Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Планирование "фгос школа россии 4 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Планирование "фгос школа россии 4 класс"

библиотека
материалов

4 КЛАСС



п/п

Тема урока

Тип
урока

Кол-во

часов

Решаемые
проблемы

Планируемые результаты

Вид
кон-
троля

Дата

универсальные учебные действия

предметные
знания

I

Легкая атлетика


18






1

Ознакомление
с правилами по-
ведения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке. Со-
вершенствова-'
ние построений
в шеренгу, ко-
лонну, выпол-
нение строевых
команд. Разучи-
вание общераз-
вивающих
упражнений
для комплекса
утренней гимна-
стики.

Подвижная игра
«Салки»

Ввод-
ный

1

Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: закрепить
навыки постро-
ений и перестро-
ений; развивать
координацию дви-
жений в упражне-
ниях утренней
гимнастики

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответст-
вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в спор-
тивном зале

и на спортив-
ной площадке;

- выполнять
команды «Рав-
няйсь!», «Смир-
но!», «Вольно!»;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Теку-
щий


2















Обучение рав-
номерному бегу
по дистанции
до 400 метров.
Совершенство-
вание высокого
и низкого стар-
та, стартового
ускорения. Ра-
зучивание специальных бего-
вых упражне-
ний. Игра
«Подвижная
цель»


При-
мене-
ние
знаний

и уме-
ний

1

Какой должна
быть спортивная
форма для занятий
на улице?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе по дистан-
ции до 400 м; за-
крепить навык вы-
полнения высокого и низкого старта,
стартового ускоре-
ния

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели, используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Научатся:

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного
бега;

- технически
правильно вы-
полнять высо кий и низкий
старт, стартовое
ускорение.

Теку-
щий


3

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Контроль дви-
гательных
качеств: бег
на 30 м (ско-
рость)

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Почему тестирова-
ние проводится два
раза в год?
Цели: закрепить
навык перестро-
ения в шеренге;
учить развивать
скорость в беге
на 30 метров

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
организующие
строевые
команды

и приемы;

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (бег)

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 30
метров)





1

2

3

4

5

6

7

8

9


значением для
подготовки
солдат русской
армии. Обуче-
ние бегу на 60 м
с высокого
и низкого старта.
Игра-эстафета
«За мячом про-
тивника»



бега с высокого
и низкого старта

нивают правильность выполнения действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

- выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-
нения - бег
на 60 м с высо-
кого и низкого
старта



6

Совершенство-
вание навыка
метания тен-
нисного мяча
в игре-эстафете
«За мячом про-
тивника». Кон-
троль двигатель-
ных качеств: бег
на 60 м с высо-
кого старта

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Каковы организа-
ционные приемы
выполнения кон-
трольных забегов
на 60 метров?
Цели: учить вы-
полнять бег на 60 м
с высокого старта;
закрепить навык
метания малого
мяча на дальность

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития двига-
тельных навы-
ков;

- технически
правильно вы-
полнять забеги
на дистанцию
60 м

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 60 м)


7

Совершенство-
вание техники
бега. Контроль
двигательных
качеств: бег
на 1000 метров

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Корректировка
техники бега.
Цели: учить пра-
вильной технике
бега в медленном
темпе на дистан-
ции 1000м

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (бег в мед-
ленном темпе);

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного у
бега

Кон-
троль
двига-
тель-
ных ка-
честв
(бег на
1000 м)


4

Контроль дви-
гательных ка-
честв: прыжок
в длину с места.
Совершенство-
вание техники
бега.

Подвижная
игра «Охотни-
ки и утки»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Каковы организа-
ционные приемы
прыжков? Коррек-
тировка техники
бега.

Цели: тестирова-
ние прыжка в дли-
ну с места, совер-
шенствование тех-
ники бега

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

технически
правильно дер-
жать корпус

и руки при беге
в сочетании
с дыханием;

- технически
правильно от-
талкиваться

и приземляться

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(пры-
жок
в длину
с места)


5

Ознакомление
с историей раз-
вития физиче-
ской культуры
в России в XVII-
XIX вв. и ее

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как бегать на ко-
роткую дистанцию
с высокого и низ-
кого старта?
Цели: учить пра-
вильной технике

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

Научатся:

-характеризо-
вать значение
физической под-
готовки солдат
в русской армии;

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

б

7

8

9

8

Контроль дви-
гательных ка-
честв: метание
теннисного мя-
ча на дальность.
Развитие двига-
тельных качеств
посредством
игры «Подвиж-
ная цель»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие упражнения
включать в раз-
минку перед мета-
нием мяча?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-
шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-
тат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(мета-
ние)


9

Объяснение по-
нятия «физиче-
ская подготовка»
во взаимосвязи
с развитием сис-
тем дыхания
и кровообраще-
ния.

Совершенство-
вание техники
низкого старта,
стартового
ускорения, фи-
ниширования.
Игра-эстафета
«Преодолей
препятствие»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Общеразвивающие
физкультурные
упражнения.
Цели: познако-
мить с понятием
«физическая под-
готовка» и ее свя-
зью с развитием
систем дыхания
и кровообращения,
учить выполнять
игровые упражне-
ния из подвижных
игр разной функ-
циональной на-
правленности

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; соотносят изученные понятия с при-
мерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют вопросы; ориенти-
руются на позицию партнера в общении и взаимодейст-
вии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры-эста-
феты;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками;

- характеризо-
вать значение
физической
подготовки

в развитии сис-
тем дыхания
и кровообраще-
ния

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

б

7

8

9

10

Совершенство-
вание прыжка
в длину с разбе-
га способом
«согнув ноги».
Развитие скоро-
стно-силовых
качеств.

Подвижная игра
«Волк во рву»

Ком-
бини-
ро ван-
ный

1

Как правильно вы-
полнять основные
движения в прыж-
ках?

Цели: учить вы-
полнять прыжок
в длину с разбега
способом «согнув
ноги»

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

-организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
- выполнять
упражнение
по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников

Теку-
щий


11

Совершенство-
вание прыжка
в длину с раз-
бега.

Подвижная игра
«Прыгающие
воробушки».
Развитие вни-
мания, мышле-
ния, двигатель-
ных качеств
посредством
подвижных игр

Ком-
бини-

рован-
ный

1

Как приземляться
в прыжковую яму
на обе ноги?
Цели: учить пра-
вильной технике
прыжка в длину
с разбега, разви-
вать внимание,
ловкость при вы-
полнении игровых
упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности
Личностные: ориентируются на принятие и освоение
социальной роли обучающегося; раскрывают внутрен-
нюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжке
в длину с раз-
бега;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


12

Контроль дви-
гательных ка-
честв: прыжок
в длину с разбе-
га способом
«согнув ноги».
Развитие вни-
мания, ловкости

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы организа-
ционные приемы
прыжков?
Цели: учить пра-
вильной технике
прыжка в длину
с разбега способом
«согнув ноги»

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (прыжки);

- технически
правильно от-
талкиваться

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(пры-
жок



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

б

7

8

9


в игре «Пры-
гающие воро-
бушки»




Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

и приземляться
в прыжке в дли-
ну с разбега

в длину
с раз-
бега)


13

Ознакомление
со способами
регулирования
физической на-
грузки.

Развитие коор-
динационных
качеств в упраж-
нениях эстафет
с мячами

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как правильно ре-
гулировать физи-
ческую нагрузку?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
эстафет с мячами

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- регулировать
физическую
нагрузку по ско-
рости и про-
должительно-
сти выполнения
упражнений

Теку-
щий


14

Контроль дви-
гательных ка-
честв: челноч-
ночный бег
3x10 м.
Совершенство-
вание прыжков
через низкие
барьеры

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Каковы правила
выполнения чел-
ночного бега
3*10м?
Цел в: развивать
прыгучесть и ко-
ординацию в беге
с низкими барье-
рами

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжках
через барьеры

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(чел-
ночный
бег)


15

Обучение раз-
бегу в прыжках
в высоту спосо-
бом «перешаги-
вание». Разви-
тие скоростно-

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как определить
толчковую ногу
и с какой стороны
разбегаться?
Цели: учить разбе-
гу в прыжках в вы-

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение

Научатся:

- выполнять
разбег в прыж-
ках в высоту
способом «пе-
решагивание»;

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


силовых ка-
честв мышц ног
(прыгучесть)



соту способом «пе-
решагивание»

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

- выполнять
организующие
строевые
команды и при-
емы



16

Обучение
прыжку в высо-
ту способом
«перешагива-
ние». -

Совершенство-
вание разбега
в прыжках
в высоту спосо-
бом «перешаги- •
вание»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какова этапность
обучения прыжкам
в высоту способом
«перешагивание»?
Цели: учить вы-
полнять легкоатле-
тические упражне-
ния - прыжки
в высоту различ-
ными способами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные; ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями

Теку-
щий


17

Совершенство-
вание разбега
и прыжка в вы-
соту способом
«перешагива-
ние».

Подвижная игра
«Удочка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как безопасно при-
. земляться в прыж-
ках?

Цели: учить безо-
пасному призем-
лению после вы-
полнения прыжка
в высоту способом
«перешагивание > >

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - прыжки
в высоту

Теку-
щий


18

Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
(броски, ловля,
старт из различ-

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как правильно пе-
редать и принять
эстафету?
Цели: выполнять
командные дейст-

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Научатся:

- правильно пе-
редавать эста-
фету для разви-
тия координации

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


ных положе-
ний).

Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах «Ве-
селые старты»




вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

движений
в различных
ситуациях



II

Гимнастика


15






19

Ознакомление
с правилами
безопасного по-
ведения в зале
с инвентарем
и на гимнасти-
ческих снарядах.
Развитие внима-
ния, мышления,
координации
в общеразви-
вающих упраж-
нениях.

Подвижная игра
«Перестрелка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила безопас-
ности в зале с ин-
вентарем и на гим-
настических сна-
рядах.

Цели: учить вы-
полнять общераз-
вивающие упраж-
нения с предмета-
ми (гимнастиче-
ские скамейки
и стенка)

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного ре-
зультата

Теку-
щий


20

Повторение
правил безопас-
ного выполне-
ния физических
упражнений.
Контроль дви-
гательных ка-
честв: подъем
туловища за 30
секунд.

Подвижная игра
«Посадка кар-
тофеля»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как избежать
травм во время за-
нятий физически-
ми упражнениями?
Цели: закрепить
умение поднимать
туловище из поло-
жения лежа на бы-
строту

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:.

- соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
ва время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(подъем
туло-
вища
за 30
секунд)



Продолжение табл.



1

.2

3

4

5

6

7

8

9

21

Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики:
группировка,
перекаты в груп-
пировке, кувыр-
ки, упор. Разви-
тие скоростных
качеств, ловко-
сти, внимания'

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Развитие коорди-
национных спо-
собностей в упраж-
нениях акробатики.
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений
акробатики

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации

Теку-
щий


22

Строевые упражнения, медленный бег, ведение мяча с изменением направления.
Игра.

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Каким боком передвигаться при ведении правой рукой, левой рукой? Цели: развивать
координацию при
ведении мяча с изменением напрвления,

правым и левым
боком

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять ведение мяча с изменением направления, левым

и правым боком;

взаимодействовать с партнерами в игре

текущий


23

Совершенствование ведения
мяча на месте и в движении.
Развитие координационных способностей в эстафетах. Игра

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Как выполняется
остановка в два
шага после веде-
ния мяча?
Цели: учить бро-
сать мяч в корзи-
ну после ведения
и остановки в два
шага

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять веде-
ние мяча с по-
следующей
остановкой
в два шага.

текущий


24

Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния. Развитие
координацион-
ных способно-
стей в эстафетах
с ведением мя-
ча. Игра в мини-
баскетбол

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Как обводить про-
тивника?

Цели: учить вести
баскетбольный мяч
с изменением на-
правления и об-
водкой партнера

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять ве-
дение мяча -
с изменением
направления;

- соблюдать
правила взаи-
модействия.

с игроками

текущий


25

Передача и ловля мяча на месте и в парах.
Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами»

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Какие упражнения
разминки следует
выполнять?
Цели: учить передавать и ловить мяч, взаимодействовать с партнером.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного смысла
учения

Научатся:

- самостоятель-
но подбирать
подводящие
упражнения
разминки

текущий


26

Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния. Развитие
координацион-
ных способно-
стей в эстафетах
с ведением мя-
ча. Игра.

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Как обводить про-
тивника?

Цели: учить вести
баскетбольный мяч
с изменением на-
правления и об-
водкой партнера

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять ведение мяча -
с изменением
направления;

- соблюдать
правила взаимодействия.

с игроками

текущий


27

Строевые упражнения, медленный бег, ведение мяча на месте и в движении.

При-
мене-
ние
знаний, умений

1

Какие бывают способы ведения мяча? Цели: закреплять
навык ведения мяча

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять
ведение мяча разными
способами; контролировать мяч при его ведении.

текущий


28

Совершенствование упражнений: стойка
на лопатках, «
мост», кувырок вперед, кувырок назад.
Развитие координации в упражнениях акробатики и гимнастики

При-
мене-
ние
знаний, умений

1

Каковы правила
выполнения упражнений акробатики
и гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения фронтальным, поточным и групповым методом

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
упражнения
для оценки динамики индивидуального
развития основных физических
качеств

Текущий


29

Совершенствование прыжков
со скакалкой, выполнение
упражнений
в равновесиях
и упорах на низком гимнастическом бревне

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Какова зтапность
при обучении
прыжкам со ска-
калкой?

Цели: закрепить
умение прыгать
и пробегать через
длинную враща-
ющуюся скакалку;
учить выполнять

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
сложные прыж-
ки со скакалкой
в различных
сочетаниях;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения

Теку-
щий









упражнения в рав-
новесиях и упорах
на низком гимна-
стическом бревне


травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражнени-
ями



30

Обучение опорному прыжку
через гимнастического козла.
Игра «Попрыгунчики-воро-
бушки»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Прыжки через гим-
настического козла
различными спо-
собами.

Цели: учить прыж-
кам через гимна-
стического козла
(с небольшого
разбега толчком
о гимнастический
мостик прыжок
в упор, стоя на ко-
ленях, затем пере-
ход в упор присев
и соскок вперед)

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжках че-
рез гимнастиче-
ского козла;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Теку-
щий


31

Совершенствование прыжков
через гимнастического козла.
Развитие внимания, координации, двигательных качеств
в упражнениях
полосы препятствий

Ком-
бини-
рован -
ный

1

Правила передви-
жения по полосе
препятствий с ис-
пользованием гим-
настических сна-
рядов.

Цели: учить безо-
пасному преодоле-
нию полосы пре-
пятствий

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации

Теку-
щий


32

Ознакомление
со способами
регулирования

Изуче-
ние
нового

1

Какими способами
регулируется фи-
зическая нагрузка?

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

Научатся:

- выполнять
броски и ловлю

Теку-
щий



Продолжение табл.




физической нагрузки по изменению величины отягощения.
Разучивание
упражнений
с набивными
мячами разного
веса (1. кг, 2 кг)

мате-
риала


Цели: развивать
силовые качества
при выполнении
упражнений
с набивным мячом

действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

набивного мяча
из разных ис-
ходных поло-
жений с пра-
вильной поста-
новкой рук



33

Контроль двигательных качеств: наклон
вперед из положения
стоя.
Совершенствование техники
выполнения
упражнений
акробатики методом круговой
тренировки.
Игра «Ниточка
и иголочка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Что такое круговая
тренировка?
Цели: развивать
гибкость в упраж-
нении наклон впе-
ред из положения
стоя

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
упражнения
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки;
-г организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(наклон
вперед
из по-
ложе-
ния
стоя)


34

Обучение пере-
маху из виса
стоя присев
толчком двумя
ногами, согнув
ноги, в вис сзади согнувшись
на низкой перекладине.
Игра «Ниточка
и иголочка»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Правила безопас-
ного выполне-
ния упражнений
на гимнастической
перекладине.
Цели: учить вы-
полнять перемах
из виса стоя на низ-
кой перекладине

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пере-
мах из виса стоя
на низкой пере-
кладине;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками;

Теку-
щий



Продолжение табл.









- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры



35

Обучение
упражнениям
на перекладине
в определенной
последовательности.

Подвижная игра «Перемена
мест»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Какова этапность
при обучении пе-
ремахам на пере-
кладине?
Цели: учить вы-
полнять серию
упражнений на пе-
рекладине: из виса
стоя присев толч-
ком двумя ногами
перемах, согнув
ноги, в вис сзади
согнувшись, опус-
кание назад в вис
стоя и обратное
движение через
вис сзади согнув-
шись со сходом
вперед на ноги

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями на пере-
кладине

Теку-
щий


36

Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой
перекладине
из виса лежа
(девочки) и подтягивания на перекладине (мальчики). Совершенствование
кувырков вперед.

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Организационные
приемы лазанья
по гимнастической
стенке.

Цели: учить лаза-
нью по гимнасти-
ческой стенке; за-
крепить навык вы-
полнения кувырка
вперед

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять акроба-
тические эле-
менты (кувыр-
ки);

- соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения во время
занятий

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(подтя-
гива-
ние)



Продолжение табл.




Подвижная игра «Перемена
мест»








37

Совершенствование разученных элементов
гимнастики
в игре «Альпинисты». Развитие силовых -
способностей
посредством
парных упражнений акробатики у гимнастической
стенки

Ком-
бини-
ро ван-
ный

1

Упражнения акро-
батики в парах.
Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений гим-
настики

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
упражнение

по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении

Теку-
щий

-

38

Совершенствование лазанья
по канату в три
приема.

Развитие скоростно-силовых
способностей (подъем туловища
лежа
на спине). Подвижная
игра «Кто быстрее»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как выполнять ла-
занье по канату?
Цели: учить лаза-
нью по канату
в три приема

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и само-
контроль результата

Научатся: .
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ско-
ростно-силовых
качеств

Теку-
щий


39

Разучивание
комплекса ОРУ
с гимнастическими палками.

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила безопас-
ности в упражне-
ниях с гимнастиче-
скими палками.

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-

Теку-
щий




Продолжение табл.




Развитие внимания, координации, двигательных качеств
в упражнениях
полосы препятствий. Подвижная
игра «Салки
с мячом»



Цели: развивать
внимание и коор-
динацию в упраж-
нениях с гимна-
стическими
палками

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

ные игры в по-
мещении;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой



40

Совершенствование бросков
теннисного мяча
в цель.
Разучивание
упражнений
на коррекцию
осанки.
Игра «Чья команда быстрее
осалит игроков»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как развивать точ-
ность броска?
Цели: учить точ-
ным броскам тен-
нисного мяча

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- точно бросать
мяч;

- выполнять
упражнения

по профилакти-
ке нарушения
осанки

Теку-
щий



Баскетбол








41

Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами.
Разучивание
комплекса ОРУ
с баскетбольными мячами.
Игра «Передал - садись»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие действия
на уроке могут
привести к трав-
мам?

Цели: учить быст-
рому движению
при передаче
и ловле баскет-
больного мяча;
закрепить навык
ведения мяча пра-

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- технически"
правильно бро-
сать и ловить
мяч при быст-
ром движении;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

Теку-
щий



Продолжение табл.







вой (левой) рукой
в движении


во время заня-
тий



42

Совершенство-
ванне техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«снизу» после ведения.
Подвижная игра «Мяч соседу»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Как выполнять бро-
сок мяча в кольцо
способом «снизу»
после ведения?
Цели: закрепить
навык бросков мя-
ча в кольцо спосо-
бом «снизу» после
ведения

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- распределять
свои силы

во время мед-
ленного разми-
ночного бега;

- правильно
выполнять
броски мяча

в кольцо спосо-
бом «снизу»
после ведения

Теку-
щий


43

Совершенствование бросков
баскетбольного
мяча в кольцо
способом «сверху» после ведения.

Подвижная игра «Бросок мяча
в колонне»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как выполнять
бросок мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения?
Цели: закрепить
навык броска мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- выполнять
броски мяча
в кольцо с пра-
вильной поста-
новкой рук

Теку-
щий


44

Обучение ловле
и передаче мяча
в движении, в «треугольнике». Совершенствование броска двумя руками от груди.

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Развитие быстроты
и выносливости.
Цели: учить быст-
рому движению
при ловле и пере-
даче баскетбольно-
го мяча различны-
ми способами

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Теку-
щий




Подвижная игра «Мяч среднему»








45

Обучение ведению мяча в движении с изменением направления. Совершенствование
броска мяча
в кольцо. Развитие координационных способностей в игре в мини-бас-
кетбол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Как правильно вес-
ти и бросать мяч
в кольцо?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
движение с мя-
чом с измене-
нием направле-
ния;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


46

Ознакомление
с передвижениями баскетболиста в игре.
Обучение поворотам на месте
с мячом в руках. Игра в мини
-баскетбол

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как правильно
действовать в игре
в баскетбол при
владении мячом?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
повороты на месте
с мячом в руках
после ведения
и остановки в два
шага

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия
с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пово-
роты на месте
с мячом в ру-
ках;

- взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре

Теку-
щий


47

Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание
туловища
за 30 секунд.
Игра в мини-
баскетбол

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Развитие скорост-
но-с иловых ка-
честв в поднима-
нии туловища
из положения лежа
на спине на время.
Цели: учить под-
нимать туловище
из положения

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
скоростно-си-
ловых качеств

Кон-
троль
двига-
тельных
качеств
(подни-
мание
туло-
вища




Продолжение табл.







лежа на спине
за 30 секунд

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника


за 30 с)


48

Совершенствование ведения
мяча, остановки
в два шага, поворотов с мячом
на месте, передачи партнеру.
Подвижная игра «Попади в кольцо»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Как действовать
в игре, владея мя-
чом, при атаке со-
перника?
Цели:закрепить
навык поворотов
на месте с мячом
в руках после ве-
дения и остановки
в два шага

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять веде-
ние и броски
мяча;

- взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре

Теку-
щий




















Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

III

Лыжная подготовка


12






49

Ознакомление
с правилами
безопасного
поведения
на уроках лыжной подготовки.
Совершенствование движения
на лыжах ступающим и скользящим шагом

При-
мене-
ние
знаний
и умений

1

Правила безопасного поведения
на уроках лыжной
подготовки.
Цели: закрепить
навык переноса
и крепления лыж, выполнения движения на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий лыжной
подготовкой

Теку-
щий


50

Совершенствование передвижения на лыжах
с палками, ступающим и скользящим шагом

При-
мене-
ние

знаний
и умений

1

Как подбирать
спортивную форму в соответствии
с погодой? Цели: закрепить
навык передвижения на лыжах
с палками, ступающим и скользящим шагом

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять движе-
ние на лыжах
с палками
ступающим
и скользящим
шагом по дис-
танции

Теку-
щий
















Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

51

Совершенствование попеременного двух-
шажного хода
на лыжах с палками
.

Подвижная игра «Прокатись через ворота»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как правильно
подбирать лыжи
и палки в соответствии
с ростом? Цели: развивать
выносливость попеременным двух-
шажным ходом
на лыжах с палками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- подбирать
лыжи и палки
по росту;

- технически
правильно вы-
полнять попе-
ременный двух-
шажный ход

на лыжах с пал-
ками

Теку-
щий


52

Совершенствование одновременного одношажного хода
на лыжах с палками
.

Подвижная игра «Подними предмет»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Какие упражнения
разминки выполняются перед прохождением дистанции на лыжах? Цели: закрепить
навык одновременного одношажного хода на лыжах с палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-
но организовы-
вать и прово-
дить разминку
перед ходьбой
на лыжах

Теку-
щий


53

Обучение одновременному
бесшажному
ходу под уклон
с палками. Развитие
выносливости в ходьбе на лыжах
по дистанции
1 км со средней
скоростью

Ком-
бини-

рован-
ный

I

Как распределять
силы при ходьбе
на лыжах на большой
дистанции? Цели: учить одновременному бес-
шажному ходу под
уклон на лыжах
с палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: .
- технически
правильно вы-
полнять одно-
временный бес-
шажный ход
на лыжах с пал-
ками под уклон

Теку-
щий





Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

54

Совершенствование спуска
на лыжах в высокой стойке, торможения
«плугом». Обучение подъему
на лыжах способом «полуелочка», «елочка»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как избежать па-
дения при спуске
с горки на лыжах?
Цели: развивать
выносливость, ко-
ординацию в дви-
жении на лыжах
различными спо-
собами

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
координации
(повороты,
спуски и подъ-
емы на лыжах)

Теку-
щий


55

Совершенствование одновременного двух-
шажного хода
на лыжах с палками. Развитие
выносливости
в ходьбе на лыжах
по дистанции до 1500 м

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Какие действия
и команды выполняются
при обгоне
на лыжах? Цели: закрепить
навык выполнения
одновременного
двухшажного
хода на лыжах
с палками


Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития вы-
носливости при
прохождении
на лыжах
больших дис-
танций

Теку-
щий


56

Совершенствование чередования шага и хода на лыжах
вовремя прохождения дистанции

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Как выполнять чередование шага
и хода на лыжах? Цели: развивать
выносливость
и координацию
вовремя прохождения
дистанции
на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выявлять ха-
рактерные
ошибки в тех-
нике выполне-
ния лыжных
ходов

Теку-
щий



Продолжение табл.



57

Совершенствование техники
торможения
и поворотов
на лыжах.
Подвижная игра «Прокатись через ворота»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

В каких случаях
применяется торможение падением?

Цели: закрепить
навык торможения и поворотов
на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пово-
роты, спуски
и подъемы
на лыжах

Теку-
щий


58

Совершенствование спуска
на лыжах с палками со склона
способом «змейка».

Развитие выносливости в ходьбе на лыжах
по дистанции
1000 м

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Развитие выносли-
вости.

Цели: учить вы-
полнять спуск
на лыжах с палка-
ми со склона спо-
собом «змейка»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии. "

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
выносливости
при прохожде-
нии трениро-
вочных дистан-
ций разучен-
ными способа-
ми передвиже-
ния

Теку-
щий


59

Обучение ходьбе на лыжах
по дистанции
1000 м на время

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Какой интервал
соблюдается при
очередном старте
на лыжах?
Цели: учить про-
хождению на лы-
жах дистанции
1000 м на время

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: °

- технически
правильно вы-
полнять двига-
тельные дейст-
вия лыжной
подготовки,
использовать
их в соревнова-
тельной деятель-
ности

Теку-
щий


Продолжение табл.



60

Разучивание
игровых упражнений с бегом
на лыжах и без
лыж

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как самостоятель-
но заниматься
в свободное время
играми и лыжной
подготовкой?
Цели: учить орга-
низовывать само-
стоятельную дея-
тельность зимой
на улице

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать игровую
деятельность
с учетом требо-
ваний ее безо-
пасности

Теку-
щий


IV

Спортивные игры


15






61

Ознакомление
с правилами
безопасности
в спортивном
зале с мячами.
Совершенствование техники
бросков и ловли
волейбольного
мяча разными
способами
в парах

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила безопас-
ного поведения
в спортивном зале
с мячами.
Цели: закрепить
навык броска
и ловли волейболь-
ного мяча различ-
ными способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять броски
и ловлю волей-
больного мяча

Теку-
щий


62

Совершенствование бросков
мяча через сетку различными
способами.
Обучение ловле
мяча с последующими прыжками в два шага
к сетке.

Игра «Выстрел
в небо»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно
и точно выполнять
броски мяча через
сетку?

Цели: учить ло-
вить мяч через сет-
ку; развивать ко-
ординационные
способности при
выполнении упраж-
нений с мячом

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
упражнения

по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

63

Совершенствование бросков
мяча через сетку из зоны подачи
двумя руками.

Игра в пионербол

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Подача мяча.
Цели: учить ло-
вить мяч через сет-
ку с подачи

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом

Теку-
щий


64

Совершенствование подачи
мяча через сетку броском одной рукой
из зоны подачи.
Игра в пионербол

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно
и точно выполнять
подачу мяча через
сетку броском од-
ной рукой из зоны
подачи?

Цели: учить ло-
вить мяч с подачи

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять
подачу мяча
через сетку
броском одной
рукой из зоны
подачи

Теку-
щий


65

Обучение положению рук
и ног при приеме
и передаче
мяча сверху
и снизу.
Игра в пионербол

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как правильно вы-
полнять стойку
волейболиста?
Цели: учить дви-
гательным дейст-
виям во время
игры в волейбол

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнение

с мячом по об-
разцу учителя
и показу луч-
ших учеников;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


66

Обучение упражнениям с мячом
в парах:

- верхняя передача мяча собственным

Изучение
нового

материала

1

Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: учить бро-
сать и ловить мяч

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять
игровые упраж-
нения с элемен-
тами волейбола

Теку-
щий



Продолжение таол.




подбрасыванием; - прием сверху, и передача мяча
после набрасывания партнером



в паре различными
способами

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей




67

Обучение упражнениям с мячом
в парах:

- нижняя передача мяча с собственным подбрасыванием;

- прием снизу

и передача мяча
после набрасывания партне-
ром

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Упражнения с мя-
чом в паре.
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации

Теку-
щий


68

Совершенствование «стойки
волейболиста». Игра в пионербол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Развитие ловкости
и координации.
Цели: закрепить
положение рук
и ног при приеме
и передаче мяча
сверху и снизу
сетки

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры с мя-
чом;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


69

Обучение

упражнениям
с мячом в парах:

Изуче-
ние
нового

1

Как точно выпол-
нять подачу и пе-
редачу мяча?

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Научатся:

- технически
правильно вы-

Теку-
щий














Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


- нижняя прямая подача
на расстоянии
5-6 метров
от партнера;

- прием и передача мяча после подачи партнером

материала


Цели: учить ниж-
ней прямой пода-
че, приему и пере-
даче мяча после
подачи партнером

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

полнять подачу
и передачу мяча
через сетку



70

Обучение
упражнениям
с мячом в парах:

- верхняя передача мяча с собственным подбрасыванием;

- прием сверху, и передача мяча
после набрасывания партнером

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Упражнения с эле-
ментами волейбола
в паре.

Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
с элементами
волейбола;

- соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом

Теку-
щий


71

Развитие координационных
способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами волейбола

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

I

Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений с эле-
ментами волейбола
в паре

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять подачу
и передачу мяча
через сетку раз-
личными спо-
собами

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

1

3

4

5

6

7

8

9

72

Совершенствование упражнений с элементами волейбола
в парах

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Правила выполне-
ния бросков и лов-
ли волейбольного
мяча.

Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями

Теку-
щий


73

Развитие внимания, мышления, двигатель
ных качеств посредством волейбольных
упражнений.
Игра в пионербол с элементами волейбола

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Правила и условия
проведения игры
в волейбол.
Целя: учить при-
менять освоенные
навыки упражне-
ний с элементами
волейбола в игро-
вой деятельности

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
с элементами
волейбола
во время игры
в пионербол

Теку-
щий


74

Совершенствование упражнений с элементами волейбола
индивидуально, в парах, группах.

Игра в пионербол с элементами волейбола

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Целя: закрепить
навык двигатель-
ных действий,со-
ставляющих со-
держание игры
в волейбол

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры с мя-
чом;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

75

Совершенствование упражнений с элементами волейбола
и применение
их в пионерболе

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила безопас-
ного поведения
в подвижных
и спортивных иг-
рах.

Цели: закрепить
навык двигатель-
ных действий, со-
ставляющих со-
держание игры
в волейбол

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- применять
элементы во-
лейбола в игре
в пионербол;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий



Гимнастика


15






76

Разучивание общеразвивающих
упражнений
с гимнастическими палками
и упражнений
на гимнастической
стенке.
Подвижная игра «Салки с домом»

Ком-
бини-
ро ван-
ный

1

Правила безопас-
ности в упражне-
ниях гимнастики.
Цепи: учить упраж-
нениям на гимна-
стической стенке

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения ко-
нечного резуль-
тата

Теку-
щий


77

Развитие координационных
способностей
в упражнениях
акробатики.
Подвижная игра «Заморозки»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Правила безопас-
ного выполнения
упражнений акро-
батики.

Цели: закрепить
навык выполнения
кувырков вперед
и назад, стойки
на лопатках, голо-
ве, руках у опоры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения акроба-
тики;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9






нированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей




78

Обучение упражнения» на гимнастическом
бревне высотой
80-100 см (на носках, приставным шагом, выпадами). Подвижная игра «Заморозки»

При-
мене-
ние
Знаний
и умений

1

Развитие равнове-
сия.

Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния на гимнасти-
ческом бревне раз-
личными спосо-
бами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
на гимнастиче-
ском бревне,

- контролиро-
вать осанку при
выполнении
упражнений

Теку-
щий


79

Совершенство-
вание упражне-
ний на гимна-
стическом
бревне.

Подвижная игра
«Ноги на весу»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Развитие равнове-
сия.

Цели: закрепить
навык упражнений
на гимнастическом
бревне высотой
80-100 см (присе-
дания, переходы
в упор присев,
в упор стоя на ко-
ленях)

Познавательные: Ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
равновесия
на гимнастиче-
ском бревне

Теку-
щий


80

Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
прыжок в длину
с места.
Совершенство-
вание лазанья
по канату в три
приема.

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Развитие силовых

качеств.

Цели: закрепить

умение лазать

по канату в три

приема

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение

Научатся:

- характеризо-
вать роль и зна-
чение уроков
физической
культуры для
укрепления си-
ловых качеств

Кон-
троль
двига-
тельных
качеств
(пры-
жок
в длину
с места)


Продолжение табл.



1

2

3

4

5

б

7

8

9


Подвижная игра
«Мышеловка»




и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей




81

Совершенство-
вание ходьбы
по гимнастиче-
скому бревну
высотой 80-
100 см (с пово-
ротами на нос-
ках, на одной
ноге, повороты
прыжком).
Подвижная игра
«Мышеловка»

Приме-
нение
знаний
и уме-
ний

1

Развитие равнове-
сия.

Цели: закрепить
навыки ходьбы
по гимнастическо-
му бревну в раз-
личных сочетаниях
без потери равно-
весия

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
равновесия;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


82

Обучение опор-
ному прыжку
через гимнасти-
ческого козла.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»

Комби-
ниро-
ван-
ный

1

Развитие силы.
Цели: учить пры-
гать через гимна-
стического козла
(с небольшого
разбега толчком
о гимнастический
мостик прыжок
в упор, стоя на ко-
ленях, переход
в упор присев
и соскок вперед)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:,

- технически
правильно вы-
полнять опор-
ный прыжок
через гимна-
стического
козла

Теку-
щий


83

Совершенство-
вание перемаха
на низкой пере-
кладине.
Развитие коор-

Приме-
нение
знаний
и уме-
ний

1

Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: закрепить
навык перемаха

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять
упражнение
по образцу учи-
теля и показу

Теку-
щий




Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


динации в стой-
ке на руках
с опорой о стену.
Подвижная игра
«Вышибалы»



на низкой перекла-
дине из виса стоя
присев толчком
двумя ногами, со-
гнув ноги, в вис
сзади согнувшись

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

лучших учени-
ков;

- удерживать
стойку на руках
в течение дли-
тельного вре-
мени



84

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подтя-
гивания на низ-
кой перекладине
из виса лежа
(девочки), под-
тягивания на пе-
рекладине (маль-
чики).

Подвижная игра
«Вышибалы»

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Развитие силы
в подтягивании
на перекладине.
Цели: развивать
внимание, лов-
кость при выпол-
нении игровых
упражнений
с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(подтя-
гива-
ние)


85

Обучение
упражнениям
на перекладине
в связке.
Развитие коор-
динации, ловко-
сти, внимания
в серии кувыр-
ков вперед.
Подвижная игра
«Метко в цель»

Ком-
бини-
рован-
ный

I

Как выполнять се-
рию кувырков впе-
ред?

Цели: учить вы-
полнять связку
упражнений на пе-
рекладине: из виса
стоя присев толч-
ком двумя ногами
пере мах, согнув
ноги, в вис сзади
согнувшись, опус-
кание назад в вис

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения на пере-
кладине;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-

Теку-
щий



Продолжение табл.



I

2

3

4

5

6

7

8

9





стоя и обратное
движение через
вис сзади согнув-
шись со сходом
вперед на ноги


ми упражне-
ниями



86

Совершенство-
ванне дыхатель-
ных упражне-
ний по методике
А. Стрельнико-
вой; развитие
координации,
ловкости, вни-
мания в упраж-
нениях акроба-
тики

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Роль физкультур-
ной деятельности
оздоровительной
направленности.
Цепи: учить вы-
полнять упражне-
ния акробатики
в связке: «ласточ-
ка», упор в широ-
кой стойке ноги
врозь, перекатом
вперед, лечь, мост,
«стойка на лопат-
ках», перекатом
вперед, упор при-
сев, встать

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- характеризо-
вать физиче-
скую культуру
как средство
укрепления
здоровья, физи-
ческого разви-
тия и физиче-
ской подготов-
ки человека

Теку-
щий


87

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Совершенство-
вание дыха-
тельных упраж-
нений по мето-
дике А. Стрель-
никовой.
Подвижная игра
«Третий лиш-
ний»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Развитие гибкости.
Цели: учить вы-
полнять комплекс
упражнений по про-
филактике заболе-
ваний дыхательной
системы посредст-
вом упражнений
по методике
А. Стрельниковой

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
гибкости;

- организовы-
вать и прово-
дить занятия
физической*
культурой

с профилакти-
ческой направ-
ленностью

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(наклон
вперед
из по-
ложе-
ния
стоя)



Продолжение табл.



\

2

3

4

5

6

7

8

9

88

Обучение гимнастике для
глаз.

Совершенствование упражнений акробатики
на развитие гибкости («мост», «лодочка», «рыбка», шпагат). Подвижная игра «Удочка»

Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала

1

Развитие гибкости
в упражнениях ак-
робатики.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния для коррекции
зрения

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить занятия
физической
культурой
с профилакти-
ческой направ-
ленностью

Теку-
щий


89

Совершенствование упражнений гимнастики
для глаз. Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы.
Развитие внимания, мышления, координации посредством упражнений акробатики
в комбинации

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Развитие координа-
ционных способно-
стей в упражнениях
акробатики.
Цели: учить вы-
полнять комбина-
цию упражнений
акробатики (кувы-
рок вперед, кувы-
рок назад, прыжок
вверх с поворотом
на 180°, упор при-
сев, прыжком упор
лежа, лечь на жи-
вот, «рыбка», «кор-
зинка», встать)

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять
упражнения
гимнастики для
глаз;

- выполнять
упражнение

по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бросок
набив-
ного
мяча)


90

Развитие ловкости и координации в упражнениях акробатики.

При-
мене-
ние
знаний

1

Акробатические
элементы.
Цели: выполнять
командные дейст-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять
упражнения

гимнастики

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


Разучивание
игровых действий эстафет
с преодолением
препятствий
и элементами
акробатики

и уме-
ний


вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

и акробатики,
применять их
в игровой и со-
ревновательной
деятельности




Лёгкая атлетика


12






91

Обучение специальным беговым упражнениям. Совершенствование
беговых упражнений с ускорением с высокого старта.
Подвижная игра «Невод»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила безопас-
ного поведения
на спортивной пло-
щадке.

Цели: закрепить
навыки упражне-
ний легкой атлети-
ки на развитие
быстроты и коор-
динации

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения; соотносят изучен-
ные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями

Теку-
щий


92

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: челночный бег
3x10
метров.
Ознакомление
со способами
закаливания
организма (воздушные и солнечные ванны,

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Как контролиро-
вать развитие дви-
гательных качеств?
Цели: развивать
двигательные ка-
чества, выносли-
вость, быстроту
во время выполне-
ния челночного
бега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-
вать способы
закаливания
организма;

- технически
правильно
выполнять чел-
ночный бег

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(чел-
ночный
бег)



Продоллсение табя.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


купание в естественных водоемах).

Игра «Ловишка, поймай ленту»








93

Ознакомление
с доврачебной
помощью при
легких ушибах, царапинах
и ссадинах, потертостях. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 м

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Низкий старт,
стартовое ускоре-
ние, финиширова-
ние.

Цели: развивать
двигательные ка-
чества, выносли-
вость, быстроту
в беге на короткие
дистанции

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- оказывать
доврачебную
помощь при
легких ушибах,
царапинах
и ссадинах,
потертостях

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 30 м)


94

Обучение броскам и ловле
теннисного мяча на дальность, в максимальном
темпе, из разных исходных
положений
в парах.
Игра «Подвижная цель»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Как развивать лов-
кость и быстроту?
Цели: закрепить
навык броска ма-
лого мяча различ-
ными способами

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры



95

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: мета-

Про-
верка
и кор-
рекция

1

Как совершенство-
вать метание и лов-
лю теннисного
мяча?

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- метать тен-
нисный мяч
на дальность

Кон-
троль
двига-
тельных



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9


ние теннисного
мяча на дальность.

Подвижная игра «Охотники
и утки»

знаний
и уме-
ний


Цели: закрепить
навык метания
теннисного мяча
на дальность

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

с правильной
постановкой

руки

качеств
(мета-
ние тен-
нисного
мяча
на даль-
ность)


96

Развитие силы
в метании набивных мячей (
1-2 кг) одной
рукой и двумя
руками из разных
исходных
положений
и различными
способами в парах и в кругу.
Игра в мини-
футбол

При-
мене-
ние
знаний
и умений

1

Развитие силовых
качеств.

Цели: закрепить
навык метания на-
бивных мячей раз-
личными спосо-
бами

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- контролиро-
вать нагрузку
в процессе вы-
полнения учеб-
ных заданий

Теку-
щий


97

Обучение
прыжкам в высоту на месте
с касанием рукой подвешенных ориентиров. Совершенствование прыжков в длину
с разбега способом «согнув
ноги».

Игра в мини-
футбол

Комбинированный

1

Организационные
приемы прыжков.
Цели: выполнять
легкоатлетические
упражнения -
прыжки в высоту
и в длину с разбега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять двига-
тельные дейст-
вия легкой ат-
летики

Теку-
щий



Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

98

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: прыжок в длину
с разбега способом «согнув
ноги».

Равномерный
шестиминутный
бег.

Игра в мини-
футбол

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Как развивать вы-
носливость при
медленном беге?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе в течение
6 минут

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения
шестиминутно-
го бега;

- оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(пры-
жок
в длину
с раз-
бега)


99

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бег
на 60 м

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Как работать над
распределением
сил на дистанции?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе и с ускоре-
нием

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

-равномерно
распределять
свои силы
во время бега
с ускорением;
- оценивать
величину на-
грузки по час-
тоте пульса

Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 60 м)


100

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бег
на 1000 м

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Как работать над
распределением
сил на дистанции?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе длительное
время

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Научатся:

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения бега;

- оценивать ве-
личину нагруз-

Кон-
троль
двига-
тельных
качеств
(бег на
1000 м)



Окончание табл.



1

2

3

4

5

6

7

s

9






Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

ки по частоте
пульса



101

Разучивание
упражнений
эстафет «Веселые старты»

Ком-
бини-
рован-
ный

I

Как использовать
полученные навы-
ки в процессе обу-
чения?

Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- подбирать
эстафеты и фор-
мулировать их
правила;

- организовы-
вать и прово-
дить «Веселые
старты»;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий


102

Совершенствование подвижных и спортивных игр по выбору

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как использовать
полученные навы-
ки в процессе обу-
чения?

Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- называть игры
и формулиро-
вать их прави-
ла;

организовывать
и проводить
подвижные иг-
ры в помеще-
нии;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

Теку-
щий



Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-179574
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх