планом классного часа.	Учащиеся являются полноправными организаторами классного час, происходящей на нем совместной деятельности. Педагог совместно с  учащимися создает ситуацию выбора и успеха, как для детей, так и для взрослых. Преобладают диалоговые, дискуссионные, исследовательские, проблемные формы взаимодействия.
Оценочно-аналитический	При анализе и оценки классного часа внимание обращается на объем, новизну и духовную ценность передаваемой детям информации, культуру и оригинальность ее изложения, качество ее усвоения учащимися.	В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают личностное значение усваиваемой информации; влияние на реализацию личностного потенциала ребенка, на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся; влияние на развитие коллектива; комфортность и активность участников.

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА

(по Е.Н.Степанову)

Подготовку и проведение классного часа личностно-ориентированной направленности можно представить в виде технологической цепочки последовательно выполняемых действий.

ПЕРВЫЙ ШАГ

Составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на учебный год

В определении тем классных часов принимают участие школьники и их родители. Важно выяснить их мнение о том, какие проблемы следует коллективно обсудить в классе. В методическом арсенале классных руководителей существует немало приемов и методов, помогающих обеспечить субъективную позицию учащихся и их родителей в составлении тематики классных часов: метод социологического опроса, методика «Строим новый классный дом», методика «Мозговой штурм», журнал-эстафета  «Мир общих дел» (учащиеся вместе с родителями заполняют дома отведенные для них странички журнала рассказами о своих увлечениях, интересах, друзьях, а классный руководитель использует эту информацию при составлении тематики классных часов).

В определении классных часов педагоги учитывают индивидуальные особенности своих воспитанников: их потребности, интересы, ценностные ориентации. Классные руководители накапливают сведения об особенностях развития своих учеников, систематизируют их в специальных дневниках, а затем используют эту информацию при планировании и организации воспитательного процесса.

ВТОРОЙ ШАГ

Уточнение темы личностно-ориентированного классного часа и генерирование идей по его подготовке и проведению

Здесь используется методика «Куча мала». Она представляет собой блиц-опрос школьников по проблеме организации предстоящего классного часа. В течении одной-двух минут учащиеся отвечают на вопросы: что, где, когда, для кого, для чего и т.д. На данной стадии важна не детальная разработанность ученических идей, а их количество. Пусть они окажутся недостаточно разработанными и слабо взаимосвязанными, но из образуемой ими «кучи малы» опытный педагог (или актив класса) может выбрать интересные и полезные предложения. 

ТРЕТИЙ ШАГ

Выбор цели, содержания, формы и место проведения классного часа, формирование общества его организаторов

Здесь чаще всего используются такие формы взаимодействия организаторов как инициативная группа, совет дела, творческая группа.

ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ

Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа

Ее содержание и способы организации обусловлены выбором темы предстоящего разговора и технологии его подготовки.

ПЯТЫЙ ШАГ

Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа

Здесь важно подумать и найти ответы на следующие вопросы:

1.                              что необходимо сделать для того, чтобы уже в первые минуты классного часа был обеспечен положительный эмоциональный настрой учащихся к участию в коллективном разговоре и деятельности?

2.                              Когда и как будут представлены результаты подготовительной работы?

3.                              В какие моменты дети смогут проявить свои творческие способности?

4.                              Кто из учащихся сможет сыграть роль «солиста» в данном классном часе?

5.                              Каким образом необходимо подвести итоги классного часа?

Составляя план классного часа, не следует его детализировать до такой степени, чтобы в результате получился поминутный сценарий. В сценарном плане надо обязательно выделять время для действий, которые заранее не программируются, а разворачиваются в соответствии с ситуацией, непосредственно возникающей в ходе проведения классного часа.

ШЕСТОЙ ШАГ

Проведение классного часа

Во вступительной его части классному руководителю необходимо обеспечить ясное понимание всеми участниками целей классного часа, пробудить желание детей принять активное участие в нем. Главное назначение основной части - создание для членов классного коллектива максимального количества возможных ситуаций для проявления ими своей индивидуальности и творческих способностей. Заключительную часть классного часа необходимо использовать для анализа совместной деятельности и подведения ее итогов, для составления плана действий по решению обсужденных проблем, для определения индивидуальных и групповых заданий. 

СЕДЬМОЙ ШАГ

Анализ и оценка результативности классного часа и совместной работы

по его подготовке и проведению

В процессе оценочно-аналитической деятельности целесообразно обратить внимание на такие моменты, как  проявление и обогащения жизненного опыта детей, индивидуальная значимость усваиваемой информации, влияние на развитие творческих способностей учащихся, комфортность и активность их участия в классном часе.

Завершая описание технологических аспектов подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа, следует особо подчеркнуть, что успешность проведения такого часа общения классного руководителя со своими воспитанниками зависит не только от освоения педагогом технологии его организации, но и от того, насколько основополагающие идеи, принципы гуманистического  воспитания поняты и приняты учителем, насколько они соответствуют его педагогическому кредо.

Технология и методика ситуационного классного часа

Для технологии и методики индивидуального воспитания используется такая форма, как ситуационный классный час. Жизнь любого человека в целом состоит из ситуаций, т.е. из таких событий, явлений, факторов, которые оказывают влияние на его поведение и в которых проявляются характер, привычки, культура поведения. Предлагаемая методика позволяет анализировать собственное поведение в ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте или разрабатывать стратегию поведения на будущее. Методика разработана для самостоятельного конструирования тематических классных часов.

Технология ситуационного классного часа включает в себя следующие компоненты:

1.                              Тема.

2.                              Цель (+ предварительный сбор эмпирического материала).

3.                              Информация (по материалам предварительной подготовки).

4.                              «Я - позиция» и ее причины (учащиеся по кругу).

5.                              «Я – позиция» и общественно значимая норма.

6.                              Дискуссия.

7.                              Рефлексия (ответы на вопрос: что изменилось?).

8.                              Свободный выбор.

9.                              Мотивация.

10. Реальный результат.

Последние два компонента находятся за пределами ситуационного классного часа.

Рассмотрим методику проведения классного часа «Итоги четверти (года)».

Обычно классные руководители подводят итоги стандартно: сообщают число отличников, хорошистов, учеников имеющих одну тройку, затем остальных. Одних хвалят, других критикуют, говорят о типичных причинах, влияющих на уровень знаний, советуют, что надо делать, чтобы изменить результат к лучшему. При этом дети отчуждаются от самоанализа, от принятия собственных решений, от ответственности, от осмысления собственных неудач и ошибок. Все это дается в готовом виде сверху. Технология и методика индивидуального рефлексивного воспитания устраняют этот главный педагогический недостаток.

Цель классного часа (сообщается учащимся) – провести самоанализ и самооценку учебных результатов, установить причины, мешающие более успешной учебе и определить пути их преодоления.

Педагогическая цель (учащимся не сообщается) – закрепить в сознании учащихся позитивные точки зрения, изменить негативное отношение к учению путем обмена информацией, выражающей разные позиции и сопоставления их с нормами, закрепленными в общественном сознании как положительно воспринимаемые обществом, родителями, самими детьми.

Технология классного часа	Методика классного часа
Размещение учащихся в круге. Информация (3 мин.).	Демонстрация сравнительной таблицы уровней облученности (успеваемости) за предыдущую и прошедшую четверти (год).
Изложение «Я – позиция» Причина «Я – позиция» (7 мин.).	Учащиеся по кругу отвечают на вопросы: 1.                              Удовлетворены ли вы своими результатами, почему? 2.                              Что каждому из вас мешает лучше учиться? 3.                              Что может помочь вам в учебе?
«Я – позиция» и общественно значимая норма. Работа учащихся в группах по 4-6 человек (в одной группе учащиеся, имеющие разные позиции в отношении своих результатов) (7 мин.).	Группам дается задание (записано на доске) подготовить ответы на вопросы: 1.                              В жизни существует две точки зрения на учение: учиться надо, можно не учиться. Выберите свою точку зрения и докажите ее. 2.                              Укажите 2-3 основные причины, мешающие вам лучше учиться. 3.                              Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?
Дискуссия (10 мин.).	Каждая группа высказывает свои точки зрения по каждому вопросу, а затем те, кто имеет другие взгляды на обсуждаемые вопросы.
Рефлексия (5 мин.) Учащиеся по кругу отвечают на 1-й вопрос, а на 2-й, 3-й – желающие.	1.                              Что вы считает полезным для себя в этом обсуждении и почему? 2.                              Что понравилось, почему? 3.                              Что не понравилось, почему?
Свободный выбор. Речь классного руководителя (2-3 мин.).	Примерное заключение педагога: каждый из вас хотел бы улучшить результат. Это естественное и хорошее желание. Но эту задачу решить трудно. Можно работать в новой четверти так же и тогда трудно ожидать улучшения, но можно воспользоваться теми советами, которые здесь прозвучали. В таком случае, я думаю, результаты будут такими, какими вы хотите их получить. Через месяц мы вернемся к обсуждению промежуточных результатов и посмотрим, что вам удалось сделать. Классный час окончен.
Мотивация – побуждение ученика к позитивному поведению.	Поддержка вниманием, помощью и заботой тех учащихся, которые на классном часе дали слово что-то исправить в своем поведении.
Мониторинг – отслеживание изменений в поведении детей.	Наблюдение.

Положение о конкурсе

«Лучший дневник ученика класса»

1.Общие положения

   Дневник учащегося является его личным документом, ведение которого обязательно для каждого обучающегося школы.

   Дневник служит для обеспечения самоорганизации учащегося и взаимодействия его родителей (законных представителей) со школой.

2. Цель: отследить аккуратное,  старательное  и своевременное ведение и заполнение дневников учащихся.

3.Критерии оценок конкурса

  В течение года осуществляется  проверка дневников учащихся (1 раз в четверть).

При этом оценивается:

1. титульный лист (обложка) – 5баллов;
2. общая информация об образовательном учреждении и педагогических работниках – 5 баллов;
3. расписание занятий на неделю (обязательно указывая месяц и число) – 5 баллов;
4. ежедневная запись домашнего задания (при его наличии) – 5 баллов;
5. предоставление дневника учителям – предметникам для выставления оценок – 5 баллов;
6. предоставление дневника классному руководителю, дежурному администратору и дежурному учителю по их первому требованию – 5 баллов

4. Подведение итогов

Победители конкурса награждаются грамотой на классном часе в честь «Последнего звонка».

Декларация прав ребёнка

Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи  от 20 ноября 1959 года ПРЕАМБУЛА Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе, принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство, принимая во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения, принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,  принимая во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет, Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами: Принцип 1 Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи. Принцип 2 Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка. Принцип 3 Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство. Принцип 4 Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание. Принцип 5 Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния. Принцип 6 Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей. Принцип 7 Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества. Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях. Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права. Принцип 8 Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь. Принцип 9 Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме. Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию. Принцип 10 Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Положение

о классном руководителе

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Ключевая роль в решении воспитательных задач в образовательном учреждении принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Классный руководитель- педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением воспитательной работы. Это- педагог-профессионал, организующий систему отношений и деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуальной самореализации каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.

В своей деятельности классный руководитель руководствуется Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы.

Классный руководитель назначается и освобождается от должности руководителем образовательного учреждения  на основании решения педагогического совета. Классный руководитель должен иметь педагогическое образование.

 Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю руководителя образовательного учреждения по  учебно-воспитательной работе. Участие классного руководителя в образовательном процессе, взаимоотношения участников образовательного процесса определены должностными обязанностями.

Работа классного руководителя- целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом актуальных задач. Классный руководитель учитывает уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Классный руководитель взаимодействует со всеми участниками образовательного процесса.

II. Цели и задачи:

Ведущая цель - создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников.

Задачи классного руководителя:

- организация воспитывающей и развивающей деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;

- организация и развитие коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка;

- помощь в становлении личности ученика, создание условий для проявления и обогащения его внутренних сил, склонностей, интересов и способностей.

III.  Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующая (устанавливает связи школы и семьи, организует взаимодействие с учителями-предметниками, ведет документацию- классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативная ( регулирует межличностные отношения воспитанников, устанавливает субъект-субъектные отношения между педагогами и воспитанником, содействует общему благоприятному психологическому климату в коллективе).

3. Аналитико-прогностическая (изучает индивидуальные особенности воспитанников и динамики их развития)

IV. Обязанности классного руководителя

Обязанности классного руководителя заключаются в организации в классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для  позитивного развития личности; в установлении контактов с родителями; в содействии обучающимся в решении возникающих проблем и выражаются в следующем:

I. Организация деятельности класса

1.1. Ведение классного журнала, личных дел учащихся.

1.2. Организация классного коллектива: распределение поручений, работа с активом,  организация коллективных творческих дел.

1.3. Организация дежурства по классу, школе, столовой.

1.4. Контроль за поддержанием чистоты в закреплённом кабинете.

1.5. Контроль за внешним видом воспитанников.

1.6. Организация питания учащихся.

1.7. Организация и развитие детского самоуправления.

1.8.Создание благоприятного микроклимата в классе, соблюдение уважительного отношения к личному достоинству ребенка.

II. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся.

2.1. Строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель несёт  ответственность за пропуски учащимися уроков без уважительных причин.

2.2. Организация посещения заболевших школьников, пропустивших много уроков, оказание им помощи в учёбе.

2.3. Создание в классе обстановки, благоприятствующей учёбе.

2.4.  Координация деятельности учителей, работающих в классе (регулирование отношений, помощь в учёбе, проведение, по мере необходимости, мини-педсоветов учителей, работающих в классе).

2.5. Контроль за ведением ученических дневников, контакт с родителями

2.6.  Создание условий для развития учащихся, формирования у них познавательных интересов, расширения кругозора (вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, олимпиады, смотры, организация устных журналов, экскурсий, посещений выставок, поездок и т. п.).

2.7.  Развитие у учащихся умения организовывать умственный труд (проведение бесед, рекомендации, индивидуальная работа, привлечение к работе психолога).

III. Организация внеучебной деятельности классного коллектива.

3.1.  Создание условий для  формирования гармоничных межличностных отношений, их коррекция, регулирование взаимоотношений.

3.2. Развитие у учащихся умения общаться, воспитание ответственности перед коллективом путём участия ученика в порученном деле, помощь в его исполнении, контроль за его исполнением.

3.3.  Организация творческих дел в классе с привлечением отдельных учащихся или всего коллектива.

3.4.  Всемерное вовлечение учащихся в общественно- полезную деятельность, воспитание доброты и милосердия.

3.5.  Охрана здоровья каждого ученика, укрепление здоровья, вовлечение в физкультурную, спортивную работу. Организация спортивных соревнований, игр, походов.

3.6. Изучение индивидуальных особенностей воспитанников и осуществление коррекции развития отдельных учащихся.

3.7.  Содействие в организации и  деятельности различных детских общественных организаций, детско-ветеранских организаций. Оказание помощи в деятельности тимуровских отрядов, направленной на заботу о ветеранах Великой Отечественной войны и труда. Воспитание уважительного отношения к людям старшего поколения.

3.8.  Поиск интересных форм организации каждого дела, определение степени целесообразности проведения любой встречи классного руководителя с классным коллективом  (классный час, классное собрание, политчас, беседа, откровенный разговор, и т. п.).

 Час классного руководителя (" классный час") проводится один раз в неделю по расписанию. Тематический классный час проводится не реже 1 раза в месяц.

 Количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в месяц, одно из которых может быть общешкольным.

