Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 классе посвящено изучению взаимосвязи природы и человека в искусстве на примерах поэтического образа русской природы в изобразительном искусстве, произведений деревянного русского зодчества, народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса, народных календарных праздников и др.
Цели программы:
развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи программы:
воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;
раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (в пейзаже, натюрморте, портрете, анималистическом жанре);
углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;
знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;
развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников и различных видов искусства;
развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных в классе работ.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
Средства обучения
Печатные пособия (таблицы, художественные альбомы)
Информационно-коммуникационные средства (энциклопедия искусства на CD)
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, музыкальный центр.
Учебно-практическое оборудование: аудиторная доска
Технологии преподавания предмета «Изобразительное искусство»:
- игровая (обыгрывание ситуации, фантазия на тему…, создание игрушки);
- информационные (показ презентаций на мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)
- педагогический рисунок (рисунок на доске)
- дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.)
- здоровьесберегающие (уроки на пленэре, организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим условиям на уроках ИЗО)
- проблемные технологии (освоение способов создания художественного образа; познание способов и методов художественного творчества; освоение приёмов изобразительности)
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Изобразительное искусство» 5 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Содержание программы «Изобразительное искусство 5 класс»
Раздел I. Образ родной земли в изобразительном искусстве (9 часов)
Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)
Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.
Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)
Раздел II. «Живая старина. Природные трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве» (8ч.)
Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)
Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч.)
Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.
Раздел III « Мудрость народной жизни в искусстве» (11ч.)
Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения.
Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)
Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.
Раздел IV « Образ единения человека с природой в искусстве» (6 часов)
Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)
Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица».
Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3ч.)
Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Требования к результатам обучения учащихся 5 класса
В результате изучения изобразительного искусства в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом Примерной программы обучающиеся к концу 5 класса должны знать:
жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический) и виды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная и печатная графика);
имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, цвет, ритм, тон, форма, перспектива, композиция);
несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (городецк, мезенская роспись)
уметь:
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;
применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, народного и декоративно-прикладного искусства в своем творчестве;
применять приемы художественного конструирования объемных предметов с опорой на план проектируемого объекта;
изображать с натуры, по памяти и по представлению предметы несложных форм с использованием различных графических и живописных изобразительных материалов;
изображать фигуру человека и животных с натуры, по памяти и по представлению, с передачей движения и пропорций;
выполнять построение и перспективные изменения предметов, цветовое соотношение с учетом источника освещения и влияния цвета окружающей среды;
сравнивать изображаемые с натуры предметы по форме, размеру, фактуре материала;
самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знания народных традиций архитектуры, народного костюма, народных праздников, особенностей искусства родного края;
создавать эскизы декоративных композиций с использованием знания приемов построения орнаментальных композиций, элементарных навыков стилизации формы и цвета природных форм;
работать в творческих группах;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для эстетической оценки явлений окружающего мира;
восприятия произведений искусства и высказывания суждений о них;
участия в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края;
сохранения памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к природе.
Личностные результаты:
В ценностно - ориентационной сфере:
∙ Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
∙ Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
В трудовой сфере:
∙ Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
В познавательной сфере:
∙ Овладение средствами художественного изображения;
∙ Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;
Метапредметные результаты:
В ценностно-ориентационной сфере:
∙ Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
∙ Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
В трудовой сфере;
∙ Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;
∙ Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
В познавательной деятельности;
∙ Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
∙ Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
Предметные результаты:
∙ Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
∙ Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
В познавательной сфере;
∙ Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
∙ Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
∙ Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
В коммуникативной сфере:
∙ Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;
∙ Диалогический подход к освоению произведений искусства;
∙ Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
В трудовой сфере;
∙ Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области декоративно- прикладного искусства).
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся 5 класса:
Научиться использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; научиться проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.
Создавать и заполнять различные определители.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
Цитировать фрагменты сообщения, избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации, взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).
Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.
Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио).
Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.
Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.
Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.
Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители.
Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Список научно-методической литературы
Сборник нормативных документов. Искусство / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=37191
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.
Список литературы для обучающихся
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.
Тематическое планирование.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Из них
Примечание
Лабораторные
и практические
Контрольные и
диагностические материалы
Экскурсии
I.
Образ родной земли в изобразительном искусстве
9
Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)
5
5
Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)
4
4
II.
«Живая старина. Природные трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»
8
Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)
2
2
Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч.)
2
2
Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
2
2
Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
2
2
III.
« Мудрость народной жизни в искусстве»
11
Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
5
5
Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
3
3
Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)
3
3
IV.
« Образ единения человека с природой в искусстве»
6
Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)
2
2
Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
1
1
Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3ч.)
3
3
Итого
34
34
№ п/п
№ по разделу
Тема раздела, урока
Кол. час.
Тип урока
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности.
Домашнее задание
Дата
Образ родной земли в изобразительном искусстве – 9 часов.
Тема 1: Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.
1-2.
1-2.
Дары осени в натюрморте. Колорит и образный строй натюрморта.
2
Урок
изучения нового материала
Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.
Выполнить рисунок с натуры отдельных осенних плодов.
Выполнить с натуры натюрморт из овощей.
3-4.
3-4.
Осенние плоды в твоем натюрморте.
2
Урок
изучения нового материала
Рассматривать живописно-декоративные натюрморты художников разных стран. Рассказывать о своих впечатлениях от них. Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приемы они используют для усиления декоративности.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи.
Выполнить декоратив
ный натюрморт в карандаше.
Завершить работу в цвете в технике коллажа.
5.
5.
