Планирование кружка "Математическая смекалка. 2 класс."

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

кРУЖОК «Математическая смекалка».
2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

–  программы КУРСА « Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»  (базовый уровень);

– авторскому пособию О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) .

Предлагаемая программа разбита на несколько направлений:

· Задания на развитие внимания;

· Задания на развитие памяти;

· Задания на развитие воображения;

· Задания на развитие логического мышления.

Задания направлены на создание положительной мотивации,   на формирование познавательного интереса   к знаниям. Система представленных на занятиях по РПС задач  и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели:

познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

· Формирование  и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

· Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

· Развитие речи.

· Развитие мышления(умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).

· Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).

· Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

· Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).

На изучение курса отводится 34 часа, 1 занятие в неделю. Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут.

– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам7-8 лет (2 класс) : учебник-тетрадь: в 2 ч./ О.А.Холодова. – М.: РОСТ книга,2010 г.

– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей  7-8  лет (2 класс)./

– Холодова О.А. «Юным умникам и умницам 7-8 лет (2 класс) Методическое пособие + Программа курса «РПС». – 3-е изд; -М.: РОСТкнига, 2010.

Универсальные учебные действия. 2 класс.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математическая смекалка» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·             Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·             В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса  во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·             Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·             Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблемусовместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·             Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·             Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·             Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·             Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·             Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·             Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·             Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·             Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·             Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельныевыводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·             Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·             Слушать и понимать речь других.

·             Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

·             Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·             Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса  во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

·        Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать,  устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;

·        делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков;

·        находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику;

·        называть противоположные по смыслу слова; решать задачи,  решать задачи на смекалку;

·        точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;

·        уметь подобрать фразеологизмы; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
• заполнять магические квадраты размером 3×3;
• находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
• находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;
• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;
• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса

Кружок «Математическая смекалка»

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Месяц	Тема урока	Кол-во часов	Форма и вид деятельности	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Дата проведения
							План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	1	12
1	Сентябрь.	Выявление уровня  развития  внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	1 ч	Тестирование	Выявление уровня  развития  внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Отработка понятий: цифра, число, буква, звуки, согласные и гласные звуки, анаграмма, однокоренные слова, синонимы, орфограмма.	Знать алгоритм работы в группе. Уметь: находить и различать геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.
2		Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.	1 ч	Познавательная игра.  Игры на развитие внимания
3		Тренировка внимания. Игра «Внимание».  Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы.  Расскажи о слове. Логически-поисковые задачи.	1 ч	Познавательная игра. Игры на развитие внимания.
4		Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы». Задачи на развитие аналитических способностей.	1 ч	Соревнование. Игры на развитие памяти.
5		Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически –поисковые задания	1 ч	Урок-игра. Игры на развитие памяти

6	Октябрь	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая одинаковая». Логические задачи.	1 ч	Игры и упражнения на развитие мышления.	Отработка понятий: геометрические фигуры, числовая закономерность, признаки предметов, задача, рифма. Знакомство с изографами, с термином уникурсальные фигуры. Решение буквенно-цифровых ребусов.	Знать: алгоритм работы в группе. Уметь: Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий
7		Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.	1 ч	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления.
8		Развитие быстроты реакции.  Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…». Логические задачи.Задачи на развитие аналитических способностей.	1 ч	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
9	ноябрь	«Составь словечко».  Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.  Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание», «Слоговица»..	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Отработка понятий:  слог, однокоренные слова, синонимы, скороговорка, орфограмма, задача, алгоритм, сравнение предметов. Знакомство с понятием: «закодированное слово»	Знать: алгоритм решения простых и составных задач. Уметь: делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова.
10		Тренировка внимания. «Лабиринт»,	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.
11		Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».	1ч	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
12		Тренировка зрительной памяти.  «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций.  Задачи на логику. Закономерности.	1 ч	Игры на развитие памяти.

13	Декабрь	Развитие логического мышления.  «Аналогия», «Первая – одинаковая».	1 ч	Игры и упражнения на развитие мышления.	Обучение поиску закономерностей. Развитие наглядно – образного мышления. Развитие быстроты реакции. Отработка понятий: числовая закономерность, аналогия,  фантазёр, изографы, числографы, уникурсальные фигуры Повторение понятий: правее, левее, снаружи, изнутри	Знать: правила составления ребусов. Уметь: отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.
14		Совершенствование воображения.  «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.	1 ч	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
15		Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …» Составление ребусов.	1 ч	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления
16		Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку».	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.
17	Январь	Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Обучение поиску закономерностей. Отработка понятия: антонимы. Повторение понятий: вне, внутри. Работа с толковым словарём	Уметь:  Уметь: отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.
18		Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».	1 ч	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления

19		Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни»,  «Наборщик».  Решение кроссвордов.	1 ч	Игры и упражнения на развитие логического мышления.
20	Февраль	Развитие логического мышления.  «Найди лишнее слово», «Числов. закономерность», «Первая – одинаковая».  Тренировка слуха.	1 ч	Игры и упражнения на развитие логического мышления.	Развитие наглядно – образного мышления Отработка понятий: закономерности, ребусы, многозначные слова, антонимы	Знать: алгоритм работы в группах, правила составления ребусов Уметь: составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.
21		Совершенствование воображения.  Ребусы.  Задания по перекладыванию спичек.	1 ч	Игры и упражнения на развитие воображения.
22		Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».	1 ч	Игры и упражнения на развитие  быстроты реакции, логического мышления.
23		Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово».  Антонимы.	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.
24		Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.	1 ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри.	Уметь:  называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

25	Март	Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.	1 ч	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления	Отработка понятий: антонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри	Уметь:точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.
26		Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.	1 ч	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления
27		Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.	1 ч	Игры и упражнения на развитие логического мышления.
28	Апрель	Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.	1 ч	Игры и упражнения на развитие воображения.	Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы	Знать: самые распространённые фразеологизмы Уметь:точно выполнять действия под диктовку, уметь подобрать фразеологизмы.
29		Развитие быстроты реакции.  «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.	1ч	Игры и упражнения на развитие  быстроты реакции, логического мышления.
30		Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово».  Графический диктант. Штриховка.	1ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления
31		Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы».	1ч	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления
32	Май	Тренировка слуховой памяти.  «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.	1ч	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления.	Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.	Уметь:точно выполнять действия под диктовку, подобрать, решать задачи фразеологизмы,  решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.
33		Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород».   Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	1ч	Игры и упражнения на развитие воображения
34		Выявление уровня  развития  внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.	1ч	Тестирование.