Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / "планирование " (5 класс)

"планирование " (5 класс)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физической культуре


Класс 5

Учитель : Ерохова Анастасия Сергеевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы ___________________

____________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)




























п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Характеристика видов деятельности учащегося

Характеристика деятельности

( личностные и метапредметные )

Форма контроля

Домашнее задание

План

Факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Раздел «Легкая атлетика ».

1



Инструктаж ТБ по ФИЗ. К. и  Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт.    П/и «Бег с флажками»



 Изучение нового материала

Инструктаж  по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и  бег с ускорением(30- 40м)  П/и 

Активно включаться в общение с учителем , сверстниками .Проявлять дисциплинированность , трудолюбие .

-формулировать и удерживать учебную задачу;-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

-использовать общие приёмы решения поставленных задач.

- ставить вопросы, обращаться за помощью


Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.

Текущий


2



Стартовый разгон.  Бег с ускорением  Бег 30 м с учетом времени.



Комбинированный



Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма ОРУ в движении.  Специальные беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 40 метров ( 2 серии). ) Бег с ускорением (30 – 40 м) с максимальной скоростью. Старты из различных И. П..Бег 30 м- на результат.

Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений

-формулировать и удерживать учебную задачу.

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-формулировать собственное мнение

-адекватная мотивация учебной деятельности


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Мальчики:

«5»      «4»   «3»

5,0       6,1     6,3

Девочки:  

«5»      «4»   «3»

 5,1       6,3   6,4



3



Финальное усилие. Встречная эстафета.


ОРУ в движении. Беговые упражнения. Высокий старт.  Бег с ускорением 40-50 м, с максимальной скоростью.  Встречная эстафета.



Учебно -познавательный интерес и способам познавательных задач .

формулировать и удерживать учебную задачу.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-ставить вопросы, обращаться за помощью;


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.

Текущий


4



Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат .


Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финишировавшие, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки.

Подтягивание- на результат

Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

-формулировать и удерживать учебную задачу.




Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.

Мальчики:

«5»      «4»     «3»

 6           4         1

Девочки:  

«5»      «4»      «3»

 19       10        4



5



Правила соревнований в беге. 60 метров – на результат П/И «Разведчики и часовые»


Правила соревнований в беге. Бег 60 метров – на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях .Формировать потребности к ЗОЖ.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-формулировать собственное мнение

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Способность строить учебно — познавательную деятельность , учитывая все ее компоненты ( цель , мотив , прогноз , средства контроль , оценка )

Мальчики:

«5»      «4»   «3»

10,2   10,8  11,4

Девочки:  

 «5»      «4»  «3»

10,4    10,9  11,6



6



Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»

Изучение нового материала

ОРУ с теннисным мячом комплекс.  Специальные беговые упражнения.  Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .

-формулировать и удерживать учебную задачу.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

- формулировать собственное мнение.


Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Мальчики:

«5»      «4»     3»

10          6       2

Девочки:  

«5»      «4»   «3»

 15       8         4




7



 Метание мяча в горизонтальную и вертикальную  цель . Упражнения   в броске и ловле  набивного мяча.  

Комбинированный

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе.   Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Челночный бег – на результат.  Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния  8-6 м.  П/и «Попади в мяч»

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Мальчики:

«5»      «4»   «3»

8,5       9,3     9,7

Девочки:  

«5»      «4»   «3»            

8,9      9,7    10,1



8



Метание мяча на среднее расстояние на дальность и на заданное расстояние. П/и «Метко в цель»

Совершенствование

Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ.  Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»

Оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.

Мальчики:

«5»      «4»   «3»

34       27        20

Девочки:  

«5»      «4»   «3»            

27      21      17  



9



Прыжки — на результат.


ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения.  Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



10



Бег по пересечённой местности, преодоление препятствий

Комбинированный

Равномерный бег(7мин).ОРУ..Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий П/И «Разведчики и часовые»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Эффективно сотрудничать со сверстниками , оказывать поддержку друг другу.

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.



11



Влияние бега на здоровье.

Равномерный бег7мин П/И «Невод»

Изучение нового материала

Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



12



Равномерный бег 9 минут.Чередование бега с ходьбой.  П/И «Перебежка с выручкой».

Комбинированный

Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут – на результат.

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

-обще учебные- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

 формулировать свои затруднения


Потребность в общение учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Выполнять совместную деятельность , распределять роли.



13



Равномерный бег(10мин).  «Перестрелка»

Комбинированный

Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»

Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам . Находить с ними общий язык и общие интересы .

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения



Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Взаимно контролировать действия друг друга , уметь договариваться.



14



Бег   в гору.  Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)  П и «Вызов номеров»/

Комбинированный

 Бег в гору.  Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.



15



История отечественного спорта. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег.  П /и «Бег с флажками»



Комбинированный

История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег.  П /и «Бег с флажками»

Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности . Сохранности инвентаря и оборудования .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.



16



Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Преодоление горизонтальных и вертикальных препятствий . 

Комбинированный

Равномерный бег(15мин) Бег в гору. Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий наступанием, перешагиванием и прыжком в шаге.  

Управлять своими эмоциями в различных ситуациях

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .



17



Бег по пересечённой местности(2км) 

Учётный

Бег по пересечённой местности(2км) 

Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций.

-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Вести дискуссию , правильно выражать свои мысли.



18



Равномерный бег 7 мин .Преодоление препятствий .

п.и. «Разведчики и часовые».

Комбинированный

Равномерный бег(7мин). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление препятствий.  Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения


Потребность в общение с учителем

умение слушать и вступать в диалог.

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



19



Равномерный бег 9 минут.

Смешанное передвижение .

«Перестрелка».

Комбинированный

Равномерный бег(9мин)  . ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег  в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Перестрелка»

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .



20



Равномерный бег(10мин)  Бег  в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин)  П и «Посадка картофеля»/


Равномерный бег(10мин)  . ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег  в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



21



Равномерный бег(10мин)  Бег  в гору. Преодоление препятствий горизонтальных (10мин)  П и «Посадка картофеля»/


Равномерный бег(10мин)  . ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег  в гору. Преодоление препятствий горизонтальных . «Посадка картофеля»/

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат

- выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности.

- формулировать свои затруднения

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.




22



ТБ на уроках спортивных игр (б/б).. Стойка и  передвижения игрока, остановки прыжком..  Игра «Передал- садись»

Изучение нового материала

ТБ на уроках спортивных игр (б/б). Стойка и  передвижения(приставными шагами боком, лицом, спиной вперёд) игрока, остановки прыжком. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах .  Игра «Передал- садись»

Соотносить поступок с моральной нормой , оценивать свои и чужие поступки ( стыдно , честно , виноват и др . )

-адекватная мотивация учебной деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности

-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки


Потребность в общение с учителем

умение слушать и вступать в диалог.

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.



23



Терминология баскетбола. Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди  

Комбинированный

Терминология баскетбола . Стойка и  передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом.  Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах .  Игра «Быстро и точно»

Проявлять в игровых ситуациях доброжелательности , доверие , внимательности , помощь и др.

адекватная мотивация учебной деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решении- контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности

-самотстоятельная и личная ответственность за сои поступки


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



24



История возникновения. баскетбола Ведение мяча  с разной высоты отскока. Ловля м передача двумя руками от груди . Игра «Борьба за мяч»

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты без мяча и с мячом.  Ведение мяча на месте Ловля и передача двумя руками от груди на месте в парах .  Игра «Борьба за мяч»

Мотивировать свои действия , выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствие с правилами поведения.

Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



25



Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока, остановки прыжком. Повороты. Ведение мяча на месте  Ловля и передача двумя руками от груди на месте в тройках . Бросок двумя руками от головы после ловли мяча  Игра «Борьба за мяч»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимоотношения с их учетом.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .



26



Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Оценивать собственную учебную деятельность , свои достижения, самостоятельность , инициативу , ответственность , причины неудач.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.



27



ТБ Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в круге

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока, остановки двумя шагами. Повороты. Ведение мяча в движении шагом.  Ловля и передача двумя руками от груди на месте в круге . Бросок двумя руками от головы с места.  Игра в мини-баскетбол

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами .

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция .



28



Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками с низу  в движении. Игра в мини- баскетбол


Изучение нового материала

Стойка и  передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу  в движении. Игра в мини- баскетбол

Ориентация в нравственном содержание и смысле поступков как собственных , так и окружающих людей .

Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.



29



Позиционное на падение, (5:0) без изменения позиции игроков

Изучение нового материала

Стойка и  передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости. . Бросок двумя руками снизу  в движении.  Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Уметь взаимодействовать в команде при продевание игры.



30



Ведение мяча с изменением направления



Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками снизу  в движении после ловли мяча.  Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованные действия с поведением партнеров , контроль , коррекция.



31



Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу  в движении после ловли мяча.  Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини- баскетбол

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



32



Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок).  Позиционное нападение ч/з скрёстный выход

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок).  Позиционное нападение ч/з скрёстный выход.  Игра в мини- баскетбол

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

 Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



33



Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом

Изучение нового материала

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок).   Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Проявлять упорство , трудолюбие.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



34



Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков

Изучение нового материала

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков  «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

 Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.




35



Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.




36



Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом

Изучение нового материала

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Сочетание приёмов:(ведение-остановка-бросок).   Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Проявлять упорство , трудолюбие.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Потребность в общение с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



37



Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча. Бросок двумя руками от головы в движении. Взаимодействие двух игроков  «Отдай мяч и выйди». Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.

 Вносить коррективы  в выполнение правильных действий упражнений, сличать с заданным эталоном

-ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решении- обращаться за помощью


Способность осуществлять коммуникативную деятельность , использование правил общения в конкретных учебных ситуациях.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.




38



Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон

Комбинированный

Стойка и  передвижения игрока . Вырывание и выбивание мяча Бросок одной рукой от плеча в движении  Взаимодействие двух игроков через заслон Нападение быстрым прорывом Игра в мини- баскетбол

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

-выполнять учебные действия

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-этические чувства


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстникам и педагогами.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.





39



Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки.

Изучение нового материала

Инструктаж ТБ. Значение г/упражнений для сохранения правильной осанки. ОРУ без предметов на месте. Перестроение из колонны по одному в колонны по 4 дроблением и сведением. Вис согнувшись, вис прогнувшись(м), Смешанные висы(д).П/и «Запрещённое движение»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.

-адекватная мотивация учебной деятельности

-формулировать и удерживать учебную задачу

-использовать общие приёмы решения задач.

- ставить вопросы и обращаться за помощь.

Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



40



Страховка. Уборка снарядов. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе(м), из виса лёжа(д). Упр на г/скамейке.

Комбинированный

Страховка и помощь во время занятий. Уборка снарядов. Строевые упражнения. ОРУ без предметов на месте..Подтягивание в висе(м), подтягивание из виса лёжа(д.)П/и «Светофор»

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности , взаимопомощи и сопереживания.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

-слушать собеседника , формулировать свои затруднения

Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , уметь обосновывать свои ошибки.



41



Обеспечение ТБ. Поднимание прямых и согнутых ног в висе.. Упр на / скамейке П/и «Фигуры»

Комбинированный

Строевые упр. ОРУ в парах. Вис на согнутых руках Поднимание прямых и согнутых ног в висе. Подтягивание . Упр на / скамейке. П/и «Фигуры»

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



42



Лазание по, г/лестнице. Подтягивание в висе.

Комбинированный

Строевые упр. ОРУ в парах. Размахивание в висе, соскок. Поднимание прямых и согнутых ног в висе Соскок с бревна прогнувшись. Лазание по канату, г/лестнице. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине – на результат П/и «Прыжок за прыжком»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.



43



Круговая тренировка.

Комбинированный

Упражнения для мышц брюшного пресса на г/ скамейке и стенке Лазание по канату- на результат(д: на количество метров) П/и «Верёвочка под ногами»

Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



44



Строевые упражнения.П/и «Прыжки по полоскам»

Изучение нового материала

Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.П/и «Прыжки по полоскам»

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.


Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



45



Способы регулирования физ нагрузок.П/и «Удочка»

Комбинированный

Перестроение из колонны по 2 в колонну по 1 с разведением и слиянием по 8 чел. ОРУ с г скакалками.Броски набивного мяча до 2 кг. П/и «Удочка»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.


Подбирать правильно УГГ и самостоятельных занятий.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.



46



Правила соревнований.П/и «Кто обгонит»

Комбинированный

ОРУ с обручами. Прыжки «змейкой» через скамейку. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. П/и «Кто обгонит»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих , строить свои взаимоотношения с их учетом.


Потребность в общение с учителем , умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.



47



Поднимание туловища Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Комбинированный

Поднимание туловища. Работа по станциям. Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



48



Акробатика

Кувырок вперёд, назад Упражнения на гибкость. Эстафеты.


Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперёд, назад. Упражнения на гибкость. Эстафеты.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



49



Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. П/И «Два лагеря»


Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. Упражнения на гибкость. П/И «Два лагеря»

Формирование социальной роли ученика .

Формирование положительного отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



50



Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа П/И « Смена капитана»


Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «Мост» из положения лежа Упражнения на гибкость. П/И «Смена капитана

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Способ осуществлять коммуникативную деятельность .

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



51



Комбинации освоенных элементов. П/И «Бездомный заяц»


Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа . Упражнения на гибкость. П/И «Бездомный заяц»

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,строить свои взаимодействие с их учетом.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



52



Акробатическая комбинация . П/И «Челнок»


Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках перекатом назад. «мост» из положения лежа П/И «Челнок»

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.



53



Влияние бега на здоровье.

Равномерный бег7мин П/И «Невод» .


Влияние бега на здоровье. Равномерный бег(7мин).ОРУ. П/И «Невод» .). Наклон вперёд из положения сидя- на результат.

Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенствование.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.



54



Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой.  П/И «Перебежка с выручкой».


Равномерный бег(9мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. П/И «Перебежка с выручкой» Гладкий бег по стадиону 6 минут – на результат.

Волевая саморегуляция


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать допущенные ошибки.



55



Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение . П/И «Перестрелка»


Равномерный бег(10мин). Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) ОРУ в движении. П/И «Перестрелка»»

Формирование социальной роли ученика .


Потребность в общение с учителем .

Умение слушать и вступать в диалог.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



56



Бег   в гору.  Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)  П и «Вызов номеров»/


 Бег в гору.  Преодоление препятствий горизонтальных (12мин)Равномерный бег П /и «Вызов номеров»

Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



57



Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег.  П /и «Бег с флажками»


История отечественного спорта.Бег в гору. Преодоление вертикальных препятствий (14мин)Равномерный бег.  П /и «Бег с флажками»

Волевая саморегуляция.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



58



Инструктаж ТБ по  Л\А. Спринтерский бег. Высокий старт.    П/и «Бег с флажками»


 Инструктаж  по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Комплекс ОРУ. Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. . Высокий старт(10-15м) и  бег с ускорением(30- 40м)  П/и «Бег с флажками»

Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения потребностей.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



59



Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки Подтягивание- на результат


Высокий старт, бег с ускорением(50-60м), финиширование, спец беговые упр. Эстафетный бег, Передача эстафетной палочки. Подтягивание- на результат

Достижение личностных результатов в физическом совершенствование.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



60



Правила соревнований в беге. 60 метров – на результат П/И «Разведчики и часовые»


Правила соревнований в беге. Бег 60 метров – на результат Спец беговые упр. Бег от 200 до 1000 м. П/И «Разведчики и часовые»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



61



Метание мяча с/м на дальность отскока от стены, на заданное расстояние. П/и «Кто дальше бросит»


ОРУ с теннисным мячом комплекс.  Специальные беговые упражнения.  Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре5 -6 метров.). Наклон вперёд из положения сидя- на результат. П/и «Кто дальше бросит»

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Согласованно осуществлять совместную деятельность в игровых ситуациях.



62



 Метание мяча в горизонтальную и вертикальную  цель . Упражнения   в броске и ловле  набивного мяча.  




ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе.   Специальные беговые упражнения. Броски и ловля и набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг.Челночный бег – на результат.  Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния  8-6 м.  П/и «Попади в мяч»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



63



Метание мяча с/р на дальность и на заданное расстояние.  П/и «Метко в цель»


Правила соревнований в метаниях. ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ.  Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. и на заданное расстояние П/и «Метко в цель»

Анализировать и характеризовать эмоциональное состояние .


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



64



Правила соревнований в прыжках в длину.

Техника прыжка в длину с места .


Правила соревнований в прыжках в длину. ( Показ кинофильма ) Специально беговые , прыжковые упражнения .

ОРУ с предметом.

Изучение фаз :

-отталкивания ;

- приземления .

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.



65



Прыжок в длину с места .


ОРУ в движении. Специальные беговые и прыжковые упражнения.  Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



66



Прыжок в дину с места — на результат .


Прыжки с места .Прыжки в длину с места – на результат. Прыжок через препятствие (с 5 -7 беговых шагов), установленное у места приземления, с целью отработки движения ног вперед.

Волевая саморегуляция , способность к мобилизации сил и энергии.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Самостоятельно оценивать свои действия и уметь указывать на допущенные ошибки.



67



Сдача нормативов .


ОРУ в движении ,спец. Беговые упражнения .

Сдача или пересдача зачетов , нормативов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учителю.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



68



Подведение итогов , конца учебного года.


Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.

Работа над ошибками.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.



69



Подведение итогов , конца учебного года.


Анализ деятельности учеников , результаты , положительные и отрицательные, результаты выполняемые в течение года.

Работа над ошибками.

Проявлять трудолюбие и упорство в достижение поставленных целей.


Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и учителем.

Контролировать учебные действия , аргументировать ошибки.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-286451
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх