|
1. Урок ознакомления с новым материалом.
|
Вводный урок. Вспоминаем алфавит и ранее
изученную лексику. Знакомство с указательными местоимениями (для
единственного числа).
|
Аудирование: песенка про английский алфавит
с целью повторения.
Говорение: назови предметы в единственном и
множественном числе.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Грамматика: указательные местоимения
this\that.
|
Предметные: знакомятся
с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с
указательными местоимениями.
Метапредметные: Элементарное представление
об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.
Личностные: элементарные представления о
культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения
английского языка.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
2.Комбинированный
|
Указательные местоимения( активизация и
закрепление в речи). Знакомство с указательными местоимениями(для
множественного числа).
|
Аудирование: с целью выбора верного ответа.
Говорение: с опорой на картинку( составляем
описание).
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Грамматика: указательные местоимения these\those.
Письмо: выполнение грамматического
упражнения.
|
Предметные: Продолжают
знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на
зрительную наглядность..
Метапредметные: Слуховая дифференциация, зрительная
дифференциация, выявление языковых закономерностей.
Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
|
|
|
3.Комбинированный
|
Знакомство с притяжательными местоимениями и
особенностями их употребления. Тренировка навыков говорения с опорой на
наглядный материал.
|
Аудирование: рифмовки с целью ее дополнения.
Говорение: с опорой на наглядность( назови
имя).
Чтение: новых слов и словосочетаний.
Лексика: my,your, her,his, its.
Письмо: выполнение упражнения по грамматике(
притяжательные местоимения) с целью отработки навыка .
Грамматика: особенности употребления
притяжательных местоимений.
|
Предметные: знакомятся с притяжательными
местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.
Метапредметные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Личностные: доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к
природе.
|
Текущий.
|
|
|
|
4.Комбинированный
|
Знакомство с глаголом have( has для 3 л. Ед.
ч.). Работа в парах( диалог- расспрос). Аудирование (новые Л.Е.).
|
Аудирование: предложений с целью выбора
правильного.
Говорение: работа в парах( диалог-
расспрос). Чтение: слов и словосочетаний за диктором и самостоятельно.
Лексика: king,ring, wing, stoking, kangaroo,
English, pink, bank.
Грамматика: глаголы havе\has и особенности
их употребления.
|
Предметные: знакомятся с новыми словами по
теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и
читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.
Метапредметные: слуховая дифференциация
(фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических конструкций)
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
5.Комбинированный
|
Аудирование (имена и клички питомцев).
Чтение текста «Мои питомцы», ответы на вопросы. Закрепление в речи ранее
введенных л.е, знакомство с новыми. Английские числительные(повторение).
|
Аудирование: с целью установления
соответствий.
Говорение: ответы на вопросы.
Чтение: чтение текста и ответы на вопросы.
Лексика: ping-pong, morning,
skating-rink, evening, song, thank.
|
Предметные: знакомятся с названиями домашних
питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут
диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
Метапредметные: догадка (на основе
словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
Личностные: доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к
природе.
|
Тематический.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
6.Комбинированный
|
Варианты приветствия в разное время суток.
Особенности употребления притяжательных местоимений . Чтение текста « Мой
день» с дальнейшим его дополнением.
|
Аудирование: с целью выбора верных фраз.
Говорение: составление рассказа о доме тролля
с опорой на образец.
Чтение: текста с целью его дополнения.
Письмо: выполнение упражнения по грамматике(
составление предложений).
Грамматика: притяжательные местоимения.
|
Предметные: читая краткий текст,
устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой,
иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении
вслух и в устной речи;
Метапредметные: зрительная дифференциация
(букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация
речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)
Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Тематический.
|
|
|
|
7 .Урок применения знаний и умений
|
Тренировка навыков чтения « Моя
бабушка». Говорение по теме: занятия Эмили и Гарри. Выполнение грамматических
упражнений( притяжательные местоимения, глаголы have\has.
|
Аудирование: с опорой на наглядность.
Говорение: занятия Гарри и Эмили.
Чтение: чтение текста с целью установления
соответствий правда или ложь.
Грамматика: повторение( притяжательных
местоимений и глаголов have/has.
|
Предметные: различают на слух схожие звуки
английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный
звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
Метапредметные: построение высказывания в
соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе этических норм.
|
Тематический.
|
|
|
|
8.Урок применения знаний и умений
|
Аудирование (новые звуки и слова).
Сопоставление притяжательных местоимений. Аудирование и чтение рифмовки «Кто
ты?». Выполнение упражнений по грамматике.
|
Аудирование: новые л.е.
Говорение: монологические высказывания
учеников на основе новой лексики.
Письмо: выполнение грамматического
упражнения.
|
Предметные: учатся
структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений
Метапредметные: зрительная дифференциация
(букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация
речевой единицы на уровне слова, фразы.
Личностные: ведение диалога, учитывая
позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом).
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
9. Урок применения знаний и умений
|
Особенности образования глаголов 3 лица ед.
числа в настоящем времени. Говорение по теме: занятия людей.
|
Аудирование: рассказ о двух братьях.
Говорение: построение монологических
высказываний по теме: занятия людей.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Грамматика: особенности образования глаголов
3 лица ед. числа в настоящем времени.
|
Предметные: описывают
картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому
слову
Метапредметные: догадка (на основе
словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
Личностные: Осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
Тематический.
|
|
|
|
10.Комбинированный
|
Учимся называть время ( знакомимся с
сокращениями a.m/ p.m). Знакомство
с буквосочетанием ea, новые Л.Е.
|
Аудирование: диалогов.
Говорение: построение монологических
высказываний по теме: который час?.
Лексика: eat, read, speak, teach.
Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.
|
Предметные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они уже научились
зрительная дифференциация (букв,
буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); Метапредметные:
имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор.
|
Текущий.
|
|
|
|
11.Комбинированный
|
Аудирование(рассказ о трех мальчиках).
Учимся делать предложения более выразительными добавляя в них слово very.
Говорение с опорой на речевой образец: что я умею делать? Знакомство с
модальным глаголом can.
|
Аудирование: рассказ о трех мальчиках с
опорой на наглядность.
Говорение: что видят дети на дереве.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Письмо: составление мини сочинения по
аналогии « что ты умеешь делать?»
|
Предметные: Знакомятся
с новой лексикой, используя ее в работе с текстом. Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные: ведение
диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с
информацией (текстом).
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
12.Комбинированный
|
Тренировка навыков говорения с
использованием глаголa can. Особенности употребления инфинитивной формы
глагола. Знакомство с английскими именами.
|
Аудирование: рассказ о мальчике по имени
Дик.
Говорение: по теме: что ты умеешь делать
хорошо?
Письмо: дополнение предложений нужными
глаголами.
Грамматика: инфинитивная форма глагола.
|
Предметные: знакомятся
с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях
новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки
английского языка на слух
Метапредметные:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение
рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными
задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе
словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная
дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
Тематический.
|
|
|
|
13.Комбинированный
.
|
Аудирование с опорой на наглядный образец.
Притяжательные местоимения, модальный глагол can (повторение).
|
Аудирование: разговор двух людей.
Говорение: построение монологических
высказываний по теме: занятия людей в разное время суток.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Грамматика: притяжательные местоимения и
модальный глагол ( повторение).
|
Предметные: знакомятся
с поисковым чтением, употребляют в монологических высказываниях структуру:
Я могу.
Метапредметные:
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
14.Комбинированный
|
Тренировка навыков чтения. Составление
монологических высказываний по теме: что члены твоей семьи умеют делать?
|
Аудирование: рассказ диктора с целью выбора
правильного предложения.
Говорение: что члены твоей семьи умеют
делать?
Чтение: текста Марк Росс с целью выбора
правдивых утверждений.
Грамматика: повторение ранее пройденного.
|
Предметные: читать вслух небольшой текст,
построенный на знакомом языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию. Кратко излагать содержание прочитанного текста.
Метапредметные:
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,
грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
и без использования опор);
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и
стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника;
построение рассуждений, работа с информацией (текстом).
|
Тематический.
|
|
|
|
15.Комбинированный
|
Повторение ранее пройденного материала (
притяжательные местоимения, модальный глагол, лексика). Подготовка к к/р.
|
Грамматика: притяжательные местоимения,
модальный глагол can, глаголы have,has.
Письмо: выполнение грамматических упражнений
с целью отработки навыка.
|
Предметные: использовать в речи основные
коммуникативные типы предложений, оперировать в речи отрицательными
предложениями.
Метапредметные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, овладение монологическими и диалогическими
формами речи.
Личностные: самостоятельная постановка и
решение личностно-значимых коммуникативных задач, развитие познавательных
мотивов.
|
Тематический.
|
|
|
|
16. Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
Проведение к/р по пройденному
материалу(тест).
|
|
Предметные: Выполнение
заданий тестовой работы.
Метапредметные:
Выявление языковых закономерностей (выведение правил).
Личностные:
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Периодический.
|
|
|
|
17. Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
Подведение итогов к\р. Работа над ошибками
|
|
Предметные: умение
проанализировать полученный результат, сделать выводы, устранить ошибки.
Метапредметные:
Выявление языковых закономерностей (выведение правил).
Личностные:
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Текущий.
|
|
|
|
18.Комбинированный
|
Буквосочетание оw и звуки, которые оно
передает. Новая лексика. Глаголы- связки (повторение). Описание картинки.
|
Аудирование: ответы на вопросы диктора.
Говорение: составляем описания предметов на
основе новой лексики.
Лексика: sparrow, yellow, window,
rainbow, low, slow, narrow.
Письмо: выполнение грамматических
упражнений.
Грамматика: повторение глаголов-связок.
|
Предметные:
Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с
использованием форм глагола «быть»
Метапредметные:
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами
Личностные:
Элементарные представления о цвете.
|
Тематический.
|
|
|
|
19.Комбинированный
|
Аудирование( сестры). Знакомство с цветами.
Говорение с опорой на картинку. Глаголы have| has.
|
Аудирование: текста “сестры» с целью его
дополнения.
Говорение: построение монологических
высказываний по тем: предметы вокруг тебя.
Лексика: grey, white, dark blue, dark
green, dark brown, dark grey.
Чтение: слов, предложений и словосочетаний с
целью отработки навыка.
Грамматика: глаголы have| has..
|
Предметные:
прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с
использованием глаголов have/has.
Метапредметные: Построение
высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные:
Элементарные представления о цвете.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
20.Комбинированный
|
Говорение по теме: мой любимый цвет.
Рифмовка: какого цвета? Работа в парах.
|
Аудирование: рассказ диктора.
Говорение: трансформация предложений,
описание картинки с целью закрепления знания названий цветов.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
|
Предметные: понимать на слух основное
содержание небольших текстов, сообщений, построенных в основном на знакомом
языковом материале.
Метапредметные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные:
элементарные представления о цвете.
|
Текущий.
|
|
|
|
21.Комбинированный
|
Буквосочетание gh и особенности его
произношения. Новые Л.Е. Работа в парах( разыгрываем сценку). Модальный
глагол.
|
Аудирование: вопросы и ответы, сравнение их
с картинкой.
Говорение: работа в группах( разыгрываем
сценку).
Лексика: eight, night, at night, good
night, light, bright.
|
Предметные: использовать зрительные опоры
при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Участвовать в
элементарных диалогах ( этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении).
Метапредметные: развивать умение учиться,
приучать самостоятельно ставить учебные задачи.
Личностные: формирование у учащихся интереса
к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.
|
Текущий.
|
|
|
|
22.Комбинированный
|
Новые Л.Е. Тренировка навыков чтения.
Составление описаний с опорой на наглядность.
|
Аудирование: рассказ диктора и выбор верных
утверждений.
Говорение: монологические высказывания с
опорой на наглядность.
Лексика: weak, old, fat, young, thin,
strong, new.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
|
Предметные: понимать на слух речь учителя,
одноклассников при непосредственном общении. Составлять небольшое описание
предмета, картинки, персонажа.
Метапредметные: построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с
использованием опоры); сотрудничество со
сверстниками (работа в паре).
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор;
|
Текущий.
|
|
|
|
23.Комбинированный
|
Говорение с опорой на план. Модальный
глагол. Составляем описания с опорой на наглядность.
|
Аудирование: вопросы диктора и ответы на
них.
Говорение: с опорой на план.
Чтение: предложений с целью их завершения. .
Грамматика: модальные глаголы can/ can not.
|
Предметные:
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.
Метапредметные: построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и
без
использования опоры);
Личностные: осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
Текущий.
|
|
|
|
24.Комбинированный
|
Тренировка навыков чтения. Чтение текста(
Робин) ответы на вопросы после текста и выбор заглавия.
|
Аудирование: рассказ диктора и выбор
услышанной фразы.
Говорение: с опорой на план.
Чтение: тренировка навыков чтения «Роббин
Скот», ответы на вопросы.
|
Предметные: читать про себя и понимать
содержание большого текста , построенного в основном на изученном языковом
материале; находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Метапредметные: выявление
главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из прочитанного).
Личностные: ценностное
отношение к
семейным традициям;
элементарные представления
об этических нормах взаимоотношений в семье,
почтительное отношение к родителям,
уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.
|
Текущий.
|
|
|
|
25.Комбинированный
|
Буквосочетание all, новая лексика. Говорение
с опорой на картинку. Чтение текстов и подбор заглавий.
|
Аудирование: рассказ диктора, выбор верного
высказывания.
Говорение: с опорой на наглядность.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Лексика: ball, wall, hall, small,
tall.
Письмо: составить рассказ про Тэда , на
основе уже имеющегося про Фреда.
|
Предметные: понимать на слух речь учителя,
одноклассников, диктора; составлять небольшие описания , рассказывать о себе,
семье, друге.
Метапредметные: Построить
высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и
без использования опор).
Личностные: ценностное отношение к себе,
семье, дружбе.
|
Текущий.
|
|
|
|
26. Урок ознакомления с
новым материалом.
|
Новые Л.Е. (прилагательные). Составление
описания картинок. Заканчиваем предложения по образцу.
|
Аудирование: с опорой на наглядность. Прилагательные.
Говорение: на основе новой лексики
составляем опосания людей, животных, предметов.
Письмо: выполнение упражнений.
Лексика: long, clean, short, dirty.
|
Предметные: учатся
воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
учатся давать оценочные характеристики
членам своей семьи;
строят краткие монологические высказывания,
характеризуя людей и животных;
Метапредметные:
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
и без использования опор).
Личностные: самостоятельная постановка и
решение личностно-значимых коммуникативных задач, развитие познавательных
мотивов.
|
Текущий.
|
|
|
|
27.Комбинированный
|
Время. Числительные ( ответы на
вопросы ). Говорение с использованием союзов.
|
Аудирование: рассказ про троллей.
Говорение: ответы на вопросы.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
Грамматика: союз with.
|
Предметные: учатся
понимать время на английском языке с использованием структуры: который час?
Метапредметные: выявление
главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из прочитанного).
Личностные: Осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
Текущий.
|
|
|
|
28.Комбинированный
|
Аудирование(числительные). Работа в парах.
Говорение с опорой на наглядность. Разучиваем рифмовку.
|
Аудирование: с опорой на таблицу.
Говорение: диалог –расспрос. Говорение с
опорой на картинку.
Чтение: слов и предложений за диктором и
самостоятельно.
|
Предметные: ведут
диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими
местоимениями (I, he, she, it);знакомятся с лексическими
единицами по теме «числительные».
Метапредметные:
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка,
очерёдности);
самооценка (высказываний, действий);
сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
Личностные: ценностное
отношение к
семейным традициям;
элементарные представления
об этических нормах взаимоотношений в семье,
почтительное отношение к родителям,
уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
29.Комбинированный
|
Аудирование( песенка телефонный номер).
Составляем вопросы. Новые Л.Е. ( глаголы). Подготовка к к.р.
|
Аудирование: песенка телефонный номер.
Говорение: с опорой на наглядность.
Чтение: вопросов и ответы на них.
Лексика: drive, write, skate, ski,
count, dance.
Грамматика: повторение ранее пройденного.
|
Предметные: понимать основное содержание
песен, сказок, историй построенных в основном на знакомом языковом материале,
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Метапредметные: выявление
главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из услышанного);
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка,
очерёдности);
самооценка (высказываний, действий);
сопоставление (языковых единиц, их форм и значений). Личностные:
мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
30. Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
Проведение к.р. по чтению.
|
|
Предметные: Выполнение
заданий контрольной работы.
Метапредметные: выявление
языковых закономерностей (выведение правил).
Личностные: дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Периодический.
|
|
|
|
31.Комбинированный
|
Аудирование( семья Смитов). Чтение
текста(Том и Мэг Браун и их ферма), ответы на вопросы. Подведение итогов к.р
( работа над ошибками).
|
Аудирование: семья Смитов.
Говорение: с опорой на наглядность.
Чтение: текста Том и Мэг Браун и их ферма.
Беседа по прочитанному.
|
Предметные: учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
Метапредметные: Мышление
(развитие мыслительной операции анализ).
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
32.Комбинированный
|
Говорение по теме: что ты умеешь делать?
Чтение текста Вильям Уайт и ответы на вопросы.
|
Аудирование: с целью выбора верных фраз.
Говорение: монологические высказывания по
теме : что ты умеешь делать?
Чтение: текста Уильям Вайт и ответы на
вопросы.
|
Предметные: рассказать о своих
родных и себе, своих занятиях- употребляя личные местоимения.
Метапредметные: построить
высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и
без использования опор).
Личностные: ценностное отношение к себе.
|
Текущий.
|
|
|
|
33.Комбинированный
|
С днем рождения! Аудирование( какой праздник
у Робина?). Диалог-расспрос( сколько гостям лет?). Учимся различать
омонимичные формы its/ it*s.
|
Аудирование: какой праздник у Робина?.
Говорение: построение диалога-расспроса на
основе ранее изученной лексики . Грамматика: различия между its/ it*s.
|
Предметные: Учащиеся
воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
Метапредметные: Учащиеся пишут
новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля.
Личностные: ценностное
отношение к окружающему.
|
Текущий.
|
|
|
|
34.Комбинированный
|
Аудирование ( поздравление с днем рождения).
Введение новых л.е. Говорение с опорой на наглядность.
|
Аудирование: поздравление с днем рождения!.
Говорение: с опорой на картинки.
Лексика: snail, tail, train, coins,
pointer, toys.
|
Предметные: знакомство с новыми словами и
использование их при чтении, письме и в речи. Чтение текстов с целью полного,
частичного или выборочного понимания.
Метапредметные: учащиеся:
объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные.
Личностные: доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
35 Урок ознакомления с
новым материалом
|
Особенности употребления: Mister( Mr), Missis( Mrs), Miss(Ms).Введение и
активизация в речи новых л.е. Тренировка навыков чтения.
|
Аудирование: поздравление с днем рождения.
Говорение: с опорой на наглядность.
Лексика:family, candle, table, wife,
husband, friend.
Чтение: тренировка навыков чтения: «Билли
Харисон и его день рождения» .
|
Предметные: находить в тексте необходимую
информацию, соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом.
Метапредметные: выявление
языковых закономерностей (выведение правил).
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности.
|
Текущий.
|
|
|
|
36.Комбинированный
|
Аудирование. Тренировка навыков чтения.
Составляем описание с опорой на наглядность. Построение монологических
высказываний по теме: что есть у тебя и твоего друга?
|
Аудирование: подарки Мэй.
Говорение: построение монологических
высказываний( описание картинки).
Чтение: текста Рой и его игрушки.
|
Предметные: умение опираться на зрительную
наглядность, языковую и контекстуальную догадку. Умение пользоваться
двуязычным словарем учебника, вести словарь для записи новых слов.
Метапредметные: развитие чувства
прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры страны
изучаемого языка.
Личностные:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
37.Комбинированный
|
Поздравления на день рождения. Грамматика(
повторение). Аудирование( дни недели).
|
Аудирование: поздравления Элис.
Говорение: монологические высказывания о
Теде.
Лексика: Sunday, Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
Грамматика: have/ has.
|
Предметные: учатся
строить монологические высказывания с использованием грамматических структур
Метапредметные:
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций)
Личностные:
первоначальный опыт межкультурной коммуникации.
|
Тематический.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
38. Урок ознакомления с
новым материалом
|
Дни недели( повторение). Аудирование (
занятие друзей в разные дни). Говорение с опорой на картинки.
|
Аудирование: ( занятие друзей в разные дни).
Говорение: с опорой на картинки. Разыгрываем диалоги в парах.
Чтение: тренировка навыков.
|
Предметные: умение действовать по образцу
при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных
высказываний.
Метапредметные: представление о языке как
средстве выражения чувств , эмоций, основе культуры мышления.
Личностные: умение ставить цели и
планировать свой учебный труд.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
39.Комбинированный
|
Аудирование. Тренировка навыков чтения.
Говорение с опорой на наглядность.
|
Аудирование: текста Марк Спенсер.
Чтение: слов и словосочетаний.
Говорение с опорой на картинки.
|
Предметные: умение работать с текстом с
опорой на приобретенные умения( прогнозировать содержание текста по
заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
Метапредметные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Овладение монологическими и диалогическими
формами речи.
Личностные: формирование интереса к
изучению культуры и языка страны.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
40. Урок ознакомления с
новым материалом
|
Какая у тебя профессия? Аудирование. Чтение
текста: день Алека. Новые л.е. ( профессии).
|
Аудирование: с опорой на наглядность и
исправление ошибок.
Чтение: тренировка навыков чтения.
Лексика:doctor, teacher, farmer,
reader, eater, player, driver, speaker, singer…
Письмо: выполнение упражнения с целью его
дополнения.
Грамматика: суффиксальный способ
словообразования.
|
Предметные: узнавать простые
словообразовательные деривационные элементы( суффиксы or/er).
Метапредметные: нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;
Личностные:
любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
41.Комбинированный
|
Аудирование. Работа в парах. Тренировка
навыков чтения. Введение новых л.е.
|
Аудирование: какая у тебя профессия?
Чтение: тренировка навыков чтения ( слова,
предложения, словосочетания).
Лексика: diary, giant, tired, hungry,
thirsty, sick.
Грамматика: суффиксальный способ
словообразования.
|
Предметные: учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
Метапредметные:
осознание и объяснение правил.
Личностные: уважение к
иному мнению и культуре других народов.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
42.Комбинированный
|
Аудирование. Говорение с опорой на
наглядность. Работа с общими вопросами и ответы на них. Новые л.е. Тренировка
навыков чтения.
|
Аудирование: и расстановка текстов в
правильном порядке.
Чтение: текста Генерал Грин и его комната.
Лексика: gym, cage, stage, page, general,
sedge.
|
Предметные: учатся оперировать в речи
сказуемыми разного типа( простыми глагольными, составным именным, составным
глагольным).
Метапредметные: овладение элементарными
формами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,учатся опираться
на эти нормы в различных ситуациях.
Личностные: умение ставить цели и
планировать свой учебный труд.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
43.Комбинированный
|
Аудирование текстов. Говорение. Повторение(
окончания глаголов в 3 лице ед. числе). Общие вопросы и ответы на них.
|
Аудирование: текстов с целью их
озаглавливания.
Говорение: рассказ о генерале Грине.
Чтение: тренировка навыков чтения.
Письмо: выполнение упражнений.
Грамматика: общие вопросы.
|
Предметные: учатся
вести диалог с опорой на наглядность
Метапредметные:
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд.
Личностные:
любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
44.Комбинированный
|
Диалог- расспрос. Аудирование. Продолжаем
работу с общими вопросами. Отвечаем на вопросы исполья наглядность.
|
Аудирование: Эмили и Хэрри отвечают на
вопросы.
Письмо: выполнение упражнений по грамматике.
Грамматика: вспомогательные глаголы do/does.
|
Предметные:
прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
строят предложения с однородными членами с
помощью союза and.
Метапредметные: нормы
произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;
Личностные:
любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
45.Комбинированный
|
Аудирование ( диалог). Отвечаем на вопросы
анкеты «о твоей жизни». Работа в парах (диалоги). Чтение текста и работа с
вопросами.
|
Аудирование: диалоги детей.
Письмо: заполняем анкету.
Говорение: работа в парах.
Работа с общими вопросами.
Чтение: тренировка навыков чтения.
|
Предметные: использовать зрительные опоры
при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Кратко излагать
содержание прочитанного текста.
Метапредметные: планирование своей
деятельности и осуществлении рефлексии при сравнении планируемого и
полученного результатов.
Личностные: развитие познавательных мотивов.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
46.Комбинированный
|
Аудирование( вопросы диктора и ответы на
них). Тренировка навыков чтения( Джэк во Флориде). Работа в парах.
|
Аудирование: вопросы диктора и ответы на
них. Соотнесение текстов с картинками.
Чтение: слов и словосочетаний.
Говорение: работа в парах( диалог-расспрос).
Письмо: написание сочинения о себе( по
аналогии с представленным в учебнике).
Грамматика: общие вопросы и ответы на них.
|
Предметные: учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту;
нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.
Метапредметные:
осознание и объяснение правил.
Личностные: уважение к
иному мнению и культуре других народов.
|
Тематический.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
47. Урок ознакомления с
новым материалом.
|
Животные. Аудирование. Работа в парах.
Выполнение грамматических упражнений( общие вопросы, глаголы- связки). Новые
л.е. Чтение сайтов.
|
Аудирование: сказочные персонажи.
Говорение: работа в парах( построение
диалогов).
Лексика:mice, ice, ice cream, pencil,
cinema, go-goes.
Чтение: слов и словосочетаний с л.е. Чтение
сайтов.
Письмо: выполнение упражнений.
Грамматика: специальные вопросы.
|
Предметные: нормы произношения английского языка
при чтении вслух и в устной речи,
диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в
настоящем времени.
Метапредметные:
ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы).
Личностные:
любознательность и стремление расширять кругозор.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
48.Комбинированный
|
Аудирование. Завершение текста( Лонги).
Работа в парах вопросно - ответная форма. Выполнение грамматических
упражнений. Чтение текста.
|
Аудирование: (куда мы ходим по
воскресеньям?)
Чтение: текста Лонги с целью его дополнения.
Говорение: работа в парах(
диалоги-расспросы).
Письмо: выполнение упражнений( общие
вопросы).
|
Предметные: понимать основное содержание
небольших сообщений, текстов.
Метапредметные: самостоятельная постановка
учебной задачи, планирование своей деятельности.
Личностные: уважительное отношение к
сверстникам.
|
Тематический.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
49.Комбинированный
|
Аудирование( занятия Марго Смит в разные
дни). Говорение с опорой на наглядность. Работа в парах. Новые л.е.
Подготовка к к.р.
|
Аудирование: занятия Марго.
Говорение: построение монологических
высказываний с опорой на наглядность.
Лексика: giraffe, crocodile,
elephant, tiger, lion, hare, animals.
Чтение: дикие и домашние животные.
Грамматика: повторение пройденного.
|
Предметные: умение строить диалоги, работать
в парах.
Метапредметные: анализировать объекты с
целью выделения существенных признаков.
Личностные: приобретение начального опыта
использования языка как средства межкультурного общения.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
50. Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
Проведение проверочной к.р.
|
|
Предметные: Выполнение
заданий проверочной работы.
Метапредметные:
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
и без использования опор).
Личностные: начальные
представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
|
Периодический.
|
|
|
|
51.Комбинированный
|
Аудирование( континенты). Новые л.е. Учимся
быть вежливыми. Построение монологических высказываний в вежливой форме.
Анализ к.р.
|
Аудирование( название континентов).
Чтение: слова, словосочетания.
Говорение: с использованием новой лексики.
Лексика: live, love, hate.
|
Предметные: восприятие
на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в
общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.
Метапредметные:
составить собственное высказывание по образцу.
Личностные:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
52.Комбинированный
|
Аудирование. Говорение по теме: кто такой
настоящий друг? Знакомство с сочетаниями: a lot( of), lots (of). Множественное число имен существительных
( слова исключения).
|
Аудирование: слова исключения.
Говорение: монологические высказывания.
Грамматика: числительные( повторение).
Множественное число имен существительных.
|
Предметные: учатся моделировать ситуации
общения, участвовать в элементарных диалогах.
Метапредметные: овладение монологическими и
диалогическими формами речи.
Личностные: развитие познавательных интересов.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
53.Комбинированный
|
Аудирование( животные на ферме). Говорение с
опорой на план. Чтение рассказа и выбор названия .
|
Аудирование( животные на ферме).
Говорение: с опорой на план.
Чтение: текста, выбор заглавия и ответы на
вопросы.
|
Предметные: соблюдать основные ритмико-
интонационные особенности предложений( повествовательное, побудительное,
общие вопросы).
Метапредметные:
Личностные: формировать бережное отношение к
природе, животному миру.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
54.Комбинированный
|
Аудирование и выбор правильного ответа.
Тренировка навыков чтения. Рассказ о Джерри Картере, рассказ по аналогии о
себе.
|
Аудирование: с целью выбора верного ответа.
Чтение: тренировка навыков, выбор заглавий,
ответы на вопросы.
Письмо: написание рассказа о себе по
аналогии.
|
Предметные: составлять элементарное
монологическое высказывание о друге, о себе.
Метапредметные: умение ставить цели и
добиваться их.
Личностные: познавательный интерес.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
55. Урок ознакомления с
новым материалом
|
Времена года и месяца. Новые л.е. Чтение
текста: какого цвета весна?
|
Аудирование и разучивание стишка по времена
года.
Письмо: выполнение упражнения с целью его
завершения.
Лексика: year, near, clear, here,
spring, summer, autumn, winter.
Чтение: новые слова, предложения и
словосочетания сначала за диктором, а затем самостоятельно.
|
Предметные: учащиеся
осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
Метапредметные:
Мышление (развитие мыслительной операции анализ).
Личностные: мотивация к
самореализации в познавательной и учебной деятельности.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
56.Комбинированный
|
Аудирование( рассказ Фреда Хоффмана). Построение
монологического высказывания о своем любимом времени года( опора на план).
Новые л.е. Тренировка навыков чтения.
|
Аудирование( рассказ Фреда Хоффмана).
Говорение: рассказ о времени года.
Лексика:month, January, February,
March, November, December.
|
Предметные: умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, рассказывать о себе.
Метапредметные: развитие коммуникативной
компетенции, развитие смыслового чтения, умение выделять основной смысл.
Личностные: формирование мотивации к
изучению иностранного языка.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
57.Комбинированный
|
Игра” Когда твой день рождения?» Новые л.е.
Чтение текста. Говорение с опорой на план.
|
Аудирование: у кого когда день рождения?
Говорение: работа в парах.
Лексика: season, week, late, early,
beautiful, pleasant.
Чтение: текста и выбор заглавия.
|
Предметные: расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, начинать, вести и поддерживать / заканчивать беседу;
Метапредметные: развитие умения планировать
свое речевое и неречевое поведение.
Личностные: стремление к совершенствованию
своей собственной речевой культуры, стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа;
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
58.Комбинированный
|
Аудирование( соотнесение текста и картинки).
Учимся произносить слова по буквам.
|
Аудирование: соотнесение текста и картинки.
Чтение: слова сначала самостоятельно, а
потом за диктором.
Говорение: ответы на вопросы. Произнесение
слов по буквам.
|
Предметные: участвовать в элементарных
диалогах, соблюдая нормы речевого этикета. Составлять небольшие рассказы,
описания. Метапредметные: формирование умений с достаточной полнотой и
точностью высказывать свои мысли.
Личностные: развитие познавательных мотивов,
формирование устойчивого интереса.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
59.Комбинированный
|
Аудирование( в гостинице). Рассказ о вкусах
людей и своих вкусах с опорой на таблицу. Чтение рассказа о Питере и по
аналогии составление о себе.
|
Аудирование( в гостинице).
Говорение: рассказ о себе.
Чтение: рифмовки « привет весна».
|
Предметные: рассказывать о событиях,
праздниках, кратко излагать материал из прочитанных статей, текстов.
Метапредметные: формирование элементарной иноязычной
коммуникативной компетенции.
Личностные: расширение лингвистического
кругозора.
|
Тематический.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
60.Комбинированный
|
Аудирование. Говорение с опорой на табличку.
Работа со специальными вопросами.
|
Аудирование: страна Вудлэнд.
Говорение: по теме занятия эльфов по будням
и в выходные дни.
Чтение: текста и выбор заглавия.
Письмо: выполнение упражнений по грамматике.
Грамматика: общие вопросы.
|
Предметные: умение действовать по образцу
при выполнении упражнений, построение самостоятельных письменных
высказываний.
Метапредметные: приобщение к национальным
ценностям, ценностям мировой культуры.
Личностные: формирование интереса к
культуре, языку изучаемой страны.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
61.Комбинированный
|
Поговорим о временах года. Расскажи все, что
ты знаешь о зиме( с опорой на план).
|
Аудирование ( о каких временах года
рассказывает нам автор?).
Говорение: рассказ о зиме на основе ранее
изученного материала.
Письмо: написание мини сочинения по заранее
представленному плану.
|
Предметные: умение строить монологические
высказывания по теме (с опорой на план и по аналогии).
Метапредметные: умение ставить перед собой
учебную цель и добиваться ее.
Личностные: формирование интереса к
предмету.
|
Текущий.
|
|
|
|
62.Комбинированный
|
Аудирование (семья Уиллоу). Тренировка навыков
чтения( работа со звуко -произносительной стороной речи).
|
Аудирование: прослушиваем представленный
текст, затем устанавливаем соответствия.
Чтение: отрабатываем чтение слов.
Говорение: тренируемся в проговаривании
звуков.
|
Предметные: различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения.
Метапредметные: формирование представлений
о языке, как средстве выражения чувств, эмоций.
Личностные: формирование устойчивой
мотивации к изучению данного предмета.
|
Текущий.
|
Использование ноутбука, CD-диска.
|
|
|
63.Комбинированный
|
Вильям Фостер( тренировка навыков чтения).
Работа в парах (диалоги-расспросы). Сравниваем два времени года в письменной
форме.
|
Чтение: текста с целью полного понимания и
ответы на вопросы.
Говорение: диалог- расспрос с целью
выяснения информации о своем собеседнике.
Письмо: составляем сравнение двух времен
года ( по аналогии).
|
Предметные: соблюдать нормы произношения,
умение работать с грамматическими структурами.
Метапредметные: извлекать запрашиваемую
информацию из текстов, дополнять предложения верными глагольными формами.
Личностные: формировать стремление к
самосовершенствованию.
|
Текущий.
|
|
|
|
64.Комбинированный
|
Общие вопросы и ответы на них. Единственное
и множественное число имен существительных(повторение). Чтение текста и
озаглавливание его. Подготовка к итоговой к.р.
|
Чтение: текста с целью выбора заглавия к
нему.
Письмо: выполнение грамматических
упражнений.
Грамматика: повторение ранее пройденного.
Лексика: ранее пройденные л.е.( повторение).
|
Предметные: слова во
множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков;
Метапредметные: выявление языковых закономерностей;
слуховая дифференциация (фонематический и
интонационный слух)
Личностные: ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству
|
Тематический.
|
|
|
|
65. Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
Проведение итоговой к.р
|
|
Предметные: Выполнение
заданий контрольной работы
Метапредметные:
выявление языковых закономерностей (выведение правил)
Личностные:
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
Текущий.
|
|
|
|
66.Комбинированный
|
Проект" рассказ о себе".
|
Подготовка к написанию проектной работы(
обсуждение темы, подбор информации).
|
Предметные: умение самостоятельного поиска
информации.
Метапредметные: постановка учебных задач.
Личностные: формирование умения работать
самостоятельно.
|
Переодический.
|
|
|
|
67.Комбинированный
|
Защита проектных работ.
|
|
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
|
Периодический.
|
|
|
|
68.Комбинированный
|
Подведении итогов.
|
|
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
|
Текущий.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.