АДМИНИСТРАЦИЯ
ГОРОДА ТОМСКА
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27 г.ТОМСКА
5й
Армии ул., д. 24, Томск, 634024, тел.: (3822) 46-11-44, факс: (3822) 46-11-44,
e-mail: sch27@mail.tomsknet.ru
почтовый адрес: 634024, г.Томск, 5й Армии ул, 24
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
На заседании методического совета Директор МАОУ ООШ №27 г Томска:
МАОУ ООШ №27 г
Томска ____________И.А.Колесникова
Протокол
№ 1 от «30» 08. 2016 г «30»
08. 2016 г
Рабочая
программа
по (предмету): Технология
Класс: 5 "А,Б"
Всего часов на учебный год___68 часов________
Количество часов в неделю____2 часа_______
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
(Для
девочек) НА 2015/2016 УЧ.Г. (Н.В. Синица, П.С. Самородский. М.: Вентана-Граф,
2014; Учебники В.Д.Симоненко. Коллектив авторов: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко,
П.С. Самородский, О.В. Яковенко, «Технология» 5, 6, 7, 8 классы; М.
Вентана-Граф 2014)
Учитель Фамилия Имя Отчество:
Цыганкова
Елена Сергеевна
Стаж работы:3 года
Томск 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по технологии (обслуживающий труд) для 5–8 классов составлена на
основе:
1.
Закон об образовании РФ от 29декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования от 17.12.2010 г. №1897.
3.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
4.
Фундаментального ядра содержания общего образования.
5.
Программы развития и формирования универсальных учебных действия ООП ОУ г.
Томска.
6.
Примерная программа основного общего образования по технологии, разработанная
Российской Академией образования Министерства образования и науки Российской
Федерации и Федерального агентства по образованию.
В
данной рабочей программе также учтены основные положения Программ развития МАОУ
СОШ №27 и программы формирования универсальных учебных действий для основного
общего образования. Настоящая программа ориентируется на развитие идей
«Примерной программы по учебным предметам (технология 5 классы)» (М.:
Просвещение, 2010),а так же содержание авторских материалов рабочей программы
«Технология» 5–8 классы А.Т. Тищенко, Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2013 и
линии учебно-методического комплекта, авторского коллектива: Н.В. Матяш, Н.В.
Синица, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.
Данный
выбор учебников обусловлен тем, что их содержание соответствует Требованиям к
результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования по технологии, и дают возможность
раскрывать содержание направлений и разделов курса «Технология».
В
основе содержания УМК лежит идея формирования в основной школе представлений о
технологической культуре производства, развития культуры труда подрастающих
поколений, становления системы технических и технологических знаний и умений,
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Рабочая
программа по технологии позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета, задает
тематические и сюжетные линии курса, включает распределение учебных часов по
разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных
и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся.
Цели и образовательные
результаты представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном
и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с
основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно -
ориентационной, трудовой, физической, эстетической.
Рабочая
программа, представляются широкие возможности, во-первых, для реализации
различных подходов в обучении курса с учетом индивидуального творческого
потенциала ребенка, его интересов и потребностей, психологических и возрастных
особенностей. Во- вторых, появляются возможности на основе
материально-технической базы образовательного учреждения с учетом региональных
социально-экономических условий, учитывать этнокультурные традиции и
потребности народов
Российской
Федерации. В настоящее время одним из наиболее актуальных вопросов образования
является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к
жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. При этом «школьное обучение
должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные
жизненные ситуации».
Главной
задачей современного образования является формирование личности,
обладающей гражданским самосознанием, умеющей сочетать теоретические знания с
умением работать руками, создавать и совершенствовать материальные ценности,
работать на высокотехнологическом оборудовании, умеющей проектировать свою
собственную деятельность, действовать в команде и строить свою профессиональную
карьеру.
Основной целью изучения
учебного предмета «Технология» в системе общего образования является
—формирование
представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о
распространенных в нем технологиях.
Для
достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:
-
формирование представлений о составляющих техносферы, о современном
производстве и о распространенных в нем технологиях.
-
формирование политехнических знаний и экологической культуры, духовно-
нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие
творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
-
привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчета
бюджета семьи;
-
ознакомление с основами современного производства и сферы услуг и
преобразование внешкольной социальной среды (населённого пункта, района,
города) для приобретения опыта реального управления и действия;
-
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей,
детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных
склонностей через систему внеурочной деятельности, организацию общественно
-
полезной деятельности, в том числе социальных практик; -развитие
самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские
задачи для организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно
-
технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
-
воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за
результаты своего труда порядочности, предприимчивости, патриотизма и
бесконфликтного общения.
-
освоение технологических знаний, технологической культуры с опорой на сведения,
полученные при изучении других образовательных областей и предметов и на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда, ведение домашнего
хозяйства;
-
освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству,
необходимые для практической деятельности в условиях рыночной экономики,
рациональное поведение на рынке труда, товаров и услуг.
Межпредметные
связи можно проследить по следующим темам:
· основы здорового образа жизни: - санитария и гигиена. Здоровое
питание. - Технология приготовления блюд. - Технология приготовления блюд.
Тепловая кулинарная обработка продуктов. А также уроки, на которых выполняются
практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов
труда: - бытовые электроприборы.
· биология: - технология приготовления блюд из овощей и фруктов.
Тепловая кулинарная продуктов. - Производство натуральных текстильных
материалов. Текстильные материалы и их свойства.
· география: - производство текстильных материалов. Текстильные
материалы и их свойства. -
· история: - культура поведения за столом. - Производство
текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. - Бытовые приборы.
- Изучение истории декоративно – прикладного творчества.
·физика: - производство волокон. Физические свойства ткани. -
Бытовая швейная машина. - Влажно-тепловая обработка ткани.
· изобразительное искусство: - Декоративно-прикладное искусство.
Основы композиции - Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в
орнаменте. - Зарисовка эскизов швейных изделий.
·математика: - Расчет для построения выкройки изделия.
· экология: - Первичная и тепловая обработка продуктов. - Эстетика
и экология жилища. - Переработка и утилизация отходов.
· черчение: - Построение чертежа изделия.
· химия: - Производство и сырьевой состав химических волокон. -
Биохимические разрыхлители теста. Особенность разделов программы. Обучение
школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
С
целью учета интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательного
учреждения, местных социально-экономических условий в программе изложено два основных
направлениях технологии: «Технология ведения дома» и «Декоративно-прикладное
творчество», в которые включаются такие разделы: «Технологии домашнего
хозяйства», «Электротехника», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных
материалов», «Художественные ремесла», «Семейная экономика», «Современное
производство и профессиональное самоопределение», «Технологии исследовательской
и опытнической деятельности». Выбор разделов обусловлен образовательными
потребностями и интересом школьников, а также материально – техническим
оснащением образовательного учреждения. Рабочая программа по технологии
позволяет комбинировать содержание разделов и его тем.
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет
«Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников.
Его содержание дает молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир
искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется
техносферой и является главной составляющей окружающей человека
действительности.
Универсальность
предмета технологии состоит в том, что любая деятельность профессиональная,
учебная, созидательная, преобразующая должна осуществляться технологически,
т.е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата,
причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение технологии через
осмысление школьником деятельности человека. Человек при этом рассматривается
как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в
процессе работы с технологической картой.
Предмет
технология позволяет рассмотреть деятельность человека с разных сторон как
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В процессе изучения предмета ученики знакомятся со свойствами
материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с
технологическим процессом. Во главе изучения лежит принцип от деятельности под
руководством учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции»,
реализации конкретного проекта.
Рабочая
программа предусматривает освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
•
технологическая культура производства;
•
распространенные технологии современного производства;
•
культура, эргономика и эстетика труда;
•
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
•
основы черчения, графики, дизайна;
•
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство
с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
•
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
•
методы технической, творческой, проектной деятельности;
•
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Все
разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-
практические и практические работы. При этом предполагается, что перед
выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум
теоретического материала.
Основная
форма обучения учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами
являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Практические работы помогают обучающимся применить теоретические знания на
практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а
также способствовать формированию практических умений и навыков.
Итоговые
работы проводятся обязательно на уроках или в виде домашнего задания. Такое
положение связано со спецификой предмета,предполагающего проведение
практических работ в ходе почти каждого урока, когда практическая работа
является неотъемлемой частью познавательного учебного процесса
II. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит на этапе общего образования 272 учебных часа для обязательного изучения
курса «Технология», в 5-6 классах — 2 часа в неделю, 68 часов в год. В 7–8
классах на изучение предмета «Технология» выделяется по 1 часу и по 1 часу в
неделю выделено из компонента образовательного учреждения.
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВАЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Личностные
универсальные учебные действия Выпускник научится:
•
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
обязанностей ученика;
•
освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
•
освоение общекультурного наследия России;
•
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях;
•
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
•
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
•
позитивная моральная самооценка;
•
готовность и способность к участию дежурства в классе;
•
готовность к выбору профильного образования;
•
выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения
текущих и перспективных потребностей;
•
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
•
самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных
сферах с позиций будущей социализации;
•
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
•
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
•
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
•
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. Выпускник получит возможность
для формирования:
•
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
•
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
•
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
•
компетентности в реализации основ гражданской идентичности;
•
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
планировать пути достижения целей;
•
устанавливать целевые приоритеты;
•
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
•
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
•
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
•
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
•
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных
планов во временной перспективе;
• при
планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения;
•
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ;
•
основам саморегуляци и в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
• осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
•
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
•
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности;
•
основам саморегуляци и эмоциональных состояний;
•
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник
научится:
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
•
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
•
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
•
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы;
•
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
•
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
•
основам коммуникативной рефлексии;
•
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
•
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник
получит возможность научиться:
• учитывать
и координировать отличные от собственной позиции других людей, в
сотрудничестве;
•
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
•
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство);
•
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в
совместной деятельности;
•
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра;
• в
процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать
в дискуссии аргументировать свою позицию, владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
•
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к
личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно
реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
•
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в
совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
•
давать определение понятиям;
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета; • определять основы реализации проектно-исследовательской
деятельности;
•
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
•
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
•
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
•
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
•
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста; Выпускник получит возможность научиться:
•
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
•
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
•
делать умозаключения и выводы на основе аргументации. Формирование ИКТ-
компетентности обучающихся Обращение с устройствами Выпускник научится:
•
подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать
аккумуляторы;
•
соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер,
проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных
и беспроводных технологий;
•
правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и
завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами
(перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
•
осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети
Интернет;
•
входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
•
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
•
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие
специфику работы с различными экранами. Выпускник получит возможность научиться:
•
осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические
особенности восприятия информации человеком. Создание графических объектов
Выпускник научится:
•
создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных
компьютерных инструментов;
•
создавать диаграммы различных видов (алгоритмические,
концептуальные,классификационные, организационные, родства и др.) в
соответствии с решаемыми задачами;
•
создавать специализированные карты и диаграммы: географические,
хронологические;
•
создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с
использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
•
создавать мультипликационные фильмы;
• создавать
виртуальные модели трёхмерных объектов. Создание, восприятие и использование
Выпускник научится:
•
организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления
для самостоятельного просмотра через браузер;
•
работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими,
концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами
(географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в
системах глобального позиционирования;
•
проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и
фрагментов;
•
использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
•
формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения;
•
избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве,
отказываться от потребления ненужной информации. Выпускник получит возможность
научиться:
•
проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
•
понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки,
различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:
•
выступать с аудио-видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной
аудиторией;
•
участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;
•
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
•
вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
•
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение
комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
•
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться
к частной информации и информационным правам других людей. Выпускник получит
возможность научиться: • взаимодействовать в социальных сетях, работать в
группе над сообщением (вики);
•
участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
•
взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое
и театральное взаимодействие). Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
•
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы,
строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
•
использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в
информационнойсреде учреждения и в образовательном пространстве;
•
использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для
поиска необходимых книг;
•
искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных,
в частности использовать различные определители;
•
формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и
размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в
Интернете. Выпускник получит возможность научиться:
•
создавать и заполнять различные определители;
•
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной
деятельности. Моделирование и проектирование, управление Выпускник научится:
•
моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
•
конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с
компьютерным управлением и обратной связью;
•
моделировать с использованием средств программирования;
•
проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность,
организовывать своё время с использованием ИКТ. Выпускник получит возможность
научиться:
•
проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы
автоматизированного проектирования. Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности Выпускник научится:
• планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
•
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
•
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
•
использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и
идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по
аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения,
построение и исполнение алгоритма;
•
использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение,
постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,
использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление
границ применимости модели/теории;
•
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное
историческое описание, объяснение, использование статистических данных,
интерпретация фактов;
•
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
•
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям,
мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
•
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания. Выпускник
получит возможность научиться:
•
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
учебный и социальный проект;
•
использовать догадку, озарение, интуицию;
•
использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических
возможностей, математическое моделирование;
•
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
•
использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство
общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
•
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;
•
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом. Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Выпускник научится:
•
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
•
определять главную тему, общую цель или назначение текста;
•
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
•
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на
предыдущий опыт;
•
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
•
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.
д.;
•
находить в тексте требуемую информацию;
•
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:
•
определять назначение разных видов текстов;
•
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию; • различать темы и подтемы специального текста;
•
выделять главную и избыточную информацию;
•
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной
теме;
•
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
•
формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции; Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:
•
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
использовать в тексте таблицы, изображения;
•
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы;
•
интерпретировать текст:
•
сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного
характера;
•
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
•
делать выводы из сформулированных посылок;
•
выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выявлять
имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала
с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста). Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:
•
откликаться на содержание текста:
•
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
•
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о
мире;
•
находить доводы в защиту своей точки зрения;
•
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его
форму, а в целом — мастерство его исполнения;
• на
основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
•
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность
научиться:
•
критически относиться к рекламной информации;
•
находить способы проверки противоречивой информации;
•
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или
конфликтной ситуации. Предметными результатами освоения учащимися основной
школы программы «Технология» являются: -в познавательной сфере:
•
оценка технологических свойств сырья, материалов и область их применения;
•
рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
•
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
•
владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико-технологических задач;
•
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также
соответствующих технологий промышленного производства;
•
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
•
владение кодами и методами чтения и способами графического представления
технической, технологической и инструктивной информации;
•
применение общенаучных знаний по предметам в процессе осуществления
рациональной технологической деятельности;
•
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими
культуре труда и технологической культуре производства;
•
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и
проектов.
•
планирование процесса познавательной деятельности;
•
самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных
изделий декоративно-прикладного искусства;
•
виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов
и объектов; • аргументированная защита в устной или письменной форме
результатов своей
деятельности;
•
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную или социальную значимость;
•
выбор различных источников информации для решения познавательных и
коммуникативных задач, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие
базы данных;
•
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов,
имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими ее участниками;
•
объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива;
•
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
•
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
•
соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда. -в трудовой сфера:
•
Подбор безопасных моющих средств для мытья посуды и кабинета;
•
Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•
Выполнение эскизов кухни, прихваток;
•
Планирование технологического процесса и процесса труда;
•
организация рабочего места с учетом требований санитарии и безопасного труда;
•
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
•
проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и
проектировании объекта труда;
•
планирование последовательности операций и составление технологической карты;
•
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов и ограничений;
•
определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и
лабораторными методами;
•
приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др.
с учетом требований здорового образа жизни;
•
составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;
•
заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их
пищевой ценности;
•
соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и
гигиены;
•
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт
пооперационного контроля;
•
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
•
документирование результатов труда и проектной деятельности; • расчет
себестоимости продукта труда. -в мотивационной сфере:
•
выражение готовности к труду в сфере материального производства;
•
наличие экологической культуры при выполнении работ; • стремление к экономии и
бережливости денежных средств;
•
оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
•
выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы
или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
•
осознание ответственности за качество результатов труда. -в эстетической сфере:
•
дизайнерское проектирование изделия и интерьера кухни;
•
дизайнерское конструирование изделия;
•
применение различных технологий декоративно-прикладного искусства (роспись
ткани, ткачество, войлок, вышивка, шитье и др.) в создании изделий материальной
культуры;
•
моделирование художественного оформления объекта труда;
•
способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;
•
эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;
•
сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;
•
создание художественного образа и воплощение его в материале;
•
развитие пространственного художественного воображения;
•
развитие композиционного мышления;
•
развитие чувства цвета, гармонии и контраста;
•
развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы;
•
понимание роли света в образовании формы и цвета;
•
решение художественного образа средствами фактуры материалов;
•
использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов
моделей;
•
сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
в современном творчестве;
•
применение художественного проектирования в оформлении интерьера жилого дома,
школы, детского сада и др.;
•
применение методов художественного проектирования одежды;
•
художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
•
соблюдение правил этикета. -в коммуникативной сфере:
•
оформление таблиц с учетом требований нормативов;
•
потребительская оценка чистящих средств;
•
умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
•
формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих
членов трудового коллектива;
•
выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
•
публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;
•
способность к коллективному решению творческих задач;
•
способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные
достоинства работ членов коллектива;
•
способность прийти на помощь товарищу;
•
способность бесконфликтного общения в коллективе. -в физической сфере:
•
развитие глазомера при выполнении эскизов;
•
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами
и приспособлениями;
•
достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных
технологических операций;
•
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом
технологических требований;
•
развитие осязания, вкуса, обоняния
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.