- 20.12.2015
- 558
- 0
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год.
2 класс
|
№ п\п |
Дата |
Тема урока
|
Тип урока |
Элементы содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) |
Планируемые результаты |
Формы контроля |
|||||
|
Предметные результаты (по основным видам речевой деятельности: А – аудирование; Г – говорение; Ч – чтение; П – письмо) |
Личностные и метапредметные УУД
|
Вид |
Форма |
||||||||
|
Тема 1: «Приветствие. Знакомство. Мое имя, возраст» Всего: 4 часа
|
|||||||||||
|
1.
|
|
Вводный урок. Моё первое знакомство с Англией.
|
Урок открытия нового знания |
Л: Hello! I’m … What is your name? My name is …And what is your name? Г:- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения.
|
Обучающиеся : Г : Умеют приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is…. Goodbye. Отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного. А: Понимают выражения классного обихода в речи учителя. Знакомятся с УМК «Enjoy English-2» (учебником и рабочей тетрадью): с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структурой и условными обозначениями учебника |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; принимают позицию отличную от их. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения им общения и следуют им; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «Знакомство» |
|||
|
2. |
|
Мир вокруг меня. Изучаем названия животных.
|
Урок открытия нового знания |
Л: you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am the dog. yes, no
Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple; - Определенный артикль the
|
Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос с использованием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am ....
А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Знакомятся с английскими именами девочек и мальчиков. П: Воспроизводят графически корректно букву А а. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке; учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) ; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника; слушают и понимают речь других; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «Знакомство» |
|||
|
3 |
|
Знакомство: назови имя, возраст. Введение числительных. |
Комбинированный |
Л: one, two, three, four, five; number one... How old are you? I am … Г. Числительные 1-5
|
Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: How old are you? и ответ: / am. Составляют предложения с использованием грамматических схем. Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.). А: Полностью понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву В b. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу. Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени сказочного героя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями в паре; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. |
Текущий |
Рассказ о себе от имени сказочного героя |
|||
|
4 |
|
Знакомство. Что ты можешь сказать? Формирование навыка устной речи. |
Урок открытия новых знаний
|
Л. and, six, seven, eight, nine, ten
Г. - Числительные 6-10 - Предложения с составным именным сказуемым.
- Предложения с однородными членами |
Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you? Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack. I am 8.. Активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала. П: Воспроизводят корректно букву С с.
|
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами ( справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют при выполнении упражнений. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из тексто-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; ориентируются на позицию партнера в общении; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
Рассказ о себе от имени сказочного героя
|
|||
|
Тема 2: « Мои занятия: что умею/ не умею делать. В школе» Всего: 13 часов |
|||||||||||
|
5 |
|
Совместные занятия. Что ты умеешь делать? Введение новых лексических единиц |
Комбинированный урок |
Л: a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can Г: - Модальный глагол can
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о своих умениях, опираясь на модели.Выражают просьбу: Please, run! А: Полностью понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву D d. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные:задают вопросы и отвечают на них; контролируют действия партнера; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Рассказ об умениях животных |
|||
|
6 |
|
Построение вопросительных предложений |
Комбинированный урок
|
Л: Can you ...? Yes, I can. No, I can't. Please, run!
- Повелительные предложения.
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't. Выражают просьбу: Please, run! П: Воспроизводят графически корректно букву Е е. |
Личностные: знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и незнания; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевое высказывание по теме урока; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог-расспрос о том, что умеют делать |
|||
|
7 |
|
Разговор по телефону. Отрицательные предложения с модальным глаголом can.
|
Комбинированный урок.
|
Л: a lion, a monkey, sing, dance Г: Утвердительные и вопросительные предложения с модальным глаголом. Повелительные предложения.
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you ...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I cannot. Отдают распоряжения: Please, run! А: полностью понимают на слух короткий текст. П: Воспроизводят графически корректно букву F f, называют изученные буквы. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогов. Познавательные: делают выводы и обощения; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Текущий |
Рассказ об увлечениях
|
|||
|
8 |
|
Рассказ о себе: имя, возраст, занятия. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный
|
Л: a fish
Г: - Отрицательные предложения с модальным глаголом can
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... /I can't.... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't. Составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства. А: Понимают на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву G g.
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательных задач.. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства (грамматические модели). Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий
|
Рассказ о том, что умею/ не умею |
|||
|
9 |
|
Рассказ о себе: имя, возраст, занятия. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок |
Л: He, she
|
Обучающиеся: Г: Составляют диалогические и монологические высказывания, используя грамматические модели.
А: Понимают на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника. Называют изученные буквы и звуки П: Воспроизводят графически корректно букву H h. |
Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия совместно с учителем; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы собеседника; работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «Знакомство» Рассказ о собеседнике |
|||
|
10 |
|
Занятия в школе. Введение новых лексических единиц. |
Урок открытия нового знания
|
Л: count, read, write, draw
|
Обучающиеся: Г: Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них. Рассказывают об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) can.... Не (She) cannot (can't... .) А: Понимают на слух содержание текста-диалога, построенного на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву I i. Пишут изученные буквы английского алфавита |
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.; руководствуются значимыми учебными мотивам; оценивают свои поступки. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для сценки; оценивают правильность выполнения действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от образца. Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели); осуществляют качественную характеристику объекта; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные:.понимают позицию партнера; согласовывают свои действия с одноклассниками и с учителем; контролируют действия партнера. |
Текущий |
Диалог-расспрос
|
|||
|
11 |
|
Назови всё, что умеешь делать. Систематизация знаний по теме «Совместные занятия»
|
Комбинированный урок.
|
Л: A cockerel Fine! Well done! OK!
Г:
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап ... Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них. Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK! А: Понимают на слух содержание диалога, построенного на знакомом материале, с опорой на картинку П: Воспроизводят графически корректно букву Jj. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Познавательные: используют знаково-символические средства(грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания; контролируют действия партнера.
|
Текущий |
Рассказ о том, что умею / не умею
Письмо букв в алфавитном порядке |
|||
|
12 |
|
Рассказ Алисы. Формирование навыка аудирования |
Комбинированный |
Л. Walk
Г. Личные местоимение Модальные глаголы
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Г: Рассказывают о ком-то, используя речевой образец: Не (She) сап.... I, Не, (She) can't....; Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!; П: Воспроизводят графически корректно букву.Kk. , называют и пишут изученные буквы в алфавитном порядке. |
Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: ориентируются в учебнике; составляют речевые высказывания в устной форме; делают выводы и обобщения; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
Текущий |
Рассказ о том, что умеет делать Алиса |
|||
|
13 |
|
Школьные принадлежности. Введение речевого
образца I have got |
Урок открытия нового знания |
Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
Г: / have got....; Повелительные предложения Модальные глаголы |
Обучающиеся: Г: Рассказывают о том, что имеют, используя речевой образец: / have got.... Выражают совет: Take a pen, please!; А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. П: Воспроизводят графически корректно букву L l. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме, ориентируются в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других. |
Текущий |
Рассказ о том, что лежит в портфеле
|
|||
|
14 |
|
В зоопарке. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок.
|
Повелительные предложения Модальные глаголы
|
Обучающиеся: Г: Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока А: Понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Адекватно произносят и различают на слух звуки [ l ], [m], [k], [r], [d], [b], выделяют звуки в словах. П: Воспроизводят графически корректно букву M m и буквы английского алфавита, изученные ранее. |
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность) Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: находят ответы на вопросы; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника, рассказа учителя и сказочного героя). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя (сказочного героя); осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. |
Текущий |
Буквенный диктант |
|||
|
15 |
|
В магазине. Изучение названий цветов. |
Комбинированный урок.
|
Л: red, blue, green, yellow, orange, black
|
Обучающиеся: Г: Оперируют необходимым языковым и речевым материалом. Ведут элементарный этикетный диалог. Используют новый лексический материал по теме «Цвета» в описании предметов. А: Понимают на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. П: Воспроизводят графически корректно букву N n. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «В магазине» |
|||
|
16 |
|
Праздник осени. Контроль говорения. |
Комбинированный |
Л. What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?
Г. |
Обучающиеся: Г: Описывают животных, называя их цвет Ведут диалог-расспрос. П: Вспоминают и пишут изученные гласные и согласные буквы. Воспроизводят графически корректно букву О о. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.
|
Рубежный |
Рассказ от имени героя Диалог-расспрос «Знакомство» |
|||
|
17 |
|
Рассказ о себе. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок.
|
Л. red, blue, green, yellow, orange, black |
Обучающиеся: Г: Рассказывают о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? П: Воспроизводят графически корректно букву P p. А: Выделяют в словах буквы и звуки. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; ориентируются на наличие познавательных интересов и ученых мотивов, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.
|
Текущий |
Рассказ о себе Диалог-расспрос об умениях |
|||
|
Тема 3: «Я и моя семья. Мой питомец» Всего: 8 часов
|
|||||||||||
|
18 |
|
Моя семья: изучаем названия родственников |
Урок открытия нового знания |
Л: mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather
Take a red pen. повелительные предложения
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модель; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Выражают просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red pen. П: Воспроизводят графически корректно букву Q q. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Рассказ о семье от имени героя |
|||
|
19
|
|
Моя семья. Формирование навыка аудирования.
|
Комбинированный урок.
|
Л. white, brown, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather Г. I have got a …
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модели; используют новый грамматический материал в речи. П: Воспроизводят графически корректно букву R r. |
Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: контролируют свои действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из услышанных текстов; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера. |
Текущий |
Рассказ о своей семье |
|||
|
20 |
|
Вопросительные предложения с глаголом «иметь» |
Комбинированный урок.
|
Г. - Have you got...?
|
Обучающиеся: А: . Понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. Г: . Рассказывают о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы. Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? П: Воспроизводят графически корректно буквуй S s |
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: умеют выделять необходимую информацию из услышанных текстов; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Текущий |
Рассказ о слоненке Диалог-расспрос о домашнем животном |
|||
|
21 |
|
Мой друг. Активизация изученного лексического и грамматического материала
|
Комбинированный урок.
|
Л. Together, my, your, friend, happy, happier
Г. - Have you got...?
- Let’s …! - повелительные предложения
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...! П: Воспроизводят графически корректно букву T t. Составляют из букв пары по принципу звонкая-глухая.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Текущий |
Рассказ о домашнем животном
Диалог побудительного характера |
|||
|
22 |
|
В зоопарке. Множественное число имен существительных. |
Комбинированный урок
|
Л. a rabbit
Г. - множественное число имен существительных
|
Обучающиеся: А: Полностью понимают на слух текст с опорой на картинку. Г: Рассказывают о друзьях по плану, представленному в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в предложениях существительные во множественном числе. П: Воспроизводят графически корректно букву U u. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог-расспрос о животных |
|||
|
23 |
|
На ферме у Джона. Введение новых слов-названий животных. |
Урок открытия нового знания |
Л. a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit
Г. - множественное число имен существительных; - числ. + сущ. |
Обучающиеся: А: Воспринимают на слух и понимают текст с опорой на картинку.
Г: Рассказывают о животных, используя речевой образец: I have got..... Рассказывают о семье, используя речевой образец: I have got... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;
П: Воспроизводят графически корректно букву V v. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
Рассказ о семье от имени героя
Диалог-расспрос о домашних животных |
|||
|
24 |
|
Ферма Джона. Глагол «иметь» в 3 лице ед.числе |
Комбинированный урок.
|
Л. has
|
Обучающиеся: А: . Воспринимают на слух и полностью понимают текст-диалог с опорой на иллюстрацию Г: Рассказывают о ком-либо, используя речевой образец: Не has (not) got....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...? Рассказывают о себе, своей семье, используя изученные речевые образцы. П: Воспроизводят графически корректно букву W w. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий
|
Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном |
|||
|
25 |
|
На радио. Контроль аудирования |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Л. . a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit
Г. |
Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы. Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?
П: Воспроизводят графически корректно букву Х х. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.
|
Рубежный |
Заполнение таблицы в соответствии с услышанным |
|||
|
Тема 4: «Мои любимые занятия. Спортивные игры» Всего: 7 часов |
|||||||||||
|
26 |
|
Занятия спортом. Введение новых лексических единиц. |
Урок открытия нового знания
|
Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis
|
Обучающиеся: Г: Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...? П: . Воспроизводят графически корректно букву Y y. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
.Диалог-расспрос об увлечениях спортом Рассказ о спортивных увлечениях |
|||
|
27 |
|
Совместные занятия спортом. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок. |
Л. ride a bike, skate, ski Г:. I can’t …
- Can you …?
- повелительные предложения |
Обучающиеся: А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале Г: Рассказывают, что умеют и.не умеют делать. Ведут диалог-расспрос используя вопрос: Can you...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...
П: Воспроизводят графически корректно букву Zz. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
Рассказ о спортивных увлечениях
|
|||
|
28 |
|
Спортивные увлечения. Систематизация изученного лексико-грамматического материала.
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, ride a bike, skate, ski Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения. - Повелительные предложения. |
Обучающиеся: Г: . Рассказывают о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am .... I have got.... I have not got.... I can / can't....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?; Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...; П: Называют и пишут буквы английского алфавита.
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них. |
Текущий |
Буквенный диктант Диалог-расспрос о спортивных увлечениях |
|||
|
29 |
|
Моё любимое занятие спортом. Формирование навыка аудирования |
Комбинированный урок. |
Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Простые предложения. - Повелительные предложения. |
Обучающиеся: А: . Понимают на слух короткий рассказ и соотносят его с графическими моделями. Г: Рассказывают об артистах, используя изученный речевой образец Не сап.... П: Называют и пишут заглавные и строчные буквы английского алфавита
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства представления информации; соотносят речевое высказывание с графическими моделями; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Рассказ об умениях артистов
|
|||
|
30 |
|
Скоро Новый год! Обобщение изученного материала. |
Комбинированный урок.
|
Л. Цвета, животные, виды спорта
Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Повел. предл
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Г: Ведут диалог-расспрос в ситуации "Знакомство" (повторение); Рассказывают об одном из артистов театра, используя грамматические модели.
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «В магазине» Рассказ об артисте |
|||
|
31 |
|
Контроль говорения и письма |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию и грамматические модели; Г: Рассказывают осебе и своей семье; Ведут диалог-расспрос «Знакомство» П: Пишут буквы в алфавитном порядке; Вписывают недостающие строчные и заглавные буквы |
Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение). Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. |
Рубежный |
Контрольная работа и высказывание о себе |
|||
|
32 |
|
Проект “Английский алфавит”
|
Урок комплексного применения знаний. |
|
Обучающийся научится: А: Слушают и понимают речь учителя П: Пишут буквы английского алфавита.
|
Личностные: учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности, проявляют интерес к изучению английского языка. Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь в решении общих задач. |
Итоговый |
Оформление английской азбуки |
|||
|
Тема 5: « Где живут животные: в цирке, в зоопарке, в доме, на ферме» Всего: 4 часа |
|||||||||||
|
33 |
|
Где мы живем? Введение новых слов. |
Комбинированный урок.
|
Л. to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
|
Обучающиеся: А: .Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Ведут диалог-расспрос, используя грамматические модели. Правильно употребляют в речи распространенные предложения с обстоятельством места. П: Называют и пишут буквы английского алфавита. |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на урокею Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог «Знакомство с новой артисткой» |
|||
|
34 |
|
Мир вокруг меня: мой дом. Активизация новой лексики.
|
Комбинированный урок.
|
Л. Названия цветов to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию. Г: Составляют распространенные предложения с опорой на иллюстрации и грамматические модели. Употребляют глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple). Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). |
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам, работая в группе; проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке . Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения; учатся деловому сотрудничеству. |
Текущий |
Рассказ о том, где живут животные
Стихотворение |
|||
|
35 |
|
Заблудившийся слоненок. Формирование навыка аудирования. |
Комбинированный урок.
|
Л. in the house, in the zoo, in the forest, on the farm
Г. - Where do you live? - Глаголы в
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? Употребляют в предложениях глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple) Выделяют звуки в словах |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения. |
Текущий |
Диалог-расспрос
|
|||
|
36 |
|
Наши увлечения. Чтение буквы Ii. |
Комбинированный урок.
|
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию
Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге. П: Пишут буквы английского алфавита Вписывают пропущенные буквы в слова |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).
|
Текущий |
Чтение слов |
|||
|
Тема 6: «Мои друзья: внешность, характер. Любимые животные.» Всего: 17 часов |
|||||||||||
|
37 |
|
Внешность и характер. Введение новых слов. |
Урок открытия нового знания |
Л: slim, fat, merry, sad Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.
|
Обучающиеся: Г: Описывают людей, используя фразы: Не is .... He is not.... Ведут диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he...? Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге.
П: Пишут буквы английского алфавита |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения. |
Текущий |
Описание героя Чтение слов |
|||
|
38 |
|
Описание внешности с использованием наглядной опоры. Чтение буквы Aa. |
Комбинированный урок.
|
Л: good, bad, pretty, brave, smart Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрации. Г: Рассказывают о себе и других людях, используя речевые образцы: Не (She) is.... Не (She) is not... (I am ..You are.). Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not....; Ч: Читают гласную букву Аа в закрытом слоге. Читают и понимают небольшие тексты, содержащие знакомый лексический материал П: Вписывают недостающие буквы в слова |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения. |
Текущий |
Описание артистов Диалог-расспрос о внешности артистов |
|||
|
39 |
|
Описание животных. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок.
|
Л. названия животных - названия цветов
Г. Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - мн. число имен сущ. |
Обучающиеся: Г: Описывают животных, используя иллюстрации и грамматические модели. Употребляют в речи правило образования множественного числа существительных. Ч: Читают про себя и полностью понимают текст, содержащий изученный языковой материал. П: Вписывают недостающие буквы в слова. Записывают слова, составляя их из букв. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Рассказ о животном Чтение и дополнение рассказа |
|||
|
40 |
|
Изучение притяжательного падежа |
Урок открытия нового знания
|
Л. hat, stick
Г. - притяж. падеж имен сущ.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух произведение детского фольклора с опорой на картинку. Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got...?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn't. Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Употребляют некоторые существительные в притяжательном падеже: Ann's cat Ч: Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. П: Запиывают словосочетания с притяжательным падежом |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); распределяют роли. |
Текущий |
Стихотворение Чтение загадки |
|||
|
41 |
|
Рассказ Билли. Формирование навыка аудирования |
Комбинированный урок.
|
Г. - притяж. падеж имен сущ. - мн. число имен сущ.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not.... Употребляют существительные во множественном числе. Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. П: Составляют и записывают предложения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Рассказ-загадка об артисте Чтение слов |
|||
|
42 |
|
Новые артисты: Кау и Дайно. Формирование навыка чтения |
Комбинированный урок |
Л. I think....
Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл. - мн. число имен сущ.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Г: Строят высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think.... Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге. Читают в словах буквосочетание ck. П: Записывают предложения
|
Личностные: имеют желание учиться, уважительно относятся к иному мнению, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей. |
Текущий |
Чтение слов Чтение вопросов и поиск ответов |
|||
|
43 |
|
Знакомимся с друзьями Рокки. Контроль письма |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Вопрос. и утверд. предл.
|
Обучающиеся: А: . Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации. Выделяют нужную информацию из услышанного. Г: Описывают животных, используя речевые образцы: Не (She) is .... Не (She) is not ... . He (She) can ... . He (She) can't.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she),..? Can he (she) ...? Ч: Читают слова с определенными звуками; читают предложения П: Составляют и записывают предложения. Вставляют в предложения слова. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах и в группах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей.
|
Текущий |
Описание животного
|
|||
|
44 |
|
Новые друзья: собака и лягушонок. Чтение буквы Оо. |
Комбинированный урок.
|
Г. Повторение, обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, has got.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух и воспроизводят наизусть стихотворение. Г: Рассказывают о героях стихотворения, опираясь на модели. Употребляют в речи краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Ч: Читают гласную букву Oo в закрытом слоге. Читают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выделяют необходимую информацию П: Записывают краткие отрицательные формы глаголов |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Стихотворение Рассказ о герое стихотворения |
|||
|
45 |
|
Занятия в школе. Формирование навыка устной диалогической речи. |
Комбинированный урок.
|
Г. - Повелит. предл. - Простые предл.
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрации. Г: Ведут диалог побудительного характера. Отдают распоряжения, выражают просьбу. Ч: Читают слова с буквосочетанием th и с буквой x.. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. П: Вставляют пропущенные слова в предложения. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей. |
Текущий |
Диалог побудительного характера «В школе» |
|||
|
46 |
|
Артикли существительных. |
Комбинированный урок.
|
Л. good, angry, kind, stupid Г. -Употребл. опред. и неопред. артикля. - Предл. разного типа. |
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; Г: Воспроизводят выученные стихи. Ведут диалог этикетного характера. Употребляют артикли с существительными в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. Ч: Читают вслух слова на основе знания правил чтения. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей. |
Текущий |
Чтение и дополнение рассказов |
|||
|
47 |
|
Рассказ о своём друге. Чтение буквы Uu. |
Комбинированный урок |
Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - Предложения с составным именным сказуемым. - Распр. предл. с обстоят. места |
Обучающиеся: А: Понимают на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; Г: Рассказывают о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Ч: Читают букву Uu в закрытом слоге; букву Yу в конце слова.
|
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Рассказ о друге |
|||
|
48 |
|
Личные местоименияСистематизация знаний. |
Комбинированный урок.
|
Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. - личные местоим.
|
Обучающиеся: Г: Описывают людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....; Воспроизводят небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Правильно употребляют в предложениях личные местоимения. Ч: Читают слова с гласными буквами в закрытом слоге; читают про себя и понимают учебный текст, содерж. знакомый языковой материал. П: Записывают личные местоимения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Чтение предложений и поиск соответствующих картинок |
|||
|
49 |
|
Спортивный праздник. Формирование навыка аудирования |
Комбинированный урок.
|
Г. - Вопрос. предл. - Простые предл. |
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос. Ч: Читают гласную букву Eе в открытом слоге и буквосочетание ее. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. П: Вставляют пропущенные слова в предложения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в распределении ролей; слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя). |
Текущий |
Заполнение таблицы в соответствии с услышанным Чтение предложений в нужном порядке |
|||
|
50 |
|
Рассказ о свеем друге: описание внешности. |
Комбинированный урок.
|
Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. . |
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: Выражают свое отношение к кому-либо и обосновывают его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; Ч: Работают над техникой чтения вслух: соотносят графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Читают про себя и понимают тексты, построенные на знакомом языковом материале. П: Составляют предложения из слов и записывают их. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
Текущий |
Описание животного |
|||
|
51 |
|
Урок-конкурс загадок. Обобщение изученного лексического и грамматического материала
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала |
Обучающиеся: А: Понимают полностью небольшие сообщения. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is ... . It can ... . It lives....; Сочиняют загадки о животных. Составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на модели. Ч: Читают про себя учебные тексты и понимают полностью их содержание. П: Составляют и записывают предложения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
|
Загадки о животных Чтение загадок |
|||
|
52 |
|
Контроль говорения и письма |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
|
Обучающиеся: Г: Рассказывают о сказочном герое (описать его: какой он, что умеет делать). П: Вписывают недостающие буквы в знакомые слова. Составляют предложения из слов и записывают их. Вставляют пропущенные слова в предложения.
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи.
|
Рубежный (контроль письма и говорения)
|
Контрольная работа Описание сказочного героя |
|||
|
53 |
|
Проект «Мое любимое животное»
|
Урок комплексного применения знаний. |
Л. Названия животных, цвета, характеристики.
|
Обучающиеся: А: понимают на слух речь учителя Г: составляют загадки о животных; описывают свое любимое животное П: записывают описание животного в виде загадки
|
Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка. Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные: работают в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач. |
Итоговый |
Проект |
|||
|
Тема 7: « Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют / не умеют делать» Всего: 12 часов |
|||||||||||
|
54 |
|
Мое любимое животное. Чтение буквы Ii в открытом слоге. |
Комбинированный урок |
Л: A snake, a bee, I like … Г: -множественное число сущ-х
|
Обучающиеся: Ч: Читают вслух и про себя с полным пониманием содержания текста. Читают гласную букву Ii в открытом слоге и имеют понятие условно открытого слога. Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (считалка). Выражают свое отношение к разным животным с помощью речевого образца I like … П: Пишут предложения о животных |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
Текущий
|
Рассказ о любимом животном
|
|||
|
55 |
|
Описание артистов театра. Формирование навыка устной речи. |
Комбинированный урок.
|
Л: lazy, brave, sad, strong, nice, angry
Г: Притяжательный падеж существительных
|
Обучающиеся: А: Понимают полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny. Ведут диалог-расспрос, запрашивают мнение одноклассников об артистах. Ч: Читают гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. П: Записывают словосочетания, используя притяжательный падеж имен существительных |
Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, уважительно относятся к иному мнению. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. |
Текущий |
Описание артистов Диалог-расспрос о внешности и характере артистов Чтение рассказа с извлечением информации |
|||
|
56 |
|
Твое мнение об артистах. Чтение рассказа с полным пониманием содержания. |
Комбинированный урок
|
Л: shy
Г: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.;
|
Обучающиеся: Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; Кратко высказываются об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Ч: . Читают гласную букву Yу в открытом слоге; объясняют некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why). Читают текст, основанный на изученном материале, полностью понимают прочитанное.
|
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. |
Текущий |
Выразительное чтение рассказа Поиск ответа на вопрос |
|||
|
57 |
|
Описание животных. Формирование навыка аудирования |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшой текст диалогического характера.
Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.
Ч: Читают гласную букву Aа в открытом слоге. Читают вслух и про себя с полным пониманием прочитанного.
|
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения. |
Текущий |
Диалог этикетного характера Чтение рассказа-загадки |
|||
|
58 |
|
Рассказ о себе.
|
Комбинированный урок |
Л: fingers, toes, eyes, nose
|
Обучающиеся: А: Понимают небольшой текст-описание и находят необходимую информацию в небольших печатных и аудиотекстах. Г: Описывают героев, используя речевые образцы: Не (She) has got.... Не (She) can ... . He (She) can't ... . He (She) likes Рассказывают о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Ч: Читают текст с полным пониманием содержания. П: |
Личностные: , понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. |
Текущий |
Рассказ о себе Извлечение информацииз аудиотекста Чтение с извлечением информации |
|||
|
59 |
|
Спортивные увлечения. Систематизация знаний. |
Комбинированный урок.
|
Л: touch, dance, see, smell |
Обучающиеся: Г: Рассказывают о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: Не (She) can ....; Ведут диалог-расспрос: Can you ...? Ч: Читают и полностью понимают текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Составляют и записывают предложения по грамматическим моделям с опорой на иллюстрации. Соблюдают порядок слов в предложении. |
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, распределяют роли; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. |
Текущий |
Диалог-расспрос о спортивных увлечениях |
|||
|
60 |
|
Изучение глаголов-связок
|
Комбинированный урок.
|
Г: -глаголы-связки
|
Обучающиеся: А: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Г: Составляют связное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Употребляют в речи вспомогательный глагол to be. Ч: Читают гласную букву Oо в открытом слоге. Читают про себя небольшое сообщение и полностью понимают прочитанное. П: Вписывают глаголы-связки в предложения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
Текущий |
Чтение вопросов и подбор ответов Рассказ о медвежонке |
|||
|
61 |
|
Вопросы Тима. Чтение буквы Uu
|
Комбинированный урок.
|
Л: Pupil, music
|
Обучающиеся: А: Слушают и понимают небольшой текст-интервью; сравнивают свои ответы с прослушанными. Г: Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Отвечают на вопросы, используя глаголы в Present Simple. Ч: . Читают гласную букву Uu в открытом слоге. П: Вставляют пропущенные слова в предложения |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; осуществляют сравнение; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; учатся работать в парах; распределяют роли. |
Текущий |
Ответы на вопросы Тима |
|||
|
62 |
|
Друг Ника. Систематизация правил чтения гласных букв. |
Комбинированный урок.
|
Л: A friend, with, what, why
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Г: Составляют рассказ по моделям, используя фразы типа Не is .... Не isn't.... Не сап .... Не can't....; Ч: Читают слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Читают слова с гласными в закрытом и открытом слогах. Соотносят предложения с их схематическим изображением. П: Заполняют анкету о себе. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прослушанного и прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
Текущий |
Чтение слов Рассказ о жителе дальней планеты (внешность, характер, увлечения) |
|||
|
63 |
|
Все об артистах нашего театра. Обобщение изученного лексико-грамматического материала. |
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения
Г: глаголы-связки; Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple; местоимения
|
Обучающиеся: А: Слушают и понимают песню о дружбе; исполняют ее Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их. |
Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, уважительно относятся к одноклассникам, соблюдают нормы речевого и неречевого этикета. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли. |
Текущий |
Чтение рассказа Описание артистов |
|||
|
64 |
|
Контроль говорения
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
. |
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Описывают любимое домашнее животное. Ведут диалог-расспрос в учебной ситуации «Знакомство».
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников.
|
Рубежный |
Описание животного. Диалог-расспрос этикетного характера «Знакомство» |
|||
|
65 |
|
Контроль письма, чтения и аудирования |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию. Г: Ч: Читают про себя текст с частичным пониманием его содержания. Читают предложения и находят соответствующие иллюстрации. П: Списывают предложения, вставляя пропущенные слова. Дополняют текст словами.
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. |
Итоговый |
Годовая контрольная работа |
|||
|
Тема 8: « Подготовка к конкурсу «Знатоки английского языка» Всего: 3 часа
|
|||||||||||
|
66
|
|
Урок-весёлое соревнование
|
Комбинированный урок
|
Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения
Г: глаголы-связки; Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple; местоимения
|
Обучающиеся: А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников. Г: Рассказывают о себе; описывают своих одноклассников П: Заполняют анкету.
|
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников. Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения. Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя. |
Текущий |
|
|||
|
67 |
|
Проект «Моя первая книга на английском»
|
Урок комплексного применения знаний
|
|
Обучающиеся: А: Понимают на слух речь учителя Г: Рассказывают о себе, о своей семье, о своем домашнем питомце, о друге. П: Записывают содержание своей книги, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформляют обложку книги
|
Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные: конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса. Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.
|
Итоговый |
Проект «Книга» |
|||
|
68 |
|
КВН «Знатоки английского языка» |
Урок комплексного применения знаний |
|
Обучающиеся: А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их. Составляют предложения из слов, руководствуясь знанием порядка слов в предложении. |
Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли. |
Итоговый |
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 659 991 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.