Планирование ИЗО 6 класс (ФГОС)

. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗО 6 класс

№ уро­ка	Дата	Тема урока	Тип урока	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты			Д/З
					Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
I четверть                      Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)
1	8.09	Изобразительное искусство в семье пространственных искусств.	Вводный урок	Беседа с использо­ванием различных источников информа­ции: учебника, элек­тронного приложения, знакомство с учебни­ком	Научиться на­зывать виды пространственных искусств и их отличие от временных	Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). . Регулятивные: уметь самостоятельно выде­лять познавательную цель. Познавательные: уметь объяснять особенно­сти пространственных искусств	Развитие личностной рефлексии, толерантности	Стр. 8-23
2	15.09	Рисунок - основы изобразительного творчества.	Урок об­ще мето­дической направ­ленности	Зарисовки с натуры осенних листьев и разных цветов. Уметь использовать вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер)	Научиться на­зывать понятия: рисунок, графика, набросок, зарисовка.	Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе. Регулятивные: уметь самостоятельно выде­лять познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять графические зарисовки с натуры.	Развитие личностной рефлексии, толерантности	Стр.24-28
3	22.09	Линия и её выразительные возможности	Урок об­ще мето­дической направ­ленности	Изучение репродукций в учебники. Создания своего линейного рисунка при помощи простого карандаша. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной	Рассказ о виде и характере линий ,роли линий в создании образов. Знакомство с такими набросками Рембрандта как «Старый нищий» ,»Женщина в кресле ,читающая книгу»,А. Матисс  «Женский портрет».	Коммуникативные: уметь отображать ин­формацию в графической форме. Регулятивные: самостоятельно искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательны:  уметь выражать на листе бумаги , грев, радость и спокойствие	Формиро­вание моти­вации в из­учении картин и других видов искусства.	Стр.30-33
4	29.09	Пятно как средство выражения	Комбинированный	Работа с текстом. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра­зительные возможности. Тон и тональные отноше­ния. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Картина В.М.Васнецова «Алёнушка»	Выполнение рисунка на котором будут изображены различные состояния природы (на выбор)дождь, тучи,, буря , гроза, яркое солнце.	Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Познавательные: уметь выполнять контрастные переходы (чёрое-белое)	Формирова­ние комму­никативной компетент­ности в об­щении и со­трудничестве со сверстни­ками	Стр.33-37
5	6.10	Цвет. Основы цветоведения	Комбинированный	Работа с текстом учеб­ника. Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Те­плые и холодные цвета. Цветовой контраст. На­сыщенность цвета и его светлота.Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов	Нарисовать при помощи краски сказочный мир.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью инрернета. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска. Познавательные: показывать как получить составной цвет.	Формирова­ние целост­ного миро­воззрения, соответству­ющего совре­менному уров­ню развития науки и об­щественной практики	Стр.38-42
6	13.10	Цвет в произведениях живописи	Комбинированный	Знакомство с понятием «тон», «колорит», «гармония цвета», «локальный цвет»,.Взаимодействие цветовых пятен и композиции .Анализ картин ( И.Ф.Хруцкий «Цветы и плоды», К.А.Коровин «Цветы и фрукты»,И.Э.Грабарь «Хризантемы».	Изучение репродукций. Рисунок летнего сада, используя при этом различные цвета.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью приложения. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска. Познавательные: сделать цветовую шкалу с разными оттенками цвета.	Развитие личностной рефлексии, толерантности	Стр.43-47 Принести иллюстрирован­ные книги о животных или рисунки, фотографии животных
7	20.10	Объёмное изображение в скульптуре	Комбинированный	Выразительные возможности объемного изобра­жения. Связь объема с ок­ружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их вырази­ тельные возможности.	Изучение репродукций. Нарисовать любое животное в графике. Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. работе.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь сделать изображение животного путём склеивания разных материалов.	Формирова­ние комму­никативной компетент­ности в со­трудничестве со сверстниками	Стр.-48-51
8	27.10	Основы языка изображения	Урок об­общаю­щего контроля	Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения	Разгадывание кроссворда ,творческая работа на свободную тему .	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию из  электронного приложения. Регулятивные: применять методы инфор­мационного поиска. Познавательные: уметь объяснить,  какую роль в твоей жизни играет изобразительное искусство.	Формирова­ние целостно­го мировоззре­ния	Стр.52-53
II четверть                                               Мир наших вещей, натюрморт (8 часов).
9	10.11	Реальность и фантазия в творчестве художника	Комбинированный	Работа с текстом учебника.  Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения .Анализ картин В.Васнецова «Иван -царевич на Сером Волке»,И.Билибин «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Изучение репродукций в учебники. Ответы на вопросы. Рисунок фантастического мира используя при этом краски различных цветов..	Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении. Регулятивные: самостоятельно анализиро­вать роль фантазии в жизни человека. Познавательные: Научиться творчески подходить к содержанию работы.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Стр.56-57
10	17.11	Изображение предметного мира натюрморт	Комбинированный	О чём рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. На­тюрморт в живописи, гра­фике, скульптуре.	Научиться составлять натюрморт. Используя цветные карандаши изобразить цветы или фрукты	Коммуникативные: систематизировать по­лученные знания с помощью построения композиции. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:  роль вещей в композиции натюрморта.	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету из­учения	Стр.58-61 Подобрать репродукции  с изображением натюрморта
11	24.11	Понятие формы .Многообразие формы окружающего мира .	Комбинированный	Понятие формы. Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют основу всего многообразия форм .Образы геометрических фигур в картине М.Эшера «Гравитация»	Изучение репродукций. Нарисуйте свою семью при помощи геометрических фигур .Используйте в рисунке круг,прямоугольник, квадрат .	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Познавательные: Уметь: анализировать строения формы предмета.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу с помо­щью учителя	Стр.62-63
12	1.12	Изображение объёма на плоскости линейная перспектива	Комбинированный	Составление прогноза. Плоскость и объём. Пер­спектива как способ изо­бражения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости	Просмотр слайдов. Нарисовать рельсы в перспективе	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска. Познавательные: научить изображать объёмные тела с различных сторон.	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету из­учения	Стр.64-67
13	8.12	Освещение. Свет и тень	Комбинированный	Понятие «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная тень», «реф­лекс», «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине .Анализ картины Леонардо да Винчи «Мадонна в скалах	Нарисовать натюрморт, в котором бы отразилась борьба света и тени	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средствв выразительности.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу с помо­щью учителя	Стр.68-73
14	15.12	Натюрморт в графике	Комбинированный	Работа с текстом учеб­ника. Графическое изображение натюрмортов. Компози­ция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений об окружаю­щем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность худо­жественных техник.	Запись терминов в тетрадь. Простыми карандашами выполнить натюрморт ,изобразив любой понравившийся вам предмет.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду­альной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: сделать графический натюрморт углём.	Формирова­ние навыков организации своей деятель­ности в группе	Стр.76-77
15	22.12	Цвет в натюрморте	Комбинированный	Цвет в живописи и богат­ство его выразительных возможностей. Собствен­ный цвет предмета (ло­кальный) и цвет в живо­писи (обусловленный). Цветовая организация на­тюрморта - ритм цвето­вых пятен: П.Сезанна «Герань и фрукты» Выражение цветом в натюрморте на­строений и переживаний художника	Просмотр слайдов. Нарисовать натюрморт при цветных карандашей .Запись терминов в тетрадь..	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средствв выразительности	Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля	Стр.78-85
16		Выразительные возможности натюрморта	Урок-обобщение	Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представ­лений и представлений людей его эпохи об окру­жающем мире и о самих себе. Зри­тельный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Синие сливы»; Н. Петров-Водкин , « Скрипка».	Разгадывание кроссворда ,ответы на вопросы ,просмотр видеофильма	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: создать свой натюрморт так, чтобы он рассказывал зрителю о тебе.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля	Стр.86-87
III четверть                                   Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов).
17		Образ человека -главная тема в искусстве	Урок по­вторения и обоб­щения	Портрет как образ опре­делённого реального че­ловека. История развития жанра. Изображение че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Вели­кий художник портре­тист: «Неизвестная» И.Н.Крамского	При помощи цветных карандаше нарисуйте портрет своего друга. Запись терминов в тетрадь .Просмотр слайдов	Коммуникативные: систематизировать по­лученные знания с помощью построения композиции. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:  набери в поисковике « Портрет в русском искусстве».	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Стр.90-101
18		Конструкция головы человека её основные пропорции	Урок формирования новых знаний,умений и навыков	Закономерности в конст­рукции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про­порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта	Изобразить лицо человека с соблюдением всех правил пропорции	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Уметь: выполнять портрет в аппликации.	Формирова­ние мотива­ции к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения за­дачи	Стр.102-105
19		Изображение головы человека в пространстве	Комбинированный урок	Познакомиться с техникой изображения головы человека в пространстве, закономерностях конструкции и разновидностях индивидуальных особенностей .Изображение с пропорциями человеческой головы (работы А.Дюрера)	Выполнение рисунка головы человека в пространстве при помощи простого карандаша.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средств выразительности	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.106-107
20		Портрет в скульптуре	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Образ человека в графи­ческом портрете. Распо­ложение портрета на лис­те. Выразительность гра­фических материалов. Графические портреты .Памятники А.С.Пушкина на площади искусств в Санкт-Петербурге	Выполнить портрет скульптуры любого выдающегося деятеля.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: описать форму, пропорцию и симметрию головы.	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.106-107
21		Графический портретный рисунок	Комбинированный урок	Человек - основной пред­мет изображения в графике. Материалы скульптуры. Графический портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в графическом портрете. Графические портреты портреты Анны Ахматовой ,Льва Тостого,Владимира Мояковского	Нарисовать графический портрет своего друга	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнить графический портрет одноклассника или автопортрет.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению в группе	Стр.108-111
22		Сатирические образы человека	Комбинированный урок	Знакомство с понятием «Сатирический образ» человек в искусстве ,понятие «Карикатура»,об истории создания карикатуры .	Знакомство с иллюстрациями . Выполнить графическим способом добрый шарж на своего товарища	Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнить сатирический портрет одноклассника или автопортрет.	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.116-119
23		Образные возможности освещения в портрете	Урок формирования новых знаний ,умений и навыков	Изменение образа челове­ка при различном освеще­нии ,виды освещения. Анализ портрета «Лопухиной» Боровиковского	Изучение иллюстраций. Создания двух портретных рисунков -один с использованием бокового света, другой- с использованием заднего света..	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью инрернета. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: фото и портрет с боковым освещением.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Стр.120-121
24		Роль цвета в портрете.	Комбини-рованный	Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фак­тура .Анализ работ Архипова «Девушка с кувшином»,,Ренуара «Портрет актрисы Жанны Самари»	Простыми карандашами нарисуйте портрет близкого вам человека .	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Познавательные: цветное изображение портрета близкого человека.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Стр.122-125
25		Великие портретисты прошлого	Комбини-рованный	Роль и место живописного портрета в истории искус­ства. Обобщенный образ человека в живописи Воз­рождения, в XVIII-X1X веках, в XX веке. Портре­ты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковско­го, О. Кипренского, В. Се­рова, М. Врубеля,Верещагина ,Пикассо	Изучение репродукций. Рассказ о своём любимом-художнике-портретисте.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Познавательные: выполнение  исследовательского проекта.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля	Стр.126-129
26		Портрет в изобразительном искусстве  XX века	Урок -обобщение	Роль и место живописного портрета в истории искус­ства. Обобщенный образ человека в живописи Воз­рождения, в XVIII-X1X веках, в XX веке. Портре­ты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковско­го, О. Кипренского, В. Се­рова, М. Врубеля	Рассказ о своём любимом-художнике-портретисте.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду­альной групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении че­рез включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь рассказать о своём любимом-художнике-портретисте.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению в группе	Стр.130-134
IV четверть                           Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов).
27		Жанры в изобразительном искусстве	Комбинированный	Предмет изображения и картина мира в изобрази­тельном искусстве. Изме­нения видения мира в раз­ные эпохи. Жанры в изо­бразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исто­рический жанры .Анализ работы Веласкеса «Сдача Бреды», Венецианова «Гумно»	Изучение репродукций. При помощи цветных карандашей создайте работу бытового жанра.	Коммуникативные:   добывать недостающую информацию из  электронного приложения. Регулятивные: применять методы инфор­мационного поиска. Познавательные:  уметь объяснить,  какую роль в твоей жизни играет изобразительное искусство.	Формирова­ние навыков организации своей деятель­ности в группе	Стр.138-141
28		Изображение пространства.	Урок формирования новых знаний, умений, навыков	Виды воздушной перспективы ,особенности изображения пространства и правила построения воздушной перспективы изобразительном искусстве .репродукции картин древнеегипетских мастеров	Выступление учащихся с докладами, работа с презентацией, записи в тетради.	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: сравнить репродукции художников.	Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению в группе	Стр.142-145
29		Правила построения перспективы	Комбинированный	Виды воздушной перспективы ,особенности изображения пространства и правила построения воздушной перспективы изобразительном искусстве .репродукции картин древнеегипетских мастеров	Выступление учащихся с докладами, работа с презентацией, записи в тетради.	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду­альной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.  Познавательные: изучить высокую и низкую линию горизонта.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля	Стр.146-147
30		Пейзаж-большой мир	Комбинированный	Пейзаж как самостоятельный жанр искусства. Виды пейзажа. ,знакомство пейзажами таких художников как К.Моне ,Эль Греко	Рисование пейзажа на тему «Путь реки»	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: создание романтического пейзажа	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.148-151
31		Пейзаж настроение. Природа и художник.	Урок формирования новых знаний, умений и навыков.	Знакомство учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника Поленова .Анализ картин  Шишкина «Сосна на скале»,Поленов «Старые ворота», «Московский дворик», «Бабушкин сад» «Заросший пруд».Васильев «После грозы», «Вечер», «На Волге».	Ответы на вопросы, выступление с докладами.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью приложения. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска. Познавательные: сделать пейзаж с утренним или вечерним настроением.	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.152-155
32		Пейзажисты	Урок формирования новых знаний, умений и навыков.	Знакомство учащихся с жизнью и творчеством великих русских  художников  Поленова , Саврасова, Левитана	Ответы на вопросы	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: написать красками пейзаж « Стаона моя родная»	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.156-153
33		Пейзаж в графике	Комбинированный урок	Понятие «Пейзаж в графике»,особенности графического пейзажа .Анализ графического пейзажа Левитана ,Рембрандта, Калло.	Выполнение весеннего графического пейзажа.	Коммуникативные: уметь отображать ин­формацию в графической форме. Регулятивные: самостоятельно искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательны:  выполнение графического пейзажа в технике граттажа или монотипии.	Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля	Стр.164-167
34		Выразительные возможности в изобразительном искусстве	Урок-обобщение	Проведение викторины	Написания теста. Ответы на вопросы викторины	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные сделать натуральные зарисовки карандашом и цветными ручками..	Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования	Стр.168-171

Краткое описание документа:

. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗО 6 класс

№ уро­ка

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Д/З

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Iчетверть                      Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

1

8.09

Изобразительное искусство в семье пространственных искусств.

Вводный урок

Беседа с использо­ванием различных источников информа­ции: учебника, элек­тронного приложения, знакомство с учебни­ком

Научиться на­зывать виды пространственных искусств и их отличие от временных

Коммуникативные: выделять главную мысльв тексте параграфа (смысловое чтение).

. Регулятивные: уметь самостоятельно выде­лять познавательную цель. Познавательные: уметь объяснять особенно­сти пространственных искусств

Развитие личностной рефлексии, толерантности

Стр. 8-23

2

15.09

Рисунок - основы изобразительного творчества.

Урок об­ще мето­дической направ­ленности

Зарисовки с натуры осенних листьев и разных цветов. Уметь использовать вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер)

Научиться на­зывать понятия: рисунок, графика, набросок, зарисовка.

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе. Регулятивные: уметь самостоятельно выде­лять познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять графические зарисовки с натуры.

Развитие личностной рефлексии, толерантности

Стр.24-28

3

22.09

 Линия и её выразительные возможности

Урок об­ще мето­дической направ­ленности

Изучение репродукций в учебники. Создания своего линейного рисунка при помощи простого карандаша. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной

Рассказ о виде и характере линий ,роли линий в создании образов. Знакомство с такими набросками Рембрандта как «Старый нищий» ,»Женщина в кресле ,читающая книгу»,А. Матисс  «Женский портрет».

Коммуникативные: уметь отображать ин­формацию в графической форме. Регулятивные: самостоятельно искать и вы­делять необходимую информацию. Познавательны:  уметь выражать на листе бумаги , грев, радость и спокойствие

Формиро­вание моти­вации в из­учении картин и других видов искусства.

Стр.30-33

4

29.09

Пятно как средство выражения

Комбинированный

Работа с текстом. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра­зительные возможности. Тон и тональные отноше­ния. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Картина В.М.Васнецова «Алёнушка»

Выполнение рисунка на котором будут изображены различные состояния природы (на выбор)дождь, тучи,, буря , гроза, яркое солнце.

