- Учебник: «Физическая культура», Лях В.И.
- 27.03.2019
- 260
- 0
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогГодовой план-график
распределения программного материала
для учащихся 4 классов (3 часа)
№ |
Содержание |
Реальные часы |
I четверть 24часа
|
II четверть 21 час
|
III четверть 30 часов
|
IV четверть 27 часов
|
|
Базовая часть |
|||||||
Знания о физической культуре |
2 |
1 час |
1 час |
|
|
||
1. |
Подвижные и спортивные игры |
18 |
7 часов
|
|
11 часов
|
|
|
2. |
Гимнастика с основами акробатики |
18 |
|
18 часов
|
|
|
|
3. |
Легкоатлетические упражнения |
18 |
10 часов
|
|
|
8 часов
|
|
4. |
Лыжная подготовка |
10 |
|
|
10 часов
|
|
|
Вариативная часть |
|||||||
5. |
Легкоатлетические упражнения |
16 |
6 часов |
|
|
10 часов
|
|
6. |
Подвижные игры и спортивные игры |
18 |
|
|
9 часов |
9 часов |
|
7. |
Гимнастика с основами акробатики |
2 |
|
2 часа |
|
|
|
Итого: |
102 |
24 |
21 |
30 |
27 |
||
4 класс I четверть
16 ч. лёгкая атлетика +7 ч. Подвижные игры + 1ч. теория = 24 часа
№ п/п |
Наименование разряда программы |
Тема урока |
технологии |
Тип урока |
Решаемые проблемы |
Предметные |
Метопредметные УДД |
Личностные УДД |
Вид контроля |
Д/З. |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
1 |
Лёгкая атлетика ( 3й час подвижные игры) |
Организационно-методические требования на уроках физической культуры |
Здоровья сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения |
Вводный |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений. |
Знать: - правила безопасного поведения на уроках физической культуры, при занятиях легкоатлетическими упражнениями; - признаки правильной ходьбы, прыжков, бега; - правила личной гигиены режим дня. - понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость. Уметь: - правильно выполнять основы в ходьбе, беге, прыжках. - бегать с максимальной скоростью 30м, 60 м. - Бегать в равномерном темпе до 5 минут, с ускорением от20 до 30 м в чередовании с ходьбой до 200 м. - Стартовать с высокого старта. - Выполнять прыжок в длину с места, разбега, метания мяча в цель, на дальность. Понимать: - значение и роль легкоатлетических упражнений на развитие выносливости, скоростных качеств.
|
Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять для чего нужны построения и перестроения, как они выполняются, |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Комплекс ОРУ |
|
|
2 |
|
Ходьба и бег с изменением длины шагов. |
Здоровьесбережения самоанализа и коррекции действий |
Комбинированный |
Ходьба и бег с изменением длины и частоты шагов. Бег 30 метров с высокого старта. Подвижные игры: «Пустое место». |
Коммуникативные: Сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: показать как меняется движения от увеличения или уменьшения длины шагов.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
Упражнения на осанку. |
|
|
|
3 |
Подвижная игра |
Подвижная игра «пустое место» |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения. |
Совершенствование ЗУН |
Совершенствовать повороты на месте, ходьбу в ногу, прыжки через короткую скакалку. Подвижная игра «пустое место». |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять технику высокого старта, рассказывать правила игры «Пустое место», |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжки через скакалку |
|
|
|
4 |
|
Бег 30 метров |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Учетный |
Бег 30 метров с высокого старта. Бег 30 м, 60 м и бег с изменением направления движения. Подвижные игры: «Волк во рву. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: Рассказывать правила тестирования, техника высокого старта. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Бег 30 метров (ХКК ГОС ОО) Д:6,2 6,5; 6,9 М: 6,0 6,4 6,8 |
Выпрыгивания вверх |
|
|
|
5 |
|
Беговые упражнения |
|
Комбинированный |
5-6 беговых упражнений. Равномерный бег 3-4 минуты. |
Коммуникативные: Сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять спец. Беговые упражнения.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
Повторить беговые упражнения |
|
|
|
6 |
Подвижная игра |
Подвижная игра «Перестрелка» |
Здоровьесбережения самоанализа и коррекции действий |
Совершенствование ЗУН |
Продолжить обучение прыжкам через короткую скакалку. ОРУ. Подвижная игра «Перестрелка». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь бросать и ловить мяч, играть в игру «Перестрелка»». |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Прыжковые упражнения |
|
|
|
7 |
|
Ходьба и бег с изменением длины и частоты шагов. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Комбинированный |
Сочетание различных видов ходьбы, бега. Подвижные игры: «круговая эстафета». Равномерный бег 3-4 минуты. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: Уметь сочетать различные виды ходьбы и бега. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
Упражнения для стоп |
|
|
|
8 |
|
Прыжки через короткую скакалку |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Учетный |
Повторить прыжки через короткую скакалку. ОРУ. Подвижная игра «белые медведи». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять прыжковые упражнения, прыжки через скакалку. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить прыжок через скакалку. Д: 80;50;40 М: 70;40;30 |
Выпрыгивания вверх |
|
|
|
9 |
Подвижная игра |
Подвижная игра «Третий лишний» |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Повторить прыжки через короткую скакалку. ОРУ. Подвижная игра «третий лишний». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь играть в игру«Третий лишний» и руководствоваться правилами. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Прыжки через скакалку |
|
|
|
10 |
|
Прыжок в длину с места. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Учетный |
Прыжок в длину с места. Подвижные игры: «Прыжки по полосам». Бег 30метров. Бег с ускорением от 20 до 30 метров. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, прыжковые упражнения. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
Прыжки в длину с места Д: 143 128 122 М:146 130 125 |
Прыжки с поворотом |
|
|
|
11 |
|
Метание малого мяча на дальность. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Освоение нового материала |
Беговая разминка. Различные способы метания мяча на дальность. |
Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: показывать технику метания малого мяча, уметь исправлять ошибки, далеко метать. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
Силовые упражнения |
|
|
|
12 |
Подвижная игра |
Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Беговая разминка. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру, уметь бросать и ловить мяч. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Упражне- ния на силу |
|
|
|
13 |
|
Метание малого мяча в цель и на дальность. |
Здоровьесбережения самоанализа и коррекции действий |
Комбинированный |
Метание малого мяча в цель и на дальность. Прыжки в длину с места, стоя лицом, боком к месту приземления, с поворотом. Бег 30 метров. Бег в чередовании с ходьбой до 200 метров. |
Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: показывать технику метания малого мяча, уметь исправлять ошибки, далеко метать. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Оценить технику метания мяча. |
Метание мяча |
|
|
|
14 |
|
Бег с препятствиями |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Преодоление препятствий. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: Сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Показывать технику бега с препятствием, с изменением высоты препятствия |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
Задний жим |
|
|
|
15 |
Подвижная игра |
Подвижная игра «волк во рву». |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения. |
Комбинированный |
Преодоление препятствий. Подвижная игра «волк во рву». Силовые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Волк во рву» Выполнять силовые упражнения по типу круговой тренировки. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Упражнения на осанку |
|
|
|
16 |
|
Бег 60 метров с высокого старта. |
Здоровьесбережения самоанализа и коррекции действий |
Комбинированный |
Бег 60 метров с высокого старта. Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Прыжки в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50 см. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: Проходить тестирование бега на 60 метров с высокого старта |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. |
|
Прыжки в длину |
|
|
|
17 |
|
Прыжок в длину с разбега. |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Совершенствование техники метания малого мяча в цель и на дальность. Совершенствование техники прыжка в длину с места, с разбега. Подвижные игры: «Салки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять технику прыжка с разбега. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Упражнения на гибкость |
|
|
|
18 |
Подвижные игры |
Эстафеты с предметами |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий |
Комбинированный |
Эстафеты с предметами. Совершенствование техники прыжка в длину с места, с разбега. Подвижные игры: «Салки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: слушать задания , даваемые в эстафетах и их правильное выполнение. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Упражнения для стоп |
|
|
|
19 |
|
Прыжковые упражнения. |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Равномерный бег до 5 минут. Прыжковые упражнения. Совершенствование техники прыжка в длину с места, с разбега. Подвижные игры: « Встречная эстафета. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять прыжковые упражнения, прыжки с разбега, с места. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Прыжки через скакалку |
|
|
|
20 |
|
Длительный бег на выносливость |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Длительный бег на выносливость. Правильное дыхание при беге. ОРУ в движении. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: измерять ЧСС до нагрузки и после, распределять свои возможности в беге. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Правильное дыхание при беге |
|
|
|
21 |
Подвижная игра |
Подвижные игры: «Салки» |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Подвижные игры: «Салки». Преодоление полосы препятствий. Равномерный бег до 5 минут. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Салки» Выполнять полосу препятствий. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражне- ния на силу |
|
|
|
22 |
|
Длительный бег на выносливость |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Длительный бег на выносливость. Силовые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: измерять ЧСС до нагрузки и после, распределять свои возможности в беге. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни |
|
Задний жим |
|
|
|
23 |
|
Техника челночного бега |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества. |
Комбинированный |
Разминка в движении, челночный бег. Подвижные игры по выбору учащихся. |
Коммуникативные:сохронять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: Техника челночно бега 3 *10 |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжковые упражнения |
|
|
|
24 |
Теория |
Гигиена и правила ее соблюдения. |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Что включает в себя понятие гигиена, правила соблюдения гигиены. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: слушать учителя и находить совместное решение. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
Повороты на месте |
|
|
4 класс II четверть
Гимнастика 20 часов + теория 1 час = 21 час
№ п/п |
Наименование разряда программы |
Тема урока |
Технологии |
Тип урока |
Решаемые проблемы |
Предметные |
УУД |
Личностные |
Вид контроля |
Д/З. |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
1 |
Гимнастика
Теория |
Т.б. и правила поведения на уроках гимнастики, назначение гимнастических снарядов. |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Вводный |
Т/Б и правила поведения на уроках гимнастики. Повороты на месте. Лазание по скамейке в наклонной плоскости. |
Знать: правила безопасности во время гимнастики - названия снарядов, гимнастических элементов - назначение гимнастического оборудования, инвентаря. Уметь выполнять строевые упражнения. Упражнения в равновесии. Уметь: Лазать по г/скамейке в наклонной плоскости. Уметь: - выполнять строевые упражнения - принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища с предметами и без предметов - ходить, лазать по гимнастической скамейке, бревну - выполнять кувырок вперед, в сторону. Уметь выполнять строевые упражнения. Уметь передвигаться по диагонали, противоходом, «змейкой». Уметь выполнять вис на согнутых руках. Уметь: выполнять наклон туловища к прямым ногам. Сдача контрольных нормативов |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Правила безопасности на уроках гимнастики. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Повороты на месте. |
|
|
2 |
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 секунд |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Учетный |
Перестроение в круг из колонны по одному. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 секунд. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: сдавать тест, подъем туловища из положения лежа за 30 секунд. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
Подъем туловища Д:17; 16; 15 М: 19;18;17 |
Упражнения на растяжку. |
|
|
||
3 |
Наклон вперед из положения, сидя на полу. |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Учетный |
Упражнения на развитие гибкости. Тестирование виса на время. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: тестирование наклона туловища к прямым ногам. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
Наклон вперед из положения сидя на полу
|
Отжимание |
|
|
||
4 |
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. |
Здоровья сбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Учетный |
Упражнения на силу рук. Тестирование подтягивания на низкой перекладине, из виса лежа согнувшись. Передвижение с сохранением равновесия. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: сдавать тест, подтягивание на низкой перекладине. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Подтягивание на низкой перекладине Д: 12;8; 5. М:14; 10; 8 |
Группировки |
|
|
||
5 |
Группировки из различных положений |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Учить группировкам, лежа на животе, из упора стоя на коленях. Совершенствовать лазанье по гимнастической скамейке в наклонной плоскости. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять группировки из различных положений. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Перекаты вперед |
|
|
||
6 |
Кувырок вперед |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Изучение нового материала |
Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперед |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Кувырок вперед |
|
|
||
7 |
Варианты выполнения кувырков вперед |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Комбинированный |
Строевые упражнения. Разминка в движении, кувырок вперед с трех шагов, кувырок с разбега и через препятствия. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять кувырки вперед из различных исходных положений |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить технику кувырка вперед |
Кувырок вперед |
|
|
||
8 |
Кувырок назад |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Кувырок назад в упор присев. Перестроения, размыкания и смыкания. Комплекс утренней гимнастики. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять кувырок назад. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Кувырок назад |
|
|
||
9 |
Кувырки |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Комбинированный урок |
Кувырок вперед, кувырок назад. Подвижная игра «Мяч в туннеле».
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять кувырки вперед, назад. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
Оценить технику кувырка |
Стойка на лопатках |
|
|
||
10 |
Стойка на лопатках. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Закрепить ЗУН |
Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Стойка на лопатках . |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойку на лопатках |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Повороты на месте. |
|
|
||
11 |
Мост из положения, лежа на спине |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Мост из положения, лежа на спине. Кувырок вперед, стойка на лопатках согнув ноги. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять Мост из положения лежа. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Мост из положения лежа |
|
|
||
12 |
Перекаты в сторону. Мост из положения лежа |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Комбинированный урок |
Перестроение из одной шеренги в две. Перекаты в сторону. Мост из положения лежа. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять перекаты в сторону, «мост» из положения лежа. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
Мост с поддержкой |
|
|
||
13 |
Акробатическая связка |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Закрепление изученного материала |
Акробатическая связка из трех элементов. Совершенствовать перекаты в сторону. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять акробатическую связку |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Акробатическая связка |
|
|
||
14 |
Акробатическая связка |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование |
Совершенствовать связку из трех любых элементов. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять акробатическую связку. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Оценить акробатическую связку |
Упражнения на правильную осанку. |
|
|
||
15 |
Упражнения на мышцы спины и пресса на гимнастических ковриках |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Изучение нового материала. |
Упражнения на мышцы спины и пресса на полу. Упражнения на поддержание правильной осанки. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять упражнения на мышцы спины и пресса. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на пресс. |
|
|
||
16 |
Закаливание. |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Изучение нового материала. |
Закаливание. Упражнения на пресс. Строевые упражнения. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: методы закаливания. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Упражнения на мышцы спины. |
|
|
||
17 |
Лазание по канату в три приема. |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Изучение нового материала |
Учить лазанию по канату. Выполнение комбинации из разученных элементов. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять лазание по канату в три приема. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
Упражнения на мышцы рук. |
|
|
||
18 |
Упражнения, стоя в висе и лежа. Лазание по канату |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Закрепить ЗУН |
Упражнения на/стенке. Ознакомить с положениями висы и упоры. Лазание по канату в три приема. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять упражнения, стоя в висе и лежа. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Положения висы и упоры |
|
|
||
19 |
Лазание и перелазание по гимнастической стенке. |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Разминка у гимнастической стенки, лазание и перелазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Белочка-защитница» |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: лазать по гимнастической стенке |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, понимание и сопереживание чувствам других людей |
|
Упражнения на равновесие. |
|
|
||
20 |
Прыжки в скакалку |
Здоровьясбережения, коллективноговыполнения задания, развивающего обучения |
Закрепить ЗУН |
Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: Прыжки в скакалку. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Упражнения на пресс. |
|
|
||
21 |
Круговая тренировка. |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Разминка со скакалками. Круговая тренировка: приседания, прыжки на скакалке, упражнения на пресс, вис на перекладине. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять круговую тренировку |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на осанку. |
|
|
4 класс III четверть
10 ч. лыжная подготовка + 20 ч. Спортивные игры = 30 часов.
