Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование "ИЗО" 3 класс

Планирование "ИЗО" 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1пгт. Каа-Хем

УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО приказом директора

Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 1 пгт. Каа-Хем

________/ Наговицына О.В../ от 31.08.15г. приказ № 278/3

31августа 2015г. ______________/Е.Т. Куулар/



Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

Предмет: «Изобразительное искусство» 3 класс

УМК: «Школа 2100»

А.Куревина,Е.Д.Ковалевская

Учитель: Колесниченко Т.К.



п/п

Распределение учебного времени

Общее кол-во часов

I

II

III

IV

1

Всего часов на предмет по учебному плану

























Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 пгт. Каа-Хем

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

_____________/Шой О.К./

протокол № 1


«31» августа 2015 г.


СОГЛАСОВАНА

заместителем директора

по УВР

__________/Наговицына О.В./


«31» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ СОШ № 1

пгтКаа-Хем №278/3

_____________/Куулар Е.Т./

от «31» августа 2015г









Рабочая программа

по изобразительному искусству для 3 класса

учителя Колесниченко Т.К.









Планирование составлено на основе программы «Школа 2100»

по учебнику О.А.Куревиной,Е.Д.Ковалевской




Всего часов в год – 35ч.

Всего часов в неделю – 1ч.





пгтКаа-Хем



2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» - 3 класс -  разработана на основе:

- Федерального компонента образовательного стандарта для начального образования по изобразительному искусству.

- Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

- Авторской программы «Изобразительное искусство» О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:

формированием общего представления о культурно-материальной среде;

формированием эстетического компонента личности;

начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.

Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Цели, задачи и содержание курса

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, общее эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

расширение художественно-эстетического кругозора;

приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;

освоение простейших технологий дизайна и оформления;

воспитание зрительской культуры.

Особенности организации  художественной деятельности

по направлениям  по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности  и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы  изобразительной грамоты.

На уроках дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО

Личностные результаты освоения курса:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса «Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание учебного предмета

35

Требования к уровню подготовки обучающихся

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь чёткое представление о жанрах живописи и их  особенностях  (натюрморт, пейзаж, анималистический  жанр,   батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

понимать и уметь  объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой  круг, штриховка, тон,  растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и  его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

знать и  уметь   объяснять, что  такое театр, театральная  декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

уметь  рассказывать о том,  какая  цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.  Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

выполнения декоративного панно в технике аппликации;

выполнения декоративного панно из природных материалов;

выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой отпечатка);

работой гуашевыми красками;

постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский  музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.











Календарно-тематическое планирование


Знать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

Уметь выполнять наброски по своим замыслам.



2/2

2. Жанрыживописи.пейзаж.

Пейзаж

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.



3/3

3. Цветик – семицветик. Знакомство с цветовым спектром.

Изготовление цветового круга. Панно (цветные карандаши).

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла.



4/4

4. Работаем по замыслу. Портрет. Какие бываютпортреты.

Панно «Веселые попугайчики» (карандаш).




5/5

5. Исторический и батальныйжанры вживописи. Бытовойи анималистическийжанры.

Коллективная работа «Веселые попугайчики» (акварель).




Основы композиции (5 часов)

6/6

1. Знакомство с композицией.

Изготовление открытки с использованием природного материала

Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.

Иметь представление о единстве формы и содержания.



7/7

2.Цветоваягамма. Цветовойкруг. Штриховкаи цветовойтон.

Работа цветными карандашами.

Рисование на свободную тему.

Уметь высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства.



8/8

3. Уроки волшебного карандаша (штриховка).

Штриховка

Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.



9/9

4. Уроки волшебного карандаша (светотень).

Рисунок карандашом

Знать способы выполнения копирования.

Уметь составлять композицию, оформлять свою работу в заданной технике исполнения.



II четверть (7 часов)






10/1

5. Уроки волшебного карандаша (натюрморт).

Натюрморт из геометрических тел

Уметь в одном изделии сочетать различные техники исполнения.



Передача объема (3 часа)

11/2-13/4

1-3. Наш театр. Проект «П.Бажов «Серебряное копытце».

Коллективный проект

Знать способы создания изображения.

Уметь планировать собственную трудовую деятельность.



4. Пейзаж (3 часа)

14/5

1. Зимушка – зима. Пейзаж.

Зимний пейзаж (карандаш)

Знать основные эстетические категории: прекрасное, безобразное, трагическое и др.

Уметь видеть красоту окружающего мира, природы.



15/6

2. Зимушка – зима. Пейзаж.

Зимний пейзаж (акварель)




16/7

3. Отражение жизни в образах. Наши друзья.

Рисование животных

Иметь представление о понятиях образ и прообраз.

Уметь высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства.



III четверть (10 часов)






5. «Такие разные лица» (3 часа)

17/1

1. Такие разные лица. Пропорции. Портрет.

Портрет

Уметь создавать изображение с учетом пропорций.



18/2

2. Такие разные лица. Возраст и мимика.

Портрет

Знать особенности строения и пропорции лица человека.

Уметь изображать лицо знакомого человека.



19/3

3. Время в искусстве. Семейный портрет.

Панно «Семейный портрет»




6. Декоративно-прикладное искусство (6 часов)

20/4

1. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.

Рисование орнаментов хохломской росписи (карандаш)

Знать основные элементы хохломской росписи.



21/5

2. Изделия русских мастеров. Золотая Хохлома.

Тарелка с хохломской росписью (акварель)




22/6

3. Фантазия в искусстве.

Открытка-сувенир «Военный парад» ко Дню Защитника Отечества

Уметь подбирать художественные средства выразительности сюжета.



23/7

4. Фантазия в искусстве.

Открытка к Международному женскому дню в технике «по-мокрому»




24/8

5. Кельтские узоры. Знакомство с орнаментом.

Плетеный орнамент: звериный стиль

Уметь замечать необычное в обычном, использовать в работе технику набрызг.



25/9

6. Чудеса акварели. Отпечаток.

Рисунок на ткани

Знать способы перевода рисунка на ткань.



7. Графический рисунок (2 часа)

26/10

1. Цвет в природе и творчестве.

Графическое панно «Фантастическое дерево» (штриховка)

Уметь видеть художественные приемы в работах художников.



IV четверть (8 часов)






27/1

2. Чудеса акварели.

Иллюстрация к русской народной сказке

Уметь реализовывать творческий замысел в рисунке.



8. Работа с разными материалами (7 часов)

28/2

29/3

1-2. Образ эпохи в искусстве. Древнерусский витязь и девица – красавица.

Панно

Знать историю создания памятника искусства.

Уметь создавать изображение с опорой на чертеж.



30/4

3. Образ эпохи в искусстве. Шрифт. Кириллица.

Коллективная работа «Кириллица»




31/5

4. Образ эпохи в искусстве. Кириллица.

Мое имя




32/6

5. Фантазия в искусстве.

Праздничная открытка «День Победы»

Уметь создавать единую композицию.



33/7

6. Учимся передавать мысли и чувства.

Рисунок «Мое настроение»




34/8

7. Чудеса акварели.

Рисунок на тему «Здравствуй, лето!»

Уметь сочетать в одном изделии различные техники исполнения.



















Учебно-методический комплект представлен пособиями:

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Учебник для 3 класса. — Москва: «Баласс», 2011

Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. «Разноцветный мир». Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 3 класса. – Москва: «Баласс», 2011.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-273303
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх