Планирование кружка «ЛОГОМИРЫ» 1-4 классы

Программа

 «ЛОГОМИРЫ»

(1-4 классы)

Учитель начальных классов

Полежаева И. П.

Данная программа внеурочных занятий по информатике носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.
Основная задача курса – способствовать формированию у школьников информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления. Назначение курса – помочь детям узнать основные возможности компьютера и научиться ими пользоваться в повседневной жизни.
       Целесообразность начала изучения информатики в среднем звене, в 1-4 классах, помимо необходимости в условиях информатизации школьного образования широкого использования знаний и умений по информатике в других учебных предметах на более ранней ступени, обусловлена также следующими факторами. Во-первых, положительным опытом обучения информатике детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом и, во-вторых, существенной ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.
Формы и методы обучения существенно зависят от возможности доступа обучающегося к компьютерам. Наилучшие результаты дает машинный вариант преподавания.
       Предлагаемый курс рассчитан на 4 года. Это не исключает некоторую фрагментарность его содержания. Однако данное обстоятельство успешно нейтрализуется путем использования элементов игры, использованием межпредметного материала, чередованием теоретической и практической работ, использования интерактивных форм обучения т. д.
        Работу за компьютером организовать с учетом возрастных особенностей, санитарно-гигиенических требований.
         Ожидаемые результаты:

Учащиеся умеют: 
-составлять простейшие программы на вычисление арифметических выражений; 
-исполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
-выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями;
использовать алгоритмы при планировании режима дня школьника.
-исполнять программы на компьютере.
-работать в текстовом редакторе (выбор шрифта, набор текста, форматирование, печать);
-работать в графическом редакторе (создавать собственные рисунки, редактировать их и сохранять);
-использовать электронные таблицы дня решения задач (структура ЭТ);
-строить простейшие диаграммы;
-иметь представление о технических характеристиках модемов и линий связи;
-пользоваться поисковыми средствами Интернет.
Формы подведения итогов реализации дополнительной  образовательной программы: 
 выставка работ учащихся «Сделай -  как я, сделай лучше меня!»
 учебно-исследовательская конференция «Программирование – вторая грамотность!»
 презентация «Мои умения и навыки работы на компьютере»

Пояснительная записка.

Авторская программа объединения дополнительного образования «Мой компьютер» построена таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.

Настоящая программа является одним из механизмов формирования творческой личности, умение ориентироваться в современном обществе, формирует мышление современного человека, основанное на развитии логики с использованием современных компьютерных технологий.

Основная задача программы – способствовать формированию у школьников информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления. Назначение курса – помочь детям узнать основные возможности компьютера и научиться ими пользоваться в повседневной жизни.

Формы и методы обучения существенно зависят от возможности доступа обучающегося к компьютерам. Наилучшие результаты дает машинный вариант преподавания.

Организация работы за компьютером проходит с учетом возрастных особенностей и санитарно-гигиенических требований.

Цели образовательной программы:

• выявление и развитие способностей детей, включая творческие способности к разным видам деятельности;
• расширение теоретических знаний по данному направлению;
• выработка у учащихся навыков самостоятельной исследовательской деятельности, сочетающей познавательный аспект с эстетическим восприятием;
• участие школьников в различных мероприятиях и научно-практической работе в школьном научном обществе;
• создание условий для развития творческой деятельности молодого исследователя.

Отличительной особенностью программы является её опора на принципиально новые способы и содержание деятельности учащихся.

В своей работе с детьми я ставлю перед собой следующие задачи:

• помощь детям в изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;
• помощь в преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических вопросов;
• изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
• помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;
• творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);
• изучение принципов работы в сети (в т.ч. в сети Интернет);
• развитие логического мышления и памяти ребенка;
• приобретение опыта общения и работы с компьютером;
• улучшение координации движений (мелкой моторики рук);
• развитие фантазии и объемного восприятия;
• развитие художественного вкуса и музыкального слуха ребенка;

Ожидаемые результаты:

• выполнение учащимися различных творческих работ и заданий;
• ведение проектной, исследовательской деятельности;
• активное участие в различных внеклассных мероприятиях;
• выступления на научно-практических конференциях;
• работа с различными темами в школьном научном обществе;
• выступления на олимпиадах и конкурсах различных уровней.

1- 4 год обучения.

I. Компьютер

Основные вопросы: Техника безопасности в компьютерном классе. Основные компоненты компьютера. Устройства ввода, вывода. Компьютерная помощница мышь. Меню: возможность выбора. Окно в компьютерный мир. Клавиатура – инструмент писателя. Группы клавиш Основная позиция пальцев на клавиатуре. Процессор. Память.

Практические работы. Изучение правил техники безопасности. Клавиатурный тренажер. Знакомство с устройством манипулятора типа мышь. Назначение левой и правой кнопки мыши. Приемы работы с мышью. Клавиатурный тренажер. Знакомство с клавиатурой. Назначение клавиш. Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер.

Требования к знаниям и умениям:

• знать требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
• понимать понятие компьютера как информационной машины;
• знать состав компьютера и назначение его основных устройств;
• приводить области применения компьютера;
• выбирать и загружать нужную программу;
• работать с манипулятором мышь;
• освоить работу клавиатуры

1. Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней.

Знакомство со средой программирования ЛогоМиры. (Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле.) Пробы пера. (Поле команд. Инструментальное меню. Че­репашка.) Управление черепашкой. (Понятие команды в среде ЛогоМиры. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Ри­сование фигур с помощью Черепашки.)

Требования к знаниям и умениям:

• назначение среды ЛогоМиры;
• основные объекты графического интерфейса среды Лого-Миры;
• понятие команды и входных параметров.
• управлять движением Черепашки;
• рисовать простейшие фигуры.

2. Создание микромира и его обитателей.

Создание микромира и его обитателей. Рисование фигур. Организация движения Черепашки. Создание сюжета «Движение» Весь мир - театр.

Освоение технологии работы с Полем форм. (Заполнение Рабочего поля оттисками форм.) Создание декораций микромира ( Поле форм и графический редактор.)

Требования к знаниям и умениям:

• назначение и возможности Поля форм;
• технологию создания декорации микромира.
• переодевать Черепашку в разные формы;
• пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров;
• создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане.

3. Организация движения Черепашки

«Моделирование движения» (Личная карточка Черепашки. Как задать ее движение. Моделирование прямолинейного движения объектов с раз­ными скоростями.) Микромир наполняется обитателями.

Управление курсом движения. (Моделирование движения по сложной траектории. Модели­рование движения со сменой форм. Моделирование траек­тории движения с повторяющимся фрагментом.)

«Движение со сменой форм» (Суть анимации. Команда смены форм Черепашки.)

Требования к знаниям и умениям:

• назначение Личной карточки Черепашки;
• технологию организации движения Черепашки.
• моделировать прямолинейное движение с разными ско­ростями;
• моделировать движение по сложной траектории;
• моделировать движение с повторяющимися фрагмента­ми (создавать анимацию).

4. Составление программ

Составление программ. Моделирование в ЛогоМирах.

«Первая анимация.» (Команда организации конечного цикла. Тело цикла в про­грамме) Работа с Листом программ. (Этапы создания мультипликационного сюжета.) Составление графических программ.

(Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обяза­тельных частей программы: заголовка, тела программы, при­знака завершения. Правила оформления программ. Состав­ление программ рисования графических объектов.)

Требования к знаниям и умениям:

• что такое программа;
• правила оформления программы;
• технологию создания мультипликационного сюжета.
• разрабатывать программы;
• использовать в программах команды организации цикла;

5. Среда программирования

Создание мультипликационного сюжета. Разработка звукового проекта.

Приборная панель. Использование датчика случайных чисел.

Разработка собственного проекта. Создание собственного мультипликационного сюжета.

Требования к знаниям и умениям:

• особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя — Черепашки;
• основные команды, арифметические операции и функ­ции в среде ЛОГО;
• команды организации цикла;
• команды, реализующие логические условия в разветвляю­щемся алгоритме;
• правила оформления и работы программы;
• понятия процедуры, формального и фактического пара­метров;
• правила записи и использования процедуры с параметрами.

Учащиеся должны уметь:

• перемещать Черепашку по рабочему полю в разных на­правлениях;

Требования к знаниям и умениям:

Учащиеся должны знать:

• понятие алгоритма как организованной последовательности действий, допустимых для некоторого исполнителя, записанной на формализованном языке;
• понятие исполнителя алгоритмов как сочетания «рабочего инструмента» и устройства управления;
• определение программы как алгоритма, записанного на формальном языке, понятном исполнителю, имитируемому на компьютере;
• определение двух форм ветвления: полной (имеющей две ветви) и неполной (имеющей одну ветвь);
• определение цикла и две его формы: Пока Делать от ... до ... с шагом .. .;
• определение вспомогательного алгоритма произвольного алгоритма, снабженного заголовком, позволяющим вызывать этот алгоритм других алгоритмов;
• определение переменных;
• определение массива;
• определение языка программирования;

Учащиеся должны понимать, что:

• устройства управления у различных исполнителей могут быть одинаковыми;
• каждый исполнитель может использоваться д.: решения лишь определенного круга задач;
• имитация с помощью компьютера исполните алгоритмов означает имитацию на компьютере его допустимых действий и устройства управления;
• ветвление в алгоритмах появляется тогда, когда исполнителю необходимо сделать выбор одного из нескольких наборов действий в зависимости от некоторого условия;

Учащиеся должны уметь:

• распознавать, подходит ли данный исполнитель для решения задач из данного класса;
• определять примерный набор допустимых дей­ствий для решения данного класса жизненных задач;
• работать с исполнителями, имитируемыми на компьютере;
• записывать разветвляющиеся алгоритмы, не до­пуская двусмысленности записи (учащиеся не должны строго соблюдать какую-либо жестко фиксированную форму записи, но требование отсутствия двусмысленности обязательно, в ча­стности, из записи алгоритма должно быть по­нятно, где начинается и кончается ветвление);
• записывать циклические алгоритмы, не допу­ская двусмысленности записи (алгоритм следует записать так, чтобы было понятно, из каких дей­ствий состоит тело цикла, где начинается и кон­чается цикл);
• применять ветвления и циклы при решении за­дач (при переходе от модели к алгоритму);
• составлять «протоколы» выполнения разветв­ляющихся и циклических алгоритмов, мысленно совершая действия алгоритма и комментируя их;
• записывать разветвляющиеся и циклические алгоритмы в виде программ, понятных исполни­телям, имитируемым на компьютере;
• составлять «протоколы» выполнения алгорит­мов, содержащих вспомогательные алгоритмы; оформлять вспомогательные алгоритмы;
• использовать готовые вспомогательные алгорит­мы при составлении алгоритмов;
• пользоваться методом пошаговой детализации алгоритмов;
• участвовать в коллективном составлении алго­ритмов методом пошаговой детализации в каче­стве «руководителя», распределяющего задания и «подчиненного», выполняющего задания «руководителя»
• выполнять проекты на языке Visual Basic.
• создавать электронные альбомы;
• создавать простейшие программы;
• управлять при помощи таймера;
• управлять объектами;
• управлять строкой состояния;
• составлять «головоломки»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Занимательные задачи по информатике.- 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. – 2-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2001.
3. Н.В. Макарова Информатика 5-6 класс. СПб.: Питер, 2005.
4. Н.В. Макарова. Практикум по информационным технологиям. СПб.: Питер, 2005.
5. Н.В. Макарова. Практикум-задачник по моделированию. СПб.: Питер, 2005.
6. А. Н. Жигарев, Н.В. Макарова Основы компьютерной грамоты. СПб.: Питер, 2005.
7. Л.Л. Босова. Волшебные координаты. Методические рекомендации для проведения занятий по информатике в 5-6 классе. // Информатика и образование. 1997. №№1,4,7,8.
8. Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2004. –№ 2. –С. 52-60.
9. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: -М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005 г.
10. Порев В.Н. Компьютерная графика. -СПб.: БХВ-Петербург, 2002
11. Угринович Н.Д. и др. “Практикум по информатике и информационным технологиям. 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
12. Информационные технологии: В 2 ч./ Шафрин Ю.А. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
13. Информатика и информационно - коммуникационные технологии: Элективные курсы в предпрофильной подготовке/ Сост. В.Г.Хлебостроев, Л.А.Обухова; Под ред. Л.А.Обуховой.- М.: За знания, 2005.
14. Занимательное программирование Visual Basic. С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. М: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Издательство «Развитие», 2004.
15. Электронные пособия:

• Увлекательная информатика.
• Не серьезные уроки
• Дракоша и занимательная информатика
• Алгоритмика
• Программирование на Visual Basic

Программное обеспечение:

• Среда программирования ЛогоМиры

Таблица тематического распределения количества часов

 кружка   «ЛОГОМИРЫ»

1-4 классы

№	Дата	Тема занятия
1класс 1-е полугодие
1		Сеймур Пейперт, придумавший Черепашку. Знакомство со средой программирования ЛогоМиры.
2		Техника безопасности в компьютерном классе. Основные компоненты компьютера.
3		Устройства ввода, вывода Компьютерная помощница мышь.
4		Меню: возможность выбора.
5		Команды сохранения и открытия ранее сохранённых графических изображений.
6		Окно в компьютерный мир.
7		Клавиатура – инструмент писателя.
8		Группы клавиш Основная позиция пальцев на клавиатуре
9		Поле команд. Инструментальное меню. Че­репашка.
10-12		Пробы пера. Практическая работа «Первое художество»
13		Презентация рисунков.
14		Управление черепашкой.
15		Понятие команды в среде ЛогоМиры
16		Команды управления движением Черепашки
17		Презентации работ.
2-е полугодие
1-2		Ри­сование фигур с помощью Черепашки Техника безопасности в компьютерном классе.
3-4		Использование графических возможностей среды.
5-8		Поле графических инструментов.
9-12		Практическая работа «Первое художество»
13-15		Поле форм.
16-20		Черепашка меняет облик.
21-24		Редактирование форм.
25-26		Создание собственной формы.
27-29		Среда ЛОГОМиров
30		Использование справки, подсказки
31-32		Рисовалка
33-35		Презентации работ.

Для 4 классов

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Теория	Практика	Тип занятия	Количество часов
1	Знакомство со средой ЛогоМиры	0,5	0,5	0	1
2	Изменение облика черепашки	0,5	0,5	1	1
3	Движение черепашки	0,5	0,5	2	1
4	Наполнение микромира обитателями	0,5	0,5	4	1
5	Изменение направления движения черепашки	0,5	0,5	1	1
6	Движения по сложной траектории	0,5	0,5	3	1
7	Создание анимации в ЛогоМирах	0,5	0,5	1	1
8	Алгоритм и программа	0,5	0,5	1	1
9	Профессия черепашки-художник	0,5	0,5	3	1
10	Программа управления черепашкой	0,5	0,5	1	1
11	Черепашка рисует правильные многоугольники	0,5	0,5	3	1
12	Черепашка рисует окружности и дуги	0,5	0,5	2	1
13	Черепашка рисует дом	0,5	0,5	4	1
14	Циклический алгоритм с вложенными циклами	0,5	0,5	1	1
15	Составление циклического алгоритма с вложенными циклами	0,5	0,5	2	1
16	Описание множества объектов	0,5	0,5	2	1
17	Датчики черепашки	0,5	0,5	1	1
18	Измерения с помощью датчиков	0,5	0,5	3	1
19	Координаты черепашки на рабочем поле	0,5	0,5	1	1
20	Задание координат на рабочем поле	0,5	0,5	4	1
21	Алгоритм с ветвлением	0,5	0,5	2	1
22	Управление черепашкой в лабиринте	0,5	0,5	4	1
23	Практическая работа по созданию программы «Управление черепашкой в лабиринте»	-	1	5	1
24	Создание программы «Аквариум»	0,5	0,5	4	1
25	Практическая работа по созданию программы «Аквариум»	-	1	5	1
26	Создание программы «Птица в клетке»	0,5	0,5	4	1
27	Практическая работа по созданию программы «Птица в клетке»	-	1	5	1
28	Создание программы «Резвящийся дельфин»	0,5	0,5	4	1
29	Практическая работа по созданию программы «Резвящийся дельфин»	-	1	5	1
30	Создание программы «Автомобиль на дороге»	0,5	0,5	4	1
31	Практическая работа по созданию программы «Автомобиль на дороге»	-	1	5	1
32	Создание программы «Реклама»	0,5	0,5	4	1
33	Практическая работа по созданию программы «Реклама»	-	1	5	1
34	Олимпиада	-	1	5	1