Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планирование коррекционной работы 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование коррекционной работы 2 класс

библиотека
материалов








Программа

коррекционной работы

по развитию познавательных способностей обучающихся 2 б класса


учитель Трапезникова Е.В.
















Учебный год 2014-2015





Салехард, 2014

Пояснительная записка


Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы с обучающимися на ступени начального общего образования являются:

ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2012 № 189» (СанПиН 2.4.2.2821-10);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ).


Программа коррекционной работы направлена на:

преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих проблемы в обучении;

развитие творческого потенциала учащихся.


Задачи программы:

Своевременное выявление детей с трудностями адаптации;

создание условий, способствующих освоению детьми основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей;

разработка и реализация групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;

обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по социальным, правовым и другим вопросам.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).

6. Развитие речи, овладение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.


Также в основу данной программы была взята Программа «Учись учиться» общеинтеллектуального направления. Учебно-методического комплекта «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» Языкановой Е.В.

Задачи программы:

обучающие:

-формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

-углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей;

развивающие:

-формирование и развитие логического мышления;

-развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

-развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

-развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

воспитательные:

-формирование положительной мотивации к учению;

-формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам.

Виды работ со слабоуспевающими учениками:

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Разрезные” карточки.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

Карточки-с образцами решения”

Время проведения – не реже 1 раза в неделю. Продолжительность занятий с группой учеников не должна превышать 30 минут. В группу можно объединять 3-4 ученика, у которых обнаружены одинаковые пробелы в развитии и усвоении школьной программы или сходные затруднения в учебной деятельности. А также коррекционные занятия могут проводиться с учащимися по мере выявления педагогом, психологом и логопедом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.

Курс занятий нацелен на интеллектуально-личностно-деятельностное развитие младших школьников.

Планируемые результаты коррекционной работы:

Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.

В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы рассматриваются:

динамика индивидуальных достижений учащихся по освоению предметных программ:

повышение уровня общего развития обучающихся;

восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

формирование недостаточно освоенных учебных умений и навыков;

коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи;

направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.

Тематическое планирование


п/п

Наименование темы

часы учебного времени

плановые сроки прохождения

примечания

Звуки и буквы. Алфавит. Произношение и обозначение на письме гласных звуков. Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. «Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

1

сентябрь


Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».

1

сентябрь


Слогоделение, перенос слов. Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу»

1

сентябрь


Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

1

октябрь


Составление текста из предложений по вопросам. Заглавие текста.

1

октябрь


Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово»,

1

октябрь


Обратные задачи. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

1

октябрь


Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Письмо под диктовку. Упражнения на развитие вербально–смыслового анализа. «Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения».

1

ноябрь


Чтение слов. Выделение в словах отдельных звуков. Слого-звуковой анализ.

1

ноябрь


Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Упражнения на развитие быстроты реакции. «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару»

1

ноябрь


Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.«Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру».

1

ноябрь


Свойства сложения. Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

ноябрь


Луч, прямая, отрезок, ломаная. Упражнения на развитие логического мышления. «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

1

ноябрь


Понятие о родственных словах. Корень. Письмо под диктовку .

1

декабрь


Уравнение. Решение уравнений. Письменный прием сложения /вычитания чисел.

1

декабрь


Составление текста по предложенному началу.

1

декабрь


Проверка сложения и вычитания. Упражнения на развитие вербально-понятийного мышления. «Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

1

декабрь


Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

1

январь


Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Письмо под диктовку. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

1

январь


Конкретный смысл действия умножения. Решение задач на умножение.

1

январь


Чтение и анализ текстов. Пересказ.

1

февраль


Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).«Найди слова», «Слова рассыпались»

1

февраль


Учимся различать предлоги и приставки.

1

февраль


Конкретный смысл действия деления . Связь между компонентами и результатом умножения.

1

март


Учимся писать безударную гласную в корне слова. Письмо под диктовку .

1

март


Слова с разделительным Ь. Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения»

1

март


Площадь фигуры. Единицы площади. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь слова», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

1

март


Учимся писать буквы согласных в корне слова. Упражнения на развитие внимания. «Найди общее название», «Слова рассыпались», «Нарисуй такую же фигуру».

1

апрель


Слова с разделительным Ъ. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями. «Раздели слова на группы», «Составь слово», «Волшебный квадрат»

1

апрель


Чтение и анализ текстов. Чтение по ролям. Упражнения на развитие вербально–смыслового анализа. «Раздели слова на группы», «Крылатые выражения»

1

апрель


Повторяем состав слова. Правописание частей слова. Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.«Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

1

май


Сочинение-миниатюра на тему «Лето»

1

май


Итоговое занятие «Чему я научился»

1

май



Прогнозируемый результат

Обучающиеся к концу 2 класса должны:

Знать / уметь:

- применять правила правописания на изученные орфограммы;

- различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; состав слова;

- воспроизводить наизусть результаты табличного сложения любых однозначных чисел; выполнять вычитание, используя таблицу сложения;

- воспроизводить наизусть результаты табличного умножения любых однозначных чисел; выполнять деление используя таблицу умножения;

- решать задачи в одно, два действия;

- выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000.

- логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

- сравнивать предметы, понятия;

- выделять существенные признаки и закономерности предметов;

- обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;

- концентрировать, переключать своё внимание;

- самостоятельно выполнять задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Э. Александров. В лабиринте чисел.

2. Р. Соболевский. Логопедические и математические игры.

3. Ф. Шустер. Материал для внеклассной работы по математике.

4. В. Волина Веселая грамматика.

5. М. Антипова. Русский язык. Упражнения, правила, примеры.

6. О. Жиренко. Учим русский с увлечением.

7. Е.В.Языканова УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров199
Номер материала ДВ-089357
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх