Планирование "География" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Углегорская средняя общеобразовательная школа

                                                                                Утверждаю                                                                                                                                                                                                                                     

Директор ______________Н.Ю.Астафьева

                                                             Приказ от  «____»_______2018г.

Рабочая программа

по географии

для 8 «А» класса

                                                                Составитель программы:

                                                                     Учитель___________________

                                                                         1 квалификационной категории

                                                                        Атинян Елена Александровна

2018 – 2019  учебный год

География России

8 класс (70 часов)

Пояснительная записка

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 5—7 классах. Согласно федеральному базисному плану на изучение УМК «География» 8 класс отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю.

УМК «География» 8 класс 2014г.

Цели и задачи курса:

— сформировать целостный географический образ своей Родины;

— дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

— сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

— сформировать необходимые географические умения и навыки;

— воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

— воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны:

1. Знать (понимать):

— географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

— причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

— связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

2. Уметь:

— давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

— приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

Содержание программы

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации

Содержание темы:

Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Учебные понятия:

географическая карта, картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное склонение, мониторинг.

Основные образовательные идеи:

·         Географическая карта, ГИСы, космические и аэрофотоснимки – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

— компактно  и ёмко представлять земную поверхность;

— ориентироваться в пространстве;

— открывать взаимосвязи между объектами (процессами), закономерности их развития и на этой основе делать прогнозы развития географических объектов и процессов.

Метапредметные умения:

• знакомство с новым методом изучения Земли — методом дистанционного зондирования (мониторинга);
• знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

·         Анализ топографической карты.

·         Определение направлений и (или) азимутов на плане и карте.

·         Сравнение способов картографического изображения.

·         Построение профиля рельефа по карте.

Практические работы:

1. Определение на основе  иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.
2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.
3. Сравнение космических и традиционных методов исследования Земли на основе плана приложения.

Тема 2. Россия на карте мира

Содержание темы:

Географическое положение России.  Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы.  Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Учебные понятия:

географическое положение,государственная граница, морская граница, страны-соседи,  российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное (астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время,

Основные образовательные идеи:

·         Разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов — следствие географического положения России.

·         Россия — страна с не только разнообразными, но и суровыми природными условиями.

·         Россия — огромная страна, лежащая в 10 часовых зонах.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя,
• планировать свою деятельность под руководством учителя,
• оценивать работу одноклассников,
• выявлять причинно-следственные связи,
• определять критерии для сравнения фактов, явлений,
• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
• создавать объяснительные тексты
• выслушивать и объективно оценивать другого,
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Знать и понимать специфику географического положения России.
• Уметь решать задачи на определение поясного времени.

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России.

2.      Определение поясного времени для разных пунктов России.

Тема 3. История изучения территории России

Содержание темы:

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции  XVIII в.

Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.

Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Учебные понятия:

Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное прогнозирование, географический прогноз.

Основные образовательные идеи:

·         Изучение территории России — длительный исторический процесс, потребовавший огромных усилий.

·         География — современная наука, основная задача которой прогнозирование изменений в природе, связанных с хозяйственной деятельностью человека.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя,
• планировать свою деятельность под руководством учителя,
• оценивать работу одноклассников,
• выявлять причинно-следственные связи,
• определять критерии для сравнения фактов, явлений,
• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
• создавать объяснительные тексты
• выслушивать и объективно оценивать другого,
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Персоналии:

Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский,  Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович БрусиловЭрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.

Практические работы:

1.      Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них,  которые названы в честь русских первопроходцев.

Тема 4.  Геологическое строение и рельеф

Содержание темы:

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Учебные понятия:

геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

Основные образовательные идеи:

·         Устройство рельефа определяется строением земной коры.

·          Разнообразие  - важнейшая особенность  рельефа России, создающая разнообразие условий жизни и деятельности людей.

·         Современный рельеф- результат деятельности внешних и внутренних сил.

Метапредметные умения:

• совершенствование  умений работать  с  разными источниками информации;
• выявление причинно-следственных взаимосвязей – рельеф – тектонические структуры – полезные ископаемые;
• выделение главного или  существенных признаков (особенности рельефа России);
• высказывание  суждений с подтверждением  их фактами;
• представление  информации  в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Воспроизведение знаний об основных чертах рельефа и геологического строения России, важнейших районах  размещения полезных ископаемых.
• Объяснение особенностей рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых.

Практическая работа:

1. Выявление зависи­мости между строением, формами рельефа и разме­щением полезных ископаемых круп­ных территорий.

2.      Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 5. Климат России

Содержание темы:

Факторы, определяющие климат России.  Солнечная радиация.  Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Учебные понятия:

климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.

Основные образовательные идеи:

·         Разнообразие и сложность климатических условий на территории России, определяющийся его  северным  географическим положением, огромной величиной территории.

·         Протяженность с севера на юг и с запада на восток - разнообразие типов и подтипов климата – разнообразие условий жизни и деятельности людей.

·         Влияние климатических особенностей на комфортность жизни и деятельность  людей.

Метапредметные умения:

• совершенствование  умений работать  с  разными источниками информации - текстом учебника,  тематическими картами, климатограммами, картосхемами;
• выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции и особенностей  рельефа на климат;
• выделение главного или  существенных признаков при характеристике типов климата;
• умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;
• представление  информации  в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные

презентации.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Воспроизведение знаний об особенностях климата России и отдельных территорий.
• Объяснение особенностей климата России и отдельных территорий.
• Типы климатов, факторы формирования, климатические пояса на территории России.

Практические работы:

1. Выявление закономерностей территориального распределения клима­тических показателей по климатической карте.
2. Анализ климатограмм, характерных для   различных типов климата России.
3. Определение осо­бенностей погоды для различных пунктов по синопти­ческой карте.
4. Прогнозирование тенденций изменения климата.

Тема 6. Гидрография России

Содержание темы:

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.

Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.  Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.  Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Учебные понятия:

бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

Основные образовательные идеи:

·         Россия окружена морями трех океанов, отличающихся разнообразными и богатыми природными ресурсами.

·         Река – сложная природная система. Знание важнейших характеристик реки – важнейшее условие правильности ее использования.

·         Озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники – это богатство водных ресурсов, разнообразие ландшафтов.

·         Вода – источник всего живого на Земле. Необходимость рационального использования и охраны внутренних вод России.

Метапредметные умения:

• Ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта.
• Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (сравнительная характеристика водных объектов).
• Создавать собственную информацию  (реферат, презентация…)
• Участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта)

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Знание и показ местоположения морей, рек, и озер России; районов распространения многолетней мерзлоты в России.
• Умение объяснять существенные признаки ге6ографических объектов и явлений.

Практические работы:

1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.
2. Составление характеристики одной из рек.
3. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явле­ний на территории страны.

Тема 7. Почвы России

Содержание темы:

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их  свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.

Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Учебные понятия:

почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация.

Основные образовательные идеи:

• Почвы – особое природное тело, свойства которых зависят от факторов почвообразования различающихся от места к месту, чем и определяется их огромное разнообразие.
• Главное свойство почв – плодородие, которое   может истощаться, вследствие чего необходимая мера – рациональное использование  и охрана.

Метапредметные умения:

• находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме;
• сравнивать объекты, выделяя существенные признаки (разные типы почв и условия их
• формирования);
• выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от
• климатических условий и особенностей рельефа);
• показывать по карте особенности размещения основных типов почв

Практические работы:

1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Растительный и животный мир России

Содержание темы:

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории. 

Учебные понятия:

природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

Основные образовательные идеи:

·         растительность и животный мир — важный компонент природного комплекса, особенно хрупкий и потому нуждающийся в заботе и охране.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя,
• планировать свою деятельность под руководством учителя,
• оценивать работу одноклассников,
• выявлять причинно-следственные связи,
• определять критерии для сравнения фактов, явлений,
• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
• создавать объяснительные тексты
• выслушивать и объективно оценивать другого,
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

• Природные ресурсы (лесные, кормовые, промыслово-охотничьи), рациональное и нерациональное их использование.

Практические работы:

1. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России

Содержание темы:

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Учебные понятия:

природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.

Основные образовательные идеи:

·         Природные компоненты как живой, так и неживой  природы  образуют природные комплексы разных видов.

·         Главными компонентами природного комплекса являются климат и рельеф.

·         Выделяют зональные и азональные природные комплексы.

·         Любая природная зоны – это поле для хозяйственной деятельности людей, поэтому правильнее говорить о природно-хозяйственных зонах.                                                                                                                                  

Метапредметные умения:

• выделять существенные признаки разных типов природных комплексов.
• выявлять причинно-следственные связи внутри природных комплексов,  анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами.
•  работать  с учебными текстами, схемами, картосхемами, статистикой, географическими картами.
• формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций.
•  выделение главного или  существенных признаков (особенности природы,  населения и хозяйственной деятельности той или иной природно-хозяйственной зоны).

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Особенности природный и хозяйственной деятельности в разных раонах России.

Практическая работы:

1. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление про­гноза её изменения и выявление особенностей адап­тации человека к жизни в данной природной зоне.
2. Составление  описания одной из природных зон России по плану.

Тема 10. Крупные природные районы России

Содержание темы:

Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Учебные понятия:

увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лед, наледь, возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Основные образовательные идеи:

·         Каждый крупный природный район России — край с уникальной природой.

·         Природные условия и ресурсы крупных природных районов — основа для определенных видов хозяйственной деятельности.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя,
• планировать свою деятельность под руководством учителя,
• оценивать работу одноклассников,
• выявлять причинно-следственные связи,
• определять критерии для сравнения фактов, явлений,
• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
• создавать объяснительные тексты
• выслушивать и объективно оценивать другого,
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

• Географические особенности природы природных районов России.

Практические работы:

1. Составление описания природного района по плану.

Заключение. Природа и человек (2часа).

Содержание темы:

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Учебные понятия:

ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия,

комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые, жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Основные образовательные идеи:

·         Влияние природной среды (природных условий и ресурсов) на образ жизни и особенности хозяйственной деятельности людей.

·         Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя,
• планировать свою деятельность под руководством учителя,
• оценивать работу одноклассников,
• выявлять причинно-следственные связи,
• определять критерии для сравнения фактов, явлений,
• анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
• работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
• создавать объяснительные тексты
• выслушивать и объективно оценивать другого,
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

• Стихийные бедствия
• Природные ресурсы, основные их виды, размещение.
• Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства.

Практические работы:

1. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

Практические работы (8 класс)

Тема раздела	Оценочные работы	Безоценочные работы
1. Географическая карта и источники  географической информации		1. Определение на основе  иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях. 2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности. 3. Сравнение космических и традиционных методов исследования Земли на основе плана приложения.
2. Россия на карте мира	1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. История изучения территории России	3. Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них,  которые названы в честь русских первопроходцев.
4. Геологическое строение и рельеф России	4. Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.	4. Выявление зависи­мости между строением, формами рельефа и разме­щением полезных ископаемых круп­ных территорий.
5. Климат России	5. Анализ климатограмм, характерных для   различных типов климата России.	5. Выявление закономерностей территориального распределения клима­тических показателей по климатической карте. 6. Определение осо­бенностей погоды для различных пунктов по синопти­ческой карте. 7. Прогнозирование тенденций изменения климата.
6. Гидрография России	6. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России. 7. Составление характеристики одной из рек.	8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явле­ний на территории страны.
7. Почвы России	7. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.
8. Растительный и животный мир		9. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.
9. Природное  районирование	8. Составление  описания одной из природных зон России по плану.	10. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление про­гноза её изменения и выявление особенностей адап­тации человека к жизни в данной природной зоне.
10. Крупные природные районы		11. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

Тематическое планирование

№п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Практические работы		Контрольные работы
			оценочные	безоценочные
1	Географическая карта и источники  географической информации	3
2	Россия на карте мира	4	2		1
3	История изучения территории России	4	1
4	Геологическое строение и рельеф России	5	1		1
5	Климат России	8	1	3	1
6	Гидрография России	8	2	1	1
7	Почвы России	3	1
8	Растительный и животный мир	2		1
9	Природное  районирование	6		1
10	Крупные природные районы	26		1	2
			9	7	6

Календарно-тематический план  по географии     (8 – А класс)               69 часов

№ урока	Тема	Дата		Кол-во часов
		План	Факт
1.      Географическая карта и источники  географической информации
1	Введение. Карта и ее математическая основа.	03.09		1
2	Топографическая карта	05.09		1
3	Космические и цифровые источники информации	10.09		1
2.       Россия на карте мира
4	ГП России. Пр.р.№1 «Характеристика ГП России»	12.09		1
5	Природные условия и ресурсы.	17.09		1
6	Часовые пояса и зоны.  Пр.р №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»	19.09		1
7	Тест №1 « ГП России»	24.09		1
3.      История изучения территории России
8	Русские землепроходцы XI – XVII вв.	26.09		1
9	Географические открытия в России XVIII-XIX веков	01.10		1
10	Географические исследования XX веке. Пр.р №3 «Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками»	03.10		1
11	Роль географии в современном мире.	08.10		1
4. Геологическое строение и рельеф России
12	Геологическое летоисчисление и геологическая карта	10.10		1
13	Тектоническое  строение.	15.10		1
14	Общие черты  рельефа России.	17.10		1
15	Литосфера и человек ПР.р.№4 «Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны»	22.10		1
16	Тест №2 «Рельеф России»	24.10		1
5. Климат России
17	Факторы, определяющие климат России.	29.10		1
18	Распределение тепла и влаги по территории России	07.11		1
19	Климаты России.	12.11		1
20	Пр.р.№4 «Анализ климатограмм, характерных для   различных типов климата России.	14.11		1
21	Воздушные массы и атмосферные фронты.	19.11		1
22	Атмосферные вихри	21.11		1
23	Атмосфера  и человек.	26.11		1
24	Тест №3  «Климат»	28.11		1
6. Гидрография России
25	Моря, омывающие территория России Пр.р. №5 «Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России»	03.12		1
26	Характеристики реки. ПР.Р.№6 «Характеристика реки»	05.12		1
27	Реки России	10.12		1
28	Озера,  Болота.	12.12		1
29	Природные льды.	17.12		1
30	Великое  оледене­ние	19.12		1
31	Гидросфера и человек	24.12		1
32	Тест №4 «Гидрография России»	26.12		1
7. Почвы России
33	Формирование и свойства почв.	14.01		1
34	Зональные типы почв.	16.01		1
35	Пр.р.№7 « Составление характеристики зональных типов почв»	21.01		1
8. Растительный и животный мир
36	Растительный и животный мир Росси.	23.01		1
37	Ресурсы растительного и животного мира.	28.01		1
9. Природное  районирование
38	Природные комплексы России.	30.01		1
39	Природные зоны Арктики и Субарктики.	04.02		1
40	Леса умеренного пояса.	06.02		1
41	Лесостепь, степь и полупустыня.	11.02		1
42	Природно–хозяйственные зоны	13.02		1
43	Пр.р. №8 «Составление  описания одной из природных зон России по плану»	18.02		1
10. Крупные природные районы
44	Островная Арктика	20.02		1
45	Особенности животного и растительного мира Островной Арктики.	25.02		1
46	ГП и геологическое развитие Восточно-Европейской равнины.	27.02		1
47	Рельеф Восточно-Европейской равнины.	04.03		1
48	Климат Восточно-Европейской равнины.	06.03		1
49	Гидрография Восточно-Европейской равнины.	11.03		1
50	Природные зоны Восточно-Европейской равнины.	13.03		1
51	Тест №5 « Восточно-Европейская равнина»	18.03		1
52	Северный Кавказ, история геологического развития.	20.03		1
53	Рельеф, полезные ископаемые.	03.04		1
54	Климат, гидрография Северного Кавказа.	08.04		1
55	Природа высокогорного Кавказа.	10.04		1
56	Крым, рельеф, полезные ископаемые.	15.04		1
57	Климат и гидрография Крыма.	17.04		1
58	Природные зоны Крыма.	22.04		1
59	Уральские горы, рельеф, полезные ископаемые.	24.04		1
60	Климат и гидрография Урала.	29.04		1
61	Природные зоны Урала.	01.05		1
62	Западно-Сибирская равнина.	06.05		1
63	Средняя Сибирь.	08.05		1
64	Северо-Восточная Сибирь.	13.05		1
65	Пояс гор Южной Сибири.	15.05		1
66	Пр.р №9 «Составление описания природного района по плану»	20.05		1
67	Тест №6 «Западно-Сибирская равнина»	22.05		1
68	Дальний Восток.	27.05		1
69	Природа и человек.	29.05		1

Согласовано

Пртокол заседания ШМО

Учителей №1 от ___________________

Руководитель ШМО ________Л.А. Кухарская

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________  С.Н.Макаренко

«    » _________2018г.

Краткое описание документа:

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 5—7 классах.