Планирование 8 класс по географии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая  программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.Конституция РФ (Конституция РФ. – М.: Юридическая литература, 2009)

2.Закон «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)

3. Закон Республики Татарстана «Об образовании»

4..Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

5. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

6.Примерные рабочие программы по предметам. География 5-9 класс.

7.Программа курса география для 8 класса общеобразовательных учреждений , автор И.И. Баринова, В.П. Дронов.. «География  России » Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. – М.:  Дрофа  , 2009,

Предметными результатами освоения учениками основной школы программы по географии являются:

·        Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач

человечества и глобальных проблем;

·        Представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, кон-

цепций, принципов, законов и базовых понятий)

·        Умение работать с разными источниками географической информации;

·        Умение выделять , описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·        Картографическая грамотность;

·        Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов географической среды;

·        Умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

·        Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы

жизнедеятельности.

   Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        Освоение знаний об  основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

О России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

·        Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из « языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знании для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

·        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.

·        Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

·        Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопастности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.  

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного

предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 34 часов, из расчета одного учебного часа в неделю; в 7х,8х,9х классах- по 68 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю. А так же дополнительно в 10 – 11 классах 34 часов из расчета 1 час в неделю.

   Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю   учебного предмета «География»  в 6 классе перенесен в региональный (национально – региональный ) компонент. Этот час рекомендуется использовать

учителем географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также

Комплекс общеучебных умений, необходимых:

- для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно – следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.  

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Географии» - это реализация деятельностного , практико – ориентационного и личностного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими   ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

     Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

     Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры.

Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации – карту, стат. материалы, геоинформационные системы; пользование приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

    В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» использование учащимися непосредственно в окружающей среде для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде  всего, своей местности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

•         основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

•         географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

•         географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

•         специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон ирайонов;

•         природные иантропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном иглобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

•         выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

•         находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

•         приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной спе­циализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов истран мира;

•         составлятькраткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации иформ ее представления;

•         определять на местности, плане икарте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

•         применять приборы иинструменты для определения количественных икачественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•         для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

•         учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных иантропогенных воздействий; оценки их последствий;

•         наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов иинструментов;

•         решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5»- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»- ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Практические работы 8 класс.

 Практическая работа №1.

«Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России  других стран»

Практическая работа №2.

«Определение поясного времени для разных пунктов России»

Практическая работа № 3.

«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

Практическая работа №4.

«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны» Практическая работа № 5.

«Определение по синоптической карте особенностей погоды  для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

Практическая работа № 6.

«Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для  характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

 Практическая работа 7.

«Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм ,определение возможностей ее хозяйственного использования»

Практическая работа №8.

«Оценка природных условий и ресурсов природной зоны(по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт»

Практическая работа №9.

«Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения ,сопоставления с административно- территориальным делением РФ»

Практическая работа №10.

«Определение по статистическим материалам тенденции изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства                                                                                                                                             

№

Тема урока

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

Факт

1

Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации

Фронтальный опрос

Называть  предмет изучения географии России; Основные средства и методы получения географической информации. Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических проблем страны

С.3-6

ПРОСТРАНСТВО РОССИИ

2

Географическое положение России оРорР

Индивидуальный опрос. Работа с картой.

Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны. границы России, пограничные страны , оценивать значение границ для связей с другими странами

§1

3

Моря, омывающие территорию России

Фронтальный опрос

Уметь давать характеристику морей

§2

4

Как осваивали и изучали территорию России

Индивидуальный опрос

Уметь выделять основные этапы развития территории России

§4 (1)

5

Как осваивали и изучали территорию России

Индивидуальный опрос

§4 (2)

6

Картографический метод  в географии

Фронтальный опрос

конспекты

7

Россия на карте часовых поясов

Фронтальный опрос

Определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.

§3

8

Практическая работа

Работа с картами

§3

9

Итоговый урок по теме

Зачет

Стр. 31 повтор

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

РЕЛЬЕФ И НЕДРА РОССИИ

10

Особенности рельефа России

Фронтальный опрос

Уметь показывать на карте основные формы рельефа , выявлять особенности рельефа страны, наносить на контурную карту

§5

11

Геологическое строение территории нашей страны

Индивидуальный опрос

Уметь читать тектоническую , геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявить взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа.

§6

12

Минеральные ресурсы

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Показывать основные месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработок месторождении на окружающую среду

§7

13

Развитие форм рельефа. Итоговый урок по теме.

Индивидуальный опрос

Называть основные внутренние и внешние процессы влияющие на рельеф. Показывать зоны распространения крупных форм рельефа.

§8

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

§9 (1)

14

От чего зависит климат нашей страны

Фронтальный опрос

Называть основные климатообразующие факторы. Уметь давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей

§9 часть 1

15

Закономерности распределения тепла и влаги  на территории нашей страны

Индивидуальный опрос

Знать закономерности распространения суммарной солнечной радиации, количества тепла и света. Уметь объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров.

§9 часть 2

16

Типы климатов России

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Уметь давать оценку климатических особенностей России. Называть и показывать климатические пояса и области

§10

17

Зависимость человека от климатических условий

Индивидуальный опрос

Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь.

§11

18

Обобщающий урок по теме

Зачет

Стр.75-76

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

19

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Фронтальный опрос

Уметь показывать реки России на карте. Объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах, приводить примеры использования реки в хозяйственной деятельности.

§12

20

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Индивидуальный опрос

Уметь показывать основные озера, артезианские бассейны, области распространения многолетней мерзлоты.

§13

21

Водные ресурсы. Охрана вод.

Индивидуальный опрос

Уметь показывать на карте основные водохранилища и каналы.

§14

22

Обобщающий урок по теме

Зачет

Стр.92

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

23

Образование почв и их разнообразие

Индивидуальный опрос

Уметь объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Называть свойства основных типов почв.

§15

24

Закономерности распространения почв

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Уметь показывать на кате основные зоны распространения видов почв.

§16

25

Почвенные ресурсы

Индивидуальный опрос. Работа с картами.

Называть факторы почвообразований  Уметь давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания.

§17

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР

26

Растительный и животный  мир России

Фронтальный опрос

Уметь приводить примеры растительного мира в жизни людей

§18

27

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Индивидуальный опрос

Уметь приводить примеры использования безлесных пространств человеком, перечислять ресурсы леса. Объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека

§19

28

Природно -ресурсный потенциал России. Систематизация и обобщение знаний I раздела

Фронтальный опрос

Знать понятия природно-территориальные комплексы, локальные и региональные уровни ПТК.

§20, стр.104

ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

29

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

Фронтальный опрос

Объяснять разнообразие природных комплексов на территории страны

§21

30

Моря как крупные ПК

Индивидуальный опрос

Уметь описывать природные условия и ресурсы природно- хозяйственных зон ан основе чтения тектонических карт

§22

31

Природные зоны. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.

Индивидуальный опрос. Работа с картой

Уметь давать краткую характеристику природных зон. Знать основные характеристики арктических пустынь , тундр и лесотундр

§23

32

Разнообразие лесов: тайга, смешанные и широколиственные леса

Работа с картой

Знать характеристики и местоположения основных типов лесов

§24

33

Безлесные зоны на юге России: степи. Полупустыни и пустыни

Фронтальный опрос. Работа с картой

Знать характеристики и местоположения  степей, опустыненых территорий

§25

34

Высотная поясность. Обобщение и повторение

Работа с картой

Описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

§26,стр. 148

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

35

Русская ( восточно-Европейская ) равнина. Географическое положение и особенности.

Фронтальный опрос. Работа с картой

Уметь определять особенности географического положения ,состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов

§27

36

Природные комплексы Русской равнины

Индивидуальный опрос

Объяснять зависимость природных объектов от географической широты, характера подстилающей поверхности, обще циркуляции атмосферы

§28,часть 1

37

Географическое положение своей области

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Уметь определять особенности географического положения ,состав территории

Конспект

38

Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области

Работа с картами

Уметь объяснять зависимость характера рельефа от строения земной коры

Конспект

39

Особенности климата своей области

Индивидуальный опрос

Называть основные климатообразующие факторы, основные признаки климата

§28,часть 2

40

Природные  зоны области

Индивидуальный опрос

Уметь находить на карте основные области распространения природных зон.

§29

41

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

Индивидуальный опрос

Уметь характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека.

§30

42

Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России

Фронтальный опрос. Работа с картами

Знать специфику района , природные ресурсы, причины их разнообразия влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека

§31

43

Природные комплексы Северного Кавказа

Индивидуальный опрос

Уметь разделять Северный Кавказ на комплексы, давать им характеристику

§32

44

Урал – «каменный пояс» земли Русской

Индивидуальный опрос. Работа с картами.

Уметь давать характеристику района, его географического положения и особенностей района.

§33

45

Своеобразие природы Урала

Индивидуальный опрос

Уметь характеризовать природные ресурсы в жизни и деятельности человека

§34

46

Природные уникумы Урала. Экологические проблемы

Фронтальный опрос

Уметь давать характеристику основным проблемам и пути решения экологических проблем

§35

47

Западно-Сибирская низменность

Индивидуальный опрос. Работа  с картой.

Уметь давать оценку географического положения.

§36

48

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.

Индивидуальный опрос

Уметь характеризовать и оценивать основные ресурсы района

§37

49

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП.Состав территории ,  история освоения.

Индивидуальный опрос. Работа с картой.

Знать особенности географического положения и его влияние на природу и жизнь человека.

§38

50

Природные районы Восточной Сибири.

Фронтальный опрос

Уметь находить районы Сибири и показывать их границы на карте

§39

51

Жемчужина Сибири- Байкал

Фронтальный опрос

Уметь давать краткую характеристику озеру Байкал.

§40

52

Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.

Индивидуальный опрос

Уметь характеризовать и давать оценку природным ресурсам

§41

53

Дальний Восток-край контрастов, ГП, состав территории. История освоения.

Индивидуальный опрос. Работа с картами

Уметь давать физико-географическую характеристику района и историко-географическую историю района.

§42

54

Природные комплексы Дальнего Востока

Индивидуальный опрос

Уметь характеризовать основные комплексы Дальнего Востока.

§43

55

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

Фронтальный опрос

Уметь характеризовать и давать оценку природным ресурсам

§27-43

56-57

Обобщение и систематизация знаний по теме

Фронтальный опрос

Повторение, стр. 252

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

58

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Индивидуальный опрос

Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека.

§44,часть 1

59

Географический фактор в развитии общества

Индивидуальный опрос

Знать законы об охране природы

§44,часть 2

60

Антропогенное воздействие на природу

Фронтальный опрос

Знать антропогенное воздействие на природу.

§45

61

Рациональное природопользование

Индивидуальный опрос

Уметь оценивать роль географической науки в рациональном природопользовании.

§46

62

Особо охраняемые территории

Фронтальный опрос.

Знать особо охраняемые территории

Творческое задание

63-64

Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране

Индивидуальный опрос

Знать памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Творческое задание

65

Экологическая ситуация в России

Фронтальный опрос. Работа с картой.

Уметь анализировать экологические карты России; Выполнять правила природоохранного поведения. Участвовать в мероприятиях по охране природы.

§47

66

Обобщение и систематизация знаний

§44-47 ,стр. 280-281

67-68

Работа на местности