|
№ п/п
|
Наименование разряда программы
|
Тема урока
|
Технологии
|
Тип урока
|
Решаемые проблемы
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
Вид контроля
|
Д/З.
|
Дата проведения по
плану
|
Дата проведения по факту
|
|
1
|
Спортивные игры
(баскетбол 6 часов)
|
Знакомство с
баскетболом. Упражнения с мячом.
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Вводный
|
Инструктаж по
технике безопасности. Упражнения с мячами. Развитие скоростно-силовых
качеств.
|
Знать Т/Б и правила поведения на уроках спортивных
игр.
Знать: как выполняется бросок и ловля мяча в
парах, на месте, в движении; как выполнять ведение мяча, стойку
баскетболиста Уметь: выполнять ведение мяча, стойку баскетболиста
Уметь: выполнять броски и ловлю мяча в парах, на
месте, в движении.
Уметь играть в спортивные игры.
Выполнять
упражнения связанные со спортивными играми.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: знакомство со спортивными играми, в
частности с баскетболом, выполнять упражнения с мячами.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Упражнения с мячом
|
|
|
|
Стойка
баскетболиста. Ведение мяча на месте.
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Изучение нового
материала
|
Упражнения с
мячами. Стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте правой и левой рукой
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять стойку баскетболиста, осуществлять
ведение мяча
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Стойка
баскетболиста
|
|
|
|
2
|
Подвижная игра
«Играй, играй мяч не теряй».
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Комбинированный
|
Ведение мяча.
Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй».
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: уметь играть в подвижную игру.
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Упражнения с мячом
|
|
|
|
Ведения мяча в
движении
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Комбинированный
|
Ведение мяча в
движении. Развитие скоростных качеств.
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: осуществлять ведение мяча в движении
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Ведение мяча
|
|
|
|
3
|
Ловля и передача
мяча в парах
|
Здоровьясбережения ,педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Комбинированный
|
ОРУ в движении. Ловля
и передача в парах
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча в парах
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Упражнения на силу.
|
|
|
|
4
|
Подвижная игра
«»Гонка мячей по кругу»
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Комбинированный
|
Подвижная игра
«Гонка мячей по кругу». Ловля и передача мяча на месте , в движении.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: уметь играть в подвижную игру.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Упражнения с мячом
|
|
|
|
5
|
Ведение мяча, с
изменением направления.
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Комбинированный
|
Упражнения с
мячами. Ведение мяча с изменением направления.
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять ведение мяча с изменением
направления
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
Оценить ведение
мяча в движении.
|
Ведение мяча
|
|
|
|
6
|
Контрольный урок по
ведению и броскам мяча в баскетболе.
|
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции
действий, педагогики сотрудничества.
|
Контрольный
|
Разминка с мячом на
месте, в движении, знания и умения в области баскетбола.
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: выполнять на оценку ведение и броски мяча.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Оценить передачу
мяча.
|
Упражнения на
пресс
|
|
|
|
7
|
Лыжная
подготовка
|
Т/Б и правила
поведения на уроках по лыжной подготовки.
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Вводный
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод
ее подбора, повторить технику ступающего и скользящего шага. Переноска лыж.
|
Знать:
Организационно-методические требования,
применяемые на уроках по лыжной подготовке, спортивная форма и метод ее
подбора в зимний период, как пристегивать крепления.
Знать: как передвигаться на лыжах ступающим и
скользящим шагом с лыжными палками и без них.
Уметь: передвигаться скользящим шагом с палками,
без палок, передвигаться одновременным двухшажным, попеременным двухшажным
ходом.
Уметь
выполнять повороты.
Уметь
переносить лыжи.
Уметь:
Выполнять подъмы
«полуелочкой», «елочкой».
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: знать правила поведения на уроках лыжной
подготовки.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Упражнения на
координацию
|
|
|
|
8
|
Ступающий и
скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
|
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции
действий, педагогики сотрудничества.
|
Изучение нового
материала
|
Пристегивание
креплений. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: выполнять ступающий и скользящий шаг на
лыжах
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
9
|
Повороты на месте,
вокруг.
|
Здоровьесбережение,
индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества
|
Комбинированный
|
Учить поворотам на
месте, вокруг, передвижению скользящим шагом. Подвижная игра «Быстрый лыжник»
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять повороты на месте на лыжах
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
10
|
Передвижение
скользящим шагом с палками.
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Комбинированный
|
Передвижение
скользящим шагом с палками. Повторить повороты на месте, вокруг.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять передвижения скользящим шагом с
палками.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
11
|
Повороты на месте
переступанием и прыжком
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Комбинированный
|
Учить поворотам на
месте переступанием и прыжком. Совершенствовать передвижение скользящим шагом
с палками.
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: выполнять повороты на месте на лыжах
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
Оценить выполнение
поворотов. (ХКК ГОС ОО
|
Имитация движений.
|
|
|
|
12
|
Ступающий и
скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.
|
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции
действий, педагогики сотрудничества.
|
Комбинированный
|
Учить скольжению,
палки за спиной. Совершенствовать повороты. Подвижная игра.
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять ступающий и скользящий шаг
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
Оценить умение
передвигаться скользящим шагом. (ХКК ГОС ОО)
|
Имитация движений.
|
|
|
|
13
|
Одновременный
двухшажный ход
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Изучение нового
материала
|
Учить
Одновременному двухшажному ходу. Совершенствовать скользящий шаг с палками.
Подвижная игра «Проехать через ворота».
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: выполнять одновременный двухшажный ход
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
14
|
Попеременный
двухшажный ход на лыжах
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Комбинированный
|
Попеременный
двухшажный ход. Совершенствовать умение переноски лыж. Проверить умение
передвигаться скользящим шагом с палками. Подвижная игра «Быстрый лыжник».
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять попеременный двухшажный ход
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
15
|
Подъем
«полуелочкой» и «елочкой»
|
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Изучение нового
материала.
|
Подъем
«полуелочкой» и «елочкой». Совершенствовать попеременный двухшажный ход и
одновременный двухшажный ход
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: выполнять подъемы на лыжах
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Имитация движений.
|
|
|
|
16
|
Чередование видов
передвижения на лыжах (ХКК ГОС ОО)
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Контрольный
|
Совершенствовать
попеременный двухшажный ход. Подвижная игра «За мной».
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: передвижение на лыжах различными ходами.
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
Оценить учащихся в
передвижении на лыжах (ХКК ГОС ОО)
|
Имитация движений.
|
|
|
|
17
|
Спортивные игры
(баскетбол)
|
Специальные
передвижения
|
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного
обучения, педагогике сотрудничества
|
Изучение нового
материала
|
Инструктаж по
технике безопасности. ОРУ. Специальные передвижения. Развитие координационных
способностей.
|
Знать Т/Б и правила поведения на уроках
Уметь ловить мяч в движении. Бросать в цель.
Знать Т/Б и правила поведения на уроках баскетбола
Уметь: выполнять ведение мяча, стойку
баскетболиста
Уметь: выполнять броски и ловлю мяча в парах, на
месте, в движении.
Уметь играть в спортивные игры.
Выполнять упражнения
связанные со спортивными играми.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: выполнять специальные передвижения
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Отжимание на пальцах рук от стены.
|
|
|
|
18
|
Остановка прыжком с
двух шагов
|
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Совершенствование
ЗУН
|
Учить остановке
прыжком с двух шагов Специальные передвижения. Развитие координационных
способностей.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять остановку прыжком.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
Стойка баскетболиста.
|
|
|
|
19
|
Ведение мяча в
движении вокруг стоек («змейкой»)
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества.
|
Совершенствование
ЗУН
|
Ведение на месте
правой и левой рукой. Бросок мяча двумя руками снизу. Броски в цель. ОРУ.
Подвижная игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: осуществлять ведение мяча вокруг стоек
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учен
|
|
Ведение мяча на месте.
|
|
|
|
20
|
Ловля и передача
мяча двумя руками от груди
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Учетный
|
Ловля и передача
мяча в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение на месте правой и
левой рукой. Броски в цель. ОРУ. Подвижная игра «Вызови по имени». Развитие
координационных способностей. Подвижная игра «Мяч соседу».
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча от груди
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Ведение мяча в движении.
|
|
|
|
21
|
Бросок мяча с места
|
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Совершенствование
ЗУН
|
Бросок мяча с
места Совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками от груди.
Развитие координационных способностей.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: выполнять бросок мяча с места
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
Приседы с выпрыгиванием
|
|
|
|
22
|
Бросок мяча двумя
руками снизу.
|
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного
обучения, педагогике сотрудничества
|
Совершенствование
ЗУН
|
Бросок мяча двумя
руками снизу. Бросок мяча с места. Развитие скоростно-силовых качеств.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять заданную цель.
Познавательные: Выполнять бросок двумя руками снизу
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Упражнения для стоп
|
|
|
|
23
|
Ведение мяча с
изменением направления движения.
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения
задания, развивающего обучения
|
Изучение нового
материала
|
Учить ведению мяча
с изменением направления движения. Подвижная игра «Мяч среднему», «Бросок в
колонне».
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: выполнять ведение мяча с изменением
направления
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Подтягивание
|
|
|
|
24
|
Эстафета «Гонка
мячей»
|
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции
действий, педагогики сотрудничества.
|
Совершенствование
ЗУН
|
Ведение мяча
индивидуально правой, левой рукой в движении по прямой шагом. Броски в цель.
ОРУ. Эстафета «Гонка мячей». Развитие координационных способностей.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: уметь выполнять технику передачи и бросков
мяча через эстафеты.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
|
Упражнения на
пресс.
|
|
|
|
25
|
Игра в мини
-баскетбол.
|
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания,
развивающего обучения
|
Совершенствование
ЗУН
|
Ведение мяча с
изменением направления движения. Игра в мини-баскетбол ОРУ. Развитие
координационных способностей.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: уметь играть в мини-баскетбол
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
Оценить технику
передач, ведения в игре.
|
Упражнения на
осанку.
|
|
|
|
26
|
Спортивные игры
(волейбол)
|
Волейбол как вид
спорта. Подводящие упражнения
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Обучение новому
материалу
|
История
возникновения волейбола. Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения.
Подводящие упражнения.
|
Знать Т/Б и правила поведения на уроках волейбола
Уметь: передавать мяч партнеру, ловить мяч,
отбивать мяч снизу, передовать мяч сверху двумя руками, выполнять прямую
нижнюю подачу. Уметь: играть в подвижные игры , объяснять правила
игры, руководить игрой.
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: знание о волейболе, подводящие упражнения
в волейболе.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Прыжковые
упражнения
|
|
|
|
27
|
Прием мяча снизу
двумя руками
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Изучение нового материала
|
Подводящие
упражнения. Прием мяча снизу двумя руками. Подвижная игра: «Круговая лапта».
Развитие скоростно-силовых качеств.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: выполнять прием мяча снизу двумя руками
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
|
Упражнения на
осанку.
|
|
|
|
28
|
Передача мяча
сверху двумя руками вперед-вверх
|
Здоровьясбережения,
коллективного выполнения задания, развивающего обучения
|
Совершенствование
ЗУН
|
Совершенствовать
прием мяча снизу двумя руками. Передача мяча сверху двумя руками
вперед-вверх.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг
другу.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции
эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: уметь играть в подвижную игру.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Упражнения на силу.
|
|
|
|
29
|
Нижняя прямая
подача
|
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества,
проблемного обучения
|
Совершенствование
ЗУН
|
Передача мяча
сверху двумя руками вперед-вверх. Нижняя прямая подача. Подвижная игра: «Не
давай мяча водящему»
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную
деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение.
Регулятивные: использовать средства саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу
|
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Упражнения на
гибкость.
|
|
|
|
30
|
Подвижные игры
|
Здоровьесбережения,
самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества.
|
Совершенствование
ЗУН
|
Совершенствовать
пройденные упражнения. Подвижные игры: «Неудобный бросок», «Волна».
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к
друг другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников, находить и выделять необходимую информацию
Познавательные: уметь организовывать и руководить подвижной
игрой
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения
|
|
Отжимание
|
|
|
38 минут
69 минут
45 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.