Планирование 7 класс (ФГОС, Босова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

142300, Московская область,  г.Чехов, ул. Лопасненская,   стр.1/1

Телефоны: 8(49672)2-38-70;  8(49672)6-52-74

 

Утверждена

                                                                                                                                        приказом директора МБОУ СОШ№3

29  августа 2016 года

№ 81.о.
                                                                                                                                           

Рабочая программа по информатике и ИКТ

7 а, б, г, д  классы

(базовый уровень)

                                                                                 Составитель: Мартынова Елена Анатольевна,

                                                                     учитель информатики и ИКТ высшей

                                                         квалификационной категории

2016 г.

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике  для 7 класса составлена в соответствии:

1.      С образовательной программой основного уровня общего образования МБОУ СОШ №3, утвержденной приказом директора школы от   26.08.2014г. №68.о.

2.       С требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

3.       С методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области   (Методические рекомендации по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагин, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012).

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программой Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой (М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Босова, Л. Л. Информатика : учеб. для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2016.

2. Босова, Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 7 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2016.

3. Босова,  Л.  Л.  Информатика.  Программа  для  основной  школы.  5–6  классы.  7–9  классы  / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Цели обучения:

Развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.;  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Данная цель обуславливает решение следующих задач:

· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем творческого и поискового характера;

· организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ[1].

· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3. Описание Места учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации базового курса информатики и рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

· понимание роли информационных процессов в современном мире;

· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

· готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;

· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

· ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:

· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учащийся научится:

· декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

· оперировать единицами измерения количества информации;

· оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

· анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

· перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

· выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

· называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

· описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

· подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

· оперировать объектами файловой системы;

· применять основные правила создания текстовых документов;

· использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

· использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Учащийся получит возможность:

· углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

· научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

· научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

· познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

· познакомиться с правилами построения данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

· научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

· научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

· приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

· закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

· сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

5. Содержание учебного предмета

№ п/п	Разделы авторской программы	Количество  часов в программе	Разделы рабочей программы	Количество часов в рабочей программе
1.	Информация и информационные процессы	9	Информация и информационные процессы	9
2.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7
3.	Обработка графической информации	4	Обработка графической информации	4
4.	Обработка текстовой информации	10	Обработка текстовой информации	10
5.	Мультимедиа	4	Мультимедиа	4
	Итого	34	Итого	34

6. Календарно-тематическое планирование

7 класс

№ п/п

Тема урока

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Код  контролируе-мого элемента

Дата

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

7а

7б

7г

7д

Раздел 1. Информация и информационные процессы  (9 ч)

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация, информационная технология, техника безопасности и организация рабочего места

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

2.1.1

Введение РТ: № 1, краткое сообщение на тему «Информатика – это наука о ….», «ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье».

2

Информация и ее свойства.

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

2.1.1

§1.1, вопросы и задания 1–8 к параграфу; № 2, 4, 6, 7 в РТ.

3

Информационные процессы. Обработка информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Научатся: понимать значимость информационной деятельности для современного человека Получат возможность: совершенствовать умения приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

1.1.1

§1.2 (п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу; №8, №12, №13 в РТ.

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Научатся: понимать общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; Получат возможность: совершенствовать умения приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

2.1

§1.2 (п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–14 к параграфу, №17, №18 в РТ. Сообщение по материалам анимации «История средств хранения информации».

5

Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1 по теме: «Поиск информации в Интернете»

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Научатся:  составлять простые запросы (по одному признаку), осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов, сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; Получат возможность: сформировать, развить  навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

2.1

§1.3, вопросы и задания 1–8 к параграфу, №20, №22 в РТ.

6

Представление информации.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки

Научатся: представлять информацию различными способами; Получат возможность: расширить и систематизировать представления о знаках и знаковых системах

2.1.1

§1.4, вопросы и задания 1–9 к параграфу, № 24–28 в РТ.

7

Дискретная форма представления информации

Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичный алфавит, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ

2.1.1

§1.5, вопросы и задания 1–5, 7–8 к параграфу, №46, №49, №52, №38, №41 в РТ.

8

Единицы измерения информации.

Бит, информационный вес символа, информационный объем сообщения, единицы измерения информации

Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

1.1.1

§1.6, вопросы и задания 1–3, 5 к параграфу; №59, №62, №63, №65, №66, №70 в РТ.

9

Контрольная работа №1 по теме: «Информация и информацион-ные процессы».

Информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос

Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации

1.1.3

Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией  (7 ч)

10

Основные компоненты компьютера

Компьютер, процессор, память, устройства ввода информации, устройства вывода информации

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора

1.4.1

§2.1, вопр. 1–9,  №76, №77 в РТ

11

Персональный компьютер.

Персональный компьютер; системный блок: материнская плата, центральный процессор, оперативная память, жесткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть, сервер, клиент

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор

1.4.1

§2.2, вопр. 1–4, №90, №91, №92, №94, №101 в РТ.

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа

Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)

1.4.1

§2.3 (1, 2), вопр.1–9, №104, №106 в РТ.

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение. Практическая работа №2 по теме: «Сравнение свободного и лицензионного ПО»

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа, приложение общего назначения, приложение специального назначения

Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения

1.4.1

§2.3 (3, 4, 5), вопр. 10, 12–18, №105, №108, №109 в РТ

14

Файлы и файловые структуры

Логическое имя устройства внешней памяти, файл, правила именования файлов, каталог, корневой каталог, файловая структура, путь к файлу, полное имя файла

Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.

1.4.3

№110, №112, №114 , №116, №118, №119, №120 в РТ.

15

Пользовательский интерфейс.

Пользовательский интерфейс, командный интерфейс, графический интерфейс, основные элементы графического интерфейса, индивидуальное информационное пространство

Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.

2.1.2

§2.5, вопр. 1–12, №125, №126 в РТ.

16

Контрольная работа №2 по теме: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Компьютер; персональный компьютер; программа; программное обеспечение; файл; каталог; пользовательский интерфейс; индивидуальное информационное пространство.

Обобщение  и  систематизация  представлений  учащихся  о  компьютере  как универсальном устройстве для работы с информацией; проверка знаний учащихся по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

2.1

Раздел 3.Обработка графической информации  (4 ч)

17

Формирование изображения на экране монитора.

Пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель RGB, глубина цвета, видеокарта, видеопамять, видеопроцессор, частота обновления экрана

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

2.3.3

§3.1, вопр. 1–7, №128–132, №143–145 в РТ.

18

Компьютерная графика. Практическая работа №3 по теме: «Обработка растровой графической информации» (с.134-135)

Графический объект, компьютерная графика, растровая графика, векторная графика, форматы графических файлов

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

2.3.3

§3.2, вопр. 1–3, 5–10, №158, №162 в РТ.

19

Создание графических изображений

Графический редактор, растровый графический редактор, векторный графический редактор, интерфейс графических редакторов, палитра графического редактора, инструменты графического редактора, графические примитивы

Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.

2.3.3

§3.3 (1, 2), вопр. 1–9 , №164, №168,№170, 173 в РТ

20

Обобщение и систематизация темы. Практическая работа №4 по теме:  «Обработка графической информации». (с.139)

Пространственное разрешение монитора, компьютерное представление о цвете, видеосистема персонального компьютера, компьютерная графика, графический редактор, пиксель

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

2.3.3

Раздел 4.Обработка текстовой  информации  (10 ч)

21

Текстовые документы и технологии их создания.

Документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов

2.3

§4.1, вопр.1, 3–7, №174–176 в РТ

22

Создание текстовых документов на компьютере.

Набор (ввод) текста, клавиатурный тренажёр, редактирование (правка) текста, режим вставки/замены, проверка правописания, поиск и замена, фрагмент, буфер обмена

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).

2.3.1

§4.2, вопр. 1–12, РТ.№178, №182, №184, №185, №187, №188, №190, №191

23

Прямое форматирование.

Форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы

2.3.1

§4.3 (1, 2, 3), вопросы 1–3, №193, №196, №197 в РТ.

24

Стилевое форматирование. (Административная контрольная работа)

2.3.1

§4.3 (4, 5), вопр. 4–9, №198, №199 в РТ.

25

Визуализация информации в текстовых документах.

Нумерованные и маркированные списки, многоуровневые списки, таблица, диаграмма, графические изображения

Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

2.3.1

§4.4, вопр. 1–8, №202, №203 в РТ

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Программы распознавания документов, компьютерные словари, программы–переводчики Кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения

2.3.3

§4.5, вопр. 1–7, №204, №205 в РТ

27

Оценка количественных параметров текстовых документов.

2.3.3

§4.6, вопр. 1–9, №221, №222, №225, №226 в РТ

28

Практическая работа №5 по теме: «История вычислительной техники»

Доклад, реферат, учебная публикация, переписка, комплексные информационные объекты, шаблон

Научатся: работать с несколькими документами. Получат возможность: применить навыки прямого, стилевого форматирования, форматирования страниц

2.3.3

№234, №235, №237 в РТ.

29

Итоговая административная контрольная работа «Обработка текстовой информации».

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла, объем текстового файла

2.3.3

Раздел 5. Мультимедиа  (4 ч)

30

Технология мультимедиа

Технология мультимедиа, мультимедиа продукты, дискретизация звука, звуковая карта, эффект движения

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта

2.7.1

§5.1, вопр. 1–8

31

Компьютерные презентации.

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

2.7.1

§5.2, вопр. 1–8, №250, №253 РТ.

32

Создание мультимедийной презентации.

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

2.7.1

№255 в РТ.

33

Обобщение и систематизация темы «Мультимедиа».

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране ком.

2.7.1

Подготовка презентациина одну из заданных тем

34

Обобщение и систематизация основных понятий курса

2.7.1

7.учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

1.Литература.

1. Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова, Л. Л. Изучаем информационные технологии в V–VI классах // Информатика в школе : Приложение к журналу «Информатика и образование». – 2004. – № 6. – М. : Образование и информатика, 2004.

3. Босова, Л. Л. Преподавание информатики в 7 - 9  классах / Л. Л. Босова. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.

2. Интернет-ресурсы.

 1. Бородин, М. Н. Информатика. УМК для основной школы. 5–6 классы. 7–9 классы : метод. пособие / М. Н. Бородин. – М. : БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. – Режим доступа : http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики. – Режим доступа : http://festival.1september.ru/informatics/

4. Электронное приложение к учебнику. – Режим доступа : http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

3.  Технические средства обучения.

1. Компьютеры.

2. Интерактивная доска.

3. Мультимедийный проектор.

         4  Микрофон.

5. Принтер (черно-белый / цветной).

6. Акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.

7. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов, схем.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны:

·         для объектов окружающей действительности ука­зывать их признаки — свойства, действия, поведе­ние, состояния;

·         называть отношения, связывающие данный объ­ект с другими объектами;

·         осуществлять деление заданного множества объек­тов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классифика­ции;

·         понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

·         приводить примеры материальных, нематериаль­ных и смешанных систем;

·         понимать смысл терминов «модель», «моделирова­ние»;

·         иметь представление о назначении и области при­менения моделей;

·         различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·         приводить примеры образных, знаковых и сме­шанных информационных моделей;

·         уметь «читать» (получать информацию) информа­ционные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

·         знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·         знать правила построения диаграмм и уметь выби­рать тип диаграммы в зависимости от цели ее со­здания;

·         осуществлять выбор того или иного вида информа­ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·         приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·         давать характеристику формальному исполните­лю, указывая: круг решаемых задач, среду, систе­му команд, систему отказов, режимы работы;

·         осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·         выполнять операции с основными объектами опе­рационной системы;

·         выполнять основные операции с объектами файло­вой системы;

·         уметь применять текстовый процессор для созда­ния словесных описаний, списков, табличных мо­делей, схем и графов;

·         уметь применять инструменты простейших графи­ческих редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

·         выполнять вычисления по стандартным и собст­венным формулам в среде электронных таблиц;

·         создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграм­мы, строить графики функций;

·         для поддержки своих выступлений создавать муль­тимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

"Согласовано"

Протокол заседания ШМК

учителей математики

от  29  августа 2016 г.

№ 1

"Согласовано"

Заместитель директора по УР

______________ Л.М.Акулич

 29   августа 2016 г.

---