Планирование "Изобразительное искусство" ФГОС ОВЗ 5 класс

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс,

на основе АООП образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

                                        Пояснительная записка

  Программа «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5 классов с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";

- СанПиН 2.4.2.3286-15;

- приказ Минобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 г.;

- адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»;

- положением о разработке рабочих программ МБОУ «Тасеевская СОШ № 1».

 Социальная адаптация через активное усвоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с ОВЗ не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить, те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе.

В связи с чем, программа « Изобразительное искусство» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к художественной культуре, умению видеть прекрасное в жизни и искусстве.

Цель программы: формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности,  развития зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве,  развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи реализации программы:

-воспитание интереса к изобразительному искусству;

-раскрытие  значения изобразительного искусства в жизни человека;

-воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;

-формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.

-расширение художественно-эстетического кругозора;

-развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их  содержание и формулировать своего мнения о них.

-формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

-обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений.

-обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке);

-формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;

-развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;

-воспитание у учащихся умения продуктивно работать, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности.

Коррекционные задачи.

На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа.

В процессе реализации программы используются практические и наглядные методы обучения:

- объяснительно - иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами, тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);

- репродуктивные (работа по образцам);

- частично - поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок, использование дидактических игр);

- предметно - практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы и т.д.);

- система специальных коррекционно - развивающих методов;

- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Так же на уроках «Изобразительного искусства» используются следующие приёмы и средства обучения: загадки, проблемные ситуации, игры (дидактические, сюжетные, интерактивные), наблюдение, примеры из жизненных ситуаций, сюжеты из средств массовой информации, аудио и видео материалы.

 Общая характеристика  предмета «Изобразительное искусство).

Программа «Изобразительное искусство» составлена с учетом возможностей учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений и ориентирована на:

- развитие навыков художественно- эстетической направленности, самостоятельного, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;

- понимание роли эстетического направления в жизни человека,  в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья.

Программа состоит из разделов, при изучении которых у учащихся формируются художественно- эстетические  компетентности:

Рисование с натуры - знание изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов;

Декоративное рисование – умение обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей);

Рисование на темы- умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше);

Беседы об изобразительном искусстве- овладение формированием общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» предполагает концентрическое распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при изучении в следующих классах. Такое распределение изучаемого материала способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так же обеспечивается переход от более легких тем к более сложным, а изучаемый материал постоянно используется и закрепляется в последующих класса.

                            Описание места предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Изобразительное  искусство» является предметной областью «Искусство» обязательной части учебного плана образования обучающихся с легкой степени умственной отсталости ( интеллектуальными нарушениями).  При проведении уроков деление обучающихся на подгруппы не предполагается.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» рассчитана на 68 часов в год (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

класс	Кол-во часов в неделю	По программе	По плану	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
5 класс	2ч	68ч	68ч	16ч	16ч	18ч	18ч

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программы «Изобразительное искусство» представлены личностными и предметными результатами.

Предметные результаты

Предметные результаты представлены 2 уровнями овладения знаниями: минимальным и достаточным.

Раздел «Рисование с натуры»

Минимальный уровень:

-знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений;

-знать их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

Достаточный уровень:

-уметь рисовать по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции;

-уметь передать в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

Раздел «Декоративное рисование»

Минимальный уровень:

 -знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

Достаточный уровень:

- уметь следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

Раздел «Рисование на темы»

Минимальный уровень:

-знание  рисования по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

Достаточный уровень:

-ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

-адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

Раздел «Беседы об изобразительном искусстве»

Минимальный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений;

-знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

Достаточный уровень:

- умение различать названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь.

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

-      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-      Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

-      Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-     Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

-      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

-     Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

-      Развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

-      Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-     Формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Базовые учебные действия

Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий:

Личностные учебные действия

1.                   Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

2.                   Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3.                   Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и своих одноклассников;

4.                   Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в школе, дома;

5.                   Проявлять положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;

6.                   Проявлять уважительное и бережное отношение к людям различных профессий и результатам их деятельности;

Коммуникативные учебные действия

1.                   Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик);

2.                  Обращаться за помощью и принимать помощь;

3.                   Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

4.                  Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

1.                   Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;

2.                  Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;

3.                  Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

4.                   Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

5.                   Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Познавательные учебные действия

1.                   Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

2.                  Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);

3.                   Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;

Система оценки достижения планируемых результатов

Предметные результаты освоения предмета включают освоенные обучающимися знания и умения и готовность их применения.

Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся 5 класса. Отсутствие достижения минимального уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

Оценка достижения обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов осуществляется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:

-оценка «5» - «отлично», если учащимся выполнено верно и в соответствии с заданием свыше 65% заданий.

-оценка «4» - «хорошо», если выполнено от 51% до 65% заданий.

-оценка «3» - «удовлетворительно» если обучающиеся выполняют от 35% до 50% заданий;

-оценка «2» (неудовлетворительно) не ставится.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

В течение учебного года проводится мониторинг базовых учебных действий, который будут отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения программы «Основы социальной жизни».

Мониторинг проводится в 3 этапа (стартовый - сентябрь, промежуточный - по мере изучения отдельных тем, итоговый - май). Базовые учебные действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися, опроса, тематической беседы; при выполнении практических заданий социальной и бытовой направленности.

Содержание учебного предмета

Рисование с натуры. (17 ч)

Совершенствование умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование. (13 ч)

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).

Рисование на темы. (29 ч)

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше). Передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; Выбирать в прочитанном наиболее существенное то, что можно показать в рисунке, работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве. (9 ч)

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

                                                        Тематическое планирование

5 класс – 68 часов (2 час в неделю).

№	Название (раздела) темы.	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	примечание
1	Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).	1	-оформление рабочей тетради, альбома; -слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя.
2	Самостоятельное составление узора в полосе из растительных элементов.	1	-слушание рассказа учителя; -рассказ о самостоятельном выполнении узора из растительных элементов; -ответы на вопросы учителя; -выполнение работы в альбоме; -просмотр презентации.
3	Рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).	1	-слушание рассказа учителя; -участие в беседе по теме «Натюрморт»; -ответы на вопросы учителя; -просмотр презентации.
4	Рисование геометрического орнамента в круге (круг по шаблону).	1	-участие в беседе о ходе выполнения орнамента; -ответы на вопросы учителя; -работа с шаблоном (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы).
5	Рисование геометрического орнамента в круге .	1	-участие в беседе о ходе выполнения  работы; -ответы на вопросы учителя; -работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
6	Рисование симметричного узора по образцу.	1	-Участие в беседе о повторении и чередовании элементов симметричного узора; работа в альбоме.
7	Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).	1	-слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -описание разных видов ваз; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
8	Рисование на тему: «Осень за моим окном».	1	слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -описание погоды за окном; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
9	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане».	1	слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане».; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
10	Рисование на тему: «Цвета осенних листьев».	1	слушание рассказа учителя; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
11	Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (крутой спуск).	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
12	Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (дорожные работы).	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
13	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Палех).	1	слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Палех); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
14	Оформление пригласительного билета 15\20 см.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
15	Рисование на тему: «Деревня.  Деревянный мир».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
16	Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская пирамидка).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
17	Рисование с натуры цветочного горшка с растением.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
18	Рисование симметрических форм (насекомое-бабочка).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
19	Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
20	Рисование с натуры объемного предмета (телевизор).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
21	Рисование фигуры человека (туловище, голова).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
22	Рисование фигуры человека (руки, ноги).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
23	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
24	Узор в круге из стилизованных природных форм (круг по шаблону диаметр 12 см).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
25	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Жостово).	1	слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Жостово); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
26	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке».; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
27	Рисование карнавальных новогодних очков.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
28	Рисование на тему: «Лес зимой».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
29	Рисование карнавальной,  новогодней маски.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
30	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Гжель).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Гжель); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
31	Рисование с натуры игрушки (грузовик).	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
32	Декоративное рисование открытки  «С новым годом!».	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
33	Рисование симметричных форм: насекомые –жук.	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
34	Рисование на тему: «Зимние развлечения».	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
35	Рисование с натуры объемного предмета (радиоприемник).	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
36	Рисование в квадрате узора из растительных форм.	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
37	Беседа на тему: «Мама. Материнство».	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
38	Рисование в квадрате узора  (мамин платок).	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
39	Декоративное рисование открытки  «8 МАРТА».	1	слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
40	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (табурет, стул).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
41	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Хохлома).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Хохлома); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
42	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о золотом петушке».	1	-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о золотом петушке».; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
43	Рисование с натуры объемного предмета (часы).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения;
44	Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (стрекоза и цветок тюльпана).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
45	Рисование на тему: «Моя любимая книга».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
46	Декоративное рисование открытки  «С Новосельем».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
47	Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
48	Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
49	Рисование на тему: «Мой герой, кумир».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
50	Рисование с натуры игрушки (трактор).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
51	Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (божья коровка и грибок).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
52	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Городец).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Городец); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
53	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	1	-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка  о мертвой царевне и семи богатырях»; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
54	Рисование на тему: «Народные праздники».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
55	Рисование симметричных форм: насекомые –стрекоза.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
56	Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (коробка).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
57	Рисование на тему: «Удивительный транспорт».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
58	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Дымково).	1	-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Дымково); -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
59	Рисование на тему: «Весна красна!»	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
60	Декоративное рисование открытки  «День Победы!».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
61	Беседа на тему: «Великая Отечественная война – в картинах художников».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
62	Рисование на тему: «Мы за мир!».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
63	Беседа на тему: «Мудрость старости».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
64	Рисование на тему: «Портрет моего дедушки».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
65	Рисование с натуры цветочного горшка с растением.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации
66	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о попе и его работнике Балде».	1	-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка   о попе и его работнике Балде»; -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
67	Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения.
68	Рисование на тему: «Я и мои друзья».	1	-слушание рассказа учителя по теме урока -участие в беседе; -ответы на вопросы учителя; -выполнение графического изображения; -просмотр презентации.
Итого:		68

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

·         Изобразительное искусство и художественный труд. Воронковой1-9 класс Просвещение 2010(автор Грошенков И.А.)

·         Учебное пособие Изобразительное искусство 5 класс; учеб. Учебное пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы М.Ю. Рау, М.А. Зыкова. –3-е изд. –М.: Просвещение, 2021г

·         Поурочные планы. Изобразительное искусство по программе Кузина В.С. 5,6 кл Волгоград: Учитель 2008г Кузин В.С., КубышеваВ.СМ: Дрофа, 2002г. Изобразительное искусство и методика преподования.

·         Соколова М.С.М -2003г Изобразительное искусство Шпикалова Т.Я. 3кл М: Просвещение,2003г .Музеи мира. Национальная галерея Изоб.ис.М:1971Нестеров М.В.«искусство».

·          М:1972г. Островский Г. «Рассказ о русской живописи»М «изоб.ис.»1989г.

·         Портреты художников (альбом) 1990г. Русские святыни (справочник)М: Литера,2008«Сказ о волне и художнике»(альбом Айвазовского)М:2003г.

·         Соколова М.С.

·         Школа изобразительного искусства 1-2чМ-«Изобразительное искусство».

Список технических средств:

·Ноутбук, проектор.

·Выход в ИНТЕРНЕТ.

Информационные ресурсы в интернете

Энциклопедии, словари:www.wikipedia.ru

Универсальная энциклопедия «Википедия».www.slovari.ru

Электронные словари.www.myfliology.

Электронные наглядные пособия:

Библиотекарь.пособия:https://www.youtube.com/Музеи:http://www.hermitage.ruГосударственный Эрмитаж.http://www.museum.ruПортал

Электронные образовательные ресурсы.Презентации(собственные, интернет-коллекция).

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Программа «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5 классов с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"; - СанПиН 2.4.2.3286-15; - приказ Минобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 г.; - адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»; - положением о разработке рабочих программ МБОУ «Тасеевская СОШ № 1». Социальная адаптация через активное усвоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с ОВЗ не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить, те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе. В связи с чем, программа « Изобразительное искусство» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к художественной культуре, умению видеть прекрасное в жизни и искусстве. Цель программы: формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности,развития зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни. Основные задачи реализации программы: -воспитание интереса к изобразительному искусству; -раскрытиезначения изобразительного искусства в жизни человека; -воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса; -формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства. -расширение художественно-эстетического кругозора; -развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать ихсодержание и формулировать своего мнения о них. -формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка. -обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений. -обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке); -формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению; -развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции; -воспитание у учащихся умения продуктивно работать, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности.