Инфоурок Английский язык Рабочие программыПланирование." Факультативный курс" (8 класс).

Планирование." Факультативный курс" (8 класс).

Скачать материал

Фестиваль педагогических идей

«Открой себя»

 

 

 

 

 

 

 

Творческая работа

 

 

 

 

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

 

                    «ИНТЕНСИВНЫЙ  АНГЛИЙСКИЙ»                     

 

 

 

 

                                                             

                                                                Иванова А.В.,

учитель английского языка

МОУ СОШ  №37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Ярославль

2012

 

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена для проведения занятий факультативного  курса «Интенсивный английский» во внеурочное время  и может быть использована для обучающихся средней и старшей ступени как в школах с углублённым изучением английского языка, так и в общеобразовательных школах. В программе указанны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, уровня владения английским  учащимися, межпредметных и внутрипредметных связей. Данный курс содержит как пособие для обучающихся - «COURSEBOOK», так и пособие  для учителя – «TEACHER`S PACK». Кроме того, к курсу прилагаются аудио и DVD диски. Прилагается также и пособие для самопроверки  обучающегося- «SELF-STUDY  PACK».

Обучение осуществляется по УМК  “English Unlimited” под редакцией,  Alex Tilbury, Theresa  Clementson, Leslie Anne Hendra & David Rea.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа,  составляет 42 часа.

 

Цель данного курса – научить обучающихся эффективно общаться по- английски в реальных жизненных ситуациях с помощью предложенного лексического и грамматического материала, а также подготовить обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ.  

Этот курс является:

1.  Практическим (учит общению в самых распространённых жизненных ситуациях)

2.  Аутентичным  (содержит аутентичные тексты,  диалоги, начитанные носителями языка, видеофрагменты, многие из которых взяты из реальной жизни).

3. Международным (содержит страноведческую информацию, позволяющую понять разницу между культурами разных стран).

4. Подвижным  (преподаватель может варьировать количество часов, отведённых на каждый раздел, по своему усмотрению).

5. Готовит обучающихся к сдаче ЕГЭ и международным экзаменам.

Для достижения цели ставятся следующие  задачи:

1.      Продолжить развитие  коммуникативной  культуры  и  социокультур­ной  образованности  обучающихся, позволяющих участво­вать в межкультурном общении на ИЯ в социально-бы­товойсоциокультурной  и учебно-профессиональной сферах;

2.       Продолжить  развитие  общекультурных  умений  собирать, системати­зировать и обрабатывать различные виды  культуроведческой  информации, интерпретировать и использовать ее при решении коммуникативных, коммуникативно-познавательных и познавательно-поисковых задач;

3.      Отработать  умения  вести  дискуссионное  общения на АЯ при обсуждении культуры  стилей и образа жизни лю­дей в англоязычных странах, России и других европейских странах;      

4.      Расширить филологические  знания  школьников о вари­ативности английского языка и особенностях его функ­ционирования в англоязычных и других странах мира;

5.      Изучить особенности построения текстов, предназначенных для формального и неформального общения в социально-бытовой, социокультурной и учебно-профессиональной сферах.

Предметное содержание

Курс состоит из 14 разделов:   

1.Игра                                             3часа

2. Работа и учёба                           3часа

3. Еда                                              3часа

4.Встреча                                        3часа

5.Деньги                                          3 часа

6. Энергия                                       3 часа

7.Городская жизнь                         3 часа

8.Вещи                                             3 часа

9.Чувства                                         3 часа

10. Организуем себя                       3 часа

11. Пространство.                           3 часа

12. Люди и места.                           3 часа

13. Сейчас и потом.                        3 часа

14. Повод для выражения мнения-3 часа

 Итого: 42  часа  (см. календарно - тематическое планирование в  приложении №1).

По окончанию курса учащиеся должны знать/понимать:

1)     значения новых лексических единиц по изученным темам: Игра;  Работа и учёба;  Еда;  Встреча;  Деньги; Энергия; Городская  жизнь;  Вещи;  Чувства; Организуем себя;  Пространство;  Люди и места; Сейчас и потом;  Повод для выражения мнения.

2)     языковой материал: оце­ночную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изученных тем;

3)     новые значения глагольных форм (видовременных,  не­личных  средств и способов выражения модальности, усло­вия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию); правила синтаксиса и пунктуации;  употребление местоимений some,any; степени сравнения прилагательных (erest; moremost), типы сравнений прилагательных и наречий  as+ adj+ as, not as/soas, less+ adj+ than, more +than, the  least +adj+of/in, the mostof/in, by far+the+superlative ); слова образующие степени сравнения не по правилу good / wellbetterbest); инфинитив с частицей to и без частицы : инфинитив  после too/enough с it +be+ прил/сущ, в выражениях to tell you the truth, to be  honest, инфинитив после be + first\second\next\last глаголов и выражений ask, learn, explain, decide, find out), инфинитив после прилагательных выражающих чувства, эмоции , желание, нежелание; инфинитив  to+ infinitive после would like, would prefer, would have;  времена инфинитива : настоящее – to play; ing-форма; различия между инфинитивом и ing-формой; придаточные причины результата, образа действия и времени; согласование времен; настоящее неопределенное и настоящее продолженное время; глаголы описывающие состояние предмета; настоящее завершенное; прошедшее неопределенное; прошедшее продолженное; будущее неопределенное; выражение be going to; условные предложения; условные 2 и 3 типа; нереальные, относящиеся к прошедшему (had better/would rather), к настоящему и будущему времени; страдательный  залог в настоящем и прошедшем временах;  употребление слова wish для выражения желания  (сослагательное наклонение);  модальные глаголы;   глаголы связки за которыми следуют глаголы с  суффиксом «ing» и существительные; глаголы связки и фразы, после которых сразу ставится запятая;

4)     лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения.

 

Знать грамматическую  сторону речи.

I. Синтаксис

1)     Знать о членах предложения: подлежащее (subject), простое глагольное и составное именное сказуемое (verbal and nominal predicate), различные виды дополнений (direct and indirect object) и обстоятельств (adverbial modifiers of place, time and manner).

2)     Знать о простом (simple), сложносочинённом (compound) и сложноподчинённом  (complex)  предложениях; особенности порядка слов в английском предложении, связанные с его фиксированным характером.

3)     Знать о придаточных  определительных и их места в предложении; использование союзов и союзных слов who, whom, that  в придаточных определительных.

4)     Использовать предлоги (during, after) и союзы (as, then, when) в предложениях.

5)     Употреблять глагольные формы в придаточном времени  при  выражении будущности.

Ученик должен уметь:

    Говорение:

1)      вести диалог (диалог-распрос,  диалог – спор,  диалог — обмен информацией, мнения­ми/суждениями и взглядами, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

2)      участвовать в   интервью и  интервьюировать других, используя характерные для  интервью  языковые средства, учитывая  социокультурный  контекст беседы при интервью.

3)      рассказывать, рассуждать в связи с изученной темати­кой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения по ситуациям всего многообразия тем общения, предусмотрен­ных данной программой;

4)      порождать различные типы  монологического  высказывания (монолог-описание,  монолог-повествование,  монолог-рассуждение,  монолог-сравнение) по предложенной тематике.

5)      подготовить небольшое публичное  выступление по изученной  тематике,  выступить с ним перед аудиторией, продемонстрировать  умения публичной речи на  английском языке.

6)     создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разно­образной страноведческой и культуроведческой информа­ции.

Аудирование

Учащиеся должны уметь работать  с разными типами аутентичного материала, выбирая оптимальную стратегию аудирования, исходя из коммуникативных и/или познавательных потребностей и с учётом типа аудио и видеотекста (аудирование с пониманием основного содержания,  выборочным пониманием, полным пониманием текстов рекламно-справочного характера, фрагментов радио и телепередач, ситуативно-тематические фрагменты бытового общения), оценивать важность, новизну информации, передавать своё отношение к ней и оценивать свои речевые достижения в аудировании.

Чтение

читать аутентичные тексты разных стилей (публицисти­ческие,  научно-популярные,  прагматичес­кие,  информационно-справочные,  рекламно-справочные),  используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от ком­муникативной задачи.

    Письменная речь

1)     описывать явления, события, излагать факты в письме личного характера.

2)     писать мини эссе по изученной тематике.

3)     писать личные письма и e mail (письмо- приглашение, письмо- благодарность,  письмо- жалоба…)

Обучающиеся  должны  использовать  приобретённые знания и умения в  практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия  в различных ситуациях об­щения, соблюдения этикетных норм межкультурного обще­ния,  расширения возможностей использования  новых ин­формационных технологий,  расширения возможностей  тру­доустройства и продолжения  образования, участия в интер­нет-форумах,  межкультурных проектах, конкурсах,  олимпи­адах, для обогащения своего мировосприятия, осознания мес­та и роли родного  и  иностранного  языков  в  современной  мировой культуре.

 


Приложение№1

Календарно-тематическое планирование к интенсивному курсу.

УМК – «ENGLISH  UNLIMITED» под редакцией Adrian Doff  & Howard Smith  with Rachel Thake, Cathy  Brabben & Mark Lloyd .

 42 ЧАСА.                                     

Раздел\ урок

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Лексика

Грамматика

Говорение

Аудиро

вание

Чтение

Письмо

Тема №1

«Игра».

Занятие 1.

Введение

лексики

 по теме «Музыка».

У.1 стр. 10.

 Cuban music

Reggie

Classical

Calypso

Salsa

Rumba

Настоящее неопределённое и настоящее продолженное, прошедшее время. Утверждение, отрицание,вопрос

У.7 стр. 12.C.B.

Диалог этикетного характера «Приглашение на концерт».

ИКТ. Аудирование  с общим пониманием «Музыкальные инструменты».

Чтение текста «Интервью с Валли  Котгравом» с полным пониманием.

Self studyу.13 стр 7.

 

 

 

 

Настоящее неопределённое и настоящее продолженное, прошедшее время.

Self Study У. 9 стр.6.

Монологическое высказывание по теме «Визит на концерт».

ИКТ. Аудирование с выборочным пониманием «Музыкальные инструменты Натальи».

Чтение текста « Ежегодный музыкальный фестиваль  » с общим пониманием  У.1 стр11.C.B.

 

 

Занятие 2..

Введение

Лексики по теме «Спорт»

У.1 стр.13.

Aerobics

Carate

Yoga

 

 

Диалог-распрос по тексту «Спортивная карьера Рубэна».

ИКТ  аудирование  «Знаменитые спортсмены» с полным пониманием.

Чтение текста «Интервью с Рубеном Гонсалисем»

С полным пониманием.

Структура написания электронного письма-просьбы или приглашения.

Course book. У.1-7.Стр.16.

 

Употребление глаголов: play, go,do.

 

 

Монологическое высказывание по теме «Мои увлечения» с опорой на вопросы.

C.B. У.5, 6. Стр.14.

 

Аудирование видеоотрывка по теме» Спорт» с полным пониманием.

Self Study.У.1-6.стр.8.

 

 

Тема №2.

«Работа и учёба».

 Занятие 3.

Введение лексики по теме «Учёба»

C.B. У.6.7. стр.18

Exams

A degree

A thesis

An IT skills course

Colleges

A doctorate

Courses

 

Настоящее завершённое время: (утвердительная и отрицательная форма).

C.B.У.1-5. Стр.19.

Диалог-распрос по теме «Моя учёба». C.B. У.1. стр.18.

ИКТ. Аудирование текста « Интервью с тремя студентами» с общим пониманием.

C.B. у.3 ,стр.18. и с выборочным пониманием. У.4. стр.18.

 

 

 

 

Ударение в вопросительных предложениях с настоящим завершённым временем. C.B.У.4, 5.  Стр. 19.

 

Аудирование  видеоотрывка по теме «Чему они учились?» с полным пониманием.

Self study.У.1-5.стр.13.

 

Письменное высказывание по теме «Моя учеба: прошлое и настоящее». C.B. У.8. стр.19.

Занятие 4 .

Введение лексики по теме: «Условия работы».

C. B. у.5.стр.21 Flexible working hours

Management

Benefits

Place to work

Free health care

Easy to work with

Настоящее завершённое время (for & since).

C.B. У.1,2. Стр.21.

Диалог-распроc на основе анкеты: Какая работа тебе годится?.C.B У.1. стр.20

Монолог-рассуждение по теме «Что я думаю о своей работе».

 

 

 

 

 

 Чтение текста «Работа в компании по производству компьютеров» с выборочным пониманием.C.B У.2,3 стр.20

 

.

 

Настоящее завершённое время (for & since).

Self study.У.4.стр.10

Монолог-рассуждение по теме «Что я думаю о своей работе».

 

Аудирование текста «В агентстве по трудоустройству» с полным пониманием.

C.B.У.1-3.стр.22.

 

Написание электронного письма о зачислении на курсы.

 Self study.У.8, 9. Стр.12.

Тема №3.

«Еда».

 Занятие 5

Введение лексики по теме «Еда». C.B. У.5. стр.27.

A meal

A course

An ingrediernt

A Dish

 

Монолог-рассуждение по теме « Где люди покупают еду?»

 

Чтение текста  «Мнение людей относительно супермаркетов» с полным пониманием.C.B. У.2. Стр.26.

Письменное высказывание на тему « Мнение за и против покупок в супермаркетах».

 

Лексика, использующаяся  для выражения своего мнения  C.B. У.2,3. Стр.26

I think

I find

If you ask me

I don`t think

I guess

 

Диалог-обмен мнениями  по  теме: «Что люди предпочитают в еде?».

C.B.  У.7. стр.27.

ИКТ. Аудирование с общим пониманием «Готовимся к барбекю». C.B. У.1.стр.30

Чтение текста с общим пониманием « В защиту супермаркетов».

C.B. У.2. стр.27.

 

Занятие 6 .

Введение лексики по теме «Заказываем еду». C.B.У.6. стр.29.

 

Употребление существительных с предлогами. C.B. у1. Стр.29.

 

ИКТ. Аудирование с общим пониманием « Выбираем ресторан». C.B. У.6. стр. 28. Self study.

У.4. стр.15.

Чтение с полным пониманием «Где можно покушать?». C.B. У.2. стр.28.

 

 

Введение лексики по теме:  «Приготовление пищи «. C.B.У.3. стр.32.

Chop

Cut

Pour

Shake

Serve

Stir

 

 Монологическое высказывание « Мой визит в ресторан».

C.B. У.3. стр.28.

 ИКТ.Аудирование видеоотрывка « Пища для ума» С выборочным пониманием. Self Study.У.1-5. Стр.18.

Чтение текста « Меню ресторанов» с общим пониманием.

C.B. У.4. стр. 28.

 

Тема №4.

«Встреча».

Занятие 7

Введение лексики по теме «Такси».

C.B. У.

Разница в употреблении

Taxi-cab

How much is it…

Can you take meto…

I`d like to go…

Can I put … in the back

Could you wait here

Can I have a receipt

 

 

Диалог-распрос «Как часто я езжу на такси» . C.B. У.1. стр.34.

ИКТ. Аудирование текста «Диалог между 2-мя пассажирами» с общим пониманием. C.B. У2 стр.35.

Чтение текста «Работа водителя такси» с общим пониманием. C.B. У.2. стр.36.

 

 

Лексические единицы для связи предложений в тексте (After, during, as, then, when) C.B.У.1. стр.37.

Прошедшее продолженное. Утвердительная и отрицательная формы. C.B. У.4. стр.37.

Диалог этикетного характера:  «Собираемся ехать на такси».

C.B. У4. Стр.35.

 

 

 

Занятие 8

 

 Разница в употреблении прошедшего                                 и прошедшего продолженного времени.C.B. У.5. стр.37.

Рассказываем истории. «Кредитка на 10 долларов». C.B. У.3. стр.37.

 

Чтение текста «Поездка на такси» с выборочным пониманием. C.B.

У. 2. Стр.36..

 

 

 

 

Диалог этикетного характера « Заказ такси по телефону»

С опорой на видеоотрывок.

ИКТ: Аудирование видеоотрывка: «Заказ такси по телефону»

 

Письмо-благодарность таксисту за хорошее обслуживание.Self Study.У.5. стр.20.

Тема№5.

« Деньги».

Занятие 9.

Введение лексики по теме.C.B. Упр.2. стр.42

Coins

Notes

A cash mashine

In cash

By card

Bills

 

Диалог этикетного характера « В пункте обмена валюты».C.B У.4,5. Стр.42

ИКТ. Аудирование текста «Обмен денег» с общим пониманием. C.B. У.6. стр.42.

Чтение текста «Как пользоваться банкоматом?». C.B. У.6. стр. 44,44.

 

 

Выражения, использующиеся продавцом и покупателем.

Модальные глаголы.can/have to. C.B. У.1, 3. Стр.45.

У.1. стр.49.

 

ИКТ. Аудирование видеоотрывка «Деньги сегодня». Self Study. У.2-6. Стр.28.

 

 

Занятие 10

Введение лексики потеме «Покупки».

Модальные глаголы.can/have to.Self Study У.5. стр.24.

 

ИКТ. Аудирование текста «Тиаго совершает покупки» с выборочным пониманием.

C.B. У.2. стр.43.

Чтение текста «Новый вид обслуживания в банках» с выборочным пониманием.

C.B. У.3. стр. 44.

 

 

Введение лексики по теме «Как дать совет?».C.B. У.2. стр.46.

You should

Maybe you can

You have to

You can`t

You should`t

 

 

 

«Даём совет

Другу». Монологическое высказывание.C.B.  У.3. стр. 46

Self Study. У.6. стр.25.

 

Чтение текста «Деньги и цены» с общим пониманием.

Self Study. У.10. стр. 27.

Написание личного письма. Даём совет. «Что взять другу в зарубежную поездку. C.B. У1-6. Стр.48.

Тема №6.

«Энергия».

Занятие 11

Введение лексики по теме «Работа по дому».

У.1, стр. 50.

У.1. стр.51. Cleaning the windows

Doing the cooking

Doing the dusting

Doing the ironing

Making the bed

Doing the vaccuming

Сравниваем вещи.  Степени сравнения прилагательных (односложные. двусложные и исключения).C.B.У.3 стр.53.

Self study. У.6. стр.30.

Диалог-распрос « Наши обязанности по дому». C.B. У.2. стр.50.

 

Чтение текста «Работа по дому полезнее, чем занятия спортом» с общим пониманием. C.B. У.3. стр.50

 

 

 

Сравниваем вещи (as/adj/as).

C.B. У.1,стр.53

Монолог рассуждение на тему «Что я делаю по дому». C.B. У.2. стр.50.

 

Чтение текста    «Однообразный труд» с выборочным пониманием.

C.B. У.4. стр.51.

 

Занятие 12

Введение лексики по теме « Погода и природные явления». C.B. У, 1. Стр.52. Thunderstorm

Lightning bolt

Clouds

Rainbow

Tornado

Snowflake

Hailstones

 

Диалог-распрос « Какая погода в вашей стране?».

ИКТ. Аудирование текста «Погода в моём городе» с общим пониманием. C.B. У.2. Стр.52

Чтение  статьи из Интернета « Погода». С полным пониманием. C.B. У.1. стр.51.

 

 

Лексика по теме « Погода».

Self Study. У.4,5. Стр.29-30.

 

 

ИКТ Аудирование видеоотрывка « Моё любимое время года»  с полным пониманием. Self Stud.У.1-6. Стр.33.

 

Написание небольшого эссе на тему «Погода в моей стране» с опорой на образец. Self Study.У.7. стр.30.

Тема №7.

«Жизнь в городе».

Занятие 13 .

Введение лексиски по теме «Окружающая среда». C.B. У.6.стр.59.

Модальные глаголы may/might в высказывании предположений. C.B. У.1, 2. Стр.59.

Self Study. У.4. стр. 34

Диалог-обмен мнениями «Городская жизнь в будущем».

C.B. У.6, 7. Стр.59

 

Чтение статьи из Интернета  «Городская жизнь в 2050.»Мнение учёных» с общим пониманием

Стр.58.

Self Study. У.4. стр.34.

 

 

Лексика по теме «Окружающая среда». Self Study. У.1. стр.34

Clean

Climate

Flooding

Gas

Oil

Polluted

Sea levels

Traffic

Ttransport

 

Монолог-рассуждение по теме «Где ты предпочитаешь жить: в городе или в деревне?».

ИКТ. Аудирование видеоотрывка «Где ты предпочитаешь жить?». Self Study.У.1-8. Стр.38.

 

 

Занятие 14

Введение лексики по теме : «Как найти нужное место в городе».C.B. У.2,3. . Стр.61.

Self study. У.7,8. Стр.35.

Go along

Go down

Go out

Turn right

Go past

When you get to

On your left

If you… , you`llcome to

 

 

ИКТ. Аудирование текста «Лиза в поисках достопримечательностей в городе» с выборочным пониманием. C.B.

У.1,2 стр.61.

Чтение текста «Путешествие в Корк» с полным пониманием.Self Study/ У.11-14. Стр.37.

Заполнение кроссворда по теме « Городские достопримечательности». Self Study. У.11. стр.36.

 

Введение лексики по теме:«Как туристу получить информацию?».C.B. У,2,3. Стр.62..Self Study. У.9,10. Стр.36.

I`m looking for

Do you organize?

Have you got?

Can you recommend?

Do you have any information about?

Do you sell…?

 

Диалог этикетного характера « В турагенстве»с опорой  на у.4. стр.62( C.B

ИКТ. АУдирование текста« В турагенстве.» с выборочным пониманием. C.B. У.1. стр.62.

 

 

Тема №8.

«Вещи».

Занятие 15

Введение лексики по теме «Покупки». C.B. У.4. стр.66. Market

Stalls

Bargian

Size

Try on

Have a look

 

Местоимения some, any.C.B.

У.1,2. Стр.67

Диалог-распрос по теме «Покупки». C.B. У.1. стр.66

ИКТ. Аудирование текста «Лондонские магазины» с общим пониманием. C.B. У.2. стр.66.

 

 

 

 

Местоимения some.any/Self Study. У.4.  .Self Study. У. 1,2. Стр.39.стр.39.

Диалог

Этикетного характера по теме « Совершаем покупки».Self Study. У.1,2. Стр.39

ИКТ. Аудирование текста «Каролина совершает покупки» с выборочным пониманием.C.B. У.3,4. Стр.66.

 

 

занятие 16

Введение лексиси потеме «Описываем предметы». C.B. У.4, 5. Стр.69. Cotton

Glass

Leather

Metal

Paper

Plastic

Stone

Wood

Страдательный залог настоящего и прошедшего времени.C.B. У.1-3. Стр.69. У.2. стр.73.

 

Аудирование видеоотрывка «Совершаем покупки в магазине».

Чтение текста «Таинственные вещи». С полным пониманием. C.B. У.1, 2. Стр. 70.

 

 

Лексика по теме «Описываем предметы». Self Study. У. 5. Стр.40

Страдательный залог настоящего и прошедшего времени. Self Study. У. 6. Стр. 40.

Монолог- описание по теме « Моя лучшая покупка». C.B. У.3. стр.70.Self Study. У.7. стр. 40.

ИКТ. Аудирование диалога «Любимые покупки» с общим пониманием. C.B. У.2. стр.70.

Аудирование видеоотрывка «Любимые покупки». У.2-4. Стр.43

 

 

Тема №9.

«Чувства».

занятие 17

Введение лексики по теме « Чувства». C.B. У.1, стр.75, У1. стр.81

Amazed

Boiling

Delighted

Exhausted

Freezing

Furious

Positive

Starving

Terrified

Настоящее завершённое время.C.B. У.1,2.

Стр. 4. стр. 45.

Self study/ У.5. стр.45.

 

ИКТ. Аудирование « Просто друзья» с выборочным пониманием. C.B. У.2. стр.76.

Чтение текста « Почему люди смеются» с общим пониманием.C.B. У.3, стр.74.

 

 

Лексика по теме  «Чувства».Self Study. У.1,2. Стр.44.

Настоящее завершённое время. Сообщаем новости.   Self Study У.4стр.45.

 

ИКТ. Аудирование текста «Разговор между подругами» с полным пониманием. C.B. У. 2, 4. Стр.78.

Чтение текста «Чувства» с выборочным пониманием.  Self Study. У.8-10. стр.47.

 

Занятие 18

Введение лексики по теме  «Реагируем на новости: благодарим и извиняемся». C.B.У, стр. 76.У.4. стр.78. Cheers!

Congratulations!

I`m really sorry

Sorry

That`s not good

That`s very kind of you

Well done!

 

Диалог этикетного характера по теме «Сообщаем новости».C.B У.4. стр.76.

 

 

Написание электронного письма-извинения. C.B. У.1-6. Стр.80.

 

 

 

Монологическое высказывание по теме «Встречаемся с друзьями». C.B, У. 5. Стр. 78.

ИКТ Аудирование видеоотрывка по теме «Язык тела в общении». Self Study. У.1,2. Стр.48.

 

Написание электронного письма-благодарности.C.B. У.1-6. Стр.80.

Тема №10 «Организуем себя».

Занятие 19

Введение лексики по теме «Останавливаемся в гостинице».

C.B. У. стр. 83. У.3. стр. 82. Double room

Parking

Air conditioning

Buffet breakfast

Health club

Twin room

Laundry

Single room

Business centre

Check-out

Reservations

Book

Included

 

 

Диалог-расспрос по теме «Ты когда-нибудь останавливался в гостинице?». C.B. У1. Стр. 82.

 

Чтение текста « Возможности, предоставляемые гостиницей» с общим пониманием. C.B. У.2. стр. 82.

 

 

Лексика по теме «Останавливаемся в гостинице».

Self Study. У.1,2,3 Стр.49.

 

Диалог этикетного характера по теме «Резервируем гостиницу по телефону».

Монологическое высказывание по теме «Как я провёл время в гостинице».C.B. У.7. стр.83.

ИКТ. Аудирование текста «Резервируем гостиницу» с общим пониманием, с выборочным пониманием C.B. У.1. стр.83. У.2,3. Стр.83.

 

 

Занятие 20

Введение лексики по теме «Поговорим о планах «. C.B. У.4. стр.86.

Are you doing anything?

Do you fancy doing?

Can you make?

Can you do?

Can we postpone?

 

 

Собираемся что-то сделать ( Be going to do smth.).

C.B.У5, 6. Стр.85

Диалог этикетного характера «Приглашаем в…». С опорой наУ.3.стр.88. C.B.

ИКТ. Аудирование текста «Собираемся  в театр» с общим пониманием.

 

 

 

 

 

Монолог-рассуждение  по теме « Как я встречался с друзьями».

ИКТ Аудирование видеоотрывка «Вы всё ещё встречаетесь со школьными друзьями?» с полным пониманием. Self Study. У.1.2. стр.53

Чтение электронного письма «Приготовления к празднику» c  общим пониманием.

Self study. У.14-15 стр.52 .

Написание электронного письма по теме «Я готовлюсь к вечеринке». Self study.  У.16. стр.52.

Тема №11.

« Пространство».

Занятие 21

Введение лексики по теме «Где мы можем жить;».C.B. У.1. стр. 90.

 

Диалог-расспрос по теме: «Какие условия для проживания мне нужны». C.B. Ую4. Стр.91.

 

Чтение рекламных объявлений «Снимаем место для проживания» c  общим пониманием.

C.B. У.2. стр.90.

 

 

Введение лексики по теме «Описываем наше место для проживания».Self study У.1.2 стр.54. Swimming pool

Garden

Balcony

Parking

Wooden floors

Spacious

Modern

Traditional

Large

Warm

Cool

Would/wouldn`t/C.B. У.3-5. Стр.91.

Монолог-описание «Место, в котором я живу». C.B. У.5. стр. 93.

 

 Чтение текста «Ле Корбусиер - архитектор будущего» с общим пониманием.C.B У.2. стр.92.

 

Занятие 22

Лексика по теме «Аргументы за и против проживания в разных местах».

C.B. У.2.3. стр. 93.

The best\ the worst thing is..

The good\best thing about .. is..

The trouble is,..

The thing is,…

 

 

Монолог-рассуждение  «Дом моей мечты».

 ИКТ. Аудирование текста «Донна и Жозе собираются переезжать» с выборочным пониманием».C.B. У.1.2. стр.91. ИКТ. Аудирование видеоотрывка по теме «Переезд в другой дом, город, страну».Self Study. У.1-5. Стр. 58.

 

 

 

Введение лексики по теме « Решаем проблему». C.B. У. 3. Стр. 94. Could ..

Maybe .. should

I`d probably

Would it be possible to..

I`d tell smb

 

 

 

 

ИКТ. Аудирование  текста « проблема, возникшая у Евы» с общим пониманием. C.B. У.2. Стр.94.

 

Написание письма-жалобы по теме «  Неудовлетворительные условия проживания в гостинице». C.B. У. 1-6. Стр.96.

Тема №12.

«Люди и места».

Занятие 23

Введение лексики по теме « Описываем страны».

C.B. У.1,2 стр.98.

In the (east\west\north, south)

An island

A group of islands

To the (south)

On the coast

Borders

Инфинитив и герундий. C.B. У.4-5 стр.101.

Монолог-описание страны с по плану. C.B. стр.123.

 

Чтение текста   «Ватикан- самое маленькое государство» с выборочным пониманием.

C.B. 1-4 стр.99

 

 

 Введение лексики по теме «Описываем страны».

Self study.  У.1. стр.59.

Инфинитив и герундий.

 Self Study. У.7. стр.60.

Диалог- обмен мнениями по теме «Почему это моё любимое место на Земле?».

C.B. У.4. стр.104.

 

Чтение текста   «Мальта» с полным пониманием.

Self studyУ.4-5 стр.60.

 

Занятие 24

Введение лексики по теме «Люди и места в твоей стране». Выражения с глаголом to know  C.B. У. 6. Стр. 102.

Self study У.8. стр. 61.

You probably know

I know that

Know much about

Do you know anything about

I don`t really know.., but

As far as I know.

 

Диалог-расспрос по теме «Известные люди» с опорой на вопросы C.B. У.7. стр.101.

ИКТ. Аудирование текста «

Интервью с Ренатой» с полным пониманием. C.B. У.1-5. Стр.102.

Чтение текста «Герой моей страны» с полным пониманием. Self Study. У.12-14. Стр.62.

Письменное высказывание по теме « Герой моей страны» с опорой на У. 12. Стр.62.  Self Studу.

 

Введение лексики по теме «Жизнь и достижения». C.B. У.1. стр. 100.

Was born

Won

Wanted to

Became interested in

Join

Defeated

Was the first.. to

Retired

 

 

ИКТ. Аудирование видеоотрывка «Человек, повлиявший на выбор моей будущей профессии» с полным пониманием.Self Study.У.1-6. Стр.63.

 

 

Тема №13.

«Раньше и теперь».

Занятие 25

Введение лексики по теме: «Технические новинки». C.B. У.1, 5. стр.106.

Self Study/ У.1. стр. 64.

Mobile phone

Laptop

MP 3 player

Web cam

Camera

I-pod

I-pad

Computer

Scanner

Printer

 

глаголы used to и

would. C.B. у. 1-3. Стр.109.

Диалог-расспрос по теме «Что я думаю о технических новинках».

C.B. У.6. стр. 106.

ИКТ. Аудирование текста «Электронные приборы» с общим пониманием. C. B. У.2, 3. стр.106.

Чтение текста « Жизнь в онлайн» с общим пониманием C.B. У.2. стр. 110.

 

 

 

 

Монологическое высказывание по теме «Технические новинки, которыми я постоянно пользуюсь». C.B.У.4-5. Стр.110.

 

Чтение текста « Инструкция по использованию к  принтеру». С полным пониманием. Self study. У. 8-11. Стр.67..B. У.2. стр. 110.

 

Занятие 26

Введение лексики по теме «Говорим по телефону».

C.B. У.5 стр. 107. Self study. У.3-4. Стр.65. Can I speak

It`s

I`m sorry, but

Just a moment

Is that

Do you want me to…

Can you hear me

 

 

 

Диалог этикетного характера по теме «Разговор по телефону с опорой на образец. C.B. У.8. стр.107.

ИКТ. Аудирование текста «3 телефонных разговора с Кристиной» с выборочным пониманием.  C.B. У.2. стр. 107

 

 

 

 

глаголы used to и

would. Self Study. У.5. стр. 65

 

ИКТ. Аудирование видеоотрывка «Чем я занимался раньше с полным пониманием. Self Study. У.1-6. Стр.68.

 

 Письменное высказывание по теме «Когда я был маленьким». 

Тема №14.

«Повод для выражения своего мнения».

Занятие 27

Введение лексики по теме «Выражаем мнение». C.B. У. 1. Стр. 115.

Self study. У.1 стр.69.

I think

I feel

Of course

The thing is

I really know that..

Another thing is

And anyway

 

Условные предложения: реальные и нереальные  условия C.B. У.1-3. Стр. 117.

Выражаем собственное мнение  об окружающей среде, о покупках в супермаркетах.  C.B. У.2. стр.115.

ИКТ. Аудирование текста «Разговор  между Льюисом и Амелией о боксе» с полным пониманием.C.B. У.2-3. Стр.114.

тение текста «Мнение людей по разным вопросам» с полным пониманием. Self study. У.6. стр.71.

 

 

Введение лексики по теме «Реагируем на мнение других людей». C.B. У.3. стр. 115.

 Self Stud. У. 2. Стр.70..

Sorry, but..

Yes, but..

Well, not really

Just a second

OK, that`s a good point

Yes, exactly

Условные предложения: реальные и нереальные  условия Self Study. У.4. стр. 70.

Мнение за и против по предложенным ситуациям. C.B. У.6. стр.115.

 

 

 

Занятие 28

Введение лексики по теме «Обсуждаем. Мнение за и против».

I haven`t thought about it a lot, but I suppose

I don` really agree

It`s true

I`m not so sure

I might be wrong, but I think

That`s a good point, but

I guess

Условные предложения: реальные и нереальные  условия C.B. У.4,5. Стр. 117.

Монолог-рассуждение по теме «Как люди в твоей стране высказывают мнение за и против» с опорой на вопросы. Self Study. У.9. стр.71

ИКТ. Аудирование текста «Необходим ли аэропорт в Сэндстауне «с полным пониманием. C.B. У.

Чтение текста «Необходимость строительства аэропорта в Сэндстауне» с полным пониманием.C.B.У.2. стр. 118.

 

 

«Обсуждаем. Мнение  за и против».

Условные предложения: реальные и нереальные  условия C.B. У1-3. Стр.119.1-3. Стр. 117.

 

ИКТ. Аудирование видеоотрывка «Различие во мнениях 2-х людей» с полным пониманием. Self Studу. У.1-5. Стр.74.

 

 


Приложение №2.

Занятие 1: Тема «Музыка». Цели:

1.      Ознакомление с  музыкальными  направлениями, популярными  в разных странах.

2.      Обучение  аудированию  с общим и выборочным пониманием.

3.      Обучение монологическому высказыванию по теме «Визит на   концерт».

4.      Обучение диалогической речи: диалог этикетного характера по теме «Приглашение на концерт».

5.      Обучение чтению с общим и полным пониманием.

6.      Употребление  настоящего, настоящего продолженного и прошедшего времён в предложенной ситуации общения.

Ход занятия.

1.Talk together.

   1. Do you listen to music a lot?

   2. What types of music do you like?

   3. Can you play any instruments?

2. Listening for general idea. Learners look at the pictures (the steel drum, the piano, the guitar). They say if they know  any of these instruments. Then thеy listen   to Natalie and answer the questions.

  1. Do people in Trinidad listen only to local music or music from around the world?

  2. Which instruments in the picture does Natalie talk about?

 3.  Listening  for main points.   Establish which instruments Natalie does and doesn`t play now.  ( приложение №3) 

4. Vocabulary. Talking  about music.  Build up a list of words on the board.

   Cuban music, reggae, classical, calypso, salsa, rumba….

  What types of music does  Natalie mention?  Add them to the words on the board.

  What types of music are most popular  in the country where you live at the moment?

5 .Complete the sentences by matching the sentences halves.

1)      learned how to play  the steel drum when         a. calypso

2)      would love to be able to                                     b. play classical piano

3)      was brought up to                                               c. Cuban music

4)      Nowadays I play more                                           d. I was a little girl

5)      We have our own instrument called                     e. Latin America

6)      We have a local music called                                 f. play it again

7)      Calipso is similar to music from                           g. the steel drum

 6.Present simple, past simple, present progressive (difference in their use).

     Read the article «An interview with Wally Cotgrave» an answer the questions: Where did Wally work? Where does he work now? What kind of music does he like? ( приложение №3).

Complete the questions about Wally using the words in brackets in the correct form. Use the present indefinite, past simple or present progressive.

1.      How ….. Wally … songs when he was young? (learn)

2.      …  he … a good voice when he was younger?  (have)

3.      Why … he … to have singing lessons?  (decide)

4.      What kind of music … Wally  … ?  (sing)

5.      Who … he usually … with?  (sing)

6.      …. Wally … every day? (sing)

7.      What … he … at the moment?  (do)

 

7. Write about some of these things. Use the highlighted expressions from the previous exercise.

1)      Music in your country            

2)      A type of music you like

3)      Music in your life now

4)      A special instrument in your country

5)      Music in your childhood

6)      Something you`d like to listen

8. Talk to each other about music in your country and in your life. Ask questions  to  find out more.

9 . Reading for main idea.  Read the online programme for WOMADE on Sunday (приложение №3).  Do you know any of the performers? Which would you most like to see?

10.  Listening for main idea.  Listen to two friends at work, Cameron and John, talking about the programme. Which performers do they talk about? Which do they both like to see?(приложение №3)

11.  Use of English. Complete the sentences from the conversation with words from the brackets ( see, have a look, good idea,  go,  get  into).

  1. John: Do you want to ….?

Cameron: Sure, if we can get tickets for a day or a night.

2.    J: Why don`t we ….. online?

       C: OK, hang on a minute.

     3.    J: Mista Savona looks interesting.

C: Hm, I`m not really ….. reggae.

4.  J: What do you think about this? The Terem Quartet?

C: The folk? Yeah, that sounds ….  .

1.       J: Do you want me to …. If there are any tickets?

C: Good……  .

      6. J: Maybe  we could ….a  group together.

         C: Yeah, it would be a good laugh.

12. Make up similar dialogues.

At the end of the lesson the teacher sums up everything pupils  got acquainted with and learned to do during the lesson.

They got acquainted with different kinds of music people listen to in different countries, spoke about their own musical  preferences when they were little, using Past Indefinite and music they listen to nowadays, using Present Indefinite. They learned about WOMADE, a musical  festival. They practiced their conversational skill and learned  how to invite a person to visit one of the musical performances. They also practiced  listening and  reading  for main points and for details.

 

Занятие №2.  Цели:

1)      Ознакомление с лексикой по теме «Спорт и упражнения».

2)      Обучение аудированию с полным пониманием.

3)      Обучение диалогической и монологической  речи по теме «Мои увлечения».

4)      Разница в употреблении глаголов do, play, go с лексикой по теме «Спорт».

5)      Употребление настоящего неопределённого, прошедшего неопределённого, настоящего продолженного времени в утвердительных и отрицательных предложениях.

  1. Pupils look at the pictures and read introduction. What is unusual about Roben? (establish what  luge is)

An interview with Ruben Gonzalez (introduction).

At school, Argentina`s Ruben Gonzalez was not a natural athlete. However, at the age of 21, he started doing the Olimpic sport of luge and, four years later, he represented Argentina at the Calgary Winter Olympics. How did he do it?

  1. Reading for main point. Read the interview with  Ruben and answer the questions (приложение №3).

1.  Why did Ruban decide to become an Olympic athlete?

2.  Why did he choose the luge?

3.  How many Winter Olympics was he in?

4.  What`s his job now?

     3. Reading for details. Read the interview again and say why a luge is a difficult sport (find 3 reasons).

     4. Grammar: present simple, past simple, present progressive.

         Complete the gaps 1-3 with: at the moment, sometimes, in 1988 and gaps 4-9 with: are, do, didn`t, don`t, I `m not, did.

1)      I still practice on the luge…..

2)      I went to the Olypics….  .

3)      I`m making a film ……   .

4)      How often …. you  practice?

5)      When…. You go to the Olympics?

6)      What … you doing at the moment?

7)      I …. Practice at weekends.

8)      I go in 1998.

9)      …. doing anything?

 

 5. Practise  in asking and answering the questions. Complete the questions with the correct form of the verb in brackets.

1)      What sport … Ruben… at school? (play)

2)      Why … he … the luge? (choose)

3)      When … luge  athlets usually … training? (start)

4)      How often …..  he ….  ? (practice)

5)      How fast … a  luge ….? (go)

6)      What … he … these days? (do)

2.      Vocabulary.  Sport and exercise: karate, volleyball, running, skiing, hockey, aerobics, swimming, tennis, yoga. Match them with the pictures. Then match them with the verbs: go, play, do. Think of some more activities for verbs. Notice the difference between (I swim. I go swimming. I go for a swim).

 

3.      Listening for main idea. Listen and say where Li likes to ride her motorbike.

 

4.      Listening for details. What she says  about:

-when she was a child and a teenager?

-why she decided to start riding a motorbike?

-her motorbikes lessons?

-what she likes being on her motorbike?

5.      Talking about interests. Match the sentence halves to make six sentences.

1)     It started when                    a. learn something new

2)     I really go into                    b .going fast

3)     I really wanted to                c. I was a kid

4)     The greatest thing about it   d. motorbikes when I was a teenager

5)     I`m not interested in             e. It doesn`t take very long to learn

 

6)     For me                                  f. speed  isn` t important

 

6.       Choose one of  the things they are interested in and answer the questions :

1)     When and how did you start this interest?

2)     How did you feel about it when you started?

3)     How do you  feel about it now? Why did you like it?

4)     How much time does it take? When do you do it? Where?

Then tell about it, using this plan.

1 .DVD -ROM.  Watching  the video:  Maxime (M), Haoxine (H) and Chrysanthos (C)  speak about different activities. Watch and do the tasks.

 Task№1. Who talks about these things?

-        An activity that helps them to meet people………

-        An activity they do in the countryside……………

            Task № 2.Watch Maxime again. Number his actions in the right order.

-        He walked along the beach.

-        He felt excited.

-        He waited for the fish to bite.

-        He woke up early.

-        He got his fishing stuff.

Task № 3. Watch Haoxine. Complete the information about the game he describes.

The ancient game of Go started 1………. years ago. The rules are simple: the players place 2……. and 3 ……. Stones on a board, which  is devided into 4……. by 5……. squares. The aim of the game is to control a 6…….. part of the board than  the other player.

Task №4.Watch Chrysanthos again. Are sentences true or false?

- Chrysanthos`s brother and sister went rowing at weekends.

- Chrisanthos didn`t want to go at first.

- Chrisanthos didn`t like to do any sports.

- He didn`t like the place or the people where his brother and sister went.

- He started kayaking because it was better for his body shape.

At the end of the lesson the teacher sums up everything done during the lesson. The pupils learnt to speak and talk with their classmates about their past events and present activities, speak about their interests and how they started. They also got acquainted with the list of activities which are used with the verbs do, play, go. They practiced listening, reading and watching for the main idea and for details as well.

Занятие№3.

Цели:

1.      Обучение монологической и диалогической речи по теме «Моя учёба».

2.      Ознакомление с лексикой по теме «Учёба».

3.      Настоящее завершённое время и правильное ударение в предложениях с настоящим завершённым временем.

4.      Oбучение написанию электронного письма о зачислении на курсы.

5.      Использование настоящего завершённого времени в монологической и диалогической речи по теме «Учёба» и правильном нахождении ударных и безударных слогов в предложениях с настоящим завершённым временем.

  1. Write lifelong  learning  on the board, introduce expressions: start school, go to college or university, do exams, retire, do military service, start work and see if the pupils understand this term (lifelong learning). Then ask them at what age people in your country usually do these things. 
  2. Read the introduction to a radio programme. Is it true of people where you live?

In today`s programme, we`ll be taking a look at lifelong learning. In the past, people went to school and maybe university, then they got  a job and that was it.

Today, however, all that is changing. Many people are continuing to study all their lives and some are going back to school or university when they are much older.

  1. Listening for main idea. Listen to the interview of 3 students, Luis, Pierre, Margaret (см. приложение№3).

1.      Say  Who:

a.       Started studying after they retired?

b.      Works and studies at the same time?

c.       Went to college after working for 20 years?

2.  Can you remember the answers to the questions?

Luis:          1. What does he do?                 2. What  are his plans for the future?

Pierre:        3. Why didn`t he like school?  4. Why does he enjoy his studies now?    

 Margaret: 5.Why did she join the UЗA?   6. How is the UЗA different from other universities?

4. Discussion: Do you know anyone with the same stories (similar to Luis, Pierre or Margaret). Think of people in your family. Does anyone study? What about evening classes? What do you think of the UЗA? Is it a good idea? Who mentions these subjects? What do they say about them?

    Spanish  IT skills  archeology  history  math  science  music   art

5. Complete the sentences from the interviews with words or expressions:

Exam  a degree  a thesis  an IT skills course  colleges   courses  degrees  School

1. I`m writing……. on  my work in the Amazon.

2. I  passed my…. –just!

3. I wanted to do….. in art.

4. I applied to some…. .

5. I got into the …of Art and Design in Limoges.

6. We don`t do exams or get…. .

7. I`ve done … in music, in music, local history and Spanish.

8. Last week I signed up for…. .

Explain the difference in the use of:  Do a degree/ a doctorate/ a course/ an exam

                                                           Get a degree/doctorate

                                                           Pass/ fail an exam

-Cross out the word in each group that is not correct.

1)   I did a course/ a subject/ a degree in archeology.

2)   I applied to Art College/ course/ degree.

3)   I studied science/ math/ exams.

4)   I`m writing a thesis/ an exam/ an essay.

5)   I enjoined the course/ a degree/ the subject.

6)   I passed the college/ exam/a course.

7)   I got a doctorate/an exam/ a degree in biology.

8)   I went to university/ school/ studies in the USA.

6. How to write an email of application for courses.

Read the email of application and state the problem. What style is it written in? Replace inappropriate phrases with: Dear Ms Lidowsky, I enjoy, I have difficulty in, I have studied, I have worked, I would like, improve my spoken English, project the company`s image effectively, Regards.

  Hi(1)

  I want(2) to apply for the English course you talked about(3) in the recent company  newsletter. I`ve been(4) in the export department for 2 years and I use English every day.  In addition, I`ve done(5) English in a private English school to try and improve my level.

I really like(6) communicating not by email, but I`m not  very good(7) at  speaking to customers on the phone. A course in the USA would make my spoken(8) English better and help me to make the company look good(9).

Love

R. Schultz(10)

Write your application . Use a polite, formal style.

7 .Write 5 sentences  about your past or present studies (use exercise 6),

then read aloud and let your classmates ask questions to find more.

8.Present Perfect 1-for experience.

1. What subjects have you always (enjoy)?

2. What subjects have you always (be) good at?

3. What`s the most useful subject you`ve ever (have)?

4. Who`s the best teacher you`ve ever (have)?

5. Have you ever (do) a course in your spare time?

6. Have you ever (write) a thesis or a very  long essay?

7. Have you ever (do) a lot of exams in your life?

8. What`s the most difficult exam you`ve ever  passed?

9. Pronunciation. Sentence stress.

Tell that we stress the most important words in the sentence (often question words, nouns, verbs, adjectives and adverbs).

-What subject have you always   enjoined ?    All underlined words are stressed.

-What subject have you always been good at?

10. DVD-ROM. Before you watch, think about the question: have you ever gone to classes to learn something in your free time? What kind of things did you learn?

Watch the video and circle the correct way to complete the sentences.

1. Mainda went to acting classes to…

-start a new career.

-improve her confidence.

-meet people

2. Paivi went to dance classes to…

-meet people.

-become a dance teacher.

-learn more about salsa.

Watch Mainda and match the beginnings and endings of the phrases.

         1. I took some introductory                         a.voice exercises

         2. The acting classes concentrated on         b.mooing like cows

         3. There were a lot of                                  c.type of acting classes

         4. We did   like                                            d.was about

    5. That`s what the training                           e.voice projection

Are the sentences about Paivi`s classes true or false.

             1. Paivi went to the classes before and after her trip to Cuba.

          2. There was space for about 30 people in the classes.

          3.They had to go with a partner.

          4. They learned about South America and Cuban dance music.

          5. There was a friendly atmosphere in the classes.

At the end of the lesson the teacher sums up everything pupils have learned to do. They learned topical vocabulary and how to use the verbs get/do/pass with the words from the topical vocabulary. Pupils practiced their listening skill (for main idea, details), used DVD-ROM for watching video about different people`s activities in their free time and practiced their conversational skills, speaking about their studies, using Present Perfect for life experience. They also learned how to write e mail of applying on courses.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                              

                                                                                                                                                                                         Приложение №3

The dialogue (Занятие №1)

Interviewer:  Erm, Natalie, did you have a lot of experience of music when you were little?

  Natalie:  I think I was very lucky, in that I came from Tobago, so when I was younger there was a lot of music around me all the time. Lots of  different types of music. We did have music from the rest of the world but our local music is very special.

I: Was that in your home, or just generally in the streets and…

N: It`s everywhere. You cannot get away from music in Trinidad. We have… we`ve created our own instrument called steel drum. And you put … you take an oil drum and you hammer it and you get notes out of it. And they make huge orchestras… and  I learned how to play the steel drum when I was a little girl.

I: Do you have one?

N: I have one in Trinidad, but they`re very difficult to travel with.

I: How, how big is it?

N: Erm, I would say it`s about- what`s this? - half a metre wide, maybe, and probably a metre high.

I: Right.

N: And you play it with sticks, so I couldn`t really travel with it. But Trinidad definitely has a lot of variety. We have a local music called calypso, which is similar to music from Latin America, er , sort of meringue beat. And we have a lot of reggae, which  probably you would have heard of from Jamaica.

 I: What`s you  personal favourite?

N: Well, I play classical piano, but nowadays I play re Cuban music on piano. Son, salsa, things like that, rumba.

I: And do you still play the steel drum?

N: I`ve forgotten some. I would love to be able to play it again because I think it`s very original and it has a lovely sound, but unfortunately I don`t have it with me.

The dialogue (Занятие №1).

John: So have you got any plans for the weekend?

Cameron: No, not really. You?

J: Well, I was thinking about going to the festival, you know.

C: WOMADE?

J: Yeah, it starts on Friday. Do you want to go?

C: Sure, if we can get tickets for a day or a night. I couldn`t do the whole weekend.

J: Me neither, it`s too expensive. So when`s the best for you?

C: Sunday probably. It doesn`t really matter- it depends what`s on

.J: Yeah, and if there are any tickets left. Why we don`t have a look online?

C: Ok, hang on a minute.Right. Sunday. Ah, Cesaria Evora is playing. She`s amazing.

J: Yeah, I`d love to see her. Or Mista Savona looks interesting.

C:  Hm, I`m not really into reggae.

J: OK, well … er,erm… What do you think about this? The Terem Quartet?

C; the folk/ Yeah, that sounds good.

J: Well, ther`s plenty of good stuff on Sunday. Do you want me to see if there are any  tickets/

C: A good idea. And do you want to ask anyone else? Maybe Jen/

J: Yes and Sally would probably like to come too. Maybe we could get a group together.

C: Yeah, it would be a good laugh.

An  Interview with Wally Cotgrave (Занятие №1).

Wally Cotgrave is 70 this year. He spent his life in heavy industrial sites and petro-chemical plants. Then at the age of 50, he decided to become a singer.

Interviewer: Wally, were you always interested in music?

Wally: Well, when I was a child, I loved all Hollywood musicals, and I learned all the songs by watching the films again and again.

I: But how did you get into singing seriously?

W: I was a terrible singer! People always told me to stop, but I couldn`t-I just loved singing. Then, when I was about 50, we moved out of London to a small town  with a very active musical group. I wanted to sing with them, so I had lessons wih a brilliant teacher.

I: What kind of music do you sing?

W: I love all the songs of 1940s and 50`s, but I mostly sing in musicals with the local group.

I: How many shows have you been in?

W: Oh, too many to remember! But I have solo parts in OLIVER! And MY FAIR LADY. And I was on TV once for about ten seconds in a talent show!

I: So, how often do you sing these days?

W: Every day!

I: And are you working on anything special at the moment?

W: Well, the next show is Hello, Dolly! , and there`s solo part for an older man, so I`m preparing for that. I hope I get it!

I: What would you say to someone who sing?

W: If I can do it, everybody can!

 

An Interview with RUBEN GONZALEZ (Занятие №2).

Interviewer: So, Ruben, how did you get into luge?

Ruben: Well, at school, I couldn`t jump high or run fast. I played football, but I wasn`t very good. It was really sad! But when I was ten, I saw the Olympics on TV for the first time and I loved it. Later, when I was 21, I saw Scott Hamilton with an Olympic medal in figure skating. Scott`s about 155 cm tall and weighs about 50 kilos, and he gave me hope. I thought: if that little guy can do it,I can do it too. So I decided to be an Olympic champion-but I had to find a sport. It`s true, I`m not a great athlet, but I never give up. I try to again and again. So I chose the luge because people get hurt a lot, people often break bones-90 percent of them give up, so I have a chance.

I: Most Olympic luge athletes start training at 21, but you`ve competed in three Olympics.

R: Yes, I started in 1984. I went to the Winter Olympics in Calgary in 1988 and in Albertville in 1992. Then, nearly ten years later, my old coach phoned me up and said «Argentina needs you!» So at 39, I competed in the 2002 Salt Lake City Winter Olympics.

I: What`s like to luge down a mountain at 90 miles an hour?

R: Well, at these speed, you don`t have time to think. The luge is very sensitive. If you hiccup, you can crash. And when you finish, you have to sit up and stop the luge by putting your feet on  the  ice. It takes a couple of hundred metres to stop because you finish the run at about 80 miles an hour. I still practice on the luge sometimes and I`m frightened  on every run.

I: And what do you do these days?

R: I`m a motivational speaker. I talk about my experiences and how to be successful. I`m making a film about success at the moment. We`re interviewing a lot of business people, philosophers, athletes, Hollywood people. It`s very interesting . 

 

 

The dialog about listening to Li talking about her interest in motorbike (Занятие №3).

Interviewer – So, how did you get into biking?

Li – Well, it started when I was a kid. Er, my dad had a motorbike and I thought it looked like fun. Then I really got into motorbikes when I was a teenager. My first boyfriend also had a really nice bike, so we went riding in the countryside a lot and, yeah, I was great, er, but really I wanted to ride the bike, not sit on the back!

I – OK, and what about now?

L – Well, last year I wrote a book for children. Er, it was about a mother who rode a motorbike, a Harley-Davidson in fact, so I just had this motorbike idea in my head. Then I decided that I really wanted to learn something new. It didn’t really matter what but I wanted to learn a new skill, you know, and the great thing about it is, doesn’t take very long to learn. So I saved up some money and I started having lessons.

I – And how did that go?

L – Well, it was a fascinating experience. It was very difficult at first, er, much harder than I expected, but I enjoyed it too. At times it was quite frightening – terrifying in fact! Er, I passed my test a few months ago and I’m much more relaxed now, but I still need to get a lot more experience.

I – So, what is that you like about being on a bike? Do you like going fast?

L – No. I’m not interested in going fast. I love it because I feel free. I can go wherever I want to go, any time. So, no, for me, speed isn’t important.

I – Do you use your bike for getting around, getting to work … ?

L – No, it’s too dangerous. I’ve been into the town centre on my bike one or two times and there are so many cars, people, it’s terrible. I really like riding in the countryside on big, empty roads where there are no cars. And as you ride along you can smell things – not, you know, cars, but the trees, flowers, the rain. That’s what I really like about it.

 

                                                     Литература

1.   Программы общеобразовательных учреждений, английский язык школа с углубленным изучением иностранных языков IIXI классы/ под ред. В. В. Сафоновой. – М.: Просвещение, 2005.

2.   English Unlimited. B1 Pre-intermediate Teacher`s Pack. Adrian Doff and Howard Smith with Rachel Thake, Cathy Brabben and Mark Lloyd.  Cambridge University Press 2010.

3.   English Unlimited. B1 Pre-intermediate Coursebook. Alex Tilbury, Theresa Clementson, Leslie Anne Hendra and david Rea. Course consultant: Adrian Doff. Cambridge University Press 2010.

4.   English Unlimited. B1 Pre-intermediate Self-study Pack. Maggie Baigent, Chris Cavey and Nick Robinson. .  Cambridge University Press 2010.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование." Факультативный курс" (8 класс)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный дизайнер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена для проведения занятий факультативного курса «Интенсивный английский» во внеурочное время и может быть использована для обучающихся средней и старшей ступени как в школах с углублённым изучением английского языка, так и в общеобразовательных школах. В программе указанны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, уровня владения английским учащимися, межпредметных и внутрипредметных связей. Данный курс содержит как пособие для обучающихся - «COURSEBOOK», так и пособие для учителя – «TEACHER`S PACK». Кроме того, к курсу прилагаются аудио и DVD диски. Прилагается также и пособие для самопроверки обучающегося- «SELF-STUDY PACK».

Обучение осуществляется по УМК “English Unlimited” под редакцией, Alex Tilbury, Theresa Clementson, Leslie Anne Hendra & David Rea.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, составляет 42 часа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 742 990 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.09.2018 919
    • DOCX 274.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Анна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Анна Валерьевна
    Иванова Анна Валерьевна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 15782
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Особенности "трудного" поведения детей и подростков

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Этика и управление в корпоративной среде

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая работа с эмоциональными и поведенческими проблемами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 207 человек из 57 регионов
  • Этот курс уже прошли 95 человек