 Направления, цели, задачи, содержание, объём и технологии деятельности с конкретным классом должны быть заложены в плане воспитательной работы на учебный год.

IV. Работа с родителями

4.1.Проведение родительских собраний, мероприятий, направленных на педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания проводятся не реже 1 раза в четверть).

4.2.Изучение условий воспитания в семье.

4.3.Индивидуальная работа с родителями.

4.4.Привлечение родителей к организации интересной, насыщенной деятельности классного коллектива.

 Формы работы классного руководителя

В соответствии с поставленной целью, классный руководитель отбирает формы работы с воспитанниками: индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, совместный поиск решения проблемы), групповые (советы дел, творческие группы, работа органов самоуправления) или коллективные (коллективные творческие дела, походы, слеты, соревнования.)

V. Права классного руководителя

1. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой.

2. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуясь гуманным принципом  "не навреди".

3. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах общественно-государственного управления,  а также в порядке, установленном действующим законодательством РФ.

4. Принимать участие в разработке документов, регламентирующих производственную деятельность учебного заведения и оплату труда сотрудников в части, отнесенной законодательством к компетенции учебного заведения.

5. Повышать профессиональную квалификацию через самообразование, прохождение курсов, участие в работе методического объединения, семинаров и других форм.

6.Получать информацию о психическом и физическом здоровье детей.

7.Контролировать успеваемость каждого ученика.

8.Контролировать посещаемость каждым учеником занятий и мероприятий.

9.По согласованию с администрацией школы обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, в психолого- медико- педагогическую комиссию.

10.Вести опытно-экспериментальную работу по проблемам воспитания

V. Режим работы классного руководителя

Режим работы классного руководителя определяется образовательным учреждением самостоятельно и фиксируется в Уставе, правилах внутреннего трудового распорядка, расписаниях, планах мероприятий и других локальных актах.

VI. Критерии оценки деятельности классного руководителя

Основными критериями работы классного руководителя являются:

-           критерий результативности,  отражающий уровень, который достигают воспитанники в своем социальном развитии (развитие личности,  развитие детского коллектива, сохранение здоровья детей, развитие ученического самоуправления);

-           критерий деятельности, оценивающий реализацию управленческих функций классного руководителя ( деятельность классного руководителя по организации воспитательной работы с обучающимися, взаимодействие классного руководителя с учителями, работающими в классе, и другими участниками образовательного процесса, родителями и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа

муниципального района «Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:

_______/Эрендей А.В./

«___»______2013 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

Ак-Эрик, 2013

Положение о конкурсе

«Лучший класс года»

1.Общие положения

Школьный конкурс «Лучший класс года» проводится ежегодно при поддержке педагогического совета школы.

2. Цели и задачи конкурса.

Цель – выявление и стимулирование наиболее сплоченных и творческих классных коллективов и коллективов родителей класса по результатам совместной деятельности.

Задачи:

2.1. повышать престиж знаний, интеллектуальных и творческих достижений учащихся.

2.2.Стимулировать творческую деятельность классных руководителей, активов классов, родительских коллективов.

3. Организация и проведение конкурса.

3.1.Конкурс проводится в течение учебного года с 1.09 по 31.05.

3.2.Участниками конкурса являются все классы (1-11 классы).

3.3.Классный коллектив может одержать победу в одной или нескольких номинациях.

В течение года ведется рейтинг активности классов, начисляются баллы.

Победителем номинации становится класс, набравший наибольшее количество баллов.

4.Номинации конкурса.

4.1.«Класс-интеллектуал года».

В номинации оцениваются:

-результаты учебных достижений учащихся класса (по итогам мониторинга качества успеваемости классов)

-участие и результативность учащихся класса в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах различного уровня.

4.2.«Самый активный класс года»

В номинации оцениваются:

-участие класса в общешкольных мероприятиях;

-активное участие учащихся класса в школьном самоуправлении;

-участие класса или учащихся класса в творческих конкурсах разного уровня.

4.3.«Самый спортивный класс года»

В номинации оцениваются:

-участие и результативность участия класса и учащихся класса в спортивных мероприятиях и соревнованиях школы, района, города.

4.4.«Родительский коллектив года»

В номинации оцениваются:

-активное участие родителей класса в делах класса, школы, в работе Совета школы.

-большое количество классных мероприятий с участием родителей.

Для участия в конкурсе класс предоставляет жюри отчет об участии родителей в мероприятиях школы и класса.

4.5.Специальная номинация «Самый уютный класс»

В номинации оцениваются:

-соответствие состояния кабинета гигиеническим требованиям;

-чистота и порядок в кабинете;

-эстетичность оформления кабинета.

Для подведения итогов жюри выходит в кабинет для оценивания.

4.6. Специальная номинация «Классный руководитель года»

В номинации оцениваются:

-итоги рейтинга деятельности классных руководителей по итогам года.

Победителем конкурса становится классный руководитель, набравший наибольшее количество баллов по итогам года.

5.Жюри конкурса.

5.1.В состав жюри входит директор школы, заместители директора по УВР и по ВР, учитель ИЗО, учитель музыки, учитель физкультуры, могут входить другие педагоги и лидеры школьного самоуправления.

5.2.Жюри разрабатывает критерии оценки успешности участия в конкурсе, анализирует полученные результаты и определяет победителей.

6.Награждение.

6.1. Подведение итогов и награждение производится на общешкольной отчетной конференции в конце учебного года.

6.2. Победителям по итогам учебного года вручаются Почетные грамоты и призы.

Приложение №1

ОЦЕНКА УЧАСТИЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ ПОКАЗАТЕЛЯМ

1. 100 успеваемость (+ 5) баллов

-          за каждого отличника (+ 5) баллов

-          за каждого «2» (- 1) балл

2. Учатся на «4» и «5»

-          более 70%  (+5) баллов

-          69-50%  (+ 4) балла

-          менее 50%  (+ 3) балла

3. Участие в общешкольных спортивных соревнованиях:

-          1 место – (+5) баллов

-          2 место – (+4) балла

-          3 место – (+3) балла

-          участие – (+1) балл

4. Участие в общешкольных вечерах и праздниках:

-          1 место – (+5) баллов

-          2 место – (+4) балла

-          3 место – (+3) балла

-          участие – (+1) балл

5. Участие всего класса:  +5 баллов

-          индивидуальное участие   +1 балл

6. За грубое нарушение дисциплины (докладная администрации, вызов на административный совет, систематическое опаздывание на уроки:

-          от 1 до 5 баллов)

7. Рейтинг личностных и учебных достижений класса + от 1 до 5 баллов
8. Участие в районных олимпиадах, смотрах, конкурсах, соревнованиях:

-          1 место – (+6) баллов

-          2 место – (+5) баллов

-          3 место – (+4) балла

-          участие – (+2) балла

9. Участие в областных и региональных олимпиадах, смотрах, конкурсах, соревнованиях:

-          1 место – (+7)баллов

-          2 место – (+6) баллов

-          3 место – (+5) баллов

-          участие – (+3) балла

Приложение №2

ТВОРЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ

1. Домашнее задание классам – участникам конкурса.

-          «Визитная карточка» - презентация класса;

-          «На привале» - песня, игра или другой любимый вид отдыха и развлечений данного класса.

2. Подготовка конкурсов.

-          для воспитанников: «Коллаж на тему …»

-          для классных руководителей: «Наша классная – самая классная!»

-          для родителей: «Дети, родители, учителя – самая лучшая в мире семья!»

Модель портфолио ученика начальной школы

в условиях введения нового ФГОС.

Положение о «портфолио» обучающегося.

1.     Общие положения.

2.     Цель и задачи «портфолио».

3.     Оформление «портфолио».

4.     Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении «портфолио» обучающегося.

5.     Учёт результатов «портфолио» при аттестации обучающихся.

6.     Структура и содержание «портфолио».