Чудо-дерево. Образ – символ «древо жизни» в разных видах искусства.
1
Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях.
Рассказывать об особенностях плакетного искусства.
Называть главные средства выразительности рельефных композиций.
Объяснять значение слов барельеф, горельеф.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.
Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Выполнить рельефную композицию из пластилина «Древо жизни».
Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.
6-7.
6-7.
Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.
2
Урок
изучения нового материала
Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в техники монотипии. Выделять особенности «пейзажей настроения». Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии. Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Анализировать свои действия и управлять ими;
сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.
Выполнить эскиз осеннего пейзажа в технике монотипии.
Завершить работу над пейзажем.
8-9.
8-9.
«Осенних дней очарованье» в книжной графике.
2
Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников-иллюстраторов. Рассказывать об основных компонентах книги.
Объяснить смысл понятий графика, гравюра.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.
Выполнить осенний пейзаж графическими средствами.
Выполнить иллюстра
цию к лирическим стихам русских поэтов.
Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре
и современной жизни и их образы в искусстве – 8 часов.
Тема 3: Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.
10.
1.
Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки. Различать средства художественной выразительности. Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Выполнить рисунок фигуры человека в движении.
11.
2.
Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен товарами и форма общения между людьми.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать живописные произведения бытового жанра. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев. Находить общее и различное. Определять тему, сюжет бытовой картины, смысловой центр. Называть художественно-выразительные средства.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.
Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.
Выполнить многофигурную композицию «Ярмарка».
Тема 4. Образ времени года в искусстве.
12-13.
3-4.
Зимняя пора в живописи и графике.
2
Комбинированный
Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже.
Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.
Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Выполнить зарисовки зимней природы.
Выполнить композицию зимнего пейзажа.
Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно – прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.
14-15.
5-6.
Делу – время, потехе – час. Рукодельницы и мастера.
2
Комбинированный
Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного труда и отдыха. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.
Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.
Выполнить графический эскиз пояса.
Конструировать изделие «пояс» (плетение из трех и пяти нитей).
Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.
16-17.
7-8.
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.
2
Комбинированный
Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Различать средства художественной выразительности. Понимать условность и субъективность художественного образа.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Изобразить сказочного героя.
Изобразить былинного героя.
Мудрость народной жизни в искусстве – 8 часов.
Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.
18.
1.
Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях, в произведениях живописи и графики. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Выполнить графические зарисовки деревянных построек.
19-20.
2-3.
Изба – творение русских мастеров-древоделов.
2
Комбинированный
Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты. Понимать конструктивно-техническую основу избы. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов и других дворовых построек. Различать их типы и назначение.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Выполнить макет избы из бумаги.
21.
4.
Изба – модель мироздания.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы: условность художественного образа. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.
Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе;
воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий;
оценивать ход и результат выполнения работы;
участвовать в обсуждении учебной задачи.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Выполнить графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.
22.
5.
Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность.
Комбинированный
Рассматривать сцены семейной жизни далекого прошлого, настоящего в произведениях живописи и графики, лаковой миниатюре. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающие передавать идею связи поколений.
Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Выполнить элементы декора крестьянс
кой избы из бумаги в постройке крестьянского подворья.
Тема 8. Образ народной жизни в опере – сказке «Снегурочка». Синтез искусств.
23.
6.
Художник в театре. Декорации к опере-сказке «Снегурочка».
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.
Выполнить эскизы декораций, костюмов к театральной постановке.
24-25.
7-8.
Художник в театре. Образы персонажей.
2
Комбинированный
Рассматривать эскизы костюмов персонажей к операм-сказкам Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (В.М. Васнецов) и «Золотой петушок» (И.Я. Билибин).
Понимать художественные особенности изображения в театрально-декоративном искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей работы художника по созданию эскизов театральных костюмов.
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.
Выполнить эскизы костюмов персонажей.
Создать коллектив
ное панно «Снегуроч
ка» в технике коллаж.
Тема 9. Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры
и современной жизни – 3 часа.
26.
1.
Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний. Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами.
Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Выполнить по памяти зарисовки фигуры человека в народном костюме в движении.
27-28.
2-3.
Традиции оформления праздничной среды.
2
Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Рассматривать произведения народных мастеров росписи по дереву на тему календарного народного праздника Масленицы из Федоскино, Городца, Палеха.
Рассказывать, как соединяется реальное и сказочное в сюжетах лаковой миниатюры.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.
Выполнить многофигурную композицию в цвете.
Создать коллектив
ное декоратив
ное панно «Широкая Масленица».
Образ единения человека с природой в искусстве – 6 часов.
Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного худлжественного образа.
29.
1.
Животные – братья наши меньшие.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре. Объяснять значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Выполнить наброски животных с натуры, по памяти и представле
нию.
30.
2.
Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.
1
Комбинированный
Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Выполнить скульптур
ный этюд животного по памяти.
Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.
31.
3.
Экологическая тема в плакате.
1
Урок
изучения нового материала
Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем городе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности.
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.
Выполнить эскиз плаката «Экология в картинках».
Тема 12. Народный календарный праздник Троицыной недели в жизни и искусстве.
32-33.
4-5.
Троицына неделя и ее образы в искусстве.
2
Урок
изучения нового материала
Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.
Выполнить многофигурную композицию «Хоровод».
Завершить работу над композиции
ей.
34.
6.
Обрядовые куклы Троицыной недели.
1
Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях художников и мастеров декоративно-прикладного искусства. Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение. Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Изготовить куклу в праздничном наряде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.