|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
родителя
|
УУД
|
|
Организация начала классного часа
|
Рассадить родителей
и детей за 2 стола Предоставить им бумагу и ручки. Приготовить ролик для
просмотра. Положить 2 запечатанных конверта на столики команд.
|
|
|
|
|
Объявление
формы классного часа
|
Показ видео ролика
(политические
дебаты).
Учитель проблемным
диалогом подводит участников к тому что будет происходить на классном часу
|
Просмотр видео
|
Просмотр видео
|
Целеполагание.
Участники предполагают в каком виде
будет проводиться классный час
|
|
Формулирование
целей
и задач классного часа
|
Учитель
озвучивает цель данного классного часа.
Объясняет
правила проведение дебатов
|
Вскрывают конверты
Читают задания
«Объясните, почему
для родителей очень важно, чтоб ребенок хорошо учился?»
|
Вскрывают конверты
Читают задания
«Объясните почему
современный ребенок не хочет учиться?»
|
- организация и
планирование учебного сотрудничества;
- общение и
взаимодействие с партнерами;
|
|
Практическая
деятельность
участников
|
Участникам дебатов
дается 15 минут для составления аргументов по заданной теме.
|
Обсуждают тему,
составляют аргументы,
формулируют их в
доступной, понятной форме.
|
Обсуждают тему,
составляют аргументы,
формулируют их в
доступной, понятной форме.
|
- организация и
планирование учебного сотрудничества;
- общение и
взаимодействие с партнерами;
- умение работать в
группе;
умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
|
|
Предоставляет слова
спикерам (2-3 минуты)
Следит за порядком,
и дисциплиной. (важно чтоб оппоненты уважительно относились друг к другу)
|
·
Спикер от команды
высказывают точку зрения своей группы.
·
Слушают аргументы другой
команды.
|
·
Спикер от команды
высказывают точку зрения своей группы.
·
Слушают аргументы другой
команды.
|
- речевые средства
как средства саморегуляции
-умение действовать
с учетом позиции другого человека;
-умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
|
|
Высказывания
спикеров не обсуждается, и никем не комментируется.
Командам дается 4
минуты на составление вопросов для противоположной команды
|
·
Составляют по 3 вопроса
для противоположной команды;
·
Выбирают другого спикера
для выступления
|
·
Составляют по 3 вопроса
для противоположной команды;
·
Выбирают другого спикера
для выступления
|
- организация и
планирование учебного сотрудничества;
- общение и взаимодействие
с партнерами;
- умение работать в
группе;
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
|
|
|
Учитель просит
команды зачитать вопросы и передать их команде оппонентов.
Оглашает, что на
обсуждение и подготовку ответов, для команд дается 7-10 минут.
|
В группе обсуждают, и дают ответы на вопросы оппонентов.
Готовят спикеров для выступления
|
В группе обсуждают, и дают ответы на вопросы оппонентов.
Готовят спикеров для выступления
|
- организация и
планирование учебного сотрудничества;
- общение и
взаимодействие с партнерами;
- умение работать в
группе;
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
|
|
|
Учитель
предоставляет слово спикерам
|
·
Спикер от команды читает
вопрос противоположной команды, и дает ответ на него основываясь на
обсуждениях своей группы.
·
Слушают аргументы другой
команды.
|
·
Спикер от команды читает
вопрос противоположной команды, и дает ответ на него основываясь на
обсуждениях своей группы.
·
Слушают аргументы другой
команды.
|
- речевые средства
как средства саморегуляции
- умение
действовать с учетом позиции другого человека;
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
|
|
|
Подготовка итоговых
выступлений. 4 минуты (формирование вывода)
|
·
Группа обсуждает и
формулирует вывод своих сегодняшних выступлений.
|
·
Группа обсуждает и
формулирует вывод своих сегодняшних выступлений.
|
- общение и
взаимодействие с партнерами;
- умение работать в
группе;
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
-умение действовать
с учетом позиции другого человека;
|
|
|
Учитель
предоставляет слово спикерам (5 минут)
|
Спикеры
высказываются.
|
Спикеры высказываются.
|
-умение действовать
с учетом позиции другого человека;
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
- умение
использовать речевые средства как средства саморегуляции
|
|
Итог классного
часа
|
Учитель обобщает
вышесказанное и просит поделиться своими эмоциями и впечатлениями всех
желающих групп.
|
Делятся
впечатлениями
|
Делятся
впечатлениями
|
- умение соблюдать
морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества
- умение
использовать речевые средства как средства саморегуляции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.