1. Общие положения

§  Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в период его обучения с 1 по 4 классы.

§  Портфолио  дополняет традиционные, контрольно-оценочные средства и

§  позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.

§  Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы, для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень обучения.

2. Цель и задачи «портфолио»

Цель «портфолио»:

§  представить отчёт по процессу образования учащихся, увидеть  «картину»  значимых образовательных результатов  в  целом,

§  обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном    контексте,  

§  продемонстрировать    его    способности практически применять приобретенные знания и умения.

Задачи:

§  поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся;

§  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

§  развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

§  формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио. а также всего портфолио в целом, либо за определенный период его формирования может быть как качественной, так и количественной.

Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что  оно способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат, ведь ведущей характеристикой творческой личности следует считать не "выдающиеся способности" (высокий интеллект, креативность и др.), а ее мотивацию (жизненные цели). Именно она рассматривается многими как решающий фактор реализации творческого потенциала личности.

3. Оформление «портфолио».

§  Портфолио оформляет обучающийся под руководством классного руководителя и родителей в соответствии со структурой, принятой в ОУ

§  При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

-систематичность и регулярность ведения портфолио - 1раз в четверть/полугодие;

-достоверность сведений, представленных в портфолио;

-аккуратность и эстетичность оформления;

-разборчивость при ведении записей;

-целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

-наглядность;

-сохранность портфолио ( по усмотрению ОУ).

§  Образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.

§  Обучающийся имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность.

4. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении «портфолио» обучающегося.

В формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, педагоги  дополнительного образования, заместители руководителя ОУ.

При формировании портфолио функциональные обязанности между участниками образовательного процесса распределяются следующим образом:

§  обучающийся ведет работу по формированию и заполнению портфолио;

§  заместитель директора ОУ по учебно-воспитательной работе организует работу по реализации в практике работы ОУ технологии портфолио как метода оценивания индивидуальных образовательных достижений обучающихся; осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в ОУ;

§  классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями; осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио; обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями; оформляет итоговые документы, табель успеваемости;

§  учитель-предметник, педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с обучающимися и  их родителями по формированию портфолио; предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов портфолио; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области;

§  педагог-психолог,  проводят индивидуальную психодиагностику; ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.

5. Учёт результатов «портфолио» при аттестации обучающихся.

Учёт результатов позволяет сделать выводы:

§  о сформированности универсальных и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

§  о сформированности основ умения учиться, т.е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и практических задач;

Портфолио учитывается:

§  при прохождении аттестации педагогических и руководящих работников;

§  при проведении внутришкольного контроля;

§  в ходе проведения процедур внешней оценки деятельности ОУ (аккредитация ОУ, контроль качества образования).

6. Структура и содержание «портфолио».

«ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ».

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика. Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

РАЗДЕЛ «МОЙ МИР».

"Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих такое же имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.

"Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

"Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах, в которых ребенок побывал, сопроводить фотографиями. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от школы до дома. Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

"Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

"Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.

"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах, небольшие заметки о любимых школьных предметах.

"Мой характер" – рассказ о своих предпочтениях, привычках, особенностях.

РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА».

Раздел посвящён школьным предметам и заполняется  написанными контрольными и проверочными работами и тестами; работами, выполненными на отличную отметку; таблицами и  графиками, показывающими динамику обучения письму, скорости чтения и навыкам счета; названиями книг, которые он прочитал, автора и краткое описание прочитанного; ведомостью отметок за четверти и д.т. и т.п.

РАЗДЕЛ «МНЕ ИНТЕРЕСНО».

В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Сюда же можно включить рассказ ребёнка о своём хобби.

РАЗДЕЛ «МОЁ ТВОРЧЕСТВО».

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы по разным предметам. Если выполнена объёмная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям и педагогу необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!

!!!Важно!!! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось. Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете - надо найти эту информацию.

Так же этот раздел заполняется рисунками, фотографиями поделок, собственными стихами, рассказами.

Этот раздел включает в себя:

*исследовательские работы и рефераты (указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.);

*проектные работы (указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение: фотографии, тексты работы в печатном или электронном виде и другое);

*работы по искусству (дается перечень работ, фиксируется участие в выставках);

*другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре (указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах);

*занятия в учреждениях дополнительного образования (указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты);

*иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские

способности обучающихся.

РАЗДЕЛ «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ».

Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

Этот раздел включает в себя:

*предметные олимпиады - школьные, муниципальные, областные, всероссийские и др.;

*мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями дополнительного образования;

*тестирования по предметам;

*конкурсы и мероприятия, организованные муниципальными органами управления образованием;

*документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио.

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

В Портфолио ученика начальной школы  главным является подраздел «Моё творчество», а не «Мои достижения». Именно ему следует уделять больше внимания и постоянно заполнять новыми материалами. 
И не нужно называть Портфолио «Дневником достижений», чтобы учёба для вашего ребенка не превратилась в гонку за отличными отметками, грамотами и дипломами.

РАЗДЕЛ «ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ».

В конце каждого учебного года учитель пишет ученику характеристику, которая вкладывается сюда. Сам ребенок здесь может написать свои пожелания учителям и родной школе, какими бы он хотел их видеть и что бы изменил. Раздел включает в себя характеристики отношения обучающегося к различным видам  деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов; может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме и проч.

Раздел включает в себя характеристики отношения учащихся к людям и различным видам деятельности. Отзыв преподавателя. Краткая характеристика ученика, которая описывает его участие в учебной деятельности. Заключения о качестве различных работ, в которых принимал личное участие данный школьник. Рецензия на статью, проект, исследовательскую работу.

Благодарственные письма из различных органов и организаций.

ВАЖНО ПОМНИТЬ!

В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей и учителя  ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет, эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызыл-Чыраанская средняя общеобразовательная школа муниципального района

«Тес-Хемский кожуун Республики Тыва»

ПОЛОЖЕНИЕ

о портфолио учащегося начальной школы

.

Ак-Эрик, 2013

Список родителей класса

1.    Дандаа Сергей Макарович.

2.    Дандаа Лидия Кара-ооловна.

3.    Калдан Алдай-оол Шериг-оолович.

4.    Калдан Маргарита Шериг-ооловна.

5.    Ооржак Чодураа Викторовна.

6.    Шээптээр Артыш.

7.    Синдинмаа Шенне Альбертовна.

8.    Соян Мерген Сугеевич.

9.    Соян Монгун-оол Сугеевич.

10.                      Эрендей Марта Эрес-ооловна.

11.                      Ховендей Мирана Менниг-ооловна.

12.                      Эрендей Белек Чапаевич.

13.                      Эрендей Алдынай Александровна.

14.                      Эрендей Алена Владимировна.

15.                      Эрендей Алдын-оол даландаевич.

16.                      Эрендей Марта Кок-ооловна.

17.                      Кеней Менги Михайловна.

Социальный паспорт родителей

Количество семей – 12;

Количество родителей – 18;

из них матери – 11;

            отцы – 7;

Полные семьи – 6;

Неполные семьи – 6;

из них разведенные – 0;

матери-одиночки – 4;

матери-вдовы – 1;

отцы-вдовы – 1.

Работающие родители – 11;

Безработные родители – 7, из них 1 – не трудоспособная;

Уровень образования родителей

С высшим образованием – 2;

С незаконченным высшим образованием – 2;

Со средним образованием – 5;

С общим средним образованием - 9

Возрастной состав родителей

До 40 лет – 11;

До 50 лет – 5;

Свыше 50 лет – 2.

Протоколы классных собраний

3 класс

Классный руководитель: Седен А.А.

Тетрадь

для индивидуальных собеседований

с учащимися, родителями, учителями

классного руководителя Седен А.А.

Дневник наблюдений

классного руководителя

Седен А.А.