Планирование индивидуальной работы с родителями детей с ОВЗ

• 1 слайд

  Адресная работа с детьми – инвалидами и детьми с ограниченными возможностями развития Индивидуальная работа с родителями детей ОВЗ Учитель МБОУ «Ленинская СОШ»: Аристархова Людмила Петровна

• 2 слайд

  Цель сопровождения семьи ребёнка с ОВЗ в условия ФГОС Повышение педагогической и психологической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество

• 3 слайд

  Задачи сопровождения Сформировать мотивацию к такому участию; Научить родителей нести свою долю ответственности за ход процесса реабилитации; Научить эффективным способам взаимодействия с ребенком; Вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития; Обучить навыкам реабилитационной помощи в домашних условиях; Сформировать адекватную самооценку.

• 4 слайд

  Формы работы с семьей ребенка с ОВЗ Изучение семьи с помощью различных методов и методик; Индивидуальные психологические занятия с детьми с участием родителей; Посещение выставок детских художественных работ ; Организация коллективных выставок работ из природного материала, поделок из бумаги и др.; Изготовление и вручение подарков к празднику; Участие в музыкальных постановках и праздниках детей; Совместная игровая деятельность; Просветительская работа

• 5 слайд

  Направления работы с семьёй Информирование родителей о психологических особенностях ребенка, психологии воспитания и психологии семейных отношений. обучение эффективным способам взаимодействия с ребёнком, осуществляющееся путем проведения детско – родительских игр, треннингов, совместных коррекционных занятий с детьми и др.

• 6 слайд

  Алгоритм психолого – педагогической работы с семьёй ребенка с ОВЗ Исследование семьи: изучение особенностей функционирования семьи, выявление ее скрытых ресурсов, сбор информации о ее социальном окружении, изучение потребностей родителей и ребёнка; Установление контакта, работа на преодоление реакций психологических защит, мотивирование на сотрудничество; Оценка путей оказания психолого – педагогической помощи: Выбор направления работы в зависимости от результатов диагностики; Работа специалистов по оказанию психолого – педагогической помощи семье, направленной на активизацию социальной позиции родителей, восстановление и расширение социальных связей, поиск возможностей членам семьи опереться на свои собственные ресурсы; Анализ эффективности достигнутых результатов.

• 7 слайд

  Примерный план работы с семьёй ребенка с ОВЗ в ОУ Направление , сроки Форма Ответственные Результат 1. Диагностическое (первые три дня работы с семьёй) Проведение диагностик на эмоциональное состояние исамоотношенияродителей. Наблюдение за ребёнком с ОВЗ. Беседа с родителями и ребёнком Психолог, педагоги, специалисты, родители, ребёнок Определениедетско– родительских отношений и особенностей ребёнка (поведение, взаимоотношения с окружающими, уровень развития эмоциональной сферы)

• 8 слайд

  Направление, сроки Форма Ответственные Результат 2. Информированиеродителей и близких лиц об особенностях и жизнедеятельности ребёнка с ОВЗ (на протяжении всего курса работы с семьёй) 3. Коррекция и реабилитация Консультирование Семинары – практикумы Научныеконференции Деловые игры Буклеты, брошюры Тренинг Проведение совместных занятий в соответствии с программой Педагоги, специалисты,психолог, родители Педагоги, психолог,мед.персонал, родители Осведомлённость родителей о заболевании ребёнка Снижение уровня влияния вторичного дефекта

• 9 слайд

  Направление, сроки Форма Ответственные Результат 4. Социально – правовая защитаребёнка и семьи (в начале курса работы с семьёй и по мере надобности) Лекции, семинары, консультации, буклеты, брошюры, СМИ Социальный педагог, сотрудники социальной защиты, специалисты, родители Повышение уровня у родителей правовой культуры 5. Организация образования ребёнка (директор ОУ, родители) Консультирование по вопросам обучения и воспитания в ОУ В период адаптации ребёнкак школе Осведомлённость семьи о наличии ОУ разных видов

• 10 слайд

  Особенности семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ Какая она, семья ребёнка с ограниченными возможностями здоровья? Психологический портрет родителей Модели воспитания детей в семье Формы отношения к ребенку

• 11 слайд

  Признаки семей, имеющих детей с нарушениями в развитии Родители испытывают нервно – психическую и физическую нагрузку, тревогу и усталость Родители чувствуют раздражение и неудовлетворённость из-за личностных и поведенческих особенностей детей Нарушаются и искажаются семейные взаимоотношения Снижается социальный статус семьи: родители скрывают диагноз ребёнка от ближайшего окружения, сужается круг «внесемейного функционирования» В семье возникает «особый психологический конфликт», который является следствием «столкновения с общественным мнением, не всегда адекватно оценивающим усилия родителей по воспитанию , обучению и лечению такого ребёнка». Л.М.Шипицина: ректор Института специальной педагогики и психологии, доктор биологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ

• 12 слайд

  Типы родителей детей с ограниченными интеллектуальными возможностями Социальный пессимист (родители не верят в ребёнка и в свои силы, испытывают стресс, не доверяют специалистам) Рационалист (родители самостоятельны в действиях, уверены в себе, расчетливы, эгоистичны) Искатель (родители относятся к ребенку нейтрально или позитивно, активны, не постоянны) Отстранённый (родители отстранены от детей, безразличны, перекладывают ответственность на окружающих) В.О.Скворцова: дефектолог, доцент кафедры коррекционной педагогики НИ Саратовского государственного университета

• 13 слайд

  Виды неправильных моделей воспитания в семьях, имеющих ребёнка с проблемами в развитии Родители не уделяют должного внимания ребёнку, предоставляют его самому себе Чрезмерная опёка родителей, выражающаяся в жалости и в стремлении всё выполнить за него Ф.Ф.Рау: дефектолог, сурдопедагог, доктор педагогических наук , профессор; Н.Ф. Слезина: сурдопедагог, старший научный сотрудник АПН СССР