Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование курса "Оригами" 3 лкасс

Планирование курса "Оригами" 3 лкасс



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГУ Аманкарагайская средняя школа имени Н. Островского















hello_html_m71924b3d.gif

























Учитель: Шинкина Н.В







Пояснительная записка.

В настоящее время общепризнанна необходимость более широкого включения геометрических знаний в систему математического образования, подготовка школьников к усвоению систематического курса геометрии. Математическое образование – один из важнейших факторов развития и формирования личности, которые во многом опирается на эмпирический опыт ребенка, приобретенный в дошкольный период и на этапе начального обучения. В целях обеспечения преемственности между начальным, и средним образованием необходимо познакомить детей с основами геометрии, используя их жизненный опыт и развивая математическую интуицию, пространственное воображение, логическое мышление. Формирование геометрических представлений является важным разделом умственного воспитания, политехнического образования, имеют широкое значение во всей познавательной деятельности человека. Пространственные представления носят синтетический характер, включая форму, положение, величину, направление и другие пространственные отношения и связи. Задача развития у младших школьников геометрических представлений, способности к обобщению состоит в том, чтобы научить их видеть геометрические образы в окружающей обстановке, выделять их свойства, конструировать, преобразовывать и комбинировать фигуры, изображать их на чертеже, выполнять в необходимых случаях измерения.

Одним из основных психических процессов является мышление. Оно включено в любой познавательный процесс: восприятие, память, воображение. Одна из разновидностей образного мышления – пространственное мышление. Пространственное мышление – вид умственной деятельности, обеспечивающей создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения различных практических и теоретических задач.

Развитие пространственного мышления имеет важное значение для общего психического развития ребенка. Высокий уровень развития пространственного мышления способствует успешному обучению многим дисциплинам, в том числе математике, географии, черчению, трудовому обучению

Образную, наглядную модель евклидовой геометрии позволяет создать оригами. Изучение превращений квадратного листа бумаги, возможно, - один из наиболее интересных путей создания образов плоских и пространственных геометрических фигур и накопления практического опыта работы с ними, изучения серьезных вопросов евклидовой геометрии. Занятие оригами оказывает положительное влияние на развитие детей. Специалисты-медики считают, что оно позволяет полнее использовать ресурсы психики, гармонично развивая оба полушария головного мозга. У ребят совершенствуются мелкая моторика рук, движения пальцев становятся более точными,  вырабатывается усидчивость. Ведь чтобы получилась красивая фигурка, нужны аккуратность, внимание, сосредоточенность. Кроме того, оригами развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность.

Таким образом, оригами побуждает изучать геометрию вместе с арифметикой. В этом случае занятия оригами будут иметь смысл и цель: геометрические фигуры станут объектом исследования, а числа – его средством. Свойства чисел будут изучаться с помощью фигур, а фигуры с помощью чисел.

Цели программы:

- построение единой содержательной линии курса геометрии, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования – изучение систематического курса геометрии.

Задачи

используя тот объем геометрических знаний, с которыми ребенок приходит в школу, создать большие возможности для эффективного изучения геометрического материала;

- способствовать формированию у детей умения решать задачи, развивать пространственное и логическое мышление учащихся.

Программа предусматривает благополучное развитие  высших форм мышления, во многом определяющемся уровнем сформированности наглядно - действенного и наглядно- образного мышления. Основные формы деятельности на занятиях – работа в ходе игровой и практической деятельности учащихся, моделирование, конструирование.


п/п

Тема занятий

Кол-во часов 

1

Путешествие в страну Геометрию и Оригами.

1

2

Знакомство с Веселой точкой и видами бумаги.

1

3

Линии горизонтальные, вертикальные, наклонные.

1

4

Линии прямые и ломаные. Длина линий.

1

5

Техника складывания.

1

6

Отрезок. Имя отрезка. Базовые формы. Условные обозначения.

1

7

Сравнение отрезков. Единицы длины. «Домик».

1

8

Базовые формы. Условные обозначения.

1

9

Луч. Базовые формы. Условные обозначения.

1

10

Угол. Вершина угла, его стороны. Складывание углов.

1

11-12

Прямой угол, его стороны. «Собачка».

2

13

Острый угол. Тупой угол. Базовые формы. Условные обозначения.

1

14

Треугольник и его свойства. Сложение треугольника. «Котята».

1

15

Треугольник. Виды треугольников. «Лисичка»

1

16

Квадрат. Квадрат Ф.Фребеля.

1

17

Сложение квадрата. «Лягушка»

1

18

Четырехугольник. Его свойства. Складывание четырехугольника.

1

19

Пятиугольник Складывание пятиугольника. «Попугай»

1

20

Складывание шестиугольника. «Фотоаппарат»

1

21

Ромб. Складывание ромба. «Пингвин».

1

22

«Веселые игрушки». Фигуры плоские и объемные тела. «Пеликан»

1

23

Многоугольники. Периметры многоугольников. «Кораблик»

1

24

Окружность. Круг. Циркуль. «Божья коровка»

1

25

Радиус и диаметр окружности. Касательная. «Цветочки».

1

26

Модульный треугольник.

1

27

Складывание модульного треугольника.

1

28-29

Проект «Снеговик»

2

30 -31

Проект «Звезда»

2

32 -33

Проект «Ваза»

2

34

Обобщение изученного. Выставка работ.

1






Список литературы

  1. Колягин Ю.М., Тарасова О.В. Наглядная геометрия и ее роль, и место, история возникновения. - Журнал «Начальная школа» №4, 2000г.

  2. Тарасова О.В. «Роль наглядной геометрии при обучении математике» - (Нач. школа №5 – 2001г.)

  3. Шадрина И.В «Принципы построения системы обучения младших школьников элементам геометрии» - (Нач. школа №10 – 2001г.)

  4. Белоусова Л.В. «Математика, конструирование и художественный труд» - (Нач. школа №6 - 2003г.)

  5. Петрушина С.В. «О развитии пространственного мышления младших школьников» - (Нач. школа №8 – 2004г.)

  6. Покровская Т.А. «Элементы геометрии в начальной школе Германии» - (Нач. школа №3 – 2002г.)

  7. Сержантова Т.Б.“Оригами для всей семьи”. М.: Айрес-пресс, 2003

  8. Соколова С.В. “Игрушки и забавы. Оригами”. С.-Пб.: Нева, 2003

  9. Проснякова Т.Н.“Уроки мастерства”. М.:Учебная литература, 2003

  10. “Делаем 50 моделей из оригами”, сборник. Минск: Попурри, 2001

  11. “100 игрушек из бумаги”. С.-Пб.: Дельта. Кристалл, 2000



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-143922
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх