Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Планирование кружок технического творчества ( внеурочная деятельность)

Планирование кружок технического творчества ( внеурочная деятельность)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

студии «Мастерилка» для 5-8 классов

2015-2016 учебный год

34 часа (1 час в неделю)






Учитель: Нерадовских Татьяна Ивановна,

учитель математики, физики, технологии

1 квалификационной категории








с. Южно-Дубровное,2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа студии «Мастерилка» составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования. В Федеральном государственном Образовательном стандарте общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы, над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Кто сказал, что макароны – это скучная повседневная еда, которая к тому же портит фигуру? Достаточно проявить немножко фантазии, усидчивости и ловкости, и обычная вермишель превратится в изысканный и эксклюзивный элемент декора. Это поистине, кладовая для развития детского творчества. Работа с ними сближает ребенка с родной природой, воспитывает бережное и заботливое отношение к ней и формирует первые трудовые навыки, расширяют представления детей об окружающем мире, учат внимательно вглядываться в различные природные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок . Работы с применением природных материалов способствуют развитию сенсомоторики- согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе работы постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние такие занятия оказывают на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления, развивают любознательность и наблюдательность. Коллективные виды работ позволяют формировать у ребенка умение планировать свою деятельность, с учетом общей цели, распределять операции. Работа в малой группе, небольшом коллективе способствует формированию дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи. Результаты своего труда дети могут увидеть на стенах школы в качестве оформления, на различных выставках, районных конкурсах, что, несомненно, благоприятно скажется на эмоциональном настрое, гордости за выполненную работу. Программа студии «Мастерилка» рассчитана для учащихся 6 классов общеобразовательной школы.


Цель: учить видеть и передавать красоту природы через создание настенных панно, используя различные по форме макаронные изделия.

Основные задачи:

  • Обучать технике работы с различными материалами

  • Формировать умения различать цвета и оттенки, умение классифицировать, элементы творческого и конструкторского мышления.

  • Расширять знания об использовании и художественной обработке современных материалов.

  • Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

  • Развивать речь и навыки общения в группе.

  • Воспитывать чувство «прекрасного», аккуратность, усидчивость, гордость за свой выполненный труд.

  • Воспитывать трудолюбие, бережное и заботливое отношение к природе.

  • развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;

  • учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: бросового и природного материала; теста, макарон и других материалов

 учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников,


Общая характеристика учебного курса


Особенностью студии «Мастерилка» является то, что содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта. Особое внимание в кружке отводится содержанию практических работ, которое предусматривает: знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов; овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки; первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия); осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему; проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности); использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности; знакомство с природой и использованием ее богатств человеком; изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл. Кружок «Мастерилка» ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: технологии окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. В кружке используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда. Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаѐт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно- нравственного, физического) в их единстве, что создаѐт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Описание места учебного курса в учебном плане.


Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на занятия в студии «Мастерилка» отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю.


Расписание занятий студии «Мастерилка»


Дни недели

Время

5

четверг

с 14-30 до 15-30

6

пятница

с 14-30 до 15-30

7

вторник

с 14-30 до 15-30

8



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно- преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных

художественно - конструкторских задач.


Содержание учебного курса


Правела техники безопасности – 2ч

Знакомство с планом работы, целями и задачами занятий. Подготовка помещения к работе кружка. Оборудование рабочего места обучающегося. Организация кружкового самоуправления (выбор старосты, актива, распределение дежурства, организация уголка). Материалы, инструменты. Техника безопасности на занятиях кружка

Знакомство с инструментами для обработки бумаги. Инструктаж по ТБ.

Материалы, их свойства. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, режущими предметами


Работа с макаронами – 26 ч

Свойства материалов. Приёмы работы с клеем

Знать свойства материалов, технологию выполнения аппликации.

Работы по собственному выбору – 3ч

Свойства материалов. Создание художественных образов

Уметь складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приёмом гофрирования

Свойства материалов. Создание художественных образов

Знать способы соединения материалов с помощью клея

Резерв -3 ч

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.


Содержание учебного материала

Количество часов

Основной вид деятельности

1

Правела техники безопасности

2

И Материалы их свойства. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, режущими предметами


2

Работа с макаронами

26

Свойства материалов. Приёмы работы с клеем

Знать свойства материалов, технологию выполнения аппликации

Научится изготавливать рамку с фоном, называть свойства копировальной бумаги, создавать композицию

Научатся читать схемы, размечать треугольник складыванием ,получать треугольники разного размера

4

Работы по собственному выбору

3

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике, выделять этапы работы.

Научатся новому виду соединения деталей – щелевому замку.

Использовать при создании эскиза художественные приѐмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы,


Резерв – 3ч




Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.


Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Колонки. - Д

Мультимедийный проектор - Д


Материально-техническое обеспечение

  1. Макаронные изделия разных размеров и видов.

  2. Семена различных растений.

  3. Природный материал (еловые и сосновые шишки), листья, соломка и др.

  4. Бросовый материал (диски, пакеты, коробки и т.д.)

  5. Клей, ножницы, нитки, шарики воздушные.


Библиотечный фонд.

1.       Г.Н.Давыдова «Детский дизайн. Поделки из бросового материала». М. 2006

2.       Н.М.Конышева «Мастерим, размышляем, растём». «Линка-Пресс» 2003

3.       Ю.В.Рузанова «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности». С-Петербург «КАРО» 2007


Информационные средства

Мастерская полезных самоделок
http://freeseller.ru/

"В рукоделии" - мир уникальных изделий
http://vrukodelii.com/

"В рукоделии" - мир уникальных изделий
http://vrukodelii.com/ 

Ped –kopilka.ru

Планируемые результаты изучения курса


В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями; – разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 - умение планировать порядок рабочих операций,

- умение постоянно контролировать свою работу,

- умение пользоваться простейшими инструментами,

- знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения,

- изобразительного искусства, литературы

В результате обучения по данной программе учащиеся разовьют: - внимание, память, мышление, пространственное воображение; - мелкую моторику рук и глазомер; - художественный вкус, творческие способности и фантазию; учащиеся овладеют навыками культуры труда; улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. учащиеся узнают: - технику безопасности при работе с инструментами; - технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий; - различные приемы работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, тканью и нитками, скорлупками; - сведения о сувенирных изделиях. учащиеся будут уметь: - правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;






















Календарно – тематическое планирование – 5 класс










Календарно – тематическое планирование – 6 класс






















Ведущей идеей программы

является применение различных материалов для создания красоты вокруг себя, умение передать красоту природы через создание настенных панно и подарить людям радость и хорошее настроение.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом внеурочной деятельности является:

Я слышу – и забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.


В работе используются различной формы макароны-колечки, завитки, спиральки, листочки, бантики, жгутики и другие. Выложив на темном фоне композицию, приклеив, покрыв лаком готовые панно - получается прекрасное украшение не только для дома, но и для школы. При необходимости большие и длинные макароны предварительно опускаем в кипящую воду на несколько секунд и выкладываем картину, в этом случае изображение необходимо подсушить, затем приклеивать.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Студия «Мастерилка» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.





  hello_html_m50fd9b8e.jpg hello_html_64b82a99.jpg


Планируемый результат.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностными результатами изучения являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).


Метапредметными результатами изучения является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата.



Предметными результатами изучения являются доступные по возрасту начальные сведения о технологических приемах обработки бумаги, художественной стороне труда мастера, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, начальный опыт творческой и проектной деятельности.




Учебно - тематический план


Программа рассчитана на детей школьного возраста 12-13 лет, на 1 год обучения: 35 час в год.


Содержание в каждом классе разделено по видам

обрабатываемых материалов


1. Правила техники безопасности. Знакомиться правилом техники безопасности.

2. Работа с макаронами.

3. Работа с различными видами круп и семечек - «Семечковые фантазии»

Панно из семечек и круп - в работе можно использовать различные семена и крупы - рис, гречка, пшено, фисташки и другие.

Необходимый материал: семена арбуза, дыни, тыквы, кабачка, яблок, перца, фасоли, кукурузы, облепихи, а также сирени, ноготков. Пригодятся косточки вишни, калины, винограда, шиповника, зерна пшеницы и т.п.


Методические рекомендации по проведению занятия.


Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос­тоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов­кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии студии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.


Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, района), так и районные. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.

Занятия в студии «Мастерилка» лучше всего начинать с пальчиковой разминки или упражнений для рук с речевым сопровождением:

Ну-ка, пальцы, за работу!
Покажи свою охоту
Резать, клеить и плести,
Рук умелей не найти!

Следует объяснить детям, что понадобится для изготовления поделки: клей, ножницы, проволока, ткань и так далее. Отметить, чтобы поделка получилась красивой - нужно стараться и быть аккуратным. При неудачах и затруднениях подбадривать ребенка похвалой, шутками, стихами, пословицами и поговорками, ведь в кружок «Умелые руки» подбираются дети с проблемами в развитии мелкой моторики.
Занятия в студии целесообразно проводить 1 раз в неделю во второй половине дня продолжительностью 35-45 минут.
Обычно большой интерес к деятельности студии проявляют родители. Каждый хочет, чтобы его ребенок посещал занятия студии, И не удивительно, ведь родители наглядно видят результаты труда своих детей - поделки. Вместе радуются, удивляются. Родители рассказывают, что придя домой, дети изготавливают поделки в другом варианте.


































Календарно – тематическое планирование – 6 класс
















Планируемый результат.

Знать теоретические сведения и умения и уметь применять их на практике.

Результатом обучения детей является определённый объём знаний умений и навыков:

-развитие способностей;

-повышение престижа кружка;

-привитие трудолюбия;

-улучшение показателей адаптации в коллективе;

-бережное отношение к природе;

-принимать участие в школьных, районных , краевых выставках.

План воспитательной работы.

-знакомить учащихся с методическими книгами и журналам;

-проведение школьных выставок детского творчества;

-участие в районных и краевых выставках;

- посещение выставок;

-привитие любви к природе;

-видеть красоту декоративно – прикладного творчества.

















Материально техническое обеспечение.


  1. Макаронные изделия разных размеров и видов.

  2. Семена различных растений.

  3. Природный материал (еловые и сосновые шишки), листья, соломка и др.

  4. Бросовый материал (диски, пакеты, коробки и т.д.)

  5. Клей, ножницы, нитки, шарики воздушные.







Список литературы


  • С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”

  • А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”

  • М.А.Гусакова “Аппликация”

  • М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

  • Н.Докучаева “Сказки из даров природы”

  • Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”

  • Т.И. Еременко “Рукоделие”, “Искусство бисероплетения”, “Игрушка”


  • М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”

  • Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”

  • Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”

  • Н.М.Конышева “Умелые руки”

  • Н.М.Конышева “Секреты мастеров”

“Копилка игр сибирячка”


  • О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”

  • М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”




22


Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-369294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх