Тема коучинга
|
«Диалогическое
обучение. Типы бесед»
|
Ресурсы:
|
Презентация,
раздаточный материал, маркеры, стикеры
|
Цель:
|
Ознакомить
учителей с модулем Диалогическое обучение и тремя типами бесед по Мерсеру.
|
Задачи:
|
1.
Сформировать понятие о Диалогическом обучении, научить
различать три типа бесед
2. Научить учителей задавать открытые и закрытые вопросы на уроках
при использовании дебатов, кумулятивной и исследовательской бесед.
3.
Содействовать осознанию целесообразности применения
диалогического обучения на уроках для активизации познавательной деятельности
учащихся
|
Результаты
обучения:
|
1. 1. Учителя
имеют понятие о модуле Диалогическое обучение, знают три типа беседы,
определённые исследованиями Мерсера.
2. 2.
Учителя умеют определять эти типы бесед при выполнении заданий.
3. 3. Учителя
умеют задавать открытые и закрытые вопросы при проведении различных типов
бесед.
4. 4. Учителя
осознают эффективность применения диалогического обучения для активизации
познавательной активности учащихся на уроках
|
Ключевая
идея:
|
Диалог в
обучении или учебный диалог – своеобразная форма общения, важнейшая сторона
деятельности и учителя, и ученика, в которой царит атмосфера сотрудничества,
взаимопонимания, взаимодействия. Речь - важнейший инструмент передачи
коллективного опыта. Диалог, неотъемлемой частью которого является беседа,
способствует интеллектуальному развитию учащихся и их результативности в
обучении.
|
Вводная часть
|
Коуч приветствует всех в кафе
–ресторане, знакомит с темой и целью встречи.
Тренинг «Стиральная машина» (2 мин)
1.
Деление
на группы:
Коуч
раздаёт части пословиц и предлагает соединить каждую часть пословицы.
Участники
берут часть пословицы и образуют целую.
1.Сядем
рядком да
поговорим ладком.
2.Красно
поле
пшеном,
а беседа умом.
3.В
умной
беседе
быть
— ума прикупить.
Участники
рассаживаются по трем столикам «ресторана», (1ый столик «кумулятивная беседа», 2ой
«исследовательская беседа», третий «беседа – дебаты») за каждым будет
обсуждаться один из аспектов основной темы. За каждым столиком своя хозяйка
(сертифицированный учитель),
она направляет ход обсуждения и записывает ключевые моменты на "скатерти"
(флип-чарте).
|
Задание 1
|
Определить цели и задачи коучинга.
Каждой группе предлагается Лист «Меню» «Что я знаю на начало
коучинга, понимание бесед», группы составляют
собственное меню (определение собственных критериев
успешности: "Я бы
попробовала.... Я бы съела.... Надеюсь, смогу переварить..." ). (5 мин)
|
Стадия осмысления
Презентация на тему «Диалогическое
обучение» (5 мин)
|
Учителя
слушают презентацию, задают интересующие вопросы
|
Задание 2
работа с ресурсом
(17 мин )
|
Метод «Автобусная остановка»
Каждой
группе предлагается изучить свои типы беседы и составить кластер. А затем
поработать с ресурсом «Пять типов бесед» определить какие типы бесед на
примерах. Обосновать свои ответы. На обсуждение
каждого вопроса дается 10 минут, затем группы определяют спикера, который остается
за столиком и презентует гостям свои идеи, а остальные переходят по часовой
стрелке. Спикер следующего столика рассказывает
об основных идеях, предложенных предыдущей группой, а гости добавляют к ним
свои. И так, пока не возвращаются к своему "родному" столику.
Спикер каждого столика записывает интересные идеи коллег, и рассказывает
своей группе, а затем результаты всех обсуждений
представляются всей аудитории.
|
Задание 3
Инсценировка беседы
|
Напишите
в тетради рецепт одного салата, затем каждый прочитает его остальным.
Каждый
член группы предлагает свой рецепт салата и зачитывает его внутри
команды.
|
Коуч:
-Что вы
наблюдали, когда выполняли это задание?
|
Ответ:
-Каждый
зачитывал свой рецепт, а остальные внимательно слушали.
|
Коуч:
-Какому
типу соответствует ваша беседа?
|
Ответ:
-Кумулятивная
беседа
|
Коуч:
-Теперь
пусть каждый из вас предложит по одному ингредиенту, и в группе
создайте один общий салат.
Почему
выбрали именно эти ингредиенты? Обоснуйте свой ответ.
|
могут рассказать
о полезных свойствах отдельных ингредиентов, чем полезен, состав витаминов)
|
Коуч:
Докажите, что новый салат полезный и вкусный.
Какой
тип беседы вы использовали?
|
Рассказывают
о полезных свойствах каждого ингредиента.
Ответ:
-Исследовательская
беседа.
|
Рефлексия/оценивание
|
(7
мин.) Прием «перекрестная дискуссия»
Каждому
раздается ресурс (стр 283) «Активный и пассивный класс» (обсуждение вопросов
5 мин)
Диаграмма
«Факторы, влияющие на использование метода беседы в классе» (3 мин)
«Книга
отзывов и предложений» раздается таблица «что я узнала» и
стикеры
На этом
коучинг заканчивается. Все участники расходятся с отличным настроением.
|
Рекомендуемая литература:
|
Используемая
литература:
1.
Руководство
для учителя, первый
(продвинутый) уровень, 2014.
2.
1.Выготский
Л.С "Мышление и речь"
3.
L2W2D2_Использование
диалога в преподавании естественных наук
4.
PPTL2W2D2_Факторы
разговора
5.
Руководство
по работе в группе
6.
Руководство
для начинающих работать в группе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.