Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Планирование элективного курса в рамках предпрофильной подготовки по физике для 8 класса "АКВАМИР"

Планирование элективного курса в рамках предпрофильной подготовки по физике для 8 класса "АКВАМИР"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1



«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

________/О. А. Наседкина

«____»___________20___г.

протокол № ___________


«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

_________/О.Б. Мельник

«____»___________20___г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

________/О. В. Маслий

«____»___________20___г.


Адаптационная программа

учителя___________Маслий Оксаны Васильевны_____________

(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

____________учителя высшей квалификационной категории_______

Предмет__________»АКВАМИР»_______элективный курс по_физике

Образовательная область______естествознание______________________

Класс______________________________8____________________________





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основе авторской программы (Л. В. Минниковой) элективного курса по физике и предназначена для учащихся 8 класса в рамках предпрофильной подготовки, рассчитана на 16 часов.

Целью курса является создание условий для формирования и развития у обучающихся:

  • интеллектуальных и практических умений в области физического эксперимента, позволяющих оценить физические характеристики человека;

  • интереса к изучению физики;

  • умения более осознанно применять на практике физические законы, правильно (оптимально и безопасно для жизни) действовать в реальном мире;

  • умения самостоятельно приобретать и применять знания;

  • умения работать с источником информации;

  • творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

  • способности ориентироваться в мире профессий: физика, медицинского работника, эколога, биофизика.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения (компетентности), которые позволяют ему быть успешным на следующей ступени образовательной вертикали и заботиться о своем здоровье:

  • определять физические характеристики человека;

  • определять факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека;

  • организовывать свою жизнь с учетом сложившихся объективных экологических условий, устранять нежелательные факторы или снижать их воздействие, сводить к минимуму их вредное влияние на человеческий организм;

  • описывать результаты опытов;

  • отбирать и изготавливать необходимые приборы;

  • выполнять измерения;

  • представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;

  • делать выводы.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

  • роль эксперимента в познании;

  • правила пользования измерительными приборами,

  • основные физические законы и явления природы;

  • строение тела человека;

  • гигиенические основы жизни человека;

ответственность за собственное здоровье.
Данный курс обеспечен:

наличием в фонде библиотеки специальной литературы; наличием необходимого физического оборудования:

  • деревянный метр;

  • пружины;

  • легкоподвижные тележки;

  • секундомер;

  • сантиметровая лента;

  • воздушный шарик;

  • номограмма для определения площади поверхности тела человека;

  • прибор для измерения давления;

  • фонендоскоп;

  • электроизмерительные приборы;

  • свинцовые пластинки - электроды, применяемые для электропроцедур;

  • звуковой генератор;

  • осциллограф;

  • ширма с двумя отверстиями.

В работе с данным содержанием возможны следующие виды деятельности:

  • выполнение лабораторных работ;

  • самостоятельные исследования;

  • составление и решение физических задач как расчетного, так и оценочного характера;

  • составление таблиц;

  • устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

  • работа над проектами;

  • работа со справочной литературой, энциклопедиями.

Учащиеся могут выполнить любые три вида работ, названных выше (кроме лабораторных работ, которые являются обязательными). При этом самостоятельно выбирают:

  • тему исследования;

  • тему проекта;

  • литературу, с помощью которой они будут готовить собственные работы.

Критерии успешности.

Ученик получает зачет (оценка не ниже «4») при условии:

выполнения не менее трех обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Дополнительные баллы выставляются (за любые из названных ниже дополнительных условий):

  • инициативно качественно выполненное задание помимо обязательных;

  • инициативную публичную презентацию своей работы (проекта) в школе или за ее пределами (конкурс, смотр, публикации и т. д.).

Динамика интереса к курсу фиксируется:

  • анкетированием на первом и последнем занятии;

  • собеседованием в процессе работы.

Завершается изучение курса проведением защиты проектов, отчетами по выбранным видам деятельности:

  1. Самое необыкновенное в мире «Обыкновенное» вещество.

  2. Смачивание и капиллярность.

  3. Поверхностное натяжение.

  4. Плотность жидкости.

  5. Давление в жидкости.

  6. «Загадки» простой воды.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Балашов, М. М. О природе. - М.: Просвещение, 1991.

  2. Блудов, М. И. Беседы по физике. - М.: Просвещение, 1964.

  1. Горев, Л. А. Занимательные опыты по физике. - М.: Просвещение, 1989.

  1. Демченко, Е. А. Нестандартные уроки физики. 7-11 классы. - Волгоград: Учитель ACT, 2002.

  2. Дик, Ю. И., Турышев, К. К. Межпредметные связи курса физики в средней школе. - М.: Просвещение, 1987.

  3. Ланге, В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. -М.: Наука, 1974.

  4. Панина, И. Я. Внеклассная работа по физике. - М.: Просвещение, 1977.

  5. Лыков, В. Я. Эстетическое воспитание при обучении физике. - М.: Просвещение, 1986.

  6. Перельман, Я. И. Занимательная физика. - М.: Наука, 1991.

10.Петряков, И. В. Самое необыкновенное вещество в мире. - М.: Педагогика, 1981.

  1. Синичкин, В. В., Синичкина, О. П. Внеклассная работа по физике. -Саратов: ОАО «Лицей», 2002.

  2. Стоцкий, Л. Р. Физические величины и их единицы. - М.: Просвещение, 1984.

  3. Физика наших дней. - М.: Знание, 1972.

  4. Школьникам о современной физике. - М.: Просвещение, 1978.

  5. Физика.8-9 классы: сборник программ элективных курсов / сост. В. А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007.









Тематический план



п/п

Тема

Всего часов

В том числе










теоретич. занятия

практич. занятия

1

Самое необыкновенное в мире «обыкновенное» вещество

1

0,5

0,5

2

Смачивание и капиллярность


0,5

0,5

3

Поверхностное натяжение


0,25

0,75

4

Плотность жидкости


0,25

0,75

5

Давление в жидкости


0,25

0,75

6

«Загадки» простой воды


-

1

7

Сообщающиеся сосуды. Фонтан


0,25

0,75

8

Шлюзование


-

1

9

Закон Архимеда


0,25

0,75

10

Условие плавания тел



1

11

Кипение и плавление льда


0,25

0,75

12

Лабораторная работа: «Определение степени загрязнения воды»



1

13

Теплопроводность. Устройство теплового фонтана


0,25

0,75

14

Электрификация и охрана природы. Решение задач



1

15

Оптические явления в воде


0,25

0,75

16

Защита проектов



1


Всего

16

3

13







урока по порядку

урока по теме

Раздел


Тема


Подтема

Календарные сроки

Межпредметные связи

Тип урока

Практические, лабораторные работы

Контроль знаний (указать вид контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, зачет )

Использование информационных технологий

ТСО

1

1

Самое необыкновенное в мире «обыкновенное» вещество


Природоведение, география

Урок -практикум


Решение задач



2

2

Смачивание и капиллярность.


Природоведение

Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

3

3

Поверхностное натяжение.


Природоведение

Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

4

4

Плотность жидкости.


Природоведение

Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

5

5

Давление в жидкости.


Природоведение

Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

6

6

«Загадки» простой воды.


Природоведение, химия

Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

7

7

Сообщающиеся сосуды. Фонтан.



Урок –практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

8

8

Шлюзование.



Урок -практикум


Решение задач

MMD-презентация

MMD

9

9

Закон Архимеда



Урок-практикум


Оформление работы, вывод

MMD-презентация

MMD

10

10

Условие плавания тел.



Урок -практикум


Тест

MMD-презентация

MMD

11

11

Кипение и плавление льда.



Урок-практикум


Тест

MMD-презентация

MMD

12

12

«Определение степени загрязнения воды»


химия

Урок-практикум

1

Оформление работы, вывод

MMD-презентация

MMD

13

13

Теплопроводность. Устройство теплового фонтана.



Урок-практикум


Оформление работы, вывод

MMD-презентация

MMD

14

14

Электрификация и охрана природы. Решение задач.


География, химия

Урок -практикум


Тест

MMD-презентация

MMD

15

15

Оптические явления в воде.



Урок -практикум


Физ. диктант

MMD-презентация

MMD

16

16

Защита проектов.



Урок контроля знаний


Реферат

MMD-презентация

MMD





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-243720
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх