РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учащихся 1- 4 классов
«Литературная гостиная»
(общекультурное направление)
Выполнила: Баринова В.Н.
Учитель начальныхклассов
2016-2017 уч. год
Структура программы
- Пояснительная записка.
1.1 Цель и задачи программы.
1.2 Знания и умения.
1.3 Формы работы.
1.4 Ожидаемые результаты.
1.5.Материально-технические ресурсы.
- Тематическое планирование
2.1 Тематическое планирование
2.2 Литература.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе обобщения
работы школьных и детских библиотек в соответствии с требованиями ФГОС
начального общего образования.
Художественная
литература для современного школьника - одно из важнейших средств всестороннего
гармоничного развития его личности. Она необычайно расширяет жизненный опыт, помогает
почувствовать, узнать и пережить то, что читатель, может быть, никогда не
сможет испытать и пережить в реальной жизни, развивает память, мышление,
воображение и способность к творчеству. В условиях снижения рейтинга книги в
досуге школьников, особенно важно пробудить интерес к чтению с первых дней
пребывания в школе, т. к. именно в младших классах на первом плане стоит задача
не только обучения детей технике чтения, но и воспитания увлеченного читателя.
В общеобразовательных учреждениях работа по формированию читательского интереса
осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтение, а также
через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность
по чтению является важной формой работы по приобщению учащихся начальной
школы к литературе как искусству слова, пробуждению у них интереса к
словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию
умений и навыков работы с книгой, тем самым помогая учащимся познавать мир,
повышать их речевую и личностную культуру. Осуществление этих задач ведет к
выполнению основной цели – гармоничному развитию личности школьников,
воспитанию интереса к книгам и стремления к чтению, а развитая личность
испытывает потребность в чтении как в источнике своего дальнейшего развития.
1.
Цель:
- Создание
необходимых условий для формирования интереса к чтению и самостоятельной
читательской деятельности;
1. Задачи:
1. Образовательные:
- способствовать
формированию и расширению индивидуального кругозора, читательской памяти через
восприятие доступных возрасту художественных и научно – познавательных книг;
-
способствовать проявлению и расширению читательской самостоятельности;
- способствовать
формированию и совершенствованию общих речевых навыков, информационной культуры
учащихся, культуры чтения;
2. Воспитательные:
- способствовать
воспитанию эстетического отношения к искусству слова, любви к книге, к чтению; обогащению
внутреннего мира обучающихся через новое понимание привычных явлений и вещей в
свете переживаний прочитанного;
-способствовать
формированию нравственного багажа читателей, чувства патриотизма, уважения к
культуре народов многонациональной России и любой расы мира;
- способствовать
воспитанию самостоятельности, уверенности в своих силах;
3. Развивающие:
- способствовать
развитию познавательных интересов, любознательности, чуткости к слову, эмоциональной
памяти, образного мышления, воображения, интеллектуальных способностей;
- способствовать
раскрытию и расширению творческого потенциала юного вдумчивого читателя;
Образовательные эффекты – развитие личностных,
регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД;
Основные направления работы:
-
общекультурное;
Дети должны приобрести следующие
1.2 знания и умения:
-
знания о роли и пользе книги, о возможных темах для чтения и жанрах литературы
и видах изданий
-
знания об источниках информации, информацию о детских писателях;
-
знания о правилах пользования библиотекой;
-
знания о правилах обращения с книгами, структуру книги;
-
умение ориентироваться в библиотеке;
-
умение самостоятельно выбирать книгу, выделяя внешние и внутренние показатели
содержания издания, оценить книгу по силам и интересам;
-
умение бережно обращаться с книгами;
-умение
слушать и отвечать на вопросы;
-
умение иллюстрировать услышанное или прочитанное;
-
умение выражать эмоции, высказывать мнение о прочитанном, выделять основную
мысль прочитанного, объяснять свое отношение – сопереживание к поступкам
героев;
1.3 Формы работы:
- игры в комбинации с чтением и беседами;
- игры- путешествия;
- экскурсии;
- литературные викторины, конкурсы, обзоры;
- чтение-рассматривание произведений, обсуждение,
рисование героев;
-выборочный пересказ;
- инсценировка произведений или отрывков по выбору;
- сюжетно-ролевые игры;
Использование игровых форм, красочных наглядных пособий,
технических средств, проведение экскурсий способствуют развитию познавательной
активности, воспитанию любознательности.
Введение в занятия игр, игровых упражнений,
физкультминуток позволяет свести до минимума утомляемость и напряжение ребенка.
Увлеченные игрой, дети легче приобретают знания, усваивают материал и
закрепляют его.
1.4 Ожидаемые результаты:
1. Результаты первого уровня:
-
улучшение техники и навыков чтения;
-становление
и расширение читательского кругозора;
-повышение
мотивации чтения;
-формирование
информационной культуры, культуры чтения
-
готовность детей к усвоению нового, получение удовольствия и радости от литературного
слушания и самостоятельного чтения;
Программа
рассчитана на год обучения - 33 часа, по 1 занятию в неделю для учащихся 1 «В»
класса продолжительностью 35 минут; 34 часа, по 1 занятию в неделю для
учащихся 2 «А», «Б», «В» классов продолжительностью 35 минут, 34 часа, по 1
занятию в неделю продолжительностью 35 минут для учащихся 4 «А» класса. Программой
предусмотрено проведение групповых занятий с учащимися 1 – 4 классов.
К реализации программы должны быть привлечены следующие
1.5 Материально-технические ресурсы:
-
книги (произведения различных авторов, народные сказки, рассказы, загадки);
-
иллюстрации к художественным произведениям;
-
компьютерная техника;
-
готовые презентации к занятиям;
-
игрушки (герои сказок), костюмы сказочных героев и т.д.
2.1 Тематическое планирование в 1 классе
№
п/п
|
Наименование темы занятия
|
Авторы и
литературные произведения
|
Формы работы
|
Количество часов
|
1.
|
Вводное занятие. Игра - путешествие « В страну
знаний»
|
Произведения детских писателей разных
жанров, народные сказки
|
Беседа, игра – путешествие по станциям
|
1
|
2.
|
Любимые писатели детства. Знакомство с жанром:
стихотворение
|
Стихи А. Барто «Фонарик», «Мы с Тамарой»,
«Вовка – добрая душа»
|
Громкое чтение, заучивание отдельных строф и
строк наизусть
|
2
|
3.
|
Страна «Вообразилия»
|
Стихи Б. Заходера
|
Громкое чтение, игра, рисование
|
2
|
4.
|
«Вам, дети, про все на свете»
|
Стихи С. Маршака
«Детки в клетке», «Круглый год»
|
Громкое чтение, отгадывание кроссвордов
|
2
|
5.
|
«Чудо – дерево»
|
Стихи и сказки в стихах К. И. Чуковского
|
Громкое чтение, викторина, рисование
|
2
|
6.
|
«Вам, дети, про все на свете». Знакомство с
жанром литературы : загадки. Первое знакомство с элементами книги: фамилия
автора, заглавие, оглавление
|
Загадки, авторские загадки
С. Маршака, Б. Заходера
|
Громкое чтение, отгадывание загадок,
рисование, самостоятельное чтение надписей – заглавий и т.д.
|
2
|
7.
|
Расскажи мне сказку. Знакомство с жанром:
сказка
|
Русские народные сказки
|
Обзор-презентация, рисование
|
1
|
8.
|
В гостях у сказочных героев
|
Русские народные сказки
|
Игра-путешествие, краткий перессказ
знакомых сказок
|
1
|
9.
|
Сказка в красках. Знакомство с элементами
книги: иллюстрации
|
Русские народные сказки
|
Рассматривание иллюстраций к сказкам, конкурс
рисунков сказочных героев
|
1
|
10.
|
Авторская сказка. Информация об элементах
книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации
|
Б.Заходер «Хрюк на елке»
|
Громкое чтение, обсуждение, перессказ по
вопросам
|
1
|
11.
|
Книги для чтения вслух
|
Д. Биссет «Альбатрос и черепаха», «Все кувырком»
|
Чтение-рассматривание, рисование по
трафарету, самостоятельное чтение надписей-заглавий
|
2
|
12.
|
Надо ли, чтобы все желания исполнялись?
|
В. Катаев «Цветик –семицветик»
|
Громкое чтение, обсуждение, самостоятельное
разыгрывание эпизодов сказки
|
2
|
13.
|
Журнальная страна. Правила чтения детских
журналов
|
Детские журналы: «Веселые картинки»,
«Свирелька», «Мурзилка»
|
Краткий обзор детских журналов,
самостоятельная работа с печатными изданиями
|
1
|
14.
|
Сказки-несказки . Запоминание фамилии
автора.
|
Знакомство с творчеством В. Бианки.
«Мышонок Пик», «Люля», «Хвосты»,
«Лис и мышонок»
|
Беседа, прослушивание аудиозаписи,
обсуждение, рисование продолжения сказки
|
3
|
15.
|
Знакомство с жанром литературы: рассказ
|
«Как медвежонок сам себя напугал», «Неслух»
|
Чтение-рассматривание, игра «Знаешь ли ты?»
|
1
|
16.
|
Про больших и маленьких. Знакомство с
элементами книги: переплёт, обложка
|
Рассказы Е. Чарушина «Волчишко», «Моя первая
зоология»
|
Чтение-рассматривание, обсуждение, игры, рисование
по трафарету
|
2
|
17.
|
Какие черты характера мы ценим в людях?
|
Рассказы В.Осеевой «Волшебное слово»,
«Хорошее», Синие листья»
|
Беседа, громкое чтение –рассматривание, пересказ
содержания с элементами инсценирования, разучивание диалогов
|
1
|
18.
|
Кто такой граф Толстой? Иллюстрации в книгах
|
Л.Толстой «Слон», «Пожарные собаки»
|
Чтение по цепочке, краткий перессказ
|
1
|
19.
|
Фантазеры и затейники. Соотнесение заглавия
книги с её содержанием
|
Рассказы Н.Носова
«Затейники»,«Фантазеры»,
«Живая шляпа»
|
Чтение, обсуждение, соотнесение заглавия
книги с её содержанием, викторина
|
2
|
20.
|
Здравствуй, лето!
|
Сказки В.И. Даля. «Война грибов с ягодами»
|
Чтение по цепочке, обсуждение, рисование
|
1
|
21.
|
Торжественно - скорбное настроение
|
С.Михалков «Быль для детей»
|
Беседа, чтение, заучивание наизусть
отдельных строф, выставка книг о ВОВ
|
1
|
22.
|
Книги, которые мы полюбили
|
Итоговое занятие
|
Литературная игра, книжная выставка
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
33
|
Тематическое
планирование во 2 классе
.
№ п/п
|
Тема занятия
|
Формы работы
|
Количество часов
|
1.
|
Вводное занятие. Самые интересные книги,
прочитанные летом
|
Беседа, перессказ
|
1
|
2.
|
Страна «Вообразилия». Веселые стихи Б.
Заходера. Обложка в книге
|
Литературный час
|
1
|
3.
|
«Сегодня, завтра и вчера». Г.Сапгир:
«Чуридило» и др. стихи
|
Литературный час
|
1
|
4.
|
Сказка мудростью богата. Русские народные
сказки: сборники сказок
|
Беседа, брейн-ринг по сказкам, конкурс
рисунков
|
2
|
5.
|
Сказка мудростью богата. Народные сказки
народов мира
|
Чтение или пересказ, творческая работа,
презентация сказок
|
1
|
6..
|
Сочини сказку
|
Творческая работа, презентация сказок
|
1
|
7.
|
Книги о школе и детях. В. Голявкин
«Тетрадки под дождем». Титульный лист в книге
|
Громкое чтение, беседа
|
1
|
8.
|
Это так смешно! «Денискины рассказы В.
Драгунского
|
Обзор, викторина, чтение по ролям
|
2
|
9.
|
Незнайка собирает друзей. Рассказы Н.
Носова. Иллюстрации в книге
|
Обзор, пересказ, викторина
|
1
|
10.
|
М.Коршунов «Петька и его Петькина жизнь»
|
Громкое чтение, обсуждение
|
1
|
11.
|
О братьях наших меньших
Б. Житков. Рассказы о животных : «Кружечка
под ёлочкой», «Мангуста», Про слона». Сборники рассказов. Работа с
оглавлением в книге
|
Беседа, громкое чтение, обсуждение
|
2
|
12.
|
« И лисята, и зайчата и медведь…» Е.
Чарушин: сборники рассказов, работа с оглавлением
|
Беседа, обзор, громкое чтение, викторина
|
2
|
13.
|
Питомцы зоопарка. В. Чаплина: сборники
рассказов
|
Литературная экскурсия
|
1
|
14.
|
Рассказы о природе Н.Сладкова. Иллюстрации
в книге
|
Информина
|
1
|
15.
|
«Кто в лесу живёт и что в лесу растёт». Ю.
Дмитриев: научно-познавательная литература. Предисловие в книге
|
Познавательный час
|
1
|
16.
|
Л.Н. Толстой. Рассказы и были
|
Обзор, громкое чтение, обсуждение
|
1
|
17.
|
С. Алексеев «Богатырские фамилии»
|
Громкое чтение, обсуждение
|
1
|
18.
|
«..И кот ученый свои мне сказки говорил…»
Сказки А.С. Пушкина
|
Обзор, КВН
|
1
|
19.
|
Г. Цыферов «Как лягушонок искал папу», «Что
у нас во дворе» и др. сказки
|
Беседа, чтение «цепочкой», рисование
|
1
|
20.
|
Вологодские писатели – детям. В. Аринин
«Вологодский клад»: сказки, предания, легенды
|
Громкое чтение, обсуждение, рисование
|
1
|
21.
|
Вологодские писатели – детям. В. Белов
«Родничок» /из цикла рассказов «Катюшин дождик»/
|
Беседа, чтение, обсуждение, пересказ
отрывков
|
1
|
22..
|
Детские периодические издания: «Мурзилка»,
«Юный натуралист», «Свирелька», «Детское чтение для сердца и разума»
|
Обзор, самостоятельная работа с детскими
периодическими изданиями
|
2
|
23.
|
Секреты юмора. Стихи Д. Хармса, Ю. Мориц,
Ю. Владимирова
|
Беседа, чтение стихов
|
1
|
24.
|
«Волшебник из Копенгагена». Сказки Г.Х.
Андерсена. Послесловие в книге
|
Громкое чтение, обсуждение, КВН, рисунки
|
2
|
25.
|
Братья Гримм. Сказки
|
Беседа-обзор, литературная игра
|
1
|
26.
|
«Сказки просто так». Р. Киплинг
|
Беседа - обзор, викторина
|
1
|
27.
|
Первые детские энциклопедии: «Всё обо всём»,
«Что такое, кто такой?»
|
Беседа, обзор, правила пользования,
самостоятельная работа со справочной литературой
|
1
|
28.
|
Мой любимый литературный герой
|
Конференция
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Тематическое планирование в 3 классе
№ п/п
|
Тема занятия
|
Формы работы
|
Количество часов
|
1.
|
Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома».
Библиотечный компонент- структура книги:
автор, художник-иллюстратор
|
Беседа, обсуждение, углубленная работа с
текстом
|
2
|
2.
|
Пройслер О. «Маленькая Баба-Яга»,
«Маленькое привидение», «Маленький водяной».
Библиотечный компонент – структура книги:
переводчик, аннотация
|
Беседа, викторина, обзор у книжной выставки
|
3
|
3.
|
Книги разных авторов о Бабе-Яге: Т.Александрова
«Кузька», А. Первик «Чаромора», Э.Успенский «Вниз по волшебной реке», М. Мокиенко
«Как Бабы-Яги сказку спасали», «Как Бабы-Яги Новый год встречали»
Библиотечный компонент – жанры литературы:
народная, литературная сказка
|
Обзор у книжной выставки, краткий пересказ
|
1
|
4.
|
Рассказы и сказки-несказки Паустовского К.
Г.:
«Теплый хлеб», «Подарок», «Кот-ворюга»,
«Заячьи лапы»
Библиотечный компонент – жанры литературы
|
Литературный час, громкое чтение,
обсуждение, работа с текстом
|
4
|
5.
|
Гераскина Л.Б. «В стране невыученных уроков».
Знакомство с книгами Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков -2»,
«Путешествие в страну невыученных уроков».
Библиотечный компонент – работа со
справочной литературой: типы словарей
|
Игра-путешествие, обзор
|
3
|
6.
|
«…И кот ученый свои мне сказки говорил…»
(Сказки А.С. Пушкина)
Библиотечный компонент – жанры литературы:
стихи, сказки
|
КВН по сказкам А.С.Пушкина
|
1
|
7.
|
«В путешествие с Нильсом»
Библиотечный компонент – структура книги:
переводчик, перессказчик
|
Беседа, литературная тест-игра по книге
С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
2
|
8.
|
Д. Барри «Питер Пэн»
Библиотечный компонент – писатель,
журналист, драматург
|
Беседа, викторина, видео просмотр,
инсценировка
|
2
|
9.
|
Рассказы Чехова А.П.«Каштанка», «Ванька»,
«Мальчики»
Библиотечный компонент – литературный
псевдоним
|
Беседа, громкое чтение, обсуждение,
перессказ
|
3
|
10.
|
Распэ Р. «Приключения барона Мюнхгаузена».
Знакомство с книгами Ю.Вийры «Мой папа Мюнхгаузен», С.Макеева «Барон
Мюнхгаузен в России, «Русский дневник барона Мюнхгаузена»
Библиотечный компонент - прототип
|
Беседа, литературная тест-игра, обзор,
показ мультфильма
|
3
|
11.
|
Воронкова Л.Ф. Девочка из города
|
Беседа, обсуждение
|
2
|
12.
|
Гайдар А.П. «Чук и Гек»
Библиотечный компонент – литературный
псевдоним, анаграмма, жанры литературы
|
Беседа, обсуждение. громкое чтение
|
2
|
13.
|
Гайдар А.П. «Тимур и его команда»
Библиотечный компонент – жанры литературы
|
Беседа, викторина
|
2
|
14.
|
Щварц Е. «Два брата»
Библиотечный компонент – жанры литературы:
литературная сказка
|
Беседа, кроссворд или викторина,
видеопросмотр
|
2
|
15.
|
«Буратино на поле чудес» (Толстой А.Н.).
Знакомство с книгами: К.Коллоди «Приключения Пиноккио»; А.Кумма, С.Рунге
«Вторая тайна золотого ключика»; Е. Данько «Побежденный Карабас»; Ю
Владимирова «Буратино в Изумрудном городе» и др.
|
Беседа, викторина по книге Толстого А.Н.
«Золотой ключик или Приключения Буратино», обзор
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Тематическое
планирование в 4 классе
№ п/п
|
Тема занятия
|
Формы работы
|
Количество часов
|
1.
|
Юмористическая проза Литературная карусель
по книге В. Медведева «Баранкин, будь человеком!»
|
Литературная игра, обсуждение,
|
3
|
2.
|
Научно-познавательная литература. Знакомство
с книгой В. Бианки «Лесная газета»
|
Беседа, викторина
|
3
|
3.
|
Серия книг «Книжки на вырост». Обсуждение
повести К. Сергиенко «Овраг»
|
Беседа, обсуждение, видеопросмотр
|
2
|
4.
|
Жанры литературы. Представление книги французского
писателя Даниэля Пеннака «Собака Пёс»
|
Выборочное громкое чтение, обсуждение
|
1
|
5.
|
Сатирические произведения Литературный час
по книге Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»
|
Беседа, кроссворд, обзор
|
3
|
6.
|
Юмор в творчестве детских писателей.
Знакомство с книгой А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»
|
Беседа, обсуждение, обзор
|
3
|
7.
|
Особенности творчества Л. Кэрролла.
Знакомство с со сказочной повестью Л. Кэрролла «
|
Беседа, викторина
|
3
|
8.
|
Знакомство с творчеством Ю. Коваля.
Обсуждение повести «Недопёсок»
|
Беседа, обсуждение, громкое чтение
|
2
|
9.
|
Обсуждение книги В. Катаева «Сын полка»
|
Беседа, обсуждение, громкое чтение, чтение
по ролям, видеопросмотр
|
2
|
10.
|
Литературный час по повести-сказке В.
Губарева «Королевство кривых зеркал»
|
Беседа, викторина
|
3
|
11.
|
Беседа-обсуждение по книге К. Станюковича
«Морские рассказы. Максимка.»
|
Беседа, обсуждение
|
2
|
12.
|
Знакомство с творчеством Э. Сетона-Томпсона.
Обсуждение повести «Домино»
|
|
2
|
13.
|
Знакомство с повестью Т. Янссон «Шляпа
волшебника»
|
Беседа, викторина, видеопросмотр
|
3
|
14.
|
Обсуждение биографической повести Е. Ильиной
«Четвёртая высота»
|
Беседа, обсуждение. громкое чтение
|
2
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
2.2 ЛИТЕРАТУРА:
1.
Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам
библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы. /Сост.
Е.В. Илдаркина. – 2-е изд. – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2007.
2.Библиотечные
уроки. Выпуск 2: обучение школьников основам библиотечно-библиографических
знаний. Методическое пособие. 1-11 классы – 2-е изд., стереотипное – М.:
Глобус. Волгоград: Панорама, 2008.
3.
Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности уч-ся в
школьной библиотеке. Методическое пособие /Антипова.- М.: Изд. «Глобус», 2009.
4.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
5.
Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1-2 класс» - М.: ВАКО, 2006.
6.
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок»,
1998.
7.
«Родничок». Книга для внеклассного чтения во 2 классе. – Тула: «Родничок»,
1998.
8.
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 3 классе. – Тула: «Родничок»,
1999.
9.
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 4 классе. – Тула: «Родничок»,
1999.
10.Чтение
с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия /сост. Е.В.
Задорожная; под общей ред. Е.В. Задорожной. – 2-изд. – Волгоград: Учитель,
2014.
11.Творческие
игры и развивающие упражнения для группы продлённого дня. 1-4 классы.
/авт.-сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель, 2013.
Педагог
– библиотекарь
МБОУ
«СОШ № 27»: ______________ /В.А.Гамичева/
25.08.
2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.