Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование 1 класс. ИЗО. Перспектива

Планирование 1 класс. ИЗО. Перспектива


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13

с углубленным изучением отдельных предметов»

г.о. Электросталь



Изменить наименование Учреждения на муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов» на основании приказа по Управлению образованием Администрации г.о. Электросталь Московской области «Об утверждении Устава МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 с углублённым изучением отдельных предметов» № 566/5-о от 06.10.2014 года.




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ №13 с УИОП»

_____________________В.Н.Лелюк

Приказ №117-о от 30.08.2014г.

М.П.








Рабочая программа

по изобразительному искусству

(базовый уровень)

1Б класс






Составитель: Селиверова Анна Васильевна,

учитель начальных классов первой категории







2014




Пояснительная записка.


Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 13 с УИОП»

  • Программа образовательных учреждений Начальная школа УМК «Перспектива» Изобразительное искусство 1 класс авт. Т.Я Шпикалова, Л.В. Ершова

  • Учебный план МОУ «СОШ №13 с УИОП» на 2014-2015 год.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.


Общая характеристика курса.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).


Описание места учебного предмета.

На изучение изобразительного искусства в первом классе отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Содержание курса изобразительного искусства в 1 классе обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты

Познавательные:

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

2. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Предметные результаты

знать/понимать:

- некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

- отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);

- ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

Уметь:

- различать теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Содержание учебного предмета.

Кол-во часов

по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

1

Восхитись красотой нарядной осени.

8 ч

8 ч

2

Любуйся узорами красавицы зимы

7 ч

7 ч

3

Радуйся многоцветью весны и лета.

15 ч

15 ч

4

Резерв учебного времени.

3 ч

3 ч


Итого:

33 ч

33 ч





Календарно-тематическое планирование.

урока

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Примечание

I четверть.

Восхитись красотой нарядной осени – 8 ч.

1.

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца.

05.09.14



2.

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства. Определять, из каких простых элементов составлены их композиции. Объяснять значение новых понятий: композиция, аппликация, коллаж.

12.09.14



3.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных условиях. Различать характерные признаки изменений в осенней природе, сопоставлять их с художественными изображениями.

19.09.14



4.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства, запечатлевших образ осенней рябины в природе. Рассказывать о своих впечатлениях от их восприятия.

26.09.14



5.

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия красоты разнообразных форм обыденных предметов и даров осени в природе и о чувствах, которые они вызывают. Рассматривать натюрморты живописцев. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов.

03.10.14



6.

В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России.

Характеризовать изделия золотой Хохломы. Определять своими словами самое главное в них (травный узор и палитра расписных бытовых предметов (посуды) разнообразной формы из дерева). Сравнивать изображение трав на картине живописца.

10.10.14



7.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.

Характеризовать художественные изделия, выполненные мастерами из Хохломы, узнавать их своеобразный узор и называть его элементы. Высказывать свои впечатления от восприятия хохломских изделий. Объяснять смысл понятий орнамент, ритм.

17.10.14



8.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект.

Рассматривать работы одноклассников, созданные в течение первой четверти и давать им оценку. Участвовать в коллективной работе по завершению проекта «Щедрый лес и его жители». Выбирать рабочую группу в соответствии со своими интересами.

24.10.14



Любуйся узорами красавицы зимы – 7 ч.

9.

О чем поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия глиняных игрушек народных мастеров из Каргополя и храмовых построек в городе. Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природными явлениями и рассказывать об их связи с природой.

31.10.14



II четверть.

10.

В гостях у народной мастерицы Бабкиной. Русская глиняная игрушка.

Рассматривать каргопольские глиняные игрушки. Участвовать в обсуждении взаимосвязей духовных ценностей русского крестьянина в народном искусстве и творчестве народной мастерицы. Придумывать сказочного героя для своей глиняной игрушки.

14.11.14



11.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике.

Рассматривать произведения графики, запечатлевшие образ зимней природы в разных её состояниях. Сравнивать изображение зимней природы в различных видах искусства с реальной природой. Объяснять смысл понятия графика. Сравнивать произведения разных художников-графиков.

21.11.14



12.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

Рассматривать произведения художников-пейзажистов, запечатлевших красоту зимней природы в разное время суток. Сравнивать живописные и графические пейзажи. Дорисовать по памяти, по представлению чёрной и белой линиями заданную композицию зимнего пейзажа «День и ночь».

28.11.14



13.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева.

Рассматривать произведения графики и кружевное изделие. Сравнивать элементы кружева с объектами реальной природы и изображением их в произведениях графики. Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм.

05.12.14



14.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

Рассматривать лаковую миниатюры. Сопоставлять приёмы передачи праздничного новогоднего настроения в произведении народного мастера и живописном портрете. Работать по художественно-дидактической таблице.

12.12.14



15.

Наши достижения умею. Я могу. Наш проект.

Рассматривать работы одноклассников, созданные в течении этого раздела и давать им оценку. Участвовать в коллективной работе по завершению проекта. Выбирать рабочую группу.

19.12.14



Радуйся многоцветью весны и лета – 15 ч.

16.

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

Различать в зимней природе цветовые сочетания, разнообразные линии. Сравнивать изображения зимних жилых построек в произведениях живописи и народного искусства. Придумывать, каким будет жилище твоего сказочного героя.

26..12.14



III четверть.

17.

Зимние забавы. Сюжетная композиция.

Рассказывать о забавах, играх, в которые школьникам нравится играть зимой. Объяснять смысл понятия сюжет. Рисовать по памяти, по представлению картину «Зимние забавы».

16.01.15



18.

Защитники земли Русской. Образ богатыря.

Рассматривать произведения русских художников и народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей Родины. Сравнивать образы воинов и их доспехи в произведениях разных художников.

23.01.15



19.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

Рассматривать народные дымковские игрушки. Сравнивать образы фигурок человека. Лепить дымковскую игрушку приёмами лепки по частям.

30.01.15



20.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

06.02.15



21.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм.

Рассматривать произведения художника-живописца, посвящённые весенней пахоте. Выбирать художественные приёмы для осуществления своего замысла творческой работы.

13.02.15



22.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

Рассматривать пейзажи живописцев. Сравнивать композицию и цветовое решение пейзажей разных живописцев. Рисовать по памяти, по представлению весенний пейзаж.

27.02.15



23.

Птицы – вестники весны. Декоративная композиция.

Рассматривать пейзаж А. Саврасова «Грачи прилетели» и произведение декоративно-прикладного искусства. Определять своими словами их композицию и колорит. Сочинять свою декоративную композицию про весну.

06.03.15



24.

«У Лукоморья дуб зеленый…» Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве.

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, изображающих природу. Сравнивать произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства.

13.03.15



25.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства. Сравнивать реальные и сказочно-фантастические образы коня.

20.03.15



IV четверть.

26.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги.

Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий) и составные (смешанные) цвета (все остальные), теплые и холодные

03.04.15



27.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

10.04.15



28.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.

Исследовать возможности цвета: смешивать на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета.

17.04.15



29.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи.

Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна родная?» в виде пейзажа.

Передавать цветом свое видение родной природы в весеннее или летнее время года.

24.04.15



30.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты

Характеризовать произведения живописи разных жанров. Участвовать в коллективной работе над проектами. Выбирать рабочую группу в соответствии со своими интересами

08.05.15




Резерв: 3 ч.

Итого:

33ч






Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Реквизиты программы:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линяя учебников «Перспектива». 1-4 классы./ Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. – М.: Просвещение, 2013


Учебно-методический

  1. Т.Я Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014

  2. Т.Я Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014


Учебно-методический

  1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линяя учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2013

  2. Т.Я Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014

  3. Т.Я Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014













СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

Школьного методического

объединения учителей начальных классов

от 27.08.2014 №1




СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _____________________

Устинова И.Н.

28.08.2014.




Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДБ-117042
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх