Планирование 5кл ФГОС "Rainbow English"

Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 5 УМК:  учебник «Rainbow English». 5 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Дата

№ урока

Тема урока, тип урока.

ФОУПД

Содержание урока

Планируемые результаты

Система контроля

Примерное домашнее задание

п

ф

лексика

грамматика

личностные

метапредметные

предметные

вид

форма

Тема 1.  Каникулы закончились.

1

Летние каникулы. Простое насто-ящее и про-шедшее время. Повторение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

holidays

Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - работать в парах

- рассказывать о со-бытиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; - описывать времена года

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.2 с.5, упр.9 с.9

2

Проведение досуга. Прос-тое прошедшее время. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

weekend, hard, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met

Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность

- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запраши- ваемую информацию из текста для   аудирования; - устанавливать логи-ко-смысловые связи в тексте для чтения; - анализировать текст с лингвисти-ческой точки зрения: находить в нем глаголы про-шедшего времени; - работать в парах

- познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; - задавать специаль-ные вопросы с использованием Past Simple

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.15

3

Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая

false, an idea

Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»

- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для   аудирования; - работать в группе

- дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; - говорить о планах на будущее, использ-уя конструкцию «to be going to do smth.»

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9 с.17

4

Погода. Простое прошедшее время. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave

Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить содер-жание текста для аудирования с картинками; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах

- соотносить верные   утверждения с содер-жанием текста для чтения; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.23

5

Страны и города Европы Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum

Простое прошедшее время

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность

- описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

- соотносить верные   утверждения с содер-жанием текста для чтения;- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - систематизировать знания о городах Ев-ропы и их столицах;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.3 с.25

6

Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as...as. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty

Постое нас-тоящее вре-мя. Степени сравнения прилагательных. Однос-ложные при-лагательные. Конструкция as...as, not so...as

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- выбирать в тексте и дополнять  текст верными глагольными формами;

- соотносить верные   утверждения с содер-жанием текста для аудирования; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных;- сравнивать предметы и явления; - познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.4,8 с.33

7

Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

beautiful, pleasant, interesting, wonderful, comfortab-le, good, bad, count-ry, to go (live in) to the country

Степени сравнения прилагательных. Многос-ложные при-лагательные.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах

- дифференцировать на слух словосочета-ния АЯ; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных; - сравнивать предметы и явления; - знакомиться с осо-бенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться ис-пользовать ее в речи; - задавать специаль-ные вопросы с использованием Present Simple

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.6,7 с.36

8

Урок повторения по теме «Каникулы закончились». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная. групповая

different, the same, friendly

Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопро-сительные предложения.

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ;  - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

- соотносить подписи с картинками; - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах, группах

- дифференцировать на слух слова АЯ; - сравнивать предметы и явления; - задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple; - соотносить верные   утверждения с содер-жанием текста для чтения

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.37

9

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.1 с.46

10

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

the other

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»; - опираться на ключевые слова; - работать в парах

- сравнивать времена года; - составлять диалоги по теме «Weather»; - высказываться по прочитанному тексту

текущий

фронтальный опрос

Упр.9,12 с.9(РТ)

11

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty

Простое прошедшее и настоящее время.   Сте-пени сравне-ния прилага-тельных.  Конструкция as...as, not so...as

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;

- сравнивать картинки; - уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); - употреблять конструкции  as...as, not so...as в речи

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.16,17 с.12(РТ)

12

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета (открытка)

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; - писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы

текущий

сочинение

Упр.25 с.19(РТ)

13

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Простое прошедшее   время.      Конструкция as...as, not so...as

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.20 с.15(РТ)

14

Развитие на-выков аудиро-вания и письма Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль, сочинение (оформление открытки)

Упр.2 с.46

15

Развитие навыков чтения и перевода.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.3,4 с.6(РТ)

16

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.19 с.14(РТ)

17

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Упр.28-30 с.21(РТ)

Тема 2. Семейная история.

18

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Moscow, Red Square, St Petersburg, the Krem-lin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens

Простое про-шедшее вре-мя (орфогра-фические особенности), неправиль-ные глаголы, вопрос к под-лежащему

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения АЯ

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - дополнять тексты верными глаголь-ными формами;

- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.55

19

Местожительства. Структура to be born. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be born

- формировать мотивацию изучения АЯ; - стремиться к лучшему осозна-нию культуры своего народа; - развивать дисци-плинированность

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

- дифференцировать на слух слова АЯ; - познакомиться с конструкцией  to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.9,10 с.59

20

Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Вопрос к под-лежащему с глаголом to be, год по-английски

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ

- работать в парах

- познакомиться с правилами постро-ения вопросов к под-лежащему с глаголом  to be и отвечать на подобные вопросы; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; - познакомиться с правилами обозна-чения дат третьего тысячелетия

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,10 с.63

21

Семья. Профессии. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

occupation become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; - работать в парах

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9,10 с.65

22

Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая

baker, banker, dress-maker, fisherman, sportsman, business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer

модальный глагол could – отрицатель-ные предло-жения, вопрос к под-лежащему с модальными глаголами can, could

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - соотносить подписи с картинками; - работать в группах

- познакомиться с особенностями пос-троения отрицатель-ных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,10 с.71

23

Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay

Модальный глагол could. Общие вопросы.

- развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

- познакомиться с особенностями пост-роения общих вопро-сов с модальным гла-голом could, учиться употреблять его в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5 с.74

24

Обозначение дат. Порядковые числительные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard

Порядковые числитель-ные. Даты. Написание сложных чис-лительных.

- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для  чтения;

- познакомиться с особенностями упот-ребления глагола  to leave и учиться испо-льзовать его в речи; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - знакомиться с по-рядковыми числите-льными АЯ и учиться использовать их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.7 с.80

25

Урок повторения по теме «Семейная история». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

family

Порядковые числитель-ные.

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ;  - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться с грамматическими особенностями слова family;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.7 с.75

26

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.4 с.82

27

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения

- составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана; - опираться на ключевые слова; - работать в парах

- высказываться по прочитанному тексту

текущий

фронтальный опрос

Упр.7 с.84

28

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

модальный глагол  could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядковые числительные

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить подписи с картинками;

- правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.12-13 с.29(РТ)

29

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;

текущий

сочинение

Упр.22-24 с.37(РТ)

30

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

предлоги, порядковые числительные

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.16,18 с.32(РТ)

31

Развитие навыков аудирования и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.19 с.34(РТ)

32

Выполнение лексико-грамматических упражнений

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.21 с.36(РТ)

33

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.29 с.41(РТ)

34

Работа над ошибками

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Упр.30 с.42(РТ)

Тема 3. Здоровый образ жизни.

35

Виды спорта. Герундий. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

healthy ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt

неправиль-ные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность

-  извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - составлять диалоги на основе диалога-образца

- выразительно читать стихотворения и рифмовки; - описывать события, произошедшие в прошлом; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.99

36

Обозначение времени. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.104

37

Обозначение времени. Здоровье. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises

could в вежливых просьбах

- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;

- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями упот-ребления существи-тельных watch и clock - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами выраже-ния вежливой прось-бы в АЯ;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,10 с.108

38

Здоровый образ жизни. Оборот let’s do. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

оборот let’s do

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- отвечать на вопросы о своем образе жизни; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы вежливости при ра-зыгрывании диалогов - познакомиться с конструкцией  let’s do…, учиться ее ис-пользовать при пост-роении диалогичес-ких высказываний;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.113

39

Здоровый образ жизни. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success successful, get ill (better, well), look after

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.117

40

Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

do sports, play games, go ...

Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful, have got/has got

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать суф-фиксы –er/-ful для образования производных слов; - знакомиться с правилами написания личного письма другу - знакомиться с осо-бенностями амери-канского варианта АЯ на примере раз-ницы между глаголом to have и структурой have got, использова-ть данные структуры в речи; - выразительно читать стихотворение

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.121

41

Увлечения и хобби. Оборот have got / has got. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in

have got/has got: вопроси-тельное предложение, простое прошедшее время

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;  - формировать дисциплиниро-ванность

- дифференцировать на слух слова АЯ; - использовать струк-туру have got в речи для обозначения дей-ствий в настоящем и прошлом; - развивать языковую догадку, сопостав-лять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9 с.124

42

Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ

- соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социо-культурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.4 с.127

43

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах;  - соотносить тексты с заголовками

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.7 с.129

44

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения

- составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана; - соотносить выска-зывания с именами; - работать в парах

- высказываться по прочитанному тексту

текущий

фронтальный опрос

Упр.8,9 с.129

45

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

простое прошедшее время, неп-равильные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте; - распределять слова по категориям

- правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи;  - обозначать время; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов; - употреблять структуру have got /has got в речи

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.13 с.50(РТ)

46

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;

текущий

сочинение

Упр.15 с.51(РТ)

47

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

предлоги,  глаголы do, play, go

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.17 с.52(РТ)

48

Формирование навыков аудирования и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.19 с.54(РТ)

49

Развитие навыков чтения и перевода.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.1 с.43(РТ)

50

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.21 с.56(РТ)

51

Работа над ошибками.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Упр.29,30 с.62(РТ)

Тема 4. Свободное время.

52

Свободное время. Общий вопрос. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

activity, kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, quinea pig, parrot, rat, canary

Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования

- отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных времен-ных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.8

53

Домашние животные. Альтернатив-ный вопрос. Инфинитив. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

bowl, cage, clever, companion fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks

Альтернатив-ные вопросы, инфинитив

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудо-любие; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом

- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображения-ми на картинках; - описывать картинки на основе перечня вопросов;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.4 с.10

54

Хобби. Специальный вопрос. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often

Специальные вопросы

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию; - воспринимать на слух текст и  выпол-нять задания на множественный выбор; - работать в парах

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - совершенствовать навыки построения специальных  вопро-сов в различных временных формах

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5.9,10с.15

55

Хобби. Словообразование: префикс un-. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

hobby

Словообразо-вание: отри-цательный префикс un-

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность

- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию; - соотносить части предложений; - разыгрывать диалог на основе диалога-образца; - читать текст и подбирать заголов-ки к каждому из его параграфов

- знакомиться с эти-мологией слова hobby - использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.21

56

Хобби. Разде-лительный вопрос. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre

Разделитель-ные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие

- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - читать текст, подбирать к нему заголовок

- использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов; - знакомиться с пра-вилами построения разделительных воп-росов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз-ных упражнений; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9 с.24

57

Хобби. Разде-лительный вопрос. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Разделитель-ные вопросы с модальны-ми глаголами и оборотом have got/has got

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; - работать в парах

- дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять тексты верными предлогами; -  совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.30

58

Хобби. Цирк. Разделитель-ный вопрос. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Разделитель-ные вопросы со смысловы-ми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах

- формировать осо-знанное,   доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор; - отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - отвечать на вопро-сы по картинке

-  совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.34

59

Урок повторения по теме «Свободное время». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Разделитель-ные вопросы,  словообразо-вание: отри-цательный префикс un-

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ

- соотносить утвер-ждения типа «вер-но» с содержанием текста для аудиро-вания; - соотносить содер-жание текстов для чтения с картинка-ми; - строить разверну-тое  монологическое высказывание о сво-ем хобби  на основе ключевых слов; - строить разверну-тое  монологическое высказывание о том, какие хобби предпо-читают члены их семьи на основе текста-образца

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; -  совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,10 с.38

60

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - соотносить тексты с заголовками; - озаглавить текст; -  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.4 с.36

61

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь на основе плана; - работать в парах;

- высказываться по прочитанному тексту

текущий

фронтальный опрос

Упр.7 с.37

62

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un-

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами; - распределять слова по категориям

- задавать специальные вопросы - употреблять новые ЛЕ в речи;  - правильно упот-реблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.16 с.72(РТ)

63

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Альтернатив-ные вопросы, разделитель-ные вопросы, специальные вопросы

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; -  писать сочинение о домашнем животном

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы

текущий

сочинение

Упр.17 с.73(РТ)

64

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Альтернатив-ные вопросы

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.18 с.73(РТ)

65

Формирование  навыков аудирования и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.19 с.75(РТ)

66

Формирование навыков чтения и перевода.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.4 с.67(РТ)

67

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.22 с.77(РТ)

68

Анализ ошибок, допущенны х в контрольной работе.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Упр.29,30 с.84(РТ)

Тема 5. Путешествия.

69

Путешествия. Абсолютная форма притя-жательных местоимений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

whose, east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be situated

Абсолютная форма притя-жательных местоимений

- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию; - составлять предложения на основе картинок; -  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения

- выразительно читать рифмовку; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся со слова whose - познакомиться с аб-солютными формами притяжательных мес-тоимений и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предло-жения подходящими ЛЕ

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.51

70

Путешествие по России. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

which, what

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры

- соотносить содер-жание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями - составлять предложения на основе картинки; - работать в парах; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о путешествии на ос-нове вопросов

- совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся с what и which

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9 с.54

71

Шотландия. Ответы на разделитель-ные вопросы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

ответы на разделитель-ные вопросы

- развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о выход-ных и о Шотландии; - работать в парах

- учиться отвечать на разделительные воп-росы, совершенство-вать этот граммати-ческий навык на ос-нове различных уп-ражнений

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.61

72

Города мира и их достоприме-чательности. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; - знакомиться с го-родами мира и их достопримечатель-ностями; - составлять предложения на основе картинок

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.4,9 с.63

73

Путешествие в Великобрита-нию. Глаголы to say, to tell. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие

- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - соотносить слова с картинками; - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - учиться вежливо из-виняться по-англий-ски и привлекать вни-мание собеседника при ведении диалога; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреб-лять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.70

74

Образование наречий. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

across, around, between, opposite

образование наречий

- формировать дис-циплинирован-ность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать тексты и соотносить их содержание с заголовками

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - использовать суф-фикс –ly для образо-вания производных слов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.74

75

Город моей мечты. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

использова-ние предло-гов в следую-щих сочета-нииях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain)

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; - высказываться на основе прочитано-го текста, выражая свою точку зрения

- расширять предс-тавления об англий-ских предлогах, со-вершенствовать на-выки использования предлогов в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.4,9 с.76

76

Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображени-ями на картинках; - знакомиться с рынками Лондона; - соотносить заго-ловки с содержа-нием текстов; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о своем городе на ос-нове текста-образца

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами; - правильно употреб-лять в речи абсолют-ную форму притяжа-тельных местоимений

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.83

77

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения;  - соотносить содер-жание текста с кар-тинками; -  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.2 с.84

78

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь

- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь; - работать в парах;

- высказываться на основе прочитанного текста

текущий

фронтальный опрос

Упр.5 с.86

79

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Абсолютная форма притя-жательных местоимений, специальные вопросы, раз-делительные вопросы, наречия, предлоги

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;  - заполнять таблицу - соотносить слова с их определениями; - заполнять тексты правильными гла-гольными формами

- задавать специаль-ные и альтернатив-ные  вопросы; - употреблять новые ЛЕ в речи;  - правильно упот-реблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов  - правильно употреб-лять глаголы to say, to tell

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.13 с.93(РТ)

80

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; -  писать сочинение

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы

текущий

сочинение

Упр.15 с.95(РТ)

81

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

глаголы to say, to tell

Абсолютная форма притя-жательных местоимений

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.18 с.96(РТ)

82

Формирование навыков аудирования и письма

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.19 с.97(РТ)

83

Формирование навыков чтения и перевода.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.2 с.87(РТ)

84

Контроль лексико-грамматических навыков.   Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся .

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.20 с.98(РТ)

85

Анализ ошибок, допущенных  в контрольной работе.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

Упр.29,30 с.106(РТ)

Тема 6. Путешествие по России.

86

Путешествие во Владивосток Конструкция It takes ... to get ... Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

it takes...to get..., half an hour, beauty, visitor, climate, territory, tourist, deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, do a city (museum)

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать дисциплинирован-ность

- воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в нем инфор-мацией

- отвечать на вопросы о путешествиях; - знакомиться с конс-трукцией  it takes...to get... и употреблять ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.6,9 с.94

87

Россия – моя страна.  Ар-тикль и геог-рафические названия. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains,  the Far East, the Black Sea, the Cas-pian Sea, Siberia, Lake Baikal

Артикль и географичес-кие названия

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать текст, соот-носить содержание его параграфов с заголовками; - расширять знания о географии России на основе текста для чтения

- употреблять в речи конструкцию  it takes...to get...; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - познакомиться с особенностями испо-льзования артикля с географическими наз-ваниями и тренирова-ться в его использо-вании

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9 с.98

88

География России. Прошедшее продолженное время. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Прошедшее продолжен-ное время

- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству;  - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - строить разверну-тые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - составлять предложения на основе картинок

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - знакомиться с про-шедшим продолжен-ным временем и ис-пользовать его в речи - тренироваться в  ис-пользовании артикля с географическими названиями

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8,9 с.105

89

Животные Рос-сии. Множест-венное число имен сущест-вительных. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer

Прошедшее продолжен-ное время, множествен-ное число имен сущес-твительных

- формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие,   инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ

- составлять пред-ложения на основе картинки, используя ключевые слова; -  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения

- дифференцировать на слух слова АЯ; - тренироваться в ис-пользовании прошед-шего продолженного времени; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с пра-вилами образования форм множественно-го числа существите-льных, являющихся исключениями из общего правила

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.6,9 с.110

90

Знаменитые люди России. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

history, culture, brave, cosmonaut great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people

Прошедшее продолжен-ное время

- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор

- воспринимать на слух текст и соотно-сить его содержание с приведенными утверждениями; - составлять предложения на основе картинок; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о вели-чии России на осно-ве текста для чтения - озаглавливать текст для чтения

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями использо-вания в речи слова  people

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5,9,10 с.113

91

Русский и британский образ жизни. Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Прошедшее продолжен-ное время

- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - сравнивать образ жизни русских и британцев

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.7,8 с.118

92

Путешествие в Иркутск.  Прошедшее продолженное время. Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

like, love, understand see, hear, want, know, hate, think

Прошедшее продолжен-ное время

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мо-тивацию изучения АЯ;

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования; - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами

- знакомиться с пра-вилами написания глаголов в форме прошедшего продол-женного времени; - знакомиться с глаго-лами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолжен-ном времени;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.8-10 с.123

93

Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Прошедшее продолжен-ное время

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор

-  извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для   аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;

- задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время; - употреблять в речи фразу  it takes...to get...; - анализировать правила написания личного письма; - отвечать на вопросы о России;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Упр.5 с.125

94

Практика чтения. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

Упр.6,7 с.126

95

Практика устной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить

- составлять моно-логическое выска-зывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах;

текущий

фронтальный опрос

Упр.10 с.127

96

Практика лексических и грамматических навыков. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

it takes...to get..., that

словообразо-вание,  про-шедшее про-долженное время, специ-альные воп-росы, предло-ги

- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;  - работать с картой;  - распределять слова по группам;

- употреблять  в речи фразу  it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок; - уметь образовывать ССП, задавать специ-альные вопросы, употреблять предлоги

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

Упр.15 с.116(РТ)

97

Практика пись-менной речи. Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета; -  писать сочинение

- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы

текущий

сочинение

Упр.16 с.117(РТ)

98

Проверь себя. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Простое про-шедшее вре-мя и продол-женное про-шедшее вре-мя, артикль с географичес-кими назва-ниями, мно-жественное число имен существительных

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,  словарный диктант

Упр.19 с.119(РТ)

99

Формирование навыков аудирования и письма.

индиви-дуальная. фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.21 с.121(РТ)

100

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

индиви-дуальная, фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.24 с.123(РТ)

101

Контроль лексико – грамматических навыков. Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Упр.26,27 с.124(РТ)

102

Повторение изученного материала.

фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

повторить

Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:

 •11 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;

 •5 занятий  по рабочей тетради (соответствующий раздел);

•1 контрольное занятие.

В общей сложности— 102 часа.

Учебно-тематическое планирование 5 класс.

№	Тема	Всего часов
1	Закончились каникулы	17
2	История семьи	17
3	Здоровый образ жизни	17
4	После школы	17
5	С места на место	17
6	О России	17
Итого:		102