Планирование Индивидуаьный маршрут коррекционно- развивающей работы.

        Индивидуаьный маршрут коррекционно- развивающей работы.

               Иванова Вадима Васильевича- 03.03.08год

  Диагностика показала что у Вадима   развитие психических процессов протекает неравномерно.  Восприятие замедленное, неполное: цвет, форма различает по названию, самостоятельно не говорит. Различает величину, выстраивает сериационный ряд из 5 предметов; внимание непроизвольное, неустойчивое,; мышление – наглядно – действенное; мыслительные операции развиты недостаточно .  К тому же ограниченный запас знаний и представлений об окружающем. Развитие элементарных математических представлений ниже возрастной нормы: различает один и много, счет не сформирован., недостаточно развита мелкая моторика. Нарушение эмоционально- личностной сферы: неуверенность,  тревожность, медлительность

        Задачи коррекционной работы:

-формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;(формировать умение анализировать предметы по цвету, форме, величине).;

-учить детей осмысленному запоминанию материала, способствовать расширению объема памяти,  развивать словесную и зрительную память;

-развитие концентрации и объема внимания, развитие произвольного внимания, распределение и переключение внимания;

-развитие мелкой моторики;

-формировать умение сравнивать, обобщать, учить рассуждать и делать выводы, учить устанавливать смысловые связи;

-развитие коммуникативных навыков, снятие тревожности.

    Направления коррекционно- развивающей работы:

1.     Развитие мелкой  и крупной моторики, графомоторных навыков, тактильно –двигательного восприятия.

2.     Развитие восприятия формы, величины, цвета и времени, ориентировки в пространстве.

3.     Развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление)

4.     Развитие эмоционально – личностной сферы.

Основные правила организации и проведения занятий:

·        Используется время, когда ребенок в хорошем настроении, не перевозбужден, не утомлен;

·        Длительность занятий не превышает 30 минут;

·        Занятия проводятся два раза в неделю, каждое занятие при необходимости делится на части по вашему усмотрению;

·        Обязательно закрепление содержания в повседневной жизни, поэтому работа ведется совместно с воспитателем.

                   Содержание программы.

Название раздела	Содержание
1. Развитие моторики, графомоторных навыков, тактильно- двигательного восприятия.	Выполнение действий по инструкции педагога, пальчиковая гимнастика, упражнения с авторучкой, обводка контуров, шнуровка, вырезание, игры с мозайкой, лепка .
2.Развитие  величины, формы, цвета, времени, пространства.	Выделение формы предметов, группировка предметов и их изображений. Работа с геометрическим конструктором, различение цветов, сравнивание предметов, работа с понятиями времени: времена года, части суток, ориентировка в пространстве.
3.Развитие познавательных процессов	Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, нахождение отличительных и общих признаков двух предметов, нахождение недостающих деталей, нахождение отличий в картинках, нахождение лишнего предмета, запоминание слов, цифр, предметов, картинок и т.д.
4.Развитие коммуникативных навыков.	Использование элементов психогимнастики,(знакомство с эмоциональным миром),  развитие речевой этики и т.д.

В процессе коррекционной работы ожидаем, что у ребёнка сформируются следующие умения:

-целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

-различать основные цвета, формы, величину;

-ориентироваться во времени и пространстве;

-улучшиться произвольность внимания;

-повысятся устойчивость и объем внимания;

-повысятся продуктивность, темп и работоспособность деятельности;

-составлять предмет из частей;

-выделять лишний предмет;

-снизится тревожность;

-       осознанию и контролю  эмоциональных проявлений.

-