Планирование и организация научного исследования на уроках истории преподаватель КГБ ПОУ 16 Боженко И.И.

• 1 слайд

  Планирование и организация научного исследования на уроках истории
  преподаватель КГБ ПОУ 16
  Боженко И.И.
  

• 2 слайд

  
  «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь».
  Китайская мудрость
  

• 3 слайд

  Наличие педагогических способностей:
  организаторские, дидактические, перцептивные, коммуникативные, исследовательские, научно-познавательные, гуманизм, выдержка и самообладание, справедливость, требовательность, педагогический такт, уважение к личности воспитанника.
  
  Требования к учителю истории
  

• 4 слайд

  Требования к современному уроку
  в условиях введения ФГОС
  нового поколения
  Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
  

• 5 слайд

  Деятельность учителя направлена на достижение поставленных целей посредством планирования учебного процесса.
  Исходя из вышесказанного нужно отметить, что преподаватель планируя свою деятельность на уроках истории должен соблюдать ряд требований:
  Урок должен быть четко спланирован
  Должна быть озвучена и записана тема урока, поставлены цели и задачи
  Ход урока должен быть продуман
  Использовать индивидуальный подход к каждому обучающемуся
  Стимулировать работу в группах
  Организация познавательной деятельность ( индивидуальная, групповая, коллективная, парная)
  

• 6 слайд

  Организация проектно- исследовательской деятельности во внеурочной работе преподавателя истории
  

• 7 слайд

  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ по ИСТОРИИ
  
  - Исследовательская практика - экспедиция
  -  факультативные занятия,
  -круглый стол
  - научно практическая конференция - олимпиады
  - викторины
  -неделя истории
  - Массовое мероприятие (2 сентября-День окончания 2-й Мировой войны, Встреча с ветеранами локальных конфликтов и т.д.)
  
  

• 8 слайд

  Основные отличия проекта от исследования
  
  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  
  Получение конкретного позитивного результата – продукта, который можно реально предъявить
  
  
  Замысел (представление каким должен быть продукт)
  И конечный результат должны совпадать в основных параметрах
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  направленная на решение ПРОБЛЕМЫ
  
  
  Отрицательный результат (проблема не решена) – тоже результат
  
  В основе исследовательской деятельности лежит формулирование и проверка гипотезы
  
  
  
  
  
  
  
  
  Научно-учебно-исследовательская деятельность – это
  деятельность
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Форма организации научно-учебного исследования на уроках истории в системе СПО
  УРОЧНАЯ ФОРМА
  
  
  
  -УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
  -УРОК-ПРАКТИКУМ
  -ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ (семинарское занятие, театрализованное представление и т.д.)
  -УРОК-ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  -УРОК-ЭКСПЕРТИЗА
  -УРОК-СОВЕЩАНИЕ
  

• 11 слайд

  Основные требования к организации научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках истории
  
  
  1.Обучающиеся сами выбирают тему.
  2.Обучающиеся сами выбирают форму создания проекта исследования.
  3.Тема должна быть приемлема, как для обучающегося, так и для преподавателя.
  4. План и определение объекта, предмета исследования осуществляется под руководством преподавателя
  
  

• 12 слайд

  Принципы педагогической техники на уроках:
  свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
  открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
  деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
  идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
  обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).
  
  

• 13 слайд

  Современный урок - это
  
  урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…..).
  урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
  урок , содержащий разные виды деятельности.
  урок , на котором ученику должно быть комфортно.
  урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
  современный урок развивает у детей креативное мышление.
  современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
  урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
  

• 14 слайд

  НОВЫЕ ФГОС - методы обучения, которые:
  
  - формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
  - развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  - формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  - были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
  - реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
  

• 15 слайд

  Методы и формы
  современного урока
  ·         Метод проектов
  ·         Информационно-коммуникационные технологии
  ·         Здоровьесберегающие технологии (интеграция)
  ·         Портфолио
  Научное исследование на уроках истории
  

• 16 слайд

  Основные типы уроков
  1. Урок изучения нового.
  Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
  2. Урок закрепления знаний.
  Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
  3. Урок комплексного применения знаний.
  Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
  4. Урок обобщения и систематизации знаний.
  Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
  5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
  Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
  

• 17 слайд

  По мнению методиста В.В. Шогана, учитель должен помочь ученику поставить сознание в условие творчества.
  

• 18 слайд

  Методика поисковой и исследовательской, проектной деятельности.
  
  
  ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
  АРГУМЕНТАЦИЯ АКТУАЛЬНОСТИ
  ФОРМУЛИРОВКА ГИПОТЕЗЫ
  ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  КОНТРОЛЬ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
  КОРРЕКЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
  
  
  

• 19 слайд

  Т При организации проекта – исследования важно соблюдать особенности в исследовательской работе форм
  
  
  1!11Тема исследования (проекта) должна быть актуальна, как для обучающегося так и для преподавателя.
  Суть проблемы должна быть понятна обучающемуся.
  Организация работы строиться на взаимопонимании преподавателя и обучающегося.
  Решение проблемы должно давать «новое» сначала обучающемуся, а потом уже науке
  проект
  

• 20 слайд

  Проектно-исследовательский метод на уроке – положительные и отрицательные характеристики
  
  
  Минусы:
  -сужение зоны поиска информации
  -недостаточное количество времени
  И как результат ошибочное мнение
  Плюсы:
  Групповая, коллективная работа
  Наличие непосредственной консультации, помощи преподавателя
  

• 21 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  ИНТЕРЕСНЫХ УРОКОВ!
  Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
  Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.