Планирование 7 класс, физика

рабочая программа

ФИЗИКА

7 класс (Перышкин А.В.

70 часов, 2 часа в неделю)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70ч из расчета 2 ч в неделю для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7 классе. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.  Данная рабочая программа составлена для обучающихся 7а и 7б  и 7 в классов. В ходе обучения применяются разные формы и методы обучения. В 7 классе обучающиеся чаще выполняют групповые творческие задания, тестовые работы, индивидуальные задания(доклады, рефераты, презентации).

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

ü  учебниками (включенными в Федеральный перечень):

·         Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2011;

ü  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·         Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010 – 192с.

·         Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2005. – 79с.

ü  УМК :

·         Чеботарева А.В. Тесты по физике 7кл-М.Издательство «Экзамен»,2011-159с.

·         Громцева О.И.  Контрольные и самостоятельные работы по физике 7кл-М.Издательство «Экзамен»,2010-109с.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

        Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Курс физики в  программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-        использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

-        формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-        овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-        приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

-        владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-        владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

-        организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

                Основные цели  изучения курса физики в 7 классе:  

·      освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·      овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·      воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·      применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Учащиеся  должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Система оценивания.

 Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

 Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда

   Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.      Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание программы:

I.  Введение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

 Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.                   

Региональный компонент

Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.

Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду.

Взаимосвязь природы и человеческого общества.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.Диффузия. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.Три состояния вещества. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Фронтальные лабораторные работы:

2.Измерение размеров малых тел.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Региональный компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду г. Н. Уренгой.

III.Взаимодействие тел. (23 час.)

Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.Расчет пути и времени движения.  Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Сила всемирного тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Фронтальные лабораторные работы:

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

 Региональный компонент

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Вредное трение и проблема энергоснабжения.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (22 час)

Закон Паскаля.Давление. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. . Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Закон Паскаля. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.  Архимедова сила.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы:

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Демонстрации:

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Региональный  компонент

Водоисточники, качество питьевой воды.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.

V. Работа и мощность. Энергия. (10 часов.)

Работа. Мощность.  Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. КПД механизмов. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Фронтальные лабораторные работы:

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Демонстрации:

Изменение энергии тела при совершении работы.Простые механизмы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Региональный компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле.

Экологическая безопасность различных механизмов.

Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Использование энергии рек и ветра.

Итоговое повторение (5ч)

Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел. Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Тематическое планирование учебного материала физика 7 класс

2 ч. в неделю, 70ч. в год

Название темы (тема урока)			Кол. ч.		Виды контроля	Дата		Домашнее задание
				№
ТЕМА 1: Введение			4		1 четверть
Тема урока Тема урока	Общие правила техники безопасности в кабинете физики .Что изучает физика. Наблюдения и опыты.			1/1				П. 1-3
	Физические величины. Погрешность измерений.			2/2	Фронт. опрос Индивид.опрос			П. 4-5
	Роль физики в познании природы			3/3	Фронт. опрос. Тест			П.6
	Л.Р. № 1,,Определение цены деления измерительного прибора.			4/4	Л.Р. № 1			Стр 202
ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества.			6
Тема урока	Строение вещества. Молекулы.			1/5	Диктант			П.7-8
	Л.Р.№ 2,, Измерение размеров малых тел,,			2/6	Л.Р.№ 2			Стр 203
	Диффузия  в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.			3/7	Индивид.опрос			П.9 ,10
	Взаимное притяжение и отталкивание молекул			4/8	Фронт. Опрос Тест			П.11
	Три состояния вещества. Различия в строении веществ.			5/9	Индивид.опрос			П.12-13
	,,Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок			6/10	Тест			П.1-13 повт
ТЕМА 3:   Взаимодействие тел.			23
Тема урока		Механическое движение. Равномерное и Неравномерное движение  ytythf неравномерное движение.		1/11	Фронт. опрос			П.14-15
		Скорость. Единицы скорости.		2/12	Индивид.опрос			П.16
		Расчет пути и времени движения. Решение задач задач.		3/13	Индивид.опрос			П.17
		Графики движения.Решение задач по теме  «Механическое движение.		4/14	Самост. работа			П. 14-17
		К.Р.№ 1 «Механическое движение.»		5/15	К.Р.№ 1			П. 14-17
		Явление инерции.		6/16	Фронт. опрос			П.18
		2 четверть
		Взаимодействие тел. Масса тела		7/17	Тест			П. 19-20
		Л.Р.№ 3:Измерение массы тела на рычажных весах,,		8/18	Л.Р.№ 3			Стр 204, п 21
		Л.Р.№ 4:Измерение объема тел		9/19	Л.Р.№ 4			Стр 206
		Плотность вещества.		10/20	Фронт. опрос			П.22
		Л.Р.№ : Определение плотности вещества твердого тела,,		11/21	Л.Р.№ 5			Стр 207
		Расчет массы и объема тела по его плотности		12/22	Индивид.опрос			П.23
		Решение задач по теме «Плотность вещества»		13/23	Тест			П. 23
		Сила.		14/24	Фронт. опрос			П.24
		Явление тяготения. Сила тяжести		15/25	Фронт. опрос			П.25
		Сила упругости. Закон Гука.		16/26	Индивид.опрос			П.26
		Вес тела.		17/27	Индивид.опрос			П.27
		Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.		18/28	Индивид.опрос. Диктант			П.28-29
		Динамометр. Л.Р. № 6:Градуирование пружины и измерение сил динамометром,		19/29	Л.Р. № 6			П.30 стр 208
		Равнодействующая сила		20/30	Самост. работа			П.31
		Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.		21/31	Фронт. опрос			П.32-34
		Трение в природе и технике .Обобщение материала темы «Взаимодействие тел»		22/32	Тест			П.32-34 сочинение о трении.
		К.Р.№2 по теме: «Взаимодействие тел»		23/33	К.Р.№2			П.32-34
ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов.			22
Тема урока	Давление. Единицы давления.			1/34				П.35
	Способы увеличения и уменьшения давления			2/35	Фронт. опрос			П.36
	Давление газа.			3/36	Тест №6			П.37
	3 четверть
	Закон Паскаля.			4/37	Индивид.опрос			П.38
	Расчет давления на дно и стенки сосуда			5/38	Фронт. опрос			П.39-40
	Решение задач по теме « Давление твердых тел, жидкостей и газов»			6/39	Индивид.опрос			П.39-40
	Сообщающие сосуды			7/40	Фронт. опрос			П.41
	Вес воздуха. Атмосферное давление			8/41	Фронт. опрос			П.42-43
	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.			9/42	Индивид.опрос			П.44
	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.			10/43	Фронт. опрос			П.45-46
	Манометры. Поршневой жидкостной насос.			11/44	.			П.47-48
	Гидравлический пресс. Обобщение материала темы ,,Давление твердых тел, жидкостей и газов,,			12/45	Тест №7			П.49
	К.Р. №  3,,Давление твердых тел, жидкостей и газов,,дравлический пресс			13/46	К.Р.№  3			П.49
	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.			14/47	Фронт. опрос			П.50
	Архимедова сила.			15/48	Фронт. опрос			П.51
	Л.Р. № 7,,Определение выталкивающей  силы,,			16/49	Л.Р. № 7			Стр 210
	Плавание тел.			17/50	Индивид.опрос			П.52-54
	Решение задач по теме «Плавание тел.»			18/51	Фронт. опрос			П.52-54
	Л.Р.№  8,,Выяснение условий плавания тел,,			19/52	Л.Р.№  8			Стр 211
4 четверть
	Плавание судов. Воздухоплавание			20/53	Индивид.опрос			П.54
	Повторение темы и обобщение материала темы « Архимедова сила»			21/54	Тест			П.50-54
	К.Р. №  4 « Архимедова сила»			22/55	К.Р. №  4			П.50-54
ТЕМА 5: Работа и мощность. Энергия.			10
Тема урока	Механическая работа.			1/56				П.55
	Мощность.			2/57	Фронт. опрос			П.56
	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.			3/58	Индивид.опрос			П.57,58,59
	Рычаги в технике, быту и природе. Л.Р. № 9 ,,Выяснение условия равновесия рычага,,			4/59	Л.Р. № 9			П.60 стр 213
	,,Золотое правило механики. Равенство работ при использовании механизмов.			5/60	Фронт. опрос			П.61-62
	КПД. Л.Р. №  10 ,,Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»			6/61	Л.Р. №  10			Стр 214
	Решение задач по теме « Работа и мощность».			7/62	Тест			П 63-64
	Контрольная работа по теме « Работа и мощность».			8/63	К.Р. №  5			П 58-64
	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия			9/64	К.К.Р. №  6			П.66-67.
	Превращение энергии. Закон сохранения энергии.			10/65	Фронт. Опрос Тест			П. 68
	Итоговое повторение		5
	Первоначальные сведения о строении вещества.			1/66				П7-13
	Взаимодействие тел.			2/67				П. 14-23
	Давление твердых тел, жидкостей и газов.			3/68				П. 35-43
	Итоговая контрольная работа			4/69				П 35-43
	Подведение итогов			5/70				Повт п. 64-68

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

  В результате изучения физики  7 класса ученик должен:

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.

·         смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел.

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·         рационального применения простых механизмов.

Формы и методы обучения:

    Общеклассные  формы : урок, лабораторно-практическая работа.

    Групповые  формы : групповая работа на уроке, групповые творческие задания.

    Индивидуальные  формы : работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий .

    Методы обучения: словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

            Методы контроля и самоконтроля: устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование; письменный контроль — контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; диктанты ;устное воспроизведение изученного материала; письменное воспроизведение изученного материала;  компьютерные тесты.

Используемые на уроках цифровые ресурсы на CD:

1.Мультимедийное учебное пособие нового образца:  Просвещение,  Физика, Основная школа 7-9 классы 1,2 части

2.Электронные уроки и тесты :Физика в школе по темам:

а)Работа. Мощность. Энергия

б)Гравитация.Закон сохранения энергии

в)Молекулярная структура материи

г)Внутренняя энергия

д)Электрические поля

е)Магнитные поля

ж)Электрический ток

з)Получение и передача электроэнергии.

3.Виртуальная лаборатория «Живая физика».

4.Компакт-диски «Уроки Кирилла и Мефодия.»

5.Физика -1 (Лабораторные работы)

6.Физика – 3 (Физическая картина мира и др.)

7.Физика – 4 (Диффузия. Поляризация)

8.Физика. Основы кинематики

9.Гидроаэростатика ч.1 (12 опытов)

10.Гидроаэростатика ч.2 (12 опытов)

11.Молекулярная физика (12 опытов)

12.Основы МКТ ч.1 (12 опытов)

13.Основы МКТ ч.2 (11 опытов)

Тематика докладов и рефератов

1. Инерция и учет ее в жизни человека.

2. Сила тяжести на других планетах.

3. Ветряные двигатели.

4.От водяных колес до гидротурбин.

5.Простые механизмы и их применение

6. Атмосфера земли

Перечень учебно-методического обеспечения

·         Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2011;

ü  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·         Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010 – 192с.

·         Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2005. – 79с.

ü  УМК :

·         Чеботарева А.В. Тесты по физике 7кл-М.Издательство «Экзамен»,2011-159с.

·         Громцева О.И.  Контрольные и самостоятельные работы по физике 7кл-М.Издательство «Экзамен»,2010-109с.

·         Усова А.В. Методика преподавания физики в 7-8 классах Москва «Просвещение»2000г.

·         Бурова В.А, Никифорова Г.Г. Фронтальное лабораторное занятие по физике 7-11 класс, Москва «Просвещение» 2000г.

·         Покровский А.А. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, Москва «Просвещение» 2001г.

·         Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе, Москва «Просвещение» 2000г.