Инфоурок Другое Рабочие программыПланирование "Изобразительное искусство" ФГОС ОВЗ 5 класс

Планирование "Изобразительное искусство" ФГОС ОВЗ 5 класс

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс,

на основе АООП образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Пояснительная записка

 

  Программа «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5 классов с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";

- СанПиН 2.4.2.3286-15;

- приказ Минобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 г.;

- адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»;

- положением о разработке рабочих программ МБОУ «Тасеевская СОШ № 1».

 Социальная адаптация через активное усвоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с ОВЗ не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить, те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе.

В связи с чем, программа « Изобразительное искусство» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к художественной культуре, умению видеть прекрасное в жизни и искусстве.

 

Цель программы: формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности,  развития зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве,  развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи реализации программы:

-воспитание интереса к изобразительному искусству;

-раскрытие  значения изобразительного искусства в жизни человека;

-воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;

-формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.

-расширение художественно-эстетического кругозора;

-развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их  содержание и формулировать своего мнения о них.

-формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

-обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений.

-обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке);

-формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;

-развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;

-воспитание у учащихся умения продуктивно работать, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности.

Коррекционные задачи.

 

На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа.

В процессе реализации программы используются практические и наглядные методы обучения:

- объяснительно - иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами, тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);

- репродуктивные (работа по образцам);

- частично - поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок, использование дидактических игр);

- предметно - практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы и т.д.);

- система специальных коррекционно - развивающих методов;

- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Так же на уроках «Изобразительного искусства» используются следующие приёмы и средства обучения: загадки, проблемные ситуации, игры (дидактические, сюжетные, интерактивные), наблюдение, примеры из жизненных ситуаций, сюжеты из средств массовой информации, аудио и видео материалы.

 

 Общая характеристика  предмета «Изобразительное искусство).

Программа «Изобразительное искусство» составлена с учетом возможностей учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), уровня их знаний и умений и ориентирована на:

- развитие навыков художественно- эстетической направленности, самостоятельного, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;

- понимание роли эстетического направления в жизни человека,  в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья.

Программа состоит из разделов, при изучении которых у учащихся формируются художественно- эстетические  компетентности:

 

 

Рисование с натуры - знание изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов;

Декоративное рисование – умение обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей);

Рисование на темы- умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше);

Беседы об изобразительном искусстве- овладение формированием общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» предполагает концентрическое распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при изучении в следующих классах. Такое распределение изучаемого материала способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так же обеспечивается переход от более легких тем к более сложным, а изучаемый материал постоянно используется и закрепляется в последующих класса.

                            Описание места предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Изобразительное  искусство» является предметной областью «Искусство» обязательной части учебного плана образования обучающихся с легкой степени умственной отсталости ( интеллектуальными нарушениями).  При проведении уроков деление обучающихся на подгруппы не предполагается.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» рассчитана на 68 часов в год (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

 

класс

Кол-во часов в неделю

По программе

По плану

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

5 класс

68ч

68ч

16ч

16ч

18ч

18ч

 

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) программы «Изобразительное искусство» представлены личностными и предметными результатами.

Предметные результаты

Предметные результаты представлены 2 уровнями овладения знаниями: минимальным и достаточным.

Раздел «Рисование с натуры»

Минимальный уровень:

-знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений;

-знать их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

Достаточный уровень:

-уметь рисовать по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции;

-уметь передать в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

Раздел «Декоративное рисование»

Минимальный уровень:

 -знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

Достаточный уровень:

- уметь следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

Раздел «Рисование на темы»

Минимальный уровень:

-знание  рисования по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

Достаточный уровень:

-ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

-адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

Раздел «Беседы об изобразительном искусстве»

Минимальный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений;

-знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета;

Достаточный уровень:

- умение различать названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь.

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

-      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-      Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

-      Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-     Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

-      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

-     Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

-      Развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

-      Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-     Формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Базовые учебные действия

Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий:

Личностные учебные действия

1.                   Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

2.                   Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3.                   Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и своих одноклассников;

4.                   Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в школе, дома;

5.                   Проявлять положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;

6.                   Проявлять уважительное и бережное отношение к людям различных профессий и результатам их деятельности;

Коммуникативные учебные действия

1.                   Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик, ученик);

2.                  Обращаться за помощью и принимать помощь;

3.                   Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

4.                  Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

1.                   Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;

2.                  Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;

3.                  Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

4.                   Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;

5.                   Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Познавательные учебные действия

1.                   Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

2.                  Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);

3.                   Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;

 

Система оценки достижения планируемых результатов

 

Предметные результаты освоения предмета включают освоенные обучающимися знания и умения и готовность их применения.

Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся 5 класса. Отсутствие достижения минимального уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

Оценка достижения обучающимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов осуществляется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:

-оценка «5» - «отлично», если учащимся выполнено верно и в соответствии с заданием свыше 65% заданий.

-оценка «4» - «хорошо», если выполнено от 51% до 65% заданий.

-оценка «3» - «удовлетворительно» если обучающиеся выполняют от 35% до 50% заданий;

-оценка «2» (неудовлетворительно) не ставится.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

В течение учебного года проводится мониторинг базовых учебных действий, который будут отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения программы «Основы социальной жизни».

Мониторинг проводится в 3 этапа (стартовый - сентябрь, промежуточный - по мере изучения отдельных тем, итоговый - май). Базовые учебные действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися, опроса, тематической беседы; при выполнении практических заданий социальной и бытовой направленности.

 

Содержание учебного предмета

 

Рисование с натуры. (17 ч)

Совершенствование умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование. (13 ч)

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).

Рисование на темы. (29 ч)

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше). Передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; Выбирать в прочитанном наиболее существенное то, что можно показать в рисунке, работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве. (9 ч)

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        Тематическое планирование

5 класс – 68 часов (2 час в неделю).

 

Название (раздела) темы.

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

примечание

1

Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

1

-оформление рабочей тетради, альбома;

-слушание рассказа учителя;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя.

 

 

2

Самостоятельное составление узора в полосе из растительных элементов.

1

-слушание рассказа учителя;

-рассказ о самостоятельном выполнении узора из растительных элементов;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение работы в альбоме;

-просмотр презентации.

 

3

Рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).

1

-слушание рассказа учителя;

-участие в беседе по теме «Натюрморт»;

-ответы на вопросы учителя;

-просмотр презентации.

 

4

Рисование геометрического орнамента в круге (круг по шаблону).

1

-участие в беседе о ходе выполнения орнамента;

-ответы на вопросы учителя;

-работа с шаблоном (анализ предстоящей работы, выстраивание плана работы).

 

 

5

Рисование геометрического орнамента в круге .

1

-участие в беседе о ходе выполнения  работы;

-ответы на вопросы учителя;

-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

 

6

Рисование симметричного узора по образцу.

1

-Участие в беседе о повторении и чередовании элементов симметричного узора; работа в альбоме.

 

7

Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).

1

-слушание рассказа учителя;

-участие в беседе;

-описание разных видов ваз;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

8

Рисование на тему: «Осень за моим окном».

1

слушание рассказа учителя;

-участие в беседе;

-описание погоды за окном;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

9

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане».

1

слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане».;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

10

Рисование на тему: «Цвета осенних листьев».

1

слушание рассказа учителя;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

11

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (крутой спуск).

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

12

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (дорожные работы).

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

13

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Палех).

1

слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Палех);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

14

Оформление пригласительного билета 15\20 см.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

15

Рисование на тему: «Деревня.  Деревянный мир».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

 

16

Рисование с натуры объемного предмета конической формы (детская пирамидка).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

 

17

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

18

Рисование симметрических форм (насекомое-бабочка).

1

 

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

 

 

19

Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

 

20

Рисование с натуры объемного предмета (телевизор). 

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

21

Рисование фигуры человека (туловище, голова).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

22

Рисование фигуры человека (руки, ноги).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

23

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

24

Узор в круге из стилизованных природных форм (круг по шаблону диаметр 12 см).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

25

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Жостово).

1

слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Жостово);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

26

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке».;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

27

Рисование карнавальных новогодних очков.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

 

28

Рисование на тему: «Лес зимой».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

29

Рисование карнавальной,  новогодней маски.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

30

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Гжель).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Гжель);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

31

Рисование с натуры игрушки (грузовик).

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

32

Декоративное рисование открытки  «С новым годом!».

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

33

Рисование симметричных форм: насекомые –жук.

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

34

Рисование на тему: «Зимние развлечения».

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

35

Рисование с натуры объемного предмета (радиоприемник). 

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

36

Рисование в квадрате узора из растительных форм.

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

37

Беседа на тему: «Мама. Материнство».

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

38

Рисование в квадрате узора  (мамин платок).

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

39

Декоративное рисование открытки  «8 МАРТА».

1

слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

40

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (табурет, стул).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

41

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Хохлома).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Хохлома);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

42

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о золотом петушке».

1

-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка о золотом петушке».;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

43

Рисование с натуры объемного предмета (часы). 

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

 

 

44

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (стрекоза и цветок тюльпана).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

45

Рисование на тему: «Моя любимая книга».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

46

Декоративное рисование открытки  «С Новосельем».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

47

Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения (скворечник).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

48

Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

49

Рисование на тему: «Мой герой, кумир».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

50

Рисование с натуры игрушки (трактор).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

51

Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (божья коровка и грибок).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

52

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Городец).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Городец);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

53

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

1

-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка  о мертвой царевне и семи богатырях»;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

54

Рисование на тему: «Народные праздники».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

55

Рисование симметричных форм: насекомые –стрекоза.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

56

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (коробка).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

57

Рисование на тему: «Удивительный транспорт».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

58

Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Дымково).

1

-слушание рассказа учителя по теме урока «Произведения мастеров народных художественных промыслов». (Дымково);

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

 

59

Рисование на тему: «Весна красна!»

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

 

60

Декоративное рисование открытки  «День Победы!».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

 

61

Беседа на тему: «Великая Отечественная война – в картинах художников».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

 

62

Рисование на тему: «Мы за мир!».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

63

Беседа на тему: «Мудрость старости».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

64

Рисование на тему: «Портрет моего дедушки».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

 

65

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации

 

 

66

Иллюстрирование отрывка из литературного произведения А.С. Пушкина  «Сказка о попе и его работнике Балде».

1

-слушание рассказа учителя о сказке А.С. Пушкина  «Сказка   о попе и его работнике Балде»;

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

67

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения.

 

68

Рисование на тему: «Я и мои друзья».

1

-слушание рассказа учителя по теме урока

-участие в беседе;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение графического изображения;

-просмотр презентации.

 

 

Итого:

 

68

 

 

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

·         Изобразительное искусство и художественный труд. Воронковой1-9 класс Просвещение 2010(автор Грошенков И.А.)

·         Учебное пособие Изобразительное искусство 5 класс; учеб. Учебное пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы М.Ю. Рау, М.А. Зыкова. –3-е изд. –М.: Просвещение, 2021г

·         Поурочные планы. Изобразительное искусство по программе Кузина В.С. 5,6 кл Волгоград: Учитель 2008г Кузин В.С., КубышеваВ.СМ: Дрофа, 2002г. Изобразительное искусство и методика преподования.

·         Соколова М.С.М -2003г Изобразительное искусство Шпикалова Т.Я. 3кл М: Просвещение,2003г .Музеи мира. Национальная галерея Изоб.ис.М:1971Нестеров М.В.«искусство».

·          М:1972г. Островский Г. «Рассказ о русской живописи»М «изоб.ис.»1989г.

·         Портреты художников (альбом) 1990г. Русские святыни (справочник)М: Литера,2008«Сказ о волне и художнике»(альбом Айвазовского)М:2003г.

·         Соколова М.С.

·         Школа изобразительного искусства 1-2чМ-«Изобразительное искусство».

 

 

Список технических средств:

·Ноутбук, проектор.

·Выход в ИНТЕРНЕТ.

Информационные ресурсы в интернете

Энциклопедии, словари:www.wikipedia.ru

Универсальная энциклопедия «Википедия».www.slovari.ru

Электронные словари.www.myfliology.

Электронные наглядные пособия:

Библиотекарь.пособия:https://www.youtube.com/Музеи:http://www.hermitage.ruГосударственный Эрмитаж.http://www.museum.ruПортал

Электронные образовательные ресурсы.Презентации(собственные, интернет-коллекция).

 

 

Лист корректировки рабочей программы

 

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Программа «Изобразительное искусство» предназначена для учащихся 5 классов с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"; - СанПиН 2.4.2.3286-15; - приказ Минобрнауки России № 1577 от 31.12.2015 г.; - адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»; - положением о разработке рабочих программ МБОУ «Тасеевская СОШ № 1». Социальная адаптация через активное усвоение и принятие целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является универсальной основой для личностного и социального благополучия человека. Обучающийся с ОВЗ не в состоянии самостоятельно выделить, осознать и усвоить, те звенья социальных структур, которые позволяют комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного существования в современном обществе. В связи с чем, программа « Изобразительное искусство» призвана подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к художественной культуре, умению видеть прекрасное в жизни и искусстве. Цель программы: формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности,развития зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни. Основные задачи реализации программы: -воспитание интереса к изобразительному искусству; -раскрытиезначения изобразительного искусства в жизни человека; -воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса; -формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства. -расширение художественно-эстетического кругозора; -развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать ихсодержание и формулировать своего мнения о них. -формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка. -обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений. -обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке); -формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению; -развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции; -воспитание у учащихся умения продуктивно работать, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 776 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по изобразительному искусству на тему "Процесс работы над тематической картиной" (7 класс)
  • Учебник: «Искусство. Изобразительное искусство (изд. "ДРОФА")», Ломов СП., Игнатьев С.Е. и др.
  • Тема: Как создается картина?
  • 12.01.2022
  • 132
  • 1
«Искусство. Изобразительное искусство (изд.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2022 101
    • DOCX 53 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михненко Татьяна Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михненко Татьяна Федоровна
    Михненко Татьяна Федоровна
    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9016
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой