Государственное
бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя
общеобразовательная школа № 777
Согласовано
с
Методическим советом
ГБОУ СОШ
№ 777 г. Москвы
Протокол
№ 1
от «__»
августа 2015 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ СОШ
№ 777 г. Москва
____________
Е.А. Савина
от «__»
августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной
деятельности по математике
|
для
основного общего образования
|
|
Класс:
|
5а,
5б
|
Срок реализации программы:
|
1
год (2015-2016гг.)
|
Автор-составитель:
|
Аляутдинова
Н.М.
|
|
учитель высшей
категории
|
Москва
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной
деятельности по математике для учащихся 5-6 составлена на основе учебного
пособия И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева « Наглядная геометрия 5-6 классы» Москва
,Дрофа,2012
- учебного
пособия Е.Л. Мардахаева « Занятия математического кружка» 5 класс, Москва,
«Мнемозина» 2012 год;
-
Депман И. Я. За страницами учебника математики: книга для чтения
учащимися
5—6 классов;
-
Глейзер Г.И. История математики в школе: книга для чтения
учащихся
5-6 классов.
Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение, регламентирующее реализацию
рабочей программы в практике обучения, отражают следующие документы:
· Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм.
и доп.)
· Закон г.
Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с
изменениями.
· Постановление Правительства РФ от 29.03.2014 № 245 "О
признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской
Федерации".
· Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования".
· «Гигиенические
требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
«О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;
· Приказ
Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
· Приказ
Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении
изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года
№ 1089»;
· Приказ
Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 6 октября 2009 года № 373;
·
Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об
элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего
образования».
·
Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
·
Письмо МОиН РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне
учебников».
·
Устав ГБОУ СОШ № 777;
·
Учебный план на 2015/2016 учебный год.
·
Положение о проведении промежуточной аттестации и текущего
контроля ГБОУ СОШ №777.
·
Положение о порядке разработки и утверждения рабочей
программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) ГБОУ СОШ № 777.
Место курса в учебном плане
Программа
описывает познавательную внеурочную деятельность в рамках основной
образовательной программы школы. Программа рассчитана на 68 часов. Программа
рассчитана на подростков 5 класса.
Цели изучения учебного курса, предмета, дисциплины
(модуля)..
1.Развитие геометрической
интуиции, пространственного воображения, глазомера, изобразительных
навыков.
2.Научить
конструировать , наблюдать.
3.
Проводить эксперименты.
Главная
цель изучения курса - формирование всесторонне образованной личности,
умеющей ставить цели, организовывать свою деятельность, оценивать результаты
своего труда, применять математические знания в жизни.
Содержание
построено таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается
знаниями по ранее изученным темам базовых курсов. Предполагаемая методика
изучения и структура программы позволяют наиболее эффективно организовать
учебный процесс, в том числе и обобщающее повторение учебного материала. В
процессе занятий вводятся новые методы решения, но вместе с тем повторяются,
углубляются и закрепляются знания, полученные ранее, развиваются умения
применять эти знания на практике в процессе самостоятельной работы.
Внеурочная познавательная деятельность школьников является
неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Изучение математики как
возможность познавать, изучать и применять знания в конкретной жизненной
ситуации.
Изучение данной программы позволит учащимся лучше
ориентироваться в различных ситуациях. Данный курс рассчитан на освоение
некоторых тем по математике на повышенном уровне, причем содержание задач носит
практический характер и связан с применением математики в различных сферах
нашей жизни.
Результаты курса
Учащиеся
должны уметь находить в пространстве разнообразные геометрические фигуры,
понимать размерность пространства. Уметь строить плоские и
пространственные фигуры.
Уметь делать оригами,
изображать бордюры, орнаменты.
Научить слушать других,
уважать друзей, считаться с мнением одноклассников.
Уметь работать в группе.
Уметь оценивать свою работу.
Общая характеристика учебного предмета, курса
В
основу программы курса легла современная концепция преподавания математики:
составление проектов, игровые формы занятий, различные практические занятия,
геометрическое конструирование, моделирование, дизайн. В курсе присутствуют
темы и задания, которые стимулируют учащихся к проведению несложных
обоснований, к поиску тех или иных закономерностей. Все это направлено на
развитие способностей детей к применению математических знаний в различных
жизненных ситуациях.
Формирование УУД на каждом этапе подготовки и проведения
внеурочных занятий по математике
Личностные:
ñ установление
связи целью учебной деятельности и ее мотивом — определение того,
- «какое значение, смысл имеет для меня участие в данном занятии»;
ñ построение
системы нравственных ценностей, выделение допустимых принципов поведения;
ñ реализация
образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку;
ñ нравственно-этическое
оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Построение планов
во временной перспективе.
Регулятивные:
ñ определение
образовательной цели, выбор пути ее достижения;
ñ рефлексия
способов и условий действий; самоконтроль и самооценка; критичность;
ñ выполнение
текущего контроля и оценки своей деятельности; сравнивание характеристик
запланированного и полученного продукта;
ñ оценивание
результатов своей деятельности на основе заданных критериев, умение
самостоятельно строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты.
Коммуникативные:
ñ планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов
взаимодействия;
ñ контроль
и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к
сверстникам и взрослым;
ñ формирование
умения коллективного взаимодействия.
Познавательные:
ñ умение
актуализировать математические знания, определять границы своего знания при
решении задач практического содержания;
ñ умение
оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия;
моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения
задачи.
Изучение курса дает возможность обучающимся достичь следующих
результатов развития:
1)
в личностном направлении:
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи;
умение
распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при применение математических
знаний для решения конкретных жизненных задач;
2) в метапредметном направлении:
умение
видеть математическую задачу в конспекте проблемной ситуации в окружающей
жизни;
умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем;
умение
понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.);
умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений;
умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
3)
в предметном направлении:
умение
грамотно применять математическую символику, использовать различные
математические языки;
развитие
направлений о числе, овладение навыками устного счета;
овладение
основными способами представления и анализа статистических данных; умение
использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира,
развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение
навыков геометрических построений;
умение
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Содержание курса
1.Просранство и размерность,
пространственные фигуры. 16часов.
2.Геометрические головоломки
и опыты.
18 часов.
ñ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ
ñ ШарыгинИ.Ф.
,Ерганжиева Л. Н. «Наглядная геометрия».
ñ Москва,
Дрофа,2012.
ñ В.В.
Трошин «Занимательные дидактические материалы по математике»
ñ Глобус
,Москва ,2008 .
ñ М.И.
Башмаков «Математика в кармане «Кенгуру».
ñ Москва,
Дрофа.2011.
ñ Е.Л.
Мардухаева « Занятия математического кружка, 5 класс».
ñ Материально-техническое и информационное обеспечение:
ñ Образовательные
ресурсы сети Интернет.
Календарно тематическое планирование.
№п/п
|
Тема
занятия
|
Дата
проведения
|
Примеч.
|
1-4
|
Первые
шаги в геометрии
|
07.09
|
02.09
|
|
2
|
Первые
шаги в геометрии
|
14.09
|
09.09
|
|
3
|
Пространство
и размерность
|
21.09
|
16.09
|
|
4
|
Пространство
и размерность
|
28.09
|
23.09
|
|
5
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
12.10
|
30.09
|
|
6
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
19.10
|
14.10
|
|
7
|
Конструирование
из Т
|
26.10
|
21.10
|
|
8
|
Конструирование
из Т
|
02.11
|
28.10
|
|
9
|
Куб
и его свойства
|
09.11
|
11.11
|
|
10
|
Куб
и его свойства
|
23.11
|
25.11
|
|
11
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
30.11
|
02.12
|
|
12
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
07.12
|
09.12
|
|
13
|
Решение
задач на геоплане
|
14.12
|
16.12
|
|
14
|
Треугольник
|
21.12
|
23.12
|
|
15
|
Правильные
многогранники
|
28.12
|
13.01
|
|
16
|
Правильные
многогранники. Изготовление фигур.
|
11.01
|
20.01
|
|
17
|
Геометрические
головоломки
|
18.01.
|
27.01
|
|
18
|
Софизмы
|
25.01.
|
03.02
|
|
19
|
Измерение
длины
|
01.02.
|
10.02
|
|
20
|
Измерение
длины
|
08.02
|
24.02
|
|
21
|
Измерение
площади и объема
|
22.02.
|
02.03
|
|
22
|
Измерение
площади и объема
|
29.02.
|
09.03
|
|
23
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
07.03
|
16.03
|
|
24
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
14.03.
|
23.03
|
|
25
|
Окружность
|
21.03.
|
30.03
|
|
26
|
Окружность
|
28.03.
|
13.04
|
|
27
|
Геометрический
тренинг
|
11.04.
|
20.04
|
|
28
|
Геометрический
тренинг
|
18.04.
|
27.04
|
|
29
|
Топологические
опыты
|
25.04.
|
04.05
|
|
30
|
Топологические
опыты
|
16.05.
|
11.05
|
|
31
|
Задачи
со спичками
|
23.05.
|
18.05
|
|
32
|
Задачи
со спичками
|
|
25.05
|
|
33
|
Зашифрованная
переписка
|
|
|
|
34
|
Задачи,
головоломки, игры
|
|
|
|
Универсальные
учебные действия по каждой теме:
1.Первые
шаги в геометрии:
Регулятивные
УУД:
контроль
в форме сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные
УУД:
Логические
- анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные
УУД: построение речевых высказываний, постановка вопросов.
2.
Пространство и размерность:
- Личностные
УУД: нравственно – эстетическое оценивание, самопознание.
- Регулятивные
УУД: прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме
сличения способа действия и его результата.
- Познавательные
УУД: логические – синтез как составление целого из частей.
- Коммуникативные
УУД: договариваться и приходить к общему решению совместной
деятельности.
3.
Простейшие геометрические фигуры:
- Регулятивные
УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результатов.
- Познавательные
УУД – логические - анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков.
- Коммуникативные
УУД – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
4.
Конструирование из Т:
- Регулятивные
УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
- Познавательные
УУД: логические- анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков, синтез как составление целого из частей.
- Регулятивные
УУД: коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае
расхождения результата от эталона.
5.Куб
и его свойства:
- Познавательные
УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков.
- Регулятивные
УУД контроль в виде сличения с эталоном
- Коммуникативные
УУД: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других.
6.
Задачи на разрезание и складывание фигур:
- Регулятивные
УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
- Познавательные
УУД: логические – анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с
восстановлением недостающих.
- Регулятивные
УУД: прогнозирование в виде предвосхищения результата, коррекция в виде
внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от
эталона.
7.
Решение задач на геоплане. Треугольник:
- Регулятивные
УУД: контроль в виде сличения с эталоном.
- Познавательные
УУД: логические- анализ объекта, сравнение и классификация по заданным
объектам.
8.
Правильные многогранники, изготовление фигур:
- Регулятивные
УУД: планирование работы , прогнозирование результата, коррекция
выполненной работы.
- Познавательные
УУД: логические – анализ объектов, выделение существенных признаков.
Синтез как составление целого из частей.
9.
Геометрические головоломки. Софизмы:
- Познавательные
УУД : логические - установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждений.
- Регулятивные
УУД: контроль в виде сличения с эталоном.
10.
Измерение длины, площади, объёма:
- Регулятивные
УУД: контроль в виде сличения с эталоном.
- Познавательные
УУД: анализ объекта с выделением существенных и несущественных
признаков.
11.
Вычисление длины, площади и объема:
- Познавательные
УУД: Логические. Построение логической цепочки рассуждений.
- Регулятивные
УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения
последовательности промежуточных целей.
12.
Окружность:
- Регулятивные
УУД: оценка в виде освоения и осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит
усвоить.
- Познавательные
УУД: логические – анализ объекта с выделением существенных и
несущественных признаков.
13.
Геометрический тренинг. Топологические опыты:
- Познавательные
УУД: Логические. Анализ элементов, объединение в группы, выделение общих
свойств.
- Регулятивные
УУД: контроль и оценка объединения в группы.
14.
Задачи со спичками. Зашифрованная переписка. Задачи, головоломки, игры.
- Познавательные
УУД: Логические. Построение логической цепи рассуждений.
Анализ объекта с выделением
существенных и несущественных признаков.
Установление причинно –
следственных связей.
- Регулятивные
УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения
последовательности промежуточных целей.
- Коммуникативные
УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.