Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планирование КТП " Математика"

Планирование КТП " Математика"


библиотека
материалов




































Пояснительная записка


1. Сведения об образовательной программе на основе которой составлена рабочая программа 1 Д класса

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика», УМК «Планета знаний», рекомендована Министерством образования и науки РФ. «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс» – М.: АСТ: Астрель, 2014.


Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 1 Д класса, в том числе для прохождения практической и контрольной части.

На реализацию рабочей программы по математике в 1 Д классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 132 часа (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 1 Д класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика», УМК «Планета знаний» часы на прохождение рабочей программы в 1 Д классе распределены следующим образом:


п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1.

Давайте знакомиться

4 ч


1

2.

Сравниваем предметы

4 ч



3.

Считаем предметы

6 ч



4.

Сравниваем числа

7 ч



5.

Рисуем и измеряем

10 ч



6.

Закрепление и проверка

3 ч



7.

Учимся складывать и вычитать

14 ч



8.

Увеличиваем и уменьшаем

10 ч



9.

Закрепление и проверка

4 ч

1


10

Рисуем и вырезаем

2 ч

1


11

Десятки

3 ч



12

Как «устроены» числа

13 ч



13

Вычисляем в пределах 20

14 ч

1


14

Простая арифметика

14 ч

1


15

А что же дальше?

16 ч


1

16

Повторяем, знакомимся, тренируемся

8 ч



Назначение рабочей программы 1 Д класса по предмету математика

Программа является инструментом управления обучения математике в 1 Д классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить индивидуальный подход к освоению предмета «Математика» каждым обучающимся 1 Д класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.


Цели рабочей программы 1 Д класса по предмету математика:

  • математическое развитие младшего школьника;

  • овладение обучающимися начальными математическими знаниями;

  • воспитание у обучающихся интереса к математике.


Задачи для обучающихся 1 Д класса по предмету математика:

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности.

  • обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качество мышления, характерные для математической деятельности.

  • формировать умение учиться.

  • формировать представление об идеях и методах математики.

  • формировать представление о математике, как о части общечеловеческой культуры.

  • формировать устойчивый интерес к математике

  • выявить и развить математические и творческие способности.


Принципы построения:

  • тематический – учебный материал поделен на два крупных раздела, которые, в свою очередь, включают несколько тем;

  • целостности содержания – новый материал органично и доступно для обучающихся включается в систему более общих представлений по изучаемой теме;

  • пропедевтический – как основного изучаемого материала, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения.

  • вариативности – реализуется через деление материала учебника на основную и вариативную части.

Специфика предмета: точные науки

Технологии, методики: ИКТ, игровые.




2. Общая характеристика предмета математика.

«Математика» (авторы Башмаков М.И., Нефедова М.Г.) выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, комбинирование данных, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков, формирование общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Особое значение данный предмет имеет для развития пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления.


3. Описание места предмета «Математика» в учебном плане.

На реализацию рабочей программы по русскому языку в 1 «Д» классе предусмотрено 132 часа (4 часа в неделю).


4. Описание ценностных ориентиров содержания предмета математика

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


5. Требования к уровню подготовки обучающихся 1 Д класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • Положительное отношение к урокам математики;

  • Принятие образа “хорошего ученика”

Могут быть сформированы:

  • Умение признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

  • выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.


6. Содержательные линии предмета математика рабочей программы 1 Д класса.

  • Общие свойства предметов и групп предметов.

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше–меньше, длиннее–короче, выше–ниже, шире–уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе–дальше, слева–справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше–позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... .

  • Числа и величины.

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

  • Арифметические действия.

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

  • Текстовые задачи.

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

  • Геометрические фигуры и величины.

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

  • Работа с данными.

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.

Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Расписание учебного времени.

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

132







2.

Количество часов в неделю

4







3.

Запланировано на 1 четверть

35





1


4.

Запланировано на 2 четверть

30




2



5

Запланировано на 3 четверть

35







6.

Запланировано на 4 четверть

32




1

1



Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Давайте знакомиться

4 ч

2.

Сравниваем предметы

4 ч

3.

Считаем предметы

6 ч

4.

Сравниваем числа

7 ч

5.

Рисуем и измеряем

10 ч

6.

Закрепление и проверка

3 ч

7.

Учимся складывать и вычитать

14 ч

8.

Увеличиваем и уменьшаем

10 ч

9.

Закрепление и проверка

4 ч

10

Рисуем и вырезаем

2 ч

11

Десятки

3 ч

12

Как «устроены» числа

13 ч

13

Вычисляем в пределах 20

14 ч

14

Простая арифметика

14 ч

15

А что же дальше?

16 ч

16

Повторяем, знакомимся, тренируемся

8 ч



Календарно-тематическое планирование по математике на 2015 - 2016 учебный год

п/п

Календарный

срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка


план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Давайте знакомиться (4 часа)

1

1.09.


Знакомство друг с другом. Знакомство с учебником

1



Сравнение предметов. Счёт предметов, сравнение количества предметов в группах. Различение геометрических фигур.

Рисование узора по образцу

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

2

2.09.


Приветствие учителя и друг друга. Форма, цвет, размер

1



3

3.09.


Входная диагностическая работа



1

4

7.09.


Работа в парах Геометрические фигуры

1










Вид контроля: текущий, входной

Универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики;

Обучающийся научится:

Познавательные универсальные учебные действия

- отвечать за свои поступки

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- обращаться за помощью.

- задавать вопросы.

- осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

- сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия.

- пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

- различать геометрические фигуры.

- выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу

Тема (раздел) Сравниваем предметы (4 часа)

5

8.09.


Сравнение геометрических фигур

1



Соотнесение количества предметов и количества символов в тетради.

Сравнение формы, цвета, размера предметов.

Моделирование геометрических фигур.

Выявление закономерности в расположении изображённых предметов в таблице, заполнение пустых клеток таблицы в соответствии с этой закономерностью.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

6

9.09.


Сравниваем форму и цвет.

1



7

10.09.


Сравнение предметов (по высоте)

1



8

14.09.


Сравнение предметов (по длине, ширине)

1










Вид контроля: текущий, фронтальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- принятие образа “хорошего ученика”

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Познавательные

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

- использовать знаково-символические средства.

Развивающие

- формулировать и удерживать учебную задачу

- анализировать информацию, оценивать информацию.

Коммуникативные

- договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные результаты

Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши , счётные палочки).

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Тема (раздел) Считаем предметы (6 часов)

9

15.09.


Числа 1, 2, 3

1



Соотношение названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Письмо цифр.

Определение положения фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использование порядковых числительных в речи.

Классификация предметов в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

10

16.09.


Числа 4, 5

1



11

17.09.


Порядковый счёт

1



12

21.09.


Числа 6, 7

1



13

22.09.


Числа 8, 9

1



14

23.09.


Числа от 1 до 9.

1










Вид контроля: текущий, фронтальный



Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- принятие образа “хорошего ученика”

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Познавательные

- использовать знаково- символичеcкие средства.

- искать и выделять необходимую информацию из различных источников (рисунок, таблица)

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию.

- обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество.

Предметные результаты

- соотносить названия чисел с количеством предметов и цифрами.

- тренироваться в письме цифр.

- моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

- устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

- определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

- использовать порядковые числительные в речи.

- прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

- наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

- классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер)



Тема (раздел) Сравниваем числа (7 часов)



15

24.09.


Сравнение количества предметов

1



Сравнение чисел.

Чтение равенств и неравенств, использование знаков >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Называние последующего и предыдущего числа.

Восстановление пропущенных чисел в числовом ряду.

Определение на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Работа в паре.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

16

28.09.


Сравнение чисел. Знаки <, >, =

1



17

29.09.


Равенство и неравенство

1



18

30.09.


Принцип построения числового ряда. Следующее число

1



19

1.10.


Принцип построения числового ряда. Предыдущее число

1



20

5.10.


Сравнение чисел с помощью числового ряда.

1



21

6.10.


Сравнение количества предметов

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- принятие образа “хорошего ученика”

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Познавательные

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

- использовать знаково-символические средства (модель числового ряда).

- создавать модели для решения задач

Коммуникативные

- определять общую цель и пути её достижения

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

- строить понятные для партнёра высказывания

Предметные результаты

- сравнивать числа : 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.

- читать равенства и неравенства, использовать знаки<,>,= при письменной записи равенств и неравенств.

- увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

- восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

- определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше)предметов в одной группе по сравнению с другой.

- наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

- моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

- моделировать разрезание фигуры на части.

Тема (раздел) Рисуем и измеряем (10 часов)

22

7.10.


Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур

1



Различие отрезка, ломаной, замкнутой и незамкнутой линии.

Рисование с помощью линейки прямых линий, ломаных, отрезков.

Измерение длины отрезков в сантиметрах.

Тренировка в письме цифр.

Сравнение чисел от 0 до 10.

Увеличение и уменьшение числа на 1.

Восстановление пропусков в числовом ряду, пропущенных чисел в неравенстве.

Описывание линий, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.

Определение сходства и различия геометрических фигур.

Сравнение «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

23

8.10.


Линии

1



24

12.10.


Отрезок и ломаная

1



25

13.10.


Многоугольники

1



26

14.10.


Ориентирование на плоскости и в пространстве

1



27

15.10.


Числа 0, 10

1



28

19.10.


Измерение длины

1



29

20.10.


Измерение длины отрезка

1



30

21.10.


Числовой луч

1



31

22.10.


Закрепление изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- принятие образа “хорошего ученика”

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные

- искать и выделять необходимую информацию из различных источников, анализировать информацию.

- использовать знаково-символические средства, в том числе геометрические модели чисел.

- анализировать информацию, обрабатывать информацию, моделировать с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

- различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

- проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

- измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

- тренировать письмо цифр.

- сравнивать числа от 0 до 10.

- восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

- ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

- описывать линии, используя слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются.

- наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

- моделировать процесс движения на числовом луче.

- отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.

- применять знания и умения в нестандартных ситуациях {различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже)

Тема (раздел) Закрепление и проверка (3 часа)

32

26.10.


Закрепление пройденного материала

1



Сравнивание, увеличение и уменьшение числа с помощью числового луча.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

33

27.10.


Повторение изученного

1



34

28.10.


Обобщение изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный

Универсальные учебные действия:

Личностные

Принятие образа “хорошего ученика”

Познавательные

анализ информации, обработка информации, моделирование с целью решения конкретных задач.

Регулятивные

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

Тема (раздел) Учимся складывать и вычитать (14 часов)

35

29.10.

Каник


Сложение

1



Составление числовых равенств, иллюстрирующих состав однозначных чисел.

Использование знаков + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнение сложения и вычитания в пределах 10 с опорой на наглядность. Использование знания переместительного закона, взаимосвязи сложения и вычитания.

Восстановление равенства: подбор пропущенных чисел, выбор знаков + или – в соответствии со смыслом равенства.

Решение задач в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

Чтение схем, иллюстрирующих количество предметов. Соотнесение количества изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

Наблюдение за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

36

9.11.


Вычитание

1



37

10.11.


Состав числа 3

1



38

11.11.


Состав числа 4

1



39

12.11.


Состав числа 5

1



40

16.11.


Перестановка чисел в сумме

1



41

17.11.


Состав числа 6

1



42

18.11.


Состав числа 7

1



43

19.11.


Состав числа 8

1



44

23.11.


Закрепление изученного

1



45

24.11.


Состав числа 9

1



46

25.11.


Чётные и нечётные числа

1



47

26.11.


Состав числа 10

1



48

30.11.


Закрепление изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

- принятие образа “хорошего ученика”

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Обучающийся научится:

Познавательные

- моделировать состав чисел.

- собирать информацию, обрабатывать информацию, строить рассуждения.

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

- составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

- составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

- использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

- выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

- использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

- восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак +или – в соответствии со смыслом равенства.

- решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

- классифицировать предметы в группе по разным основаниям.

- наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

- наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Тема (раздел) Увеличиваем и уменьшаем (10 часов)

49

2.12.


Выбор арифметического действия

1



Выбор арифметического действия в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Выполнение сложения и вычитания в пределах 10 с опорой на схемы.

Счёт двойками до 10 и обратно.

Прибавление и вычитание 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

Моделирование условия текстовой задачи с помощью простой схемы.

Соотнесение равенства со схемой движения по числовому лучу.

Составление цепочки чисел.

Участие в парной работе.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

50

3.12.


Сложение и вычитание с помощью числового луча

1



51

7.12.


Счёт двойками

1



52

8.12.


Прибавление и вычитание числа 2

1



53

9.12.


Прибавление и вычитание с числами 1 и 2

1



54

10.12.


Прибавление и вычитание с числами 3 и 4

1



55

14.12.


Вычитание с числами 3 и 4

1



56

15.12.


Решение задач

1



57

16.12.


Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел

1



58

17.12.


Закрепление изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

Принятие образа “хорошего ученика”

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

составлять план действий при отработке способа действия;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные

анализировать информацию, моделировать состав чисел.

собирать, обрабатывать информацию, строить рассуждения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.

Предметные результаты

- выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

- выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).

- считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

- прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

- выполнять вычисления по частям (прибавить 3 — тоже самое, что прибавить 1 и 2).

- составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

- моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1предмет).

- использовать обобщённые способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т.д).

- соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

Тема (раздел) Закрепление и проверка (4 часа)

59

21.12.


Повторение изученного

1



Вычисление в пределах 10.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Наблюдение над результатами арифметических действий. Контроль результатов вычислений с опорой на результаты наблюдений.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

60

22.12.


Повторение и обобщение изученного

1



61

23.12.


Повторение. Самостоятельное выполнение задания


1


62

24.12.


Обобщение изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тематический

Универсальные учебные действия:

Личностные

Принятие образа “хорошего ученика”

Познавательные

анализ информации, обработка информации, моделирование с целью решения конкретных задач.

Регулятивные

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

Тема (раздел) Рисуем и вырезаем (2 часа)

63

28.12.


Практическая работа «Симметрия»


1


Выполнение вычислений в пределах 10.

Объяснение сходства и различия квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника.

Умение их различать.

Вырезание симметричных фигурок из сложенного листа бумаги.

Нахождение равных фигур среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

64

29.12.

Каник


Равенство фигур

1










Вид контроля: текущий, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

Принятие образа “хорошего ученика”

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Обучающийся научится:

Познавательные

Анализировать информацию, выделять существенные признаки

собирать, обрабатывать информацию, строить рассуждения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий с помощью учителя.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

- Объяснять сходство и различие квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника.

- Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольников.

- Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.

- Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

- Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба.

- Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений

Тема (раздел) Десятки (3 часа)

65

11.01.


Десяток

1



Обозначение круглых чисел двумя цифрами. Называние круглых чисел.

Выполнение вычислений в пределах 10 без наглядных опор.

Наблюдение за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Обсуждение значения слова «десяток», приведение примеров использования слова «десяток» в реальной жизни.

Различие числа монет и числа копеек

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

66

12.02.


Счёт десятками

1



67

13.01.


Счёт десятками

1










Вид контроля: текущий, фронтальный

Универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Познавательные

-уметь соотносить результаты с реальностью;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Регулятивные

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

- Обозначать круглые числа двумя цифрами.

- Называть круглые числа.

- Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь).

- Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

- Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток» в реальной жизни.

- Различать число монет и число копеек

Тема (раздел) Как «устроены» числа (13 часов)

68

14.01.


Десятичный состав чисел второго десятка

1



Вычисление в пределах 10 без наглядных опор.

Обозначение чисел второго десятка двумя цифрами. Различие десятков и единиц в записи двузначных чисел. Называние, сравнение двузначных чисел.

Восстановление пропусков в числовом ряду.

Восстановление деформированных равенств.

Моделирование десятичного состава двузначных чисел. Использование известных приемов вычислений на двузначные числа.

Сложение одинаковых слагаемых.

Конструирование геометрических фигур из заданного набора, достраивание геометрических фигуры

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

69

18.01.


Следующее и предыдущее число

1



70

19.01.


Увеличение и уменьшение на 1 чисел во втором десятке

1



71

20.01.


Чётные и нечётные числа во втором десятке

1



72

21.01.


Порядок следования чисел второго десятка

1



73

25.01.


Закрепление изученного

1



74

26.01.


Двузначные числа от 20 до 100

1



75

27.01.


Десятичный состав двузначных чисел

1



76

28.01.


Сравнение чисел

1



77

1.02.


Порядок следования двузначных чисел

1



78

2.02.


Закрепление изученного

1



79

3.02.


Повторение изученного.

1



80

4.02.


Повторение, обобщение изученного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные

анализ информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

сбор информации, обработка информации, построение рассуждений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор.

Обозначать числа второго десятка двумя цифрами. Называть двузначные числа

Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом ряду, 3) на количество знаков в записи числа.

Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых.

Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Тема (раздел) Вычисляем в пределах 20 (14 часов)

81

8.02.


Сложение однозначных чисел с числом 10

1



Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Сложение и вычитание с числом 0.

Решение задач в несколько действий с опорой на рисунок.

Выбор знака арифметического действия для решения задачи.

Определение длины ломаной. Сравнение длин ломаных. Нахождение периметра многоугольника.

Нахождение площади. Сравнение площади фигур.

Восстановление условия задачи по табличным данным.

Достраивание фигуры до квадрата.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

82

9.02.


Вычитание числа 10 из чисел второго десятка

1



83

10.02.


Сложение и вычитание с числом 0

1



84

11.02.


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток

1



85

22.02.


Сложение в пределах 20 без перехода через десяток

1



86

24.02.


Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

1



87

25.02.


Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток

1



88

29.02.


Решение задач на сложение, вычитание

1



89

1.03.


Длина ломаной.

1



90

2.03.


Периметр

1



91

3.03.


Площадь

1



92

7.03.


Закрепление изученного

1



93

9.03.


Повторение пройденного


1





Образовательное событие «Весёлая математика»

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тематический

Универсальные учебные действия:

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные

анализ информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

сбор информации, обработка информации, построение рассуждений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать сложение и вычитание с числом 0.

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи.

Определять длину ломаной: 1) измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной; 2) вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений.

Вычислять периметр многоугольника.

Определять площадь геометрической фигуры в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.).

Сравнивать площади фигур.

Тема (раздел) Простая арифметика (14 часов)

95

10.03.


Структура текста задачи

1



Умение определять, является ли текст задачей.

Придумывание вопросов к задаче.

Восстановление условия задачи по краткой записи, табличным данным.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнение двузначных чисел.

Решение задач в несколько действий.

Запись данных задачи в форме таблицы.

Классификация величин (длина, масса, время)

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

96

14.03.


Краткая запись условия задачи

1



97

15.03.


Сложение и вычитание десятков

1



98

16.03.


Сложение и вычитание с круглым числом

1



99

17.03.

каник


Решение текстовых задач в 2 действия

1



100

4.04.


Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение

1



101

5.04.


Значение выражения

1



102

6.04.


Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным

1



103

7.04.


Сравнение двузначных чисел

1



104

11.04.


Сравнение результатов измерения длины

1



105

12.04.


Величины

1



106

13.04.


Закрепление изученного

1



107

14.04.


Самостоятельная работа


1


108

18.04.


Повторение и обобщение изученного

1



Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тематический

Универсальные учебные действия:

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные

анализ информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

сбор информации, обработка информации, построение рассуждений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток: 1) круглых чисел, 2) двузначного числа с однозначным.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь на десятичный состав.

Решать задачи в несколько действий (нахождение суммы и остатка), задачи на увеличение /уменьшение на несколько единиц.

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Сравнивать площади фигур, занимающих не целое число клеток (с помощью кальки, наложением).

Классифицировать величины (длина, время, масса)

Тема (раздел) А что же дальше? (16 часов)

109

19.04.


Слагаемые и сумма

1



Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнение значений

выражений.

Восстановление деформированных равенств.

Решение задач в 1 действие на нахождение слагаемого.

Осознанный выбор знака арифметического действия для решения задачи и составление выражения, опираясь на схему.

Решение задач в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Использование терминов «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения».

Различие плоских и объёмных предметов, плоских и объёмных геометрических фигур.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

110

20.04.


Решение задач на нахождение слагаемого

1



111

21.04.


Сложение двузначного числа с круглым

1



112

25.04.


Вычитание круглого числа из двузначного

1



113

26.04.


Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1



114

27.04.


Рациональные приёмы вычислений

1



115

28.04.


Дополнение слагаемого до круглого числа

1



116

2.05.


Вычисление значения выражений

1



117

3.05.


Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

1



118

4.05.


Решение задач

1



119

5.05.


Закрепление изученного

1



120

10.05.


Плоские и объемные предметы

1



121

11.05.


Задачи на смекалку

1



122

12.05.


Повторение изученного

1



123

16.05.


Закрепление изученного



1

124

17.05.


Повторение пройденного

1










Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, итоговый

Универсальные учебные действия:

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные

анализ информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

сбор информации, обработка информации, построение рассуждений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать значение выражений.

Восстанавливать деформированные равенства.

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка.

Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка.

Использовать рациональные приёмы вычислений: 1) дополнение до десятка при сложении, 2) группировка слагаемых, 3) группировка вычитаемых.

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения».

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

Различать плоские и объёмные предметы геометрические фигуры.

Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые не полностью.

Строить симметричные изображения относительно нескольких осей.

Тема (раздел) Повторяем, знакомимся, тренируемся (8 часов)

125

18.05.


Повторение десятков

1



Название, запись, сравнение двузначных чисел.

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Решение задач на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.


http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

126

19.05.


Числа от 1 до 100

1



127

23.05.


Сложение и вычитание

1



128

24.05.


Повторение изученного

1









































Образовательные события:








30.10.


Образовательное событие «Весёлая математика







18.12.


Образовательное событие «Веселые и находчивые»







11.03


Образовательное событие «Весёлая математика»







18.03


Образовательной событие «Считай, смекай, отгадывай»







15.04


Образовательное событие «Считаем и рисуем»







06.05


Образовательное событие

«Турнир Знатоков математики»







25.05


Образовательное событие «Прощание с 1 классом»






Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный

Универсальные учебные действия:

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные

анализ информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Развивающие

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

формулировать и удерживать учебную задачу.

составлять план и последовательность действий.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

осуществлять взаимный контроль.

участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответ

Предметные результаты

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение /уменьшение на несколько единиц.

Выбирать задания из вариативной части.

Участвовать в учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.

Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Изображать числа с помощью рисунков.

Конструировать геометрические фигуры


8. Программно-методическое обеспечение рабочей программы в 1 Д классе (дополнительная литература) и технические средства обучения.

Для полноценной реализации учебного предмета в 1 Д классе необходимо учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1) Математика: 1-й кл. : учебник : В 2 ч. Ч. 1 / М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. - М.: АСТ: Астрель, 2014.

2) Математика: 1-й кл. : учебник : В 2 ч. Ч. 2 / М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. - М.: АСТ: Астрель, 2014.

Обучение в 1-м классе по учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова – М.: АСТ: Астрель, 2007.

1) Математика: рабочая тетрадь №1 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика» : 1-й класс / М. Г. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014.

2) Математика: рабочая тетрадь №2 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика» : 1-й класс / М. Г. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014.


Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Набор счетного материала

Д

имеется

Таблицы по математике

Д

имеется

Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний»

К

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

имеется

Мультимедийный проектор

Д

имеется

Компьютер

Д

имеется

Колонки

Д

имеется

МФУ (принтер, сканер, ксерокс)

Д

имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Электронный учебник (М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова,2014г.; ООО «Издательство Астрель», 2011г.; ООО «Аудиокнига»,2011г.

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Сайт «Прошколу.ру»

Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Сайт «Социальная сеть работников образования»


Д

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).


47


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-102042

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG