Понятие справедливости соединяет в себе правовые нормы и
нравственные начала.
Для лучшего понимания права и его норм необходимо рассмотреть,
что отличает право от норм морали и что их связывает. Между правом и моралью
существует тесная связь, в морали право получает нравственную опору. И
право, и мораль опираются на справедливость как на меру и критерий своих
норм.
Нормы морали предлагают идеал человеческого поведения,
нравственную цель. Право не может оторваться от жизни, от экономических и
культурных условий.
Право регулирует поступки людей. Мораль чистоту мыслей и чувств.
Нормам права подчиняется все население. Исполнение норм права
обеспечивается государством, исполнение норм морали совестью.
Мораль и право поддерживают друг друга. Именно с точки зрения
морали формируются ценностные критерии правовой деятельности, право
оценивается как справедливое или несправедливое.
Право, в конечном итоге, законодательное закрепление позитивных
и негативных норм поведения.
Нравственные начала закреплялись в праве: уважение личности, ниспровержение
рабства, крепостничества, равноправие для всех.
Правовая система требует известного смягчения в применении к жизни. В судебных
решениях часто отвлеченная правда закона смягчается действием
милости по отношению к конкретным случаям. Особенно ярко это проявляется
в отношении несовершеннолетних.
В условиях формирования правового государства одной из главных
проблем является воспитание гражданина, способного понимать, что порядок может
быть основан на праве.
Но воспитание правового сознания должно начинаться с усвоения нравственных
ценностей и норм в семье, школе, общении со сверстниками. Усвоение норм
морали и нравственности происходит, по существу, на всех уроках школьной
программы. Это, так называемое, обыденное правосознание. Задача учителя права
или преподавателя элективных курсов по праву состоит в том, «чтобы поднять
уровень обыденного сознания до теоретического, и затем в определенных случаях,
посредством профильного обучения, ввести в сферу профессионального уровня». (Морозова
С.А. Методика преподавания права в школе, М., 2004.)
Цели:
·
показать на основе работы с правовыми документами, что нормы
морали и нравственности существуют в тесном единстве с нормами права;
·
правовая система требует смягчения в своем применении к жизни;
·
право в свою очередь также влияет на мораль, что делает жизнь
общества более устойчивой;
·
донести до юных граждан, что профессия юриста – моральна.
Задача: формирование
правосознания как совокупности представлений людей о праве с точки зрения
морали, нравственности и законодательных актов.
Курс рассчитан на учащихся 9–11 классов, изучающих право и
обществознание. Кроме того, он может быть использован для проведения
факультативных занятий в 8 классе.
Предполагаемый ЭК предусматривает различные формы занятий: учебные лекции,
дискуссии, коллективное обсуждение вопросов, подготовка сообщений.
Программа сориентирована на активную самостоятельную работу учащихся, что
способствует формированию умений и навыков, необходимых для продолжения
образования в вузах, а также для успешной адаптации в современном обществе.
Курс рассчитан на 28 часов. Возможно провести курс за 14 часов, 17 часов.
Занятия 1–7 можно использовать как самостоятельные по курсу: «Граждановедение.
7 кл.» или в качестве лабораторных занятий по курсу истории – 6, 7, 8 классы.
Содержание курса:
Занятие № 1. Мораль.
Этика. Обычаи. Традиции. (2 часа)
Лекция знакомит с данными понятиями.
Первые правила поведения – религиозные. Учащимся предлагается работа с
Библейскими заповедями. На обсуждение выносится вопрос:»Почему сохранились
обычаи?».
Домашнее задание: составить
синквейн «Мораль».
Занятие № 2. От
обычая к праву. (1 час)
Как возникло право. Первые законы древнейших государств мира.
Общее и различное между понятиями.
Учащиеся работают с фрагментами законов шумерского царя УР-ХАММУ, вавилонского
царя ХАММУРАПИ, законами царя МАНУ.
Группа получает фрагменты документов и вопросы к ним:
1. Из какого закона ваш фрагмент?
2. Назовите страну, где действовал этот закон.
3. Дайте краткую характеристику наказаний.
4. Самый строгий закон.
5. Возможно ли говорить о нормах морали и нравственности в данных законах?
Домашнее задание: составить
синквейн «Закон».
Занятие № 3. Первые
письменные правила поведения на Руси и России. (3 часа)
Занятие рассчитано на 3 часа. Работа в группах с документами:
«Поучения», «Домострой», «Юности честное зерцало». Учащиеся работают с
вопросами к документам. С первого занятия собирается материал для написания
эссе: «Появление первых письменных правил поведения – прогресс или регресс?»
Домострой
Форма урока: лабараторно-практическое
занятие.
Цель: составить
картину русского быта, нравов, обычаев, характерных для XVI столетия.
Учащиеся по ходу чтения источника заполняют таблицу, либо
обсуждение проходит устно.
Вопросы для анализа:
|
Результат работы
|
1. Каково место церкви в жизни русского человека?
|
|
2. Каковы взгляды на природу царской власти?
|
|
3. Педагогические взгляды авторов «Домостроя»
|
|
4. Семейные отношения
|
|
5. Отношение к слугам
|
|
6. Уровень хозяйства России
|
|
7. Православные обряды
|
|
Дополнительные вопросы:
1. Почему «Домострой» является ценным историческим
источником для изучения целой эпохи развития русского общества?
2. Что вы считаете актуальным до сегодняшнего дня?
3. В чем разница между современным понятием «домострой» и тем смыслом, который
вкладывали в него наши предки?
«Поучения» Владимира Мономаха –
первая попытка регламентировать отношения в обществе.
Цель:
·
Продолжить и закрепить навыки работы с документами.
·
Показать на примере документа, что Русь стремится к объединению
на моральной основе.
·
Показать роль личности в истории на примере В.Мономаха.
Вопросы для обсуждения:
Кому предназначал свое Поучение В.Мономах? Что дало ему право
написать его? Можно ли Поучение назвать исповедью?
В это время в Киевской Руси определились представления о нравственном княжеском
идеале с точки зрения христианских требований. Как раскрывает поучение
этические обязанности князя:
– долг перед отечеством
– народом
– своей дружиной
– церковью
– семьей
– братьями-князьями
В.Мономах пишет свое завещание в молитвенном состоянии духа.
Какими тремя добрыми делами избавляется человек от врагов и побеждает их.
Найдите эти слова в тексте.
Выделите княжеские и общечеловеческие характеристики князя.
Какие идеи Поучения актуальны сегодня?
Определите жанр Поучения.
Какое наставление могут написать ваши родители вам?
Как вы считаете, плодотворен ли сегодняшний урок? Оставил ли он след в ваших
сердцах?
Выразите свое отношение к князю.
Юности честное зерцало
Цель: изменения
правил и норм поведения в XVIII веке в ходе Петровских реформ.
Сравнение с «Домостроем» XVI века. Сходство и отличие. Учащиеся
работают по вопросам, поставленных к документу?
Занятие № 4. Право
древней Руси. (1 час)
Лекция. Работа с фрагментом документа «Русская правда»по
вопросам:
Таблица: «Русская правда»
Выводы
|
Законы
русские
|
1. В
судебнике сохранились традиции родовой мести.
|
|
2.
Юридически оформлено деление на свободных и несвободных
|
|
3. Среди
свободного населения закрепляется социальное (правовое) неравенство
|
|
4.
Законы запрещают частную собственность (какую)
|
|
5. В
экономике Древней Руси преобладало сельское хозяйство (назовите занятия)
|
|
6
Феодальной вотчине противостоит сельская община
|
|
7.
Выводы
|
|
Домашнее задание: выделить
нормы морали в данном документе.
Занятие № 5. Право русского
централизованного государства. (1 час)
Краткий рассказ о «Судебниках», «Соборном уложении».
Отличие их от «Русской правды». Нормы морали в данных документах.
Учитывались ли обычаи и традиции в данных документах? Краткое знакомство с
фрагментами «Соборного уложения».
Занятие № 6. Право Российской
империи. (2 часа)
Свод законов Российской империи(1832). Судебная реформа (1864).
В качестве обсуждения предлагается вопрос: «Присяжные заседатели «за» и
«против»».
Домашнее задание: нормы
морали в законах Российской империи.
Занятие № 7. Обобщение материала по
темам № 1–6. (1 час)
Составление смыслового плана: «Отражение норм морали в правовых
документах» (Имеются в виду документы, рассмотренные на прошедших занятиях)
Занятие № 8. Отражение норм морали
в Конституции РФ. (2 часа)
Сообщение или лекция учителя о первых Конституциях страны и
зарубежных стран. Большая часть занятия посвящена работе с документом.
Возможно, уместно остановиться на главе № 2.Учащиеся должны осознавать, что
Конституционные нормы закреплены в правовых документах, принятых в дальнейшем.
Домашнее задание: Какие
статьи я бы добавил в основной закон страны?
Занятие № 9. Отражение норм морали
в УК РФ. (2 часа)
На занятии обратить внимание учащихся на статьи: 59, 6, 7, 14
раздел 7 УК РФ 37, 39, 41.
Возможна дискуссия или обсуждение вопроса: «Цели наказаний?», «Деяния, не
являющиеся преступлением», «Смертная казнь – «за» и «против»».
Домашнее задание: как
проблема досуга влияет на преступления.
Занятие № 10. Отражение норм морали
в Семейном кодексе. (2 часа)
Нравственные основы семьи. Нужна ли сейчас семья современному
человеку. Доверие или брачный контракт. Работа с документом. Кратко, используя
ПОПС-формулу, выразить отношение к семье. Составить свой семейный кодекс.
Занятие № 11. Отражение норм
морали в трудовом праве. (2 часа)
Несовершеннолетние в системе правовых отношений. Работа с
документом. Обратить внимание на статьи, касающиеся несовершеннолетних.
Практическая работа по вопросам, составленных преподавателем.
Используя знания, полученные на занятиях, составить трудовой договор на готовом
бланке.
Занятие № 12. Отражение норм морали
в ГК РФ. (2 часа)
Понятие чести, достоинства, свободы. Работа с документом.
Попытаться составить кластер по теме занятий ЭК. Выделить основные, с точки
зрения учащихся, нормы морали и нравственности, отразить в схеме и далее
указать соответствующие законы, где они нашли отражение. Возможно, каждый
составит свой кластер. Далее их можно сравнить и вывести общую схему.
Занятие № 13. Отражение норм морали
в других правовых документах. (2 часа)
Лекция со «стопами». Составление тезисов.
Занятие № 14. Заключительное
занятие. (1 час)
Заполнение анкеты: «Я». «ДЕЛО», «МЫ».
Домашнее задание: кратко изложить свои
взгляды на данный курс
Анкета:
«Дело»
А. получил прочные знания
Б. Усвоил материал частично.
В. Мало понял. Необходимо еще поработать.
«Я»: Как я работал, удовлетворен ли я своей работой?
А. Со всеми заданиями справился
Б. Допустил ошибки
В. Не справился.
«Мы»: Как работала группа?
А. Совместно разбирали задания.
Б. Не все активно участвовали в обсуждении.
В. Работа была неинтересная.
Мои пожелания учителю:
Занятие № 15. Презентация
курса. (3 часа)
Литература:
1. Детская библия.
2. Суворова Н.Г. Основы
правовых знаний: Методическое пособие, – М., 2004.
3. Набатова Н.Г. Конспекты
уроков для учителя истории 6–7 кл., – М., 2004.
4. Конституция РФ.
5. УК РФ
6. Семейный кодекс.
7. Трудовой кодекс.
8. Гражданский кодекс.
9. Морозова С.А. Методика
преподавания права в школе, – М., 2004.
Содержание
|
Количество
часов и методов обучения
|
Лекции
|
Групповая
работа
|
Рефлексия
Дискуссия
|
Контроль
|
Итого
|
1. Мораль,этика.
Обычаи.Традиции.
|
1
|
10 библейских
Заповедей.Вы-
Делить заповеди
религионого содержания и светского.
|
Почему
сохранились обычаи.
|
Связь между
половицами и поговорками и обычаями.
Составить
синквейн «Мораль»
|
2
|
2. От обычая к праву.
|
|
Записать цепочку
исторических фактов,предществующих появлению государства и законов.
Работа с
фрагментами древнейших законов:Законы царей Ур-Намму,Хаммурапи,Ману
|
Обычай и
закон.Общее и различное.
|
Какой из трех
законов наиболее строгий.
Составить
синквейн: «Закон»
|
1
|
3. Первые письменные правила
поведения в России.
|
|
«Поучения»
Вл.Мономаха.
«Домострой»
«Юности честное
зерцало».
Работа с данными
документами в группах.
|
Закономерность
появления письменных правил поведения.
|
Появление такого
рода правил: прогресс или регресс. Эссе.
|
3
|
4.Право Древней Руси.
|
1
|
Работа с
фрагментом «Русской правды» по вопросам.
|
Таблица,тезисы из
прочитанного: что сказано о собственности,Договорах,Семье,Уголовных
отношениях.
|
Нормы морали в
данном документе. Тезисы.
|
1
|
5.Право русского
Централизованного гос-ва
|
|
Работа с
фрагментами из
Документа:
«Соборное
уложение»
|
Отличие «Русской
правды» от «Судебников»
|
Нормы морали в
данном документе. Тезисы.
|
1
|
6. Право Российской империи.
|
1
|
|
Присяжные
заседатели.За и против.
|
Нормы морали в
документах
Российской
империи.Тезисы.
|
2
|
7. Отражение норм морали в правовых
документах.
|
1
|
|
|
Обобщение
материала занятий 1-6.по теме: «Отражение норм морали в правовых документах»
Смысловой план.
|
2
|
8.Отражение норм морали в
Конституции РФ
|
|
Работа с
документом.(Конституция РФ)
|
|
Какие статьи я бы
добавил
В основной закон
страны?
|
2
|
9.Отражение норм морали в УК РФ
|
|
Работа с
документом(УК РФ)
|
Смертная казнь:за
и против.
|
Эссе: «Проблема
досуга и преступления»
|
2
|
10.Отражение норм морали в Семейном
кодексе.
|
|
Работа с
документом(Семейный кодекс)
|
ПОПС-формула:семья.
|
Мое отношение к
браку.Тезисы.
|
2
|
11. Отражение норм морали в
трудовом праве.
|
|
Несовершеннолетние
в системе трудовых отношений.Практическая работа.
|
Работать или
учиться?
|
Попытаться
составить трудовой договор.
|
2
|
12. Отражение норм морали в ГК РФ.
|
|
Работа с
документом(ГК РФ)
|
|
Составление
кластера по теме: «Отражение норм морали в законах»
|
2
|
13. Отражение норм морали в других
правовых документах.
|
1
|
|
|
В ходе лекций
учащиеся составляют конспект или тезисный план.
|
2
|
14.Заключительное занятие.
|
|
|
|
Анкета:
«Я», «ДЕЛО»,
«МЫ».Мои пожелания учителю.
Сочинение : «Чем
полезен данный курс?»
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.