Тема: «Комбинированный урок»
Комбинированный урок включает в себя
семь этапов:
1. Организационный этап
2. Проверка домашнего задания
3. Подготовка обучающихся к
изучению нового материала
4. Изучение нового материала
5. Закрепление нового материала
6. Подведение итогов урока
7. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
Теперь подробно
рассмотрим каждый этап урока и методику применения тестового контроля на этих
этапах.
1.
Организационный
этап.
Дидактическая задача: Подготовка
обучающихся к началу работы на уроке.
На этом этапе происходит взаимное
приветствие преподавателя и обучающихся;
выявление отсутствующих; проверка готовности обучающихся к уроку и
подготовленности кабинета, дидактических средств; организация внимания.
2.
Проверка
домашнего задания.
Дидактическая задача: Установить
правильность и осознанность выполнения домашнего
задания; устранить выявленные пробелы
в знаниях, совершенствуя при этом
знания, умения и навыки.
Содержание этапа: выяснение
степени усвоения заданного на дом материала; определение типичных недостатков в
знаниях и их причин; ликвидация обнаруженных недочетов; проверка различными
методами объема и качества усвоения материала, характера мышления обучающихся
степени сформированности общественных навыков
и умений; комментирование ответов обучающихся; оценка знаний, умений и навыков.
На этом этапе преподаватель
может провести устный тестовый контроль, когда педагог всей группе зачитывает
вопрос, а студенты пытаются выбрать правильный вариант и записать его на
листочек, а затем сдают на проверку, либо преподаватель использует тесты при
фронтальном опросе: студент, знающий правильный вариант, отвечает с места.
Причем, если студент ошибается, преподаватель может обратиться к остальным
студентам и дальше развить беседу по данному вопросу. В процессе такого общения
преподавателю будет легко определить кто знает, а кто нет, и какие упущения
произошли в знаниях студентов. Студенты же в свою очередь будут находиться в
постоянном внимании, что мотивирует их на рабочую обстановку и активизирует практически
каждого.
Другой способ тестового
контроля проверки домашнего задания - это раздача каждому из учащихся своего
варианта тестового задания. В этом случае, если вариантов тестов много,
студенты меньше списывают друг у друга и педагог без труда может определить,
как отдельные учащиеся усвоили тот или иной материал, и пробелы в их знаниях,
умениях и навыках каждого.
Педагог также может выдать
тесты для решения их подгруппам, а затем обсудить решение каждого тестового
задания со всей группой, что позволит систематизировать знания студентов,
развить навыки групповой работы и коллективного принятия решения. Тестовые
задания в данном случае должны носить продуктивный характер.
3. Подготовка обучающихся к
изучению нового материала.
Дидактическая задача: Подготовить
обучающихся к определенному виду учебно-познавательной деятельности; сформировать
познавательные мотивы предстоящей деятельности.
Содержание этапа: Сообщение
темы, целей и задач изучения нового материала; показ его практической
значимости; постановка учебной проблемы.
3.
Изучение
нового материала.
Дидактическая задача: Дать
конкретное представление об изучаемых процессах, явлениях; добиться от обучающихся
восприятия и усвоения материала; на основе приобретенных
знаний вырабатывать соответствующие
умения и навыки.
Содержание этапа: Сообщение преподавателем нового материала;
обеспечение восприятия, осознания, систематизации
и обобщения этого материала обучающимися; организация внимания; проверка глубины
понимания обучающимися изучаемого материала.
На этом этапа тесты можно
использовать при реализации метода «работа с книгой». В данном случае
преподаватель раздает студентам тестовые задания и просит их, пользуясь книгой
или дополнительной литературой, ответить на вопросы теста. Причем тесты должны
содержать задания разного типа. Такой подход позволит студентам наиболее
подробно проработать новый учебный материал и самостоятельно изучить его, путем
поиска ответа на вопросы.
4.
Закрепление
нового материала.
Дидактическая задача: Закрепить у обучающихся те знания и
умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по новому материалу; организовать деятельность обучающихся по применению полученных знаний на практике.
Содержание этапа: Закрепление
полученных знаний и умений в ходе беседы по воспроизведению материала,
выполнения задания.
На этапе закрепления
тестовые задания можно использовать с целью выявления непонятных моментов и
степени понимания изученного материала.
Здесь учащимся можно
предложить групповое решение теста без использования конспекта, либо
индивидуальное решение с использованием конспекта лекции.
Это позволит еще раз
просмотреть записанный материал и усвоить основные его элементы.
Также можно предложить разработать
тестовые задания по изученному материалу самостоятельно, проработав изученный
материал и дополнительную литературу по данной теме.
Тестовый контроль можно
также осуществить всеми способами, приведенными на этапе проверки домашнего
задания.
5.
Подведение
итогов урока.
Дидактическая
задача: Дать оценку успеваемости достижения целей урока; наметить перспективу на будущее.
Содержание этапа:
Самооценка и оценка работы группы и отдельных ее членов. Аргументация
выставленных отметок, замечания по уроку и предложения
по их устранению.
6.
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Дидактическая задача: Сообщить обучающимся содержание
домашнего
задания, направленного на дальнейшее развитие знаний и подготовку к последующему
обучению.
Содержание этапа: информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению: разъяснение содержания работы и способа ее выполнения.
Проведение тестирования на разных
этапах позволяет осуществлять простой и быстрый текущий контроль на протяжении
всего периода обучения.
58 минут
65 минут
45 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.