№ п/п |
Наименование разряда программы |
Тема урока |
Технологии |
Тип урока |
Решаемые проблемы |
Предметные |
УУД |
Личностные |
Вид контроля |
Д/З. |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
1 |
Спортивные игры (баскетбол 6 часов) |
Знакомство с баскетболом. Упражнения с мячом. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Вводный |
Инструктаж по технике безопасности. Упражнения с мячами. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Знать Т/Б и правила поведения на уроках спортивных игр. Знать: как выполняется бросок и ловля мяча в парах, на месте, в движении; как выполнять ведение мяча, стойку баскетболиста Уметь: выполнять ведение мяча, стойку баскетболиста Уметь: выполнять броски и ловлю мяча в парах, на месте, в движении. Уметь играть в спортивные игры. Выполнять упражнения связанные со спортивными играми. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: знакомство со спортивными играми, в частности с баскетболом, выполнять упражнения с мячами. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Упражнения с мячом |
|
|
Стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Изучение нового материала |
Упражнения с мячами. Стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте правой и левой рукой |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять стойку баскетболиста, осуществлять ведение мяча |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Стойка баскетболиста |
|
|
|||
2 |
Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй». |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Ведение мяча. Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй». |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь играть в подвижную игру. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения с мячом |
|
|
||
Ведения мяча в движении |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Ведение мяча в движении. Развитие скоростных качеств. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: осуществлять ведение мяча в движении |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Ведение мяча |
|
|
|||
3 |
Ловля и передача мяча в парах |
Здоровьясбережения ,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
ОРУ в движении. Ловля и передача в парах |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча в парах |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на силу. |
|
|
||
4 |
Подвижная игра «»Гонка мячей по кругу» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Подвижная игра «Гонка мячей по кругу». Ловля и передача мяча на месте , в движении. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь играть в подвижную игру. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Упражнения с мячом |
|
|
||
5 |
Ведение мяча, с изменением направления. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Упражнения с мячами. Ведение мяча с изменением направления. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять ведение мяча с изменением направления |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить ведение мяча в движении. |
Ведение мяча |
|
|
||
6 |
Контрольный урок по ведению и броскам мяча в баскетболе. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Контрольный |
Разминка с мячом на месте, в движении, знания и умения в области баскетбола. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять на оценку ведение и броски мяча. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Оценить передачу мяча. |
Упражнения на пресс |
|
|
||
7 |
Лыжная подготовка |
Т/Б и правила поведения на уроках по лыжной подготовки. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Вводный |
Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод ее подбора, повторить технику ступающего и скользящего шага. Переноска лыж. |
Знать: Организационно-методические требования, применяемые на уроках по лыжной подготовке, спортивная форма и метод ее подбора в зимний период, как пристегивать крепления. Знать: как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них. Уметь: передвигаться скользящим шагом с палками, без палок, передвигаться одновременным двухшажным, попеременным двухшажным ходом. Уметь выполнять повороты. Уметь переносить лыжи. Уметь: Выполнять подъмы «полуелочкой», «елочкой». |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: знать правила поведения на уроках лыжной подготовки. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на координацию |
|
|
8 |
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Изучение нового материала |
Пристегивание креплений. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять ступающий и скользящий шаг на лыжах |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Имитация движений. |
|
|
||
9 |
Повороты на месте, вокруг. |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Комбинированный |
Учить поворотам на месте, вокруг, передвижению скользящим шагом. Подвижная игра «Быстрый лыжник» |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять повороты на месте на лыжах |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Имитация движений. |
|
|
||
10 |
Передвижение скользящим шагом с палками. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Передвижение скользящим шагом с палками. Повторить повороты на месте, вокруг. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять передвижения скользящим шагом с палками. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Имитация движений. |
|
|
||
11 |
Повороты на месте переступанием и прыжком |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Учить поворотам на месте переступанием и прыжком. Совершенствовать передвижение скользящим шагом с палками. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять повороты на месте на лыжах |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
Оценить выполнение поворотов. (ХКК ГОС ОО |
Имитация движений. |
|
|
||
12 |
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Комбинированный |
Учить скольжению, палки за спиной. Совершенствовать повороты. Подвижная игра. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять ступающий и скользящий шаг |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить умение передвигаться скользящим шагом. (ХКК ГОС ОО) |
Имитация движений. |
|
|
||
13 |
Одновременный двухшажный ход |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Изучение нового материала |
Учить Одновременному двухшажному ходу. Совершенствовать скользящий шаг с палками. Подвижная игра «Проехать через ворота». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять одновременный двухшажный ход |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Имитация движений. |
|
|
||
14 |
Попеременный двухшажный ход на лыжах |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Попеременный двухшажный ход. Совершенствовать умение переноски лыж. Проверить умение передвигаться скользящим шагом с палками. Подвижная игра «Быстрый лыжник». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять попеременный двухшажный ход |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Имитация движений. |
|
|
||
15 |
Подъем «полуелочкой» и «елочкой» |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала. |
Подъем «полуелочкой» и «елочкой». Совершенствовать попеременный двухшажный ход и одновременный двухшажный ход |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять подъемы на лыжах |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Имитация движений. |
|
|
||
16 |
Чередование видов передвижения на лыжах (ХКК ГОС ОО) |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Контрольный |
Совершенствовать попеременный двухшажный ход. Подвижная игра «За мной». |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: передвижение на лыжах различными ходами. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить учащихся в передвижении на лыжах (ХКК ГОС ОО) |
Имитация движений. |
|
|
||
17 |
Спортивные игры (баскетбол) |
Специальные передвижения |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Изучение нового материала |
Инструктаж по технике безопасности. ОРУ. Специальные передвижения. Развитие координационных способностей. |
Знать Т/Б и правила поведения на уроках Уметь ловить мяч в движении. Бросать в цель. Знать Т/Б и правила поведения на уроках баскетбола Уметь: выполнять ведение мяча, стойку баскетболиста Уметь: выполнять броски и ловлю мяча в парах, на месте, в движении. Уметь играть в спортивные игры. Выполнять упражнения связанные со спортивными играми. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять специальные передвижения |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Отжимание на пальцах рук от стены. |
|
|
18 |
Остановка прыжком с двух шагов |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Учить остановке прыжком с двух шагов Специальные передвижения. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять остановку прыжком. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Стойка баскетболиста. |
|
|
||
19 |
Ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой») |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Ведение на месте правой и левой рукой. Бросок мяча двумя руками снизу. Броски в цель. ОРУ. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: осуществлять ведение мяча вокруг стоек |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учен |
|
Ведение мяча на месте. |
|
|
||
20 |
Ловля и передача мяча двумя руками от груди |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Учетный |
Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель. ОРУ. Подвижная игра «Вызови по имени». Развитие координационных способностей. Подвижная игра «Мяч соседу». |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ловлю и передачу мяча от груди |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Ведение мяча в движении. |
|
|
||
21 |
Бросок мяча с места |
Здоровьясбережения,педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Бросок мяча с места Совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками от груди. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять бросок мяча с места |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Приседы с выпрыгиванием |
|
|
||
22 |
Бросок мяча двумя руками снизу. |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Совершенствование ЗУН |
Бросок мяча двумя руками снизу. Бросок мяча с места. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Выполнять бросок двумя руками снизу |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Упражнения для стоп |
|
|
||
23 |
Ведение мяча с изменением направления движения. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Изучение нового материала |
Учить ведению мяча с изменением направления движения. Подвижная игра «Мяч среднему», «Бросок в колонне». |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять ведение мяча с изменением направления |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Подтягивание |
|
|
||
24 |
Эстафета «Гонка мячей» |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Ведение мяча индивидуально правой, левой рукой в движении по прямой шагом. Броски в цель. ОРУ. Эстафета «Гонка мячей». Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять технику передачи и бросков мяча через эстафеты. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Упражнения на пресс. |
|
|
||
25 |
Игра в мини -баскетбол. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Ведение мяча с изменением направления движения. Игра в мини-баскетбол ОРУ. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь играть в мини-баскетбол |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить технику передач, ведения в игре. |
Упражнения на осанку. |
|
|
||
26 |
Спортивные игры (волейбол) |
Волейбол как вид спорта. Подводящие упражнения |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Обучение новому материалу |
История возникновения волейбола. Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения. Подводящие упражнения. |
Знать Т/Б и правила поведения на уроках волейбола
Уметь: передавать мяч партнеру, ловить мяч, отбивать мяч снизу, передовать мяч сверху двумя руками, выполнять прямую нижнюю подачу. Уметь: играть в подвижные игры , объяснять правила игры, руководить игрой. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: знание о волейболе, подводящие упражнения в волейболе. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжковые упражнения |
|
|
27 |
Прием мяча снизу двумя руками |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Подводящие упражнения. Прием мяча снизу двумя руками. Подвижная игра: «Круговая лапта». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять прием мяча снизу двумя руками |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Упражнения на осанку. |
|
|
||
28 |
Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Совершенствовать прием мяча снизу двумя руками. Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь играть в подвижную игру. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на силу. |
|
|
||
29 |
Нижняя прямая подача |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх. Нижняя прямая подача. Подвижная игра: «Не давай мяча водящему» |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на гибкость. |
|
|
||
30 |
Подвижные игры |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Совершенствовать пройденные упражнения. Подвижные игры: «Неудобный бросок», «Волна». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь организовывать и руководить подвижной игрой |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Отжимание |
|
|
4 класс IV четверть
18ч. лёгкая атлетика +9 ч. подвижные игры = 27часа
№ п/п |
Наименование разряда программы |
Тема урока |
Технологии |
Тип урока |
Решаемые проблемы |
Предметные |
Метапредметные УДД |
Личностные УДД |
Вид контроля |
Д/З. |
Дата проведения по плану |
Дата проведения по факту |
1 |
Легкая атлетика. |
Т/Б на уроках легкой атлетике. Прыжок в высоту. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Т/Б на уроках легкой атлетике. Прыжок в высоту. Преодоление препятствия высотой до 30 см. ОРУ. Прыжковые упражнения. Развитие координационных способностей. |
Уметь преодолевать препятствия Уметь прыгать в длину Уметь прыгать в высоту Уметь выполнять самостоятельно комплекс ОРУ, подсчитывать пульс. Уметь прыгать через скакалку Уметь бежать в равномерном темпе. Уметь бежать по дистанции в среднем темпе. Уметь метать мяч в цель и на дальность. Уметь метать мяч в цель и на дальность, Уметь бегать с максимальной скоростью 30м, 60 м. Уметь выполнять прыжковые упражнения. Уметь: играть в подвижные игры, объяснять правила и руководить игрой. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять технику прыжка в высоту |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Комплекс ОРУ |
|
|
2 |
Преодоление препятствия высотой до 30 см. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Закрепление |
Равномерный бег 3 минуты. Прыжок в высоту. Преодоление препятствия высотой до 30 см. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: преодолевать препятствия высотой до 30 см. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Упражнения на осанку. |
|
|
||
3 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Защита укрепления» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Подвижная игра «Защита укрепления». ОРУ. Прыжковые упражнения. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа |
|
|
|
4 |
|
Прыжки через скамейку высотой 30 см. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Закрепление |
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Прыжки через скамейку высотой 30 см. Прыжковые упражнения. Развитие координационных способностей. Подвижная игра «полоса препятствий». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь осуществлять прыжки через скамейку до 30 см. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Выпрыгивания вверх |
|
|
|
5 |
Прыжок в длину с места. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Учетный |
Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Прыжки через скамейку высотой 30 см. Прыжковые упражнения. Развитие координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Прыжок в длину с места (ХКК ГОС ОО) Д: 155; 130 – 150; 110 М: 165; 135 -155 120 |
Упражнения для стоп |
|
|
||
6 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Стрелки» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Прыжковые упражнения. Подвижная игра «Стрелки» |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнение на пресс |
|
|
|
7 |
|
Броски набивного мяча правой и левой рукой |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Изучение нового материала |
Равномерный бег 3 минуты. ОРУ в парах. Броски набивного мяча правой и левой рукой |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять броски набивного мяча |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжки с поворотом |
|
|
|
8 |
Броски набивного мяча способом от груди и снизу. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный урок |
Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега. ОРУ в парах. Броски набивного мяча способом от груди и снизу |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять броски набивного мяча |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Правильное дыхание при беге. |
|
|
||
9 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Кто дальше бросит» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Подвижная игра «Кто дальше бросит». Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы и бега. Бег змейкой. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Выпрыгивания вверх |
|
|
|
10 |
|
Отжимание -учет |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Учетный |
Упражнения на мышцы плечевого пояса. Сдача контрольного норматива – сгибание и разгибание рук в упоре лежа. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять сгибание и разгибание рук в упоре лежа |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Контрольный норматив (ХКК ГОС ОО) Д: 8,6,4 М: 12,10, 6 |
Прыжки на скакалке |
|
|
|
11 |
Бег на выносливость в равномерном темпе |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы и бега. Проверить умение выполнять комплекс ОРУ. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять бег на выносливость в равномерном темпе. |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на осанку. |
|
|
||
12 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Ловишка» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Подвижная игра «Ловишка». Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы и бега. ОРУ в парах. Челночный бег. Развитие скоростно–силовых способностей. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Присед с выпрыгиванием. |
|
|
|
13 |
Бег на выносливость в равномерном темпе. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Учетный |
6 минутный бег на выносливость. ОРУ на месте. Подвижная игра « Третий лишний». Развитие скоростно–силовых способностей. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бег в равномерном темпе |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
6 минутный бег (ХКК ГОС ОО) Д: 1220 1010 900 Ю: 1340 1150 1050 |
ОРУ в движении |
|
|
||
14 |
Бег по дистанции в среднем темпе. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Комбинированный |
Продолжить обучение бегу. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять бег по дистанции в среднем темпе |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на гибкость |
|
|
||
15 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Поймай ленту» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование |
Подвижная игра «Поймай ленту». Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Метание мяча |
|
|
|
16 |
Прыжки через короткую скакалку. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Комбинированный |
Учить прыжкам через короткую скакалку. Продолжить обучение бегу. Проверить выполнение домашнего задания. Подвижная игра «Мяч соседу» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Прыжки через короткую скакалку |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Силовые упражнения |
|
|
||
17 |
Метание малого мяча на дальность. |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Продолжить обучение метанию малого мяча. Упр. с малым мячом. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять метание малого мяча на дальность |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
Оценить технику метания мяча. |
Метание мяча |
|
|
||
18 |
Подвижные игры |
Подвижная игра «Метатели» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование |
Подвижная игра «Метатели», «Пустое место». Упр. с малым мячом. Развитие скоростных и координационных способностей. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; |
|
Выпрыгивания вверх |
|
|
|
19 |
Прыжок в длину с разбега. |
Здоровьясбережения, педагогике сотрудничества, проблемного обучения |
Совершенствование ЗУН |
Совершенствование техники метания малого мяча в цель и на дальность. Совершенствование техники прыжка в длину с места, с разбега. Подвижные игры: «Салки» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на гибкость |
|
|
||
20 |
Бег 30 метров с высокого старта. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Совершенствование ЗУН |
Бег 30 метров с высокого старта. Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Челночный бег. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бег 30 метров |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Бег 30 метров (ХКК ГОС ОО) Д:6,1 6,6 6,9 М: 6,0 6,4 6,8 |
Упражнения на осанку. |
|
|
||
21 |
Подвижные игры |
Подвижная игра. «Космонавты» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование |
Подвижная игра. «Космонавты», «Волк во рву». . Закрепление техники прыжка в длину с разбега. Челночный бег. |
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижную игру |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжковые упражнения |
|
|
|
22 |
Бег 60 метров с высокого старта. |
Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества. |
Учётный |
Бег 60 метров с высокого старта. Прыжки в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50 см. Бег 30 м, 60 м и бег с изменением направления движения.. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение к друг другу. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: бег 60 метров с высокого старта |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Повороты на месте |
|
|
||
23 |
Прыжковые упражнения. |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Комбинированный |
Равномерный бег до 5 минут. Прыжковые упражнения. Совершенствование техники прыжка в длину с места, с разбега. Встречная эстафета. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять прыжковые упражнения |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Прыжки на одно ной ге с поворотом на 180 градусов |
|
|
||
24 |
Подвижные игры |
Круговая эстафета |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный |
Прыжки многоразовые через скакалку на правой, левой, обеих ногах. Подвижные игры «Круговая эстафета». Равномерный бег до 5 минут. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять круговую эстафету |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Упражнения на мышцы пресса |
|
|
|
25 |
|
Прыжок в высоту способом «перешагивания» |
Здоровьесбережение, индивидуально-личностного обучения, педагогике сотрудничества |
Изучение нового материала |
Бег в среднем темпе. Техника прыжка способом перешагивания. |
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять прыжок в высоту |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
Упражнения на мышцы спины. |
|
|
26 |
|
Прыжок в высоту способом «перешагивания» |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Комбинированный урок |
Бег в среднем темпе. Техника прыжка способом перешагивания. |
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к друг другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, находить и выделять необходимую информацию Познавательные: выполнять прыжок в высоту |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
Имитация прыжка |
|
|
27 |
|
Подвижные игры по выбору учащихся |
Здоровьясбережения, коллективного выполнения задания, развивающего обучения |
Совершенствование ЗУН |
Спец беговые упражнения. Подвижные игры по выбору учащихся. |
|
Коммуникативные: организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать свое мнение. Регулятивные: использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижные игры |
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 372 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Анна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.