Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Планирование 5класс ИЗО Неменский

Планирование 5класс ИЗО Неменский

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 а,б,в,г,д классов МБОУ города Ростова - на - Дону «Школа № 81» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения. Программы по изобразительному искусству для 5- 7 классов основной школы Б.М. Неменского, с учетом учебника по изобразительному искусству для 5 класса Н.А.Горячевой, О.В.Островской. Под редакцией Б.М. Неменского. (Номер в Федеральном перечне 1.2.5.1.1.1).


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


Нормативные документы

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)

Федеральный перечень учебников, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения

Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений 5-7 классы. Автор Б.М. Неменский. Москва. Прсвещение 2011г.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»


Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.


Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.


Цели программы:

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, архитектуры и дизайна;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.


Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.





ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Программа определяет содержание учебного курса «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе, направлена на формирование художественной культуры учащихся.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка.

Главный смысловой стержень программы-связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности, формирование интереса к внутреннему миру человека, формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры являются значимыми составляющими учебного материала. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности-сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно-значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание-проживание художественного образа в форме художественных действий.

Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Основной принцип программы: «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования предмет «Изобразительное искусство» изучается с 5-го по 7-й класс. Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в область «Искусство». На освоение содержания программы на базовом уровне Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства в объеме 1 часа в неделю. Согласно годовому календарному учебному графику на 2015-2016 учебный год данная рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю, 34 часа в год.




СТРУКТУРА КУРСА


п/п

Модуль (глава)

Количество часов

Древние корни народного искусства.

8

Связь времен в народном искусстве.

8

Декор – человек, общество, время.

11

Декоративное искусство в современном мире.

7

ИТОГО

34



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Древние корни народного искусства. 8ч

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства.

Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа.

Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства.

Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Древние образы в народном искусстве. Убранство русской избы. Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта. Русская народная вышивка. Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве. 8ч

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента).

Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов. Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели. Городецкая роспись. Хохлома. Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор – человек, общество, время. 11ч

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире. 7ч

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое).

Новые черты современного искусства.

Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.

Современное выставочное искусство.


КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Период обучения

Дата

урока

Вид работы

Раздел

1 четверть

19.10

7

Тест

Древние корни народного искусства.

2 четверть

21.12

15

Тест

Связь времен в народном искусстве.

4 четверть

28.03

27

Тест

Декор – человек, общество, время.

23.05

33

Итоговый тест

Декоративное искусство в современном мире.

ИТОГО

Тест – 4



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ


п/п

Дата


Тема (раздел) и

количество часов

Темы уроков

Виды деятельности

Планируемые результаты

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1четверть

07.09

Древние корни народного искусства (8часов)

Древние образы в народном в искусстве.

выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь

Знать символический характер народного декоративного искусства. Уметь «прочитать» орнамент

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникацииУмение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа.

С.11 вопросы

14.09


Декор русской избы

История русского жилища (избы) культура народного быта.

Знать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Уметь подчеркивать формы и конструкции узором

Беседа. Практическая работа

С.13 вопросы

21.09


Внутренний мир русской избы

Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности.

История русского жилища (избы) культура народного быта.

Знать органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.20 з.3

28.09


Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. История русской прялки, полотенца

Знать культуру быта, культуру труда народа, культуру человеческих отношений. Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков, создавать объекты предметной среды

создавать объекты предметной среды

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.22 з.2

05.10


Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

Беседа. Практическая работа

С.23-24 з.2

12.10


Народный праздничный костюм


История развития костюма.

Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Уметь работать с различными материалами

Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель)

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.25-27 з.1

19.10


Народные праздничные обряды Тест


История развития костюма.

Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Уметь работать с различными

Знать разнообразие форм и украшений народного костюма, символику цвета в народной одежде. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма

Беседа. Практическая работа

С.29-31 з.3

26.10


Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Особенности русского костюма. Умение составлять композицию

Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.33-39 з.2

2четверть


09.11

Связь времён в народном искусстве (8 часов)

Древние образы в современных народных игрушках.

Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. История возникновения народной игрушки

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Письменный контроль

С.41-45 з.2

16.11


Древние образы в современных народных игрушках.



Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникацииУмение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.49-53 з.2

23.11


Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла.

Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. История возникновения гжельской росписи.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Беседа. Практическая работа

С.54-57 з.2

30.11


Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.59-64 з.3

07.12


Искусство Городца

Истоки и современное развитие промысла.


Умение планировать этапы осуществления деятельности. История возникновения городецкой росписи.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Беседа. Практическая работа

С.65-69 з.3

14.12


Искусство Жостова

Истоки и современное развитие промысла.

Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. История возникновения жостовской росписи.

Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.71-75 з.1

21.12


Искусство Жостова

Истоки и современное развитие промысла. Тест

Беседа. Практическая работа. Письменный контроль

С.76-81 з.1

28.12


Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Умение выражать себя, свои представл ения чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Письменный контроль

С.83-87 з.2

3четверть

11.01

Декор, человек, общество, время (11 часов)

Зачем людям украшения?


Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Роль художественных промыслов в современной жизни

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Беседа. Практическая работа

С.91-96 з.1

18.01


Декор и положение человека в обществе.

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.97-101 з.3

25.01


Декор и положение человека в обществе.

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникацииУмение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Беседа. Практическая работа

С.103-109 з.3

01.02


Одежда говорит о человеке.

Знать что такое костюм, стиль эпохи Средневековья


Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.111-115 з.3

08.02


Одежда говорит о человеке.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. Эволюция и значение одежды и украшений

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Беседа. Практическая работа

С.117-119 з.2

15.02


Одежда говорит о человеке.


Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Беседа. Практическая работа

С.120-125 з.2

20.02


Одежда говорит о человеке.


Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.127-130 з.2

29.02


Одежда говорит о человеке.


Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества.

Беседа. Практическая работа

С.131 з.3

05.03


О чем рассказывают гербы и эмблемы.


Умение выражать себя, свои представления чувства в различных видах творчества. Умение планировать этапы осуществления деятельности. История возникновения герба, эмблемы

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Письменный контроль

С.135 з.2

4четверть

14.03


О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.137 з.1

28.03


Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) Тест

Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

участвовать в игровой викторине

Беседа. Практическая работа

С.142 вопросы

04.04

Декоративное искусство в современном мире (7 часов)

Современное выставочное искусство.


Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.143-146 з.2

11.04

Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства

Знать о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях.

Восприятие мира с эстетических позиций.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,


Беседа. Практическая работа

С.150 вопросы

18.04


Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства

Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы. Уметь использовать выразительные возможности материала..

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.151-153 з.2

25.04


Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства

Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества.

Беседа. Практическая работа

С.155-161 з.2

16.05


Создание декоративной работы в материале.

Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

Беседа. Практическая работа

С.168 вопросы

23.05


Создание декоративной работы в материале. Итоговый тест

Знать технологию работы с выбранным материалом. Уметь владеть навыком работы в конкретном материале.


Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Письменный контроль

С.169-173 з.2

30.05


Создание декоративной работы в материале.

Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества.

Беседа. Практическая работа




Календарный учебный график 5 а,б,в,г,д классов по изобразительному искусству на 2015/2016 учебный год


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год


8



8


10


8


34



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Печатные

пособия


Изобразительное искусство. 5 класс. Н.А.Горячева, О.В.Островская. Под редакцией Б.М. Неменского. Просвещение, 2014г.


Демонстрационные пособия


  1. Таблицы по цветоведению, построению орнамента.

  2. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

  3. Дидактический раздаточный материал


Экранно-звуковые пособия


«Народные промыслы». ФГУП «Фильмофонд Центрнаучфильм». Видеостудия «Кварт». М., 2007.

Искусство Древнего Египта.

http://www.renclassic.ru/Ru/33/1133/1283/

Вектор. гробница. admin. египет. фараон. тутанхамон. веткор.

Инструменты, принадлежности и материалы

  1. Краски акварельные, гуашевые.

  2. Тушь.

  3. Бумага А4.

  4. Бумага цветная.

  5. Фломастеры.

  6. Восковые мелки, пастель, сангина, уголь.

  7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

  8. Емкости для воды.

  9. Пластилин.

  10. Клей.

  11. Ножницы.


Технические средства обучения

(средства ИКТ)



1. Ноутбук

2. Телевизор

3. DVD-проигрыватель с акустической системой

4. Интерактивный комплекс



ПРИЛОЖЕНИЕ


НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.


5 "отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества.

4 "хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.


3 "удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.


2 "неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

Итоговый тест 5 класс

1. Ромб солярный знак

а) воды

б) солнца

в) земли

2. Образ солнца в народном искусстве

а) всадник на коне

б) птица

в) конь

3. Крестьянский дом-жильё в России

а) юрта

б) яранга

в) изба

4. Деревянные украшения на передней части крыши

а) фронтон

б) наличники

в) причелина

5. «Очи» дома

а) дверь

б) труба

в) окна

6. Основной цвет в народной вышивке

а) зелёный

б) красный

в) синий

7. Головной убор в народной одежде-как представление людей об
образе

а) земли б) подземной жизни в) неба

  1. Синий цвет- основной цвет народных промыслов
    а) гжели б) хохломы в) жостова

  2. Народный промысел «ДЫМКА»-это изготовление...
    а) подносов б) игрушек в) посуды

10.Народные промыслы Палеха, Федоскина это-... а) керамика б) посуда в) подносы

18


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДВ-014909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх