Содержание
Планирование и учет работы по
развитию элементарных математических представлений в ДОУ
Эффективность
методического руководства работой педагогов по формированию элементарных
математических представлений зависит от реализации следующих условий.
1. Плановость. Содержание методической работы вытекает из
конкретных задач дошкольного учреждения и предусматривается в годовом и
месячных планах. В комплексе всех мероприятий методическое руководство работой
по формированию элементарных математических представлений будет составлять
какую-то определенную часть.
Вместе с тем плановость предполагает возможность комплексного
решения задач повышения методического уровня педагогов с целью улучшения
качества воспитательно-образовательной работы в целом.
2. Целенаправленность. Цели и задачи методического
руководства должны быть неразрывно связаны с целями и задачами
воспитательно-образовательного процесса. Постановка цели — первоначальный и
важнейший этап осуществления любого мероприятия. Известно, что одни и те же
формы методической работы могут проводиться с разной целью. Цель определяет
содержание работы, предусматривает конечный результат..
3. Систематичность. Методическое руководство будет по-настоящему
эффективным, если намеченные в плане мероприятия будут составлять единую,
связанную с общей целью систему воздействия на коллектив воспитателей.
4. Дифференцированный подход. Мастерство педагога, его отношение к
делу, конкретные успехи или недостатки в работе составляют основные показатели,
которые помогают руководителю определять конкретные цели и выбирать наиболее
рациональные формы и приемы методической помощи воспитателю.
5. Проверка исполнения. Эффективность конкретных видов и форм
методической работы должна проявляться в деятельности каждого педагога и как
конечный результат в знаниях и умениях детей. Необходимо систематически
проверять, как воспитатели реализуют в своей работе рекомендации руководителя.
Контроль и проверка исполнения способствуют оперативному устранению имеющихся и
возникающих недостатков и порождающих их причин.
6. Координированное. Согласованность в работе
заведующего, старшего воспитателя и общественных организаций особенно
необходима в организации контроля за учебно-воспитательным процессом.
Обеспечение координационных действий в работе определяется правильным
планированием.
7. Непрерывность повышения квалификации. Непрерывное повышение
квалификации и переподготовки руководства дошкольного учреждения и воспитателей
происходит путем самообразования и участия в разных формах методической работы
в масштабах района, города; в рамках факультетов повышения квалификации и др.
Для систематического изучения состояния
работы дошкольных учреждений используются разные методы: эпизодические
наблюдения, анализ документации, тематические проверки. Методисту следует
хорошо знать уровень работы не только каждого детского учреждения, но и каждого
воспитателя. Это поможет определить конкретные меры по повышению качества
обучения и воспитания детей, а также влиять соответствующим образом на работу
методических объединений.
Целесообразно в первую очередь изучить работу тех дошкольных
учреждений, где воспитатели добиваются высоких результатов. Их знания,
мастерство могут затем использоваться в работе с другими педагогами.
По мере необходимости, но не реже одного раза в год, проводится
тематическая проверка работы дошкольных учреждений по разным разделам
«Программы воспитания и обучения в детском саду», в том числе и по
разделу «Развитие элементарных математических представлений».
Тематическая
проверка организуется в соответствии с общими рекомендациями по
инспектированию. Прежде всего нужно ознакомиться с материалами предыдущих
проверок, чтобы установить, какие произошли изменения в работе детского сада по
данному разделу.
В содержание проверки входят: беседа с руководством дошкольного
учреждения, изучение документации (годовой и календарный планы работы детского
сада, протоколы педагогических совещаний, тетради наблюдений педагогического
процесса и др.).
Методист отмечает, какие задачи по развитию элементарных
математических представлений наметил коллектив, чем обусловлен их выбор, как
реализуются поставленные задачи, какова эффективность проведенных мероприятий,
анализирует учебно-воспитательную работу по данному разделу в разных возрастных
группах, уровень знаний и умений детей, их соответствие требованиям «Программы
воспитания и обучения в детском саду». Нужно дать оценку имеющегося
оборудования педагогического процесса, ознакомиться с планом и учетом работы.
Важно изучить также состояние работы по обобщению, распространению и внедрению
передового педагогического опыта. В ходе проверки методист должен получить и
объективное представление о положении дел в проверяемом учреждении. Внимание
нужно сосредоточить не только на выявлении недостатков, но и на анализе и
исследовании их причин, определении способов их устранения. Только при этом
можно компетентно, с перспективой определять и решать задачи дальнейшего
повышения качества обучения детей.
По итогам проверки составляется справка, основное содержание
которой сообщается на педагогическом совещании. Тематическая проверка длится не
более 3—4 дней, к ее проведению привлекаются общественные методисты или
инспектора.
Примерный план тематической
проверки работы дошкольного учреждения по развитию элементарных математических
представлений у детей
1.
Дата проверки, кем она проводилась:
а) общие сведения о дошкольном учреждении: его номер, адрес,
ведомственная направленность, режим работы;
б) комплектование: количество групп, из них круглосуточных, специализированных,
санаторных; количество детей по плану, по списку, в период проверки. Причины
отсутствия детей.
2. Кадры дошкольного учреждения:
а) заведующий, старший воспитатель — образование, стаж
педагогической и административной работы, партийность;
б) количество воспитателей, их образование, стаж, партийность;
в) повышение квалификации педагогических кадров (формы, сроки).
Формы повышения квалификации по теме проверки, применяемые в детском саду.
3. Цели и методы проверки. Основные данные предыдущих проверок,
их выполнение.
4. Анализ условий работы воспитателей по развитию элементарных
математических представлений:
а) оборудование педагогического процесса: наличие и состояние
наглядных пособий, технических средств обучения, их применение на занятиях;
б) оборудование для самостоятельной деятельности детей вне
занятий;
в) оборудование методического кабинета по теме проверки: наличие
и уровень методических материалов, литературы по развитию математических
представлений у детей, использование их воспитателями. Стенды, выставки;
периодичность их обновления, актуальность материалов;
г) общие выводы. Соответствие условий работы современным
требованиям организации учебно-воспитательного процесса.
5. Планирование и учет работы. Оценка календарных планов не
менее чем за 1—3 месяца.
6. Оценка методики работы воспитателей на занятиях. Организация
работы с детьми вне занятий. Применение полученных знаний и умений в других
видах деятельности.
7. Анализ уровня знаний и умений детей в соответствии с требованиями
«Программы воспитания и обучения в детском саду» (по материалам индивидуального
обследования детей).
8. Методическая работа с коллективом:
а) место вопросов развития математических представлений детей в
годовом плане работы детского сада;
б) формы методической работы с воспитателями, их отражение в
педагогической документации (протоколы педагогических совещаний, обсуждений
открытых занятий, тетради наблюдений педагогического процесса в разных
возрастных группах и др.); принятые решения и рекомендации, их конкретность,
сроки, проверка исполнения. Состояние анализа планов воспитательной работы;
в) влияние методической работы на качество педагогического
процесса;
г) состояние работы по обобщению и распространению
педагогического опыта.
9. Общие выводы. Предложения по устранению недостатков.
Работа по повышению квалификации кадров проводится
дифференцированно, т. е. с учетом образования, стажа, должности, уровня
педагогического мастерства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.