Планирование "ИЗО" 3 класс

  Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение

         средняя общеобразовательная школа № 1пгт. Каа-Хем

УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО                                                 приказом директора

Зам. директора по УВР                                      МБОУ СОШ № 1 пгт. Каа-Хем

________/ Наговицына О.В../                           от 31.08.15г.  приказ  № 278/3

                      31августа  2015г.                              ______________/Е.Т. Куулар/

Календарно-тематическое планирование на 2015-2016  учебный год

Предмет: «Изобразительное  искусство» 3  класс

УМК: «Школа 2100»

А.Куревина,Е.Д.Ковалевская

Учитель: Колесниченко Т.К.

№ п/п	Распределение  учебного времени	Общее кол-во часов	I	II	III	IV
1	Всего часов на предмет по учебному плану

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа-Хем

РАССМОТРЕНА на заседании МО _____________/Шой О.К./ протокол № 1 «31» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНА заместителем директора  по УВР __________/Наговицына О.В./ «31» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом директора  МБОУ СОШ № 1 пгтКаа-Хем №278/3 _____________/Куулар Е.Т./  от «31» августа 2015г

Рабочая программа

по изобразительному искусству для 3 класса

учителя Колесниченко Т.К.

Планирование  составлено на основе программы «Школа 2100»

по учебнику О.А.Куревиной,Е.Д.Ковалевской

                                                              Всего часов в год – 35ч.

                                                            Всего часов в неделю – 1ч.

пгтКаа-Хем

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» - 3 класс -  разработана на основе:

- Федерального компонента образовательного стандарта для начального образования по изобразительному искусству.

- Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

- Авторской программы «Изобразительное искусство» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:

формированием общего представления о культурно-материальной среде;

формированием эстетического компонента личности;

начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.

Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Цели, задачи и содержание курса

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, общее эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

расширение художественно-эстетического кругозора;

приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

освоение простейших технологий дизайна и оформления;

воспитание зрительской культуры.

Особенности организации  художественной деятельности

по направлениям  по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности  и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы  изобразительной грамоты.

На уроках дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО

Личностные результаты освоения курса:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса «Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание учебного предмета

№	Разделы, темы	Количество часов
1	Знакомство с цветовой гаммой	5
2	Основы композиции	5
3	Передача объема	3
4	Пейзаж	3
5	«Такие разные лица»	3
6	Декоративно-прикладное искусство	6
7	Графический рисунок	2
8	Работа с разными материалами	8
	Итого:	35

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их  особенностях  (натюрморт, пейзаж, анималистический  жанр,   батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь  объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой  круг, штриховка, тон,  растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и  его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

• знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и  уметь   объяснять, что  такое театр, театральная  декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь  рассказывать о том,  какая  цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.  Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский  музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид деятельности	Планируемый результат	По плану	По факту
I четверть (9 часов)
Знакомство с цветовой гаммой (5 часов)
1/1	. 1. Жанрыживописи. Натюрморт. Пейзаж.	Композиция «Осень»	Знать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт. Уметь выполнять наброски по своим замыслам.
2/2	2. Жанрыживописи.пейзаж.	Пейзаж	Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.
3/3	3. Цветик – семицветик. Знакомство с цветовым спектром.	Изготовление цветового круга. Панно (цветные карандаши).	Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.
4/4	4. Работаем по замыслу. Портрет.  Какие бываютпортреты.	Панно «Веселые попугайчики» (карандаш).
5/5	5. Исторический        и батальныйжанры вживописи. Бытовойи анималистическийжанры.	Коллективная работа «Веселые попугайчики» (акварель).
Основы композиции (5 часов)
6/6	1. Знакомство с композицией.	Изготовление открытки с использованием природного материала	Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета. Иметь представление о единстве формы и содержания.
7/7	2.Цветоваягамма. Цветовойкруг. Штриховкаи цветовойтон. Работа цветными карандашами.	Рисование на свободную тему.	Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства.
8/8	3. Уроки волшебного карандаша (штриховка).	Штриховка	Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.
9/9	4. Уроки волшебного карандаша (светотень).	Рисунок карандашом	Знать способы выполнения копирования. Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.
II четверть (7 часов)
10/1	5. Уроки волшебного карандаша (натюрморт).	Натюрморт из геометрических тел	Уметь в одном изделии сочетать различные техники исполнения.
Передача объема (3 часа)
11/2-13/4	1-3. Наш театр. Проект «П.Бажов «Серебряное копытце».	Коллективный проект	Знать способы создания изображения. Уметь планировать собственную трудовую деятельность.
4. Пейзаж (3 часа)
14/5	1. Зимушка – зима. Пейзаж.	Зимний пейзаж (карандаш)	Знать основные эстетические категории: прекрасное, безобразное, трагическое и др. Уметь видеть красоту окружающего мира, природы.
15/6	2. Зимушка – зима. Пейзаж.	Зимний пейзаж (акварель)
16/7	3. Отражение жизни в образах. Наши друзья.	Рисование животных	Иметь представление о понятиях образ и прообраз. Уметь высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства.
III четверть (10 часов)
5. «Такие разные лица» (3 часа)
17/1	1. Такие разные лица. Пропорции. Портрет.	Портрет	Уметь создавать изображение с учетом пропорций.
18/2	2. Такие разные лица. Возраст и мимика.	Портрет	Знать особенности строения и пропорции лица человека. Уметь изображать лицо знакомого человека.
19/3	3. Время в искусстве. Семейный портрет.	Панно «Семейный портрет»
6. Декоративно-прикладное искусство (6 часов)
20/4	1. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.	Рисование орнаментов хохломской росписи (карандаш)	Знать основные элементы хохломской росписи.
21/5	2. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.	Тарелка с хохломской росписью (акварель)
22/6	3. Фантазия в искусстве.	Открытка-сувенир «Военный парад» ко Дню Защитника Отечества	Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.
23/7	4. Фантазия в искусстве.	Открытка к Международному женскому дню в технике «по-мокрому»
24/8	5. Кельтские узоры. Знакомство с орнаментом.	Плетеный орнамент: звериный стиль	Уметь замечать необычное в обычном, использовать в работе технику набрызг.
25/9	6. Чудеса акварели. Отпечаток.	Рисунок на ткани	Знать способы перевода рисунка на ткань.
7. Графический рисунок (2 часа)
26/10	1. Цвет в природе и творчестве.	Графическое панно «Фантастическое дерево» (штриховка)	Уметь видеть художественные приемы в работах художников.
IV четверть (8 часов)
27/1	2. Чудеса акварели.	Иллюстрация к русской народной сказке	Уметь реализовывать творческий замысел в рисунке.
8. Работа с разными материалами (7 часов)
28/2 29/3	1-2. Образ эпохи в искусстве. Древнерусский витязь и девица – красавица.	Панно	Знать историю создания памятника искусства. Уметь создавать изображение с опорой на чертеж.
30/4	3. Образ эпохи в искусстве. Шрифт. Кириллица.	Коллективная работа «Кириллица»
31/5	4. Образ эпохи в искусстве. Кириллица.	Мое имя
32/6	5. Фантазия в искусстве.	Праздничная открытка «День Победы»	Уметь создавать единую композицию.
33/7	6. Учимся передавать мысли и чувства.	Рисунок «Мое настроение»
34/8	7. Чудеса акварели.	Рисунок на тему «Здравствуй, лето!»	Уметь сочетать в одном изделии различные техники исполнения.

Учебно-методический комплект представлен пособиями:

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Учебник для 3 класса. — Москва: «Баласс», 2011

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса. – Москва: «Баласс», 2011.