Коммуникативные: выделять главную мысль

в тексте параграфа (смысловое чтение).

Регулятивные: формировать и развивать

компетентность в области использования

ИКТ.

Познавательные: уметь выполнять контрастные переходы (чёрое-белое)

Формирова­ние комму­никативной компетент­ности в об­щении и со­трудничестве со сверстни­ками

Стр.33-37

5

6.10

Цвет. Основы цветоведения

Комбинированный

Работа с текстом учеб­ника. Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Те­плые и холодные цвета. Цветовой контраст. На­сыщенность цвета и его светлота.Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов

Нарисовать при помощи краски сказочный мир.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью инрернета. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска.

Познавательные: показывать как получить составной цвет.

Формирова­ние целост­ного миро­воззрения, соответству­ющего совре­менному уров­ню развития науки и об­щественной практики

Стр.38-42

6

13.10

Цвет в произведениях живописи

Комбинированный

Знакомство с понятием «тон», «колорит», «гармония цвета», «локальный цвет»,.Взаимодействие цветовых пятен и композиции .Анализ картин ( И.Ф.Хруцкий «Цветы и плоды», К.А.Коровин «Цветы и фрукты»,И.Э.Грабарь «Хризантемы».

Изучение репродукций. Рисунок летнего сада, используя при этом различные цвета.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью приложения. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска.

Познавательные: сделать цветовую шкалу с разными оттенками цвета.

Развитие личностной рефлексии, толерантности

Стр.43-47Принести иллюстрирован­ные книги о животных или рисунки, фотографии животных

7

20.10

Объёмное изображение в скульптуре

Комбинированный

Выразительные возможности объемного изобра­жения. Связь объема с ок­ружающим пространством
и освещением. Художественные материалы в
скульптуре: глина, металл,
дерево и др., их вырази­
тельные возможности.

Изучение репродукций. Нарисовать любое животное в графике. Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. работе.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь сделать изображение животного путём склеивания разных материалов.

Формирова­ние комму­никативной компетент­ности в со­трудничестве со сверстниками

Стр.-48-51

8

27.10

Основы языка изображения

Урок об­общаю­щего контроля

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения

Разгадывание кроссворда ,творческая работа на свободную тему .

Коммуникативные:  добывать недостающую информацию из  электронного приложения.

Регулятивные: применять методы инфор­мационного поиска.

Познавательные: уметь объяснить,  какую роль в твоей жизни играет изобразительное искусство.

Формирова­ние целостно­го мировоззре­ния

Стр.52-53

IIчетверть                                               Мир наших вещей, натюрморт (8 часов).

9

10.11

Реальность и фантазия в творчестве художника

Комбинированный

Работа с текстом учебника.  Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения .Анализ картин В.Васнецова «Иван -царевич на Сером Волке»,И.Билибин «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Изучение репродукций в учебники. Ответы на вопросы. Рисунок фантастического мира используя при этом краски различных цветов..

Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении. Регулятивные: самостоятельно анализиро­вать роль фантазии в жизни человека.

Познавательные: Научиться творчески подходить к содержанию работы.

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Стр.56-57

10

17.11

Изображение предметного мира натюрморт

Комбинированный

О чём рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. На­тюрморт в живописи, гра­фике, скульптуре.

Научиться составлять натюрморт. Используя цветные карандаши изобразить цветы или фрукты

Коммуникативные: систематизировать по­лученные знания с помощью построения композиции.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:  роль вещей в композиции натюрморта.

Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету из­учения

Стр.58-61Подобрать репродукции  с изображением натюрморта

11

24.11

Понятие формы .Многообразие формы окружающего мира .

Комбинированный

Понятие формы. Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют основу всего многообразия форм .Образы геометрических фигур в картине М.Эшера «Гравитация»

Изучение репродукций. Нарисуйте свою семью при помощи геометрических фигур .Используйте в рисунке круг,прямоугольник, квадрат .

Коммуникативные: устанавливать рабочиеотношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осознанно выбирать наиболееэффективные способы решения учебныхзадач.

Познавательные:Уметь:

анализировать строения формы предмета.

Формирова­ние навыков работы по об­разцу с помо­щью учителя

Стр.62-63

12

1.12

Изображение объёма на плоскости линейная перспектива

Комбинированный

Составление прогноза. Плоскость и объём. Пер­спектива как способ изо­бражения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Просмотр слайдов. Нарисовать рельсы в перспективе

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска.

Познавательные: научить изображать объёмные тела с различных сторон.

Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету из­учения

Стр.64-67

13

8.12

Освещение. Свет и тень

Комбинированный

Понятие «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная тень», «реф­лекс», «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине .Анализ картины Леонардо да Винчи «Мадонна в скалах

Нарисовать натюрморт, в котором бы отразилась борьба света и тени

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средствв выразительности.

Формирова­ние навыков работы по об­разцу с помо­щью учителя

Стр.68-73

14

15.12

Натюрморт в графике

Комбинированный

Работа с текстом учеб­ника. Графическое изображение натюрмортов. Компози­ция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений об окружаю­щем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность худо­жественных техник.

Запись терминов в тетрадь. Простыми карандашами выполнить натюрморт ,изобразив любой понравившийся вам предмет.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивиду­альной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: сделать графический натюрморт углём.

Формирова­ние навыков организации своей деятель­ности в группе

Стр.76-77

15

22.12

Цвет в натюрморте

Комбинированный

Цвет в живописи и богат­ство его выразительных возможностей. Собствен­ный цвет предмета (ло­кальный) и цвет в живо­писи (обусловленный). Цветовая организация на­тюрморта - ритм цвето­вых пятен: П.Сезанна «Герань и фрукты» Выражение цветом в натюрморте на­строений и переживаний художника

Просмотр слайдов. Нарисовать натюрморт при цветных карандашей .Запись терминов в тетрадь..

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средствв выразительности

Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля

Стр.78-85

16

Выразительные возможности натюрморта

Урок-обобщение

Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представ­лений и представлений людей его эпохи об окру­жающем мире и о самих себе. Зри­тельный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Синие сливы»; Н. Петров-Водкин , « Скрипка».

Разгадывание кроссворда ,ответы на вопросы ,просмотр видеофильма

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: создать свой натюрморт так, чтобы он рассказывал зрителю о тебе.

Формирова­ние навыков работы по об­разцу при кон­сультативной помощи учи­теля

Стр.86-87

III четверть                                   Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов).

17

Образ человека -главная тема в искусстве

Урок по­вторения и обоб­щения

Портрет как образ опре­делённого реального че­ловека. История развития жанра. Изображение че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Вели­кий художник портре­тист: «Неизвестная» И.Н.Крамского

При помощи цветных карандаше нарисуйте портрет своего друга. Запись терминов в тетрадь .Просмотр слайдов

Коммуникативные: систематизировать по­лученные знания с помощью построения композиции.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:  набери в поисковике « Портрет в русском искусстве».

Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Стр.90-101

18

 Конструкция головы человека её основные пропорции

Урок формирования новых знаний,умений и навыков

Закономерности в конст­рукции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про­порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта

Изобразить лицо человека с соблюдением всех правил пропорции

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Уметь: выполнять портрет в аппликации.

Формирова­ние мотива­ции к обуче­нию на основе алгоритма вы­полнения за­дачи

Стр.102-105

19

Изображение головы человека в пространстве

Комбинированный урок

Познакомиться с техникой изображения головы человека в пространстве, закономерностях конструкции и разновидностях индивидуальных особенностей .Изображение с пропорциями человеческой головы (работы А.Дюрера)

Выполнение рисунка головы человека в пространстве при помощи простого карандаша.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: определять главные осо­бенности средств выразительности

Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования

Стр.106-107

20

Портрет в скульптуре

Урок формирования новых знаний, умений и навыков

 Образ человека в графи­ческом портрете. Распо­ложение портрета на лис­те. Выразительность гра­фических материалов. Графические портреты .Памятники А.С.Пушкина на площади искусств в Санкт-Петербурге

Выполнить портрет скульптуры любого выдающегося деятеля.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: описать форму, пропорцию и симметрию головы.

Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету ис­следования

Стр.106-107

21

Графический портретный рисунок

Комбинированный урок

Человек - основной пред­мет изображения в графике. Материалы скульптуры. Графический портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в графическом портрете. Графические портреты портреты Анны Ахматовой ,Льва Тостого,Владимира Мояковского

Нарисовать графический портрет своего друга

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнить графический портрет одноклассника